露珠教學設計
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的露珠教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
露珠教學設計1
一、教學目標：
1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3。理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重難點：
使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時：
一、導入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談談你覺得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語
第二課時：
一、導入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a）你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b）課件演示小露珠的形成過程
c）你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發(fā)言）
d）練讀
e）指名讀
f）齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4。在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5。自由讀
6。老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？
7。學生根據剛才交流的進行表演
8。交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
（理解：閃亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在
9。那我們應該怎樣把它讀好呢？
10。指導朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11。練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
12。為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現（出示課件），此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶�！�
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻
五、講述第七當然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學思考
6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________�！钡木涫秸f說。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美）品格（更美）
閃亮無私奉獻
透明
圓潤
設計意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟
這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內容，對關鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談談為什么這么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的'不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設計，，都試圖讓學生在讀中理解課文內容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階
文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內容，從而降低學習的臺階，突破難點。因此在設計中，在第二段中，我設計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學中，我設計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學生體會小露珠心靈的美。
露珠教學設計2
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰耄�
1、同學們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。
2、板題。露是咱們今天要新認識的第一個生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。
3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）
4、見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？
�。ǘ┏踝x感知
1、小露珠可害羞了，他現在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準字音，讀通句子）
2、文章能不能讀順，關鍵之一，生字字音能否讀準小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關系，團結起來力量大！咱們和小組同學合作學習這些生字，比比哪組記得快、記得準，怎么樣？（小組合作學習，師巡視）
3、檢查情況：
�。�1）（出示生字）哪個小組認識這些字？指名小組內輪著讀，其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。
強調鉆是多音字
�。�2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習讀，指名讀。
4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？
指名分段讀，指導讀好長句子
�。ㄈ┲攸c感悟
1、生字認識了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神秘，它出來與大家見面的方式很獨特，讀一讀第一段。
�。�1）你知道了什么？（小露珠形成的時間，過程，地方）
補充：小露珠多是在夜日無風的晚上
（2）讀好越來越大、越來越亮。為什么要這樣讀？（一點點變大，一點點變亮，一次比一次大，一次比一次亮）
你能用越來越說句話嗎？
�。�3）夜深人靜的時候，小露珠出現了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎么樣？（調皮、活潑）多像個調皮的娃娃呀，能讀出它的調皮嗎？
2、小露珠就這樣神秘地出現了�。ǔ鍪韭吨閳D片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。
（動物們、植物們）
3、從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。
4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠
�。�1）閃亮讓你覺得小露珠怎么樣？讀一讀這個詞
�。�2）見過什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鉆石閃亮。（出示鉆石）讀好像鉆石那么閃亮
�。�3）小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鉆石那么閃亮的小露珠怎么樣呀？（美）
�。�4）像小青蛙那樣來贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠
（1）哪個詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）
（2）見過什么透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的.最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那么透明
�。�3）像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎么樣？（美）
�。�4）像小蟋蟀那樣來贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
6、早哇，像珍珠那樣圓潤的小露珠
�。�1）小蝴蝶為什么喜歡小露珠？（因為小露珠很圓潤）
（2）圓潤是什么樣的？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤的珍珠（出示圖片）看上去怎么樣？
�。�3）黎明的時候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
7、還有哪些小動物也來跟小露珠招呼了？（小組內練習模仿課文表演一種小動物跟小露珠打招呼，指名表演）
小露珠的魅力真大呀！
8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節(jié)課再來學習。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
1、背誦一至五段。
2、課后田字格中生字是要求會寫的，課下你先仔細、認真地觀察字的結構及大小，再一筆一畫描紅，然后試著練習寫一寫。下節(jié)課比比誰寫得最漂亮，我們請他來教大家寫。
露珠教學設計3
