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...言志7詩三首白馬篇》12PPT課件 一等獎(jiǎng)名師公開課比賽
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要準(zhǔn)備好課件，課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的...言志7詩三首白馬篇》12PPT課件 一等獎(jiǎng)名師公開課比賽，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、導(dǎo)入新課
騎白馬的不一定是王子，也許是唐僧，也許是俠客。在中國，俠客是要比王子更令人艷羨的文學(xué)形象。古往今來，不少讀書人都幻想著投筆從戎，立功疆場，然后拜將封侯、光宗耀祖。而思想更為自由奔放的詩人則更喜歡做俠客夢。今天我們一起追尋身為真正的王子曹植的白馬俠客夢。（板書：題目、作者）
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確課堂任務(wù)
1、誦讀詩歌，明確詩歌中塑造的游俠形象。
2、品讀詩歌，賞析詩歌中使用的藝術(shù)手法。
3、結(jié)合背景，體悟作者形象中寄寓的情感。
三、誦讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生齊讀，掃清字詞障礙
課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，我們先檢查一下預(yù)習(xí)的效果。請同學(xué)們齊讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。注意節(jié)奏。
請用一分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)你學(xué)會(huì)的生字，把你學(xué)會(huì)的生字寫一寫，并注音。
剛才看了同學(xué)們學(xué)習(xí)的生字，都很不錯(cuò)。但是有幾個(gè)字被有些同學(xué)忽略了，大家來認(rèn)一認(rèn)。
2、教師示范朗讀，把握感情基調(diào)。
詩歌的美是通過飽含深情的誦讀展現(xiàn)出來的，下面就讓老師拋磚引玉，大家感受一下這首詩的感情基調(diào)是什么？
明確：激越悲壯
3、學(xué)生再讀，品味詩歌意蘊(yùn)。
那就請你帶著情感大聲吟唱吧！
四、具體研習(xí)
1、分析人物形象
曹植的《白馬篇》是一首描寫人物形象十分優(yōu)秀的作品，那么詩歌當(dāng)中人物形象該怎樣來賞析呢？從哪些方面入手？
我們從這幾個(gè)方面賞析：
直接描寫：外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)（注意煉字）
間接描寫：環(huán)境場景烘托、他人側(cè)面烘托
技巧運(yùn)用：比喻，排比、夸張、鋪陳、插敘、補(bǔ)敘等
那么請大家以小組為單位，自由朗讀然后相互討論一下：詩中給我們塑造了一個(gè)什么樣的形象。
（1）、從“父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸�！敝凶x出這是一個(gè)為了國家可以不顧父母，不顧妻兒，有視死如歸的精神的人。
�。�2）、從“控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭�！边@里感受到這是一個(gè)武藝高強(qiáng)的人。
這幾句作者用的什么描寫方法？動(dòng)作描寫
�。�3）、“邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑�！边@幾句也是動(dòng)作描寫，寫出了主人公在戰(zhàn)場上英勇殺敵的樣子。其中
“蹈”“凌”寫出了少年英雄長驅(qū)直入、排山倒海之勢，盡現(xiàn)為國征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。
�。�4）、那“邊城多警急，虜騎數(shù)遷移�！边@兩句寫戰(zhàn)場緊急的情況。對人物形象的塑造有沒有幫助呢？結(jié)合后面的兩句一起解讀。（表現(xiàn)他的愛國精神。）
通過寫戰(zhàn)事的緊張表現(xiàn)出人物的愛國情懷，這種方法屬于側(cè)面的烘托。這種側(cè)面烘托的方法詩歌中還有運(yùn)用嗎？
�。�5）、開頭“白馬飾金羈，連翩西北馳。”寫了一匹配著金羈的白馬向西北飛馳的形象，作者寫白馬的形象是為了突出騎白馬的人的形象。馬很漂亮，人也應(yīng)該是英俊的。
寶馬配英雄，漂亮的馬自然要有俊逸英武的人來騎，寫馬即是寫人。
幻燈片展示人物形象概括：詩歌中塑造了一位英姿颯爽、武藝精熟、驍勇善戰(zhàn)、忠心報(bào)國、視死如歸的少年游俠形象。
2、詩歌中主要運(yùn)用什么手法來塑造這一形象的？并說出依據(jù)。
(1)以白馬的鮮艷形象襯托少年的俊秀,起興；以戰(zhàn)爭的緊急烘托人物的英勇與愛國
(2)以一系列富有力度的動(dòng)作的鋪陳突出少年高超的武藝，對比、比喻
(3)直抒胸臆
烘托、鋪陳、比喻等（教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)）
3、這首詩通過游俠的形象，寄寓了詩人怎樣的情感？
時(shí)代背景：三國魏晉時(shí)期戰(zhàn)爭連年，民不聊生。曹操《篙里行》中有對這一時(shí)代的描寫：“鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡�！比欢皝y世出英雄”，這個(gè)時(shí)期也為人才一展抱負(fù)、建功立業(yè)打造了一個(gè)歷史舞臺(tái)。
后人對曹植的評(píng)價(jià)：曹植的才學(xué)奇高，謝靈運(yùn)說，天下才有一石，獨(dú)占八斗，我占一斗，天下共分一斗。他的才學(xué)表現(xiàn)在其骨氣奇高的作品中。
有大才者必有大志！
個(gè)人經(jīng)歷：生于亂世，長于軍中
五、課堂訓(xùn)練
熟讀全詩，當(dāng)堂成誦。
六、課堂小結(jié)
本詩結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。 七、布置作業(yè)
1．通過本詩的學(xué)習(xí)，以“愛國”為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2．①默寫《短歌行》和《歸園田居》；
�、谀瑢憽栋遵R篇》中描寫少年裝束、精湛射)騎技術(shù)、赫赫戰(zhàn)功的句子。
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