一、教材簡析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的`美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學目標設計：
知識目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。能用“越來越？越來越？”說話，了解小露珠生動活潑，充滿生機的特點。
能力目標：
1、體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習展開豐富的想象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：
１、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
２、感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學重、難點：
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
四、教學和教法設計：
（一）重視朗讀的指導，以讀代講，讀中感語。通過重點詞句的訓練和朗讀技巧的指導，讓學生在讀中感悟，在讀中體味。要求讀出水平，讀出感情，讀出感覺，從而達到會背的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng)設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教具：
多媒體教學課件、小動物頭飾
六、課時安排：
兩課時
露珠教學設計4
教學目標：
1、創(chuàng)設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
3、能用因為……所以……的句式組織表達自己的想法。
教學重點：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。
教學難點：從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
課前準備：搜集贊美小露珠的語句、動物頭飾、多媒體課件。
教學過程：
�。ㄒ唬� 復習導入
1、 同學們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠。看，老師給你們帶來了誰？(多媒體展示)
2、 能告訴老師她長得什么樣嗎？
�。ǘ� 細讀課文，品味語言
1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、清晨，起早的'小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？
�。�1） 學生自由朗讀第2-5小節(jié)
（2） 你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？
（3） 學生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
�。�4） 小動物們可真有禮貌,同學們換了你,你會怎么向小露珠問好？
�。�5） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）
�。�6） 過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
�。�7） 齊讀2-5小節(jié)
（8） 聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。
�。�9） 同學們表現得真不錯，老師要獎勵你們�？矗l愿意來帶上頭飾，加上動作來向小露珠打招呼？
�。�10） 分角色表演
（11） 大家表現地真棒，能完成這個填空嗎？
�。ㄐ游飩兌枷矚g小露珠，因為小露珠。）
3、小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？
（1） 請同學們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）
（2） 多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導評價。（多媒體出示第六自然段）
�。�3） 花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（4） 現在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）
“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。”
�。�5） 你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。
（6） 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
�。�7） (出示: 因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)
（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？
�。�1） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻
�。�2） 因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
�。�3） 能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？
�。ǔ鍪荆河谩癬___________，好象在說：__________。”）的句式說
�。�4） 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學們，你們怎樣來向小露珠道別呢？
5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀第7自然段。
6、學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？
8、總結：同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！
露珠教學設計5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。
教學重難點：
1、讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。
課前準備：
1、多媒體課件。 2、布置學生觀察小露珠。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《小露珠》，請同學們提起手來跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。
2、你們見到過小露珠嗎?在什么時候見到過?你在什么地方見到過小露珠?它長得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?
3、田野里、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們去跟它們打個招呼吧。誰讀對了，我們就跟他讀兩遍。
二、創(chuàng)設情境，分層朗讀。
1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調皮可愛的小露珠吧。請同學們翻開課本，我們來讀一讀第一自然段。(學生齊讀)
2、不僅同學們喜歡小露珠，小動物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動物都出來了，看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了，有哪些小動物和小露珠打招呼了呢?請同學們讀讀課文的第2至5自然段，讀準字音，讀通句子，看小動物是怎樣向小露珠問好的。
(學生自由讀2——5自然段)
(一)小青蛙
現在你想做哪一種小動物來向小露珠問好?( )這可是一只可愛的小青蛙，小青蛙是怎么來的?它對小露珠說了什么?(有禮貌、大聲)我請我們班的男同學都來當一回小青蛙，向小露珠問好。在小青蛙的眼里，小露珠長著什么樣?你能把小露珠的特點讀出來嗎?
評價朗讀：(好)從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書：閃亮
誰能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個招呼呢?(指名讀)
(二)小蟋蟀
1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)
2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。
3.對話。指名表演
(三)小蝴蝶
1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?
2、誰愿意當花蝴蝶向小露珠問好?
3、學生點評、師點評：老師從你的朗讀中也感覺到小露珠不僅像珍珠那么圓，還像珍珠那么潤。板書：圓潤
4、這位同學用柔和的語調讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調來和小露珠打個招呼。
(四)連起來分角色朗讀
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了，請同學們再來美美的朗讀課文吧。
請同學們在小組內相互表演如果你是別的小動物，你打算怎樣向小露珠問好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
三、自主探究，體驗樂趣。
小動物們看到的小露珠真是太美麗了，那植物為什么也喜歡小露珠呢?
請同學們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文，結合課文內容談談“精神”在課文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會很正確，這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機勃勃、勃勃生機)(指導朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經懂了，肯定會讀了。(指讀、齊讀)
2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)
3、我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的'想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。(學生自由說)
4、同學們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。(生讀，師生評價)
5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)(注意引導學生先自我介紹，再說感謝的話)
6、小結：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。(板書：植物，生機勃勃，作用大)
四、反復朗讀，體驗情感。
所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力，生機勃勃。可是太陽公公越升越高，小露珠爬著、滾著、笑著。請同學們跟老師一起讀讀第七自然段。同學們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說些什么呢?(指名說)
1、可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學生自由發(fā)言。指導朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”注意這幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠些
2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。”
除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。
3、太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時會說什么?師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)
4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
5、師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看，此時小露珠心里在想什么?
(從“小露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明：這，就是一種無私奉獻的精神。板書：無私奉獻)
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?請同學們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內交流交流。
7、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠
五、拓展延伸，課外作業(yè)。
1、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。
2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
板書設計：
15、小露珠
閃亮透明圓潤樣子美
植物生機勃勃作用大
無私奉獻心靈美
露珠教學設計6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。
教學重難點：讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。
課前準備：1.多媒體課件。2.布置學生觀察小露珠。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、昨天，我們學習了童話故事《小露珠》，同學們大致了解了課文內容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？（要點：鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。）
2、今天我們繼續(xù)學習齊讀課題：小露珠。
讓我們打開書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動物喜歡小露珠？
�。▽W生自由朗讀）
[設計意圖：由學生在實際生活中的觀察引入課文，避免了零起點，使已有經驗和新知識有效的銜接，為理解課文重點小露珠的美打下了堅實的基礎。]
二、創(chuàng)設情境，分層朗讀。
a.課件出示小青蛙動畫
師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學生馬上接讀，很平淡）
（出示黑板：閃亮）你能讀好這個詞兒嗎？
�。▽W生讀“閃亮”，讀得很平淡。）
師：“閃亮”給你怎樣的感覺？你見過哪些閃亮的東西？
生1：閃亮就是一閃一閃。
生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。
師：你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學生再讀）對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。（學生讀）真棒，一起來！
師：加上兩個字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學生讀得很好）
師：現在再來讀這個短語（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）
生1：（朗讀時重音落在“鉆石”上。）
師：請問這位同學，你想夸小露珠什么？
生1：夸它閃亮。
師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。
生1再讀，明顯好多了。
生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。
師：我聽出來了，很閃亮。可是我覺得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）
師：真棒！誰再來試試？
[設計意圖：在教學第二到五自然段時，教師重點引導表現小露珠特點的詞：閃亮。請同學結合自己的發(fā)現來理解，并利用多媒體出示重點句子，配合指導朗讀。學生理解得透徹，朗讀訓練得到位。]
b.小蟋蟀
1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？[課件出示動畫]
2．對話。指名表演
師：早�。』顫姷男◇�。
生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。
指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？
你為什么喜歡我呀？
謝謝你，把我說的這么美。板書：透明
小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個招呼嗎？
師：早啊！活潑的小蟋蟀們。
c.小蝴蝶
1．你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動畫]
2．它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。
3．指名表演：你們來表演。
指導朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。
生2：珍珠十分細膩，十分潤澤。
師：就帶著這種體會讀。（指讀生1）
師：圓了，但還不夠光滑細膩。（指讀生2后齊讀）
就帶著這種體會讀。（指名讀，隨機板書：圓潤）圓了，但還不夠光滑細膩。
4．這組同學用柔和的語調讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調來和小露珠打個招呼。
5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)
除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？(指名答)
它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠。”的對小露珠說。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
[設計意圖：第3、4兩個小節(jié)和第二小節(jié)形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng)設優(yōu)美生動的情境，多種方式引導理、朗讀，學生情緒很高。由這三種小動物拓展延伸，鼓勵學生大膽想象，進行了思維和口語的訓練。]
三、自主探究，體驗樂趣。
那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)
請同學們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結合課文內容談談“精神”在課文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）
2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）
3、我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學生自由說）
�、僭陉柟庹找拢÷吨榇虬缦碌南蛉湛�，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）
�、诎讞顦浔緛砣~子枯萎，現在展開來，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)
黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機勃勃。我沒聽出有生機，再來。也可以說：勃勃生機
③小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢！
④荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項鏈。
�、莶菁馍希÷吨榻o小草妹妹戴上了鉆石皇冠。
……
4、同學們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。
�。ㄉx，師生評價）
5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢？你能想象出來嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的.作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)
�。ㄗ⒁庖龑W生先自我介紹，再說感謝的話）
6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。
7、小結：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。（板書：植物，生機勃勃，作用大）
[設計意圖：第六自然段語言優(yōu)美，充滿意境，教師抓住重點詞語“精神”，請同學們理解在小露珠的滋潤下，植物們都生機勃勃的樣子。在此基礎上，教師相機播放多媒體課件，請同學們有了更加直觀的感受。再加上請同學們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話，小小的童話劇是學生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會到小露珠的作用大，很好的突破了難點。]
四、反復朗讀，體驗情感。
過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？
自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學生自由發(fā)言。
指導朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！弊⒁膺@幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠些
2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮�！�
除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞？[美、重、長、彎、黑……]
用“越來越……越來越……”說一句話。
3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：
太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時，會說什么？
師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!
能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。
5．師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢？
拓展：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
(從“小露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明：這，就是一種無私奉獻的精神。板書：無私奉獻)
[設計意圖：教師沒有一開始就播放小露珠消失的動畫，而是從文本出發(fā)，請學生自由朗讀，并匯報學習成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動畫，引導學生在情境中說話，用詞形容分離的場面，教師有感情的引讀，學生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]
6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內交流交流。
7、學生暢所欲言。
8、[出示多媒體動畫]
配音并指導朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，，已經有黃豆粒那么大了。
師：小露珠像一個調皮的孩子，爬著，滾著，來到世上，它高興嗎？（生答）
讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）
9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠
[設計意圖：本節(jié)課將第一自然段變序，放在最后教學。不僅讓同學們理解了小露珠的形成過程，更有意義的是----滲透了科學知識，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現，等太陽出來，小露珠就會隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]
五、拓展延伸
課文學完了，請同學自己來設計作業(yè)。（機動）
1、寫一首贊美小露珠的小詩。
2、用相機拍下小露珠，留住小露珠。
3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。
4、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。
5、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。
7、收集小露珠的資料和圖片。
8、寫一篇讀后感。
9、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩。
露珠教學設計7
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教師活動
一、復習導入
二、學習課文
1、同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《小露珠》。
2、同學們通過上節(jié)課的學習，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們去尋找小露珠的蹤跡吧！
�。ㄒ唬┑谝欢危�
1、出示課件動畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調皮的小露珠吧！聽范讀。
2、 同學們，你們走進夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學生進行交流，根據學生回答，教師適時進行點撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點，讓學生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數量多、分布廣。
誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？
�。�3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。
�。�4）誰能讀好第二句話呢？(指導朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）
4、當你們看到這樣的小露珠時，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學著它的樣子來讀讀。
5、從大家的朗讀中，老師聽出來你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？
過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
（二）學習第二——五段：
1、那小動物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關的詞語和句子。
2、找出來的同學和你的同桌說說并把有關的段落多讀幾遍。
3、學生進行交流。根據學生回答的順序，相繼出示有關段落，進行指導、朗讀。誰先來說說哪個小動物喜歡小露珠的?讀出有關的.句子。
4、相機出示第二、三、四
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
（1）誰來學學小青蛙來贊美小露珠？
（2）小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？
�。�3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮 （點紅：鉆石 閃亮） 小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
�。�4）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個小青蛙能加上動作來夸夸小露珠�。�
�。�5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點紅：蹦）我們學著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）哪個小動物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。
�。�2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。
�。�3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。（點紅：爬）
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
�。�1）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動畫）
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
�。�3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？
板書：圓潤 （點紅：珍珠 圓潤）
5、小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學們再讀讀小動物的話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好。現在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動物們，當小露珠向你問早時，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機面對一位學生問“親愛的小青蛙，你早啊！”學生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）
7、請同學們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動物們，把它們相互問早、小動物熱情贊美的場景演一演。（學生演的時候，教師加以指導，如：小露珠聽到小動物們贊美自己，它會說些什么呢？）
8、同學們演得真好�。ǔ鍪镜谖宥危┮x第五段：小動物們都喜歡小露珠。那是因為什么呢——？
（指動物們說的話）學生一起回答：因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
過渡：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來哪些變化呢？
�。ㄈ┑诹危�
1、請同學們自己讀讀第六段，細細地體會一下。
2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點紅：光彩熠熠 格外精神）
�。�1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？
（2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機勃勃。”我們一起來讀讀。你是怎樣理解這段話的？
�。�3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？
�。�4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（***讀）男女生來讀。
�。�5）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機，同學們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（6）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。”
�。�7）你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節(jié)。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時，能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
5、此時你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會怎樣和小露珠告別的呢？會對小露珠說些什么呢？
6、同學們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學們齊讀第七自然段。
7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還回來的�！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜淼哪兀�
三、師小結全文
總結：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重難點:
1、會用“越來越……越來越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
露珠教學設計8
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解課文內容，體會小露珠的美好。
3、能用“越來越”造句。
4、能積累好詞佳句，練習背誦課文。
【教學重點】
目標1、2。
【教學過程】
一、導入新課：剛才我們認讀了生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小露珠》。
說說這篇課文主要寫了什么？（小露珠與動植物的交往。）
二、第一自然段
1、自由讀，看看知道了什么？小露珠是怎么出現的？（越來越）
2、指導朗讀第二句：練習，指讀。
三、第二——五自然段：
1、輕聲讀，這部分課文主要寫了什么？可以用文中哪句話來概括？
2、小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？出示三個小動物的話及圖片
�。�1）從它們的.話中，你知道了什么？（出示對比圖）
�。�2）小露珠多美啊，那么閃亮，那么透明，那么圓潤，難怪小動物都很喜歡她。
�。�3）練習朗讀，接讀（指名讀三個小動物的話，師讀敘述，第六自然段齊讀。）
四、第六自然段
1、指名讀，這一段又寫了什么？你知道了什么？體會到什么？
2、能試著用文中的一句話來概括這一段的主要內容嗎？（熠熠格外）
3、出示課件，引導理解比喻句（就像戴上哪些珠寶？聯系上下文來想象。）
4、小露珠不但自己美麗，還能把植物裝點得更美麗，這是多么美好、多么溫馨的情景啊！看看怎么讀才能表達出我們美好的感受呢？練讀，指讀，接讀（師第一句，男生至“格外精神”，女生讀其余部分。）
五、第七自然段
1、自由讀，知道了什么？體會到什么？（小露珠和大家道別，大家依依不舍。）
2、小露珠是怎么樣變成水蒸氣的？指導用“越來越”造句。
3、這時小露珠的心情怎么樣？你從哪里知道的？（笑著笑盈盈）
4、多么溫馨感人的告別場景！練習朗讀，接讀（師讀至“向空中飄去”，后部分學生讀至“留住呀”，前部分學生讀其余部分，可面向后加動作。）
六、鞏固拓展
1、末段內容可以用文中一個詞概括就是——“告別”，用科學術語概括就是——“蒸發(fā)”。
2、這篇文章寫得好不好？好的文章值得積累，練習背誦，齊背讀全文。
3、布置作業(yè)：（1）背誦課文；（2）摘抄好詞佳句；（3）了解“蒸發(fā)”的知識。
露珠教學設計9
一、教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越??”造句。
2、正確、流利地朗讀課文，在理解詞句的基礎上理解課文內容，喚起學生情感體驗，最終達到有感情背誦。
3.通過自身感悟和教師點撥，感受大自然的和諧、融洽和美麗，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。
二、教學重點、難點：
教學重點：以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。
教學難點：品讀重點詞句，體會作者所表達的思想感情。
教具準備：ppt課件
三、教學課時：
2課時
第 一 課 時
一、謎語導入
1.小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師給同學們帶來一則謎語， 屏幕顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，太陽出來去無蹤。
學生回答：露珠 板書:露珠
2.小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？生交流
1 3.下面老師就帶著你們走進大自然仔仔細細的去瞧一瞧。
�。ㄕn件出示：精美露珠圖片）
欣賞完這么美的小露珠，想說點什么嗎？
今天我們就要來學習15《小露珠》（齊讀課題）
二、借助預習單，檢查預習。
1、自讀要求。
�。�1）字字入目，畫出生字詞，讀準字音，讀通句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）遇到不理解的詞語自己查字典或聯系上下文解決。
2、檢查自學情況。
�。�1）檢查讀生詞。
�、� 出示生字詞，學生自讀。
黃豆粒
珍珠
植物
俊俏
早哇
草稈
水蒸氣
吹奏
水晶
透明
圓潤
白楊
②小老師帶領大家讀。
③開火車讀詞語和生字。
（2）檢查生字識、寫。
出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結構的字特別多，引導學生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與避讓。
學生練寫自己易錯的和寫得不滿意的生字。
�。�3）練讀長句子。
課文中有幾個句子，小朋友們能讀準嗎？
要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠�！�
2 “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強調“鉆”“露”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個詞。] “一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地�！�
“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神” “金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃�！保ü獠熟陟谏鷻C勃勃注意讀音）
“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強調“樂”是多音字] “小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
指名讀、齊讀。（在讀準字音的'基礎上，引導學生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字。）
�。�4）分自然段讀課文，師生評價。
3.整體感知課文
默讀課文想：課文主要寫了什么？請學生按提示說一說文章的大意。
學生交流，歸納總結。
三、指導寫字。
1、學生觀察字形，看看哪些字的字形需要注意。
2、教師范寫。
3、學生描紅，教師巡視指導。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫課后的生字詞。
第 二 課 時
一、導入新課。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了15課小露珠，認識了生字，熟讀了課文。今天我們繼續(xù)學習
15、《小露珠》，我們一起來跟她打個招呼吧。（齊讀課題）
2、不僅小露珠來了，她還帶來了很多生字朋友，我們一起去打個招呼吧。（課件出示生字詞）指名讀，齊讀。
二、感悟小露珠的形成
學習第一自然段
1、夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
2、請同學們自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？同桌交流 （課件出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。”）
3、指導朗讀�！霸絹碓�??”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。
三、感悟小露珠的品質。
(一)學習二至五自然段，感受動物對小露珠的喜愛。
1、晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興�。』▋涸谙蛩惺�、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：哪幾種小動物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？
2.哪幾種小動物喜歡小露珠？指名回答。
4 3.課件出示第2小節(jié)
（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷葉上，哪只小青蛙先來和小露珠打招呼？指名讀。
（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么喜歡？板書：閃亮
（3）見過鉆石嗎？什么樣兒？圖：鉆石露珠
�。�4）像鉆石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮�。∽x得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠，誰再來夸夸小露珠？咱們一起來夸一夸小露珠。
4.小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？怎樣讀出他們的喜愛之情呢？
3、4小節(jié)和第2小節(jié)的格式差不多，我們用同樣的方法學一學，讀一讀。
5、課件出示第3小節(jié)、第4小節(jié)
�。�1）可愛的小蟋蟀爬到了草稈上，美麗的小蝴蝶落到了花朵上，它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：透明圓潤
（2）圖：水晶露珠圖：珍珠 露珠
小露珠是那么透明、純凈，怪不得大家喜歡。誰能讀出你的喜愛之情？
指名讀、評議，男女生比賽讀。
6、從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡，小動物們都喜歡，是不是只有這幾只小動物呢？還有哪些動物喜歡小露珠呢？
7.其實，喜歡小露珠的小動物多著呢，小蜻蜓、小公雞等，他們會怎樣夸小露珠呢? (課件出示圖片及句子：“早哇，像那么的小露珠。”的對小露珠說。)
8、分角色朗讀。小動物們喜歡小露珠，我們也喜歡。誰愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶來和小露珠打招呼？讓我們分角色來讀讀2-5小節(jié)。
(二)學習第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。
1、是呀，不光小動物們喜歡小露珠，還有人很喜歡它，讓我們一起去看看吧。（課件出示第六自然段內容）
指名讀第六自然段，
2、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？（2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯系上下文和生活實際理解詞語。）
3、理解“格外精神”：(課件出示向日葵、白楊樹、喇叭花、鮮花嫩草的圖片。)
�。�1）上課時我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”。
（2）課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？
�。�3）小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??
我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學生自由說）
4、同學們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？
�。�1）指名朗讀。
�。�2）誰也想來美一美！
�。�3）讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來的美，給我們 6 帶來的美。
5.正所謂雨露滋潤禾苗壯，這全是誰的功勞？假如你是受過小露珠滋潤過的植物，你會對小露珠說些什么呢？
是呀，植物們因為有小露珠的裝點，所以才更加生機勃勃。 6.植物們都感謝小露珠，小露珠會怎么回答呢？
7、指導朗讀：聽了小露珠的回答，植物們更感激她，更喜歡她了。誰能讀出對小露珠的喜愛、感激之情？
指名讀，師生評議，齊讀。
（三）學習第七自然段，感悟小露珠的精神。
1、看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？
�。ㄕn件出示）漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
認真看看這個句子，你發(fā)現了什么？
2、你能學著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個句子嗎？課件出示：（）越來越（），（）越來越（）。
3、小露珠要走了，植物們是怎么做的呢？向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！
4、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍、戀戀不舍）
5、你能把大家這種難舍難分讀出來嗎？指名讀，（還有誰能讀出這份不舍，讀出這份留戀）齊讀。
6、小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？（引導學生感悟小露珠認為能幫助別 7 人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）
你們體會得多深刻呀！板書：心靈美
四、總結全文。
1.、今天，我們和小露珠親密接觸了，知道了她不僅外表美麗，更有美麗的心靈。讓我們帶著對小露珠的喜愛之情再來讀一讀課文吧。
課件出示：為了我們美好的世界，做一個美的小露珠吧！
2、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
板書設計
閃亮
小露珠
透明
外表美
圓潤
裝點植物
心靈美
露珠教學設計10
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻的品質。
教學重、難點：
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象其中所描繪的美的意境，感受小露珠無私奉獻的品質。
課前準備：
掛圖、小動物頭飾、小黑板、寫好小動物說的話的卡紙。
教學過程：
一、導入新課
1、師：上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》，你覺得小露珠怎么樣？指名回答。
2、師：小露珠真是太可愛了，小動物們都喜歡她，你看，有三只小動物來與小露珠打招呼了，他們是誰呢？請同學們自由朗讀課文2——5自然段。
二、學習2——5自然段
1、貼青蛙圖片。
師：你看，誰來了？
2、小青蛙會怎么與小露珠打招呼呢？指名說。
3、貼小青蛙說的.話的卡紙。
4、師：小青蛙為什么喜歡小露珠��？指名回答。指名朗讀。相機板書：閃亮。
小蟋蟀、小蝴蝶教學方法同上。（相機板書透明、圓潤）
5、生自由朗讀2——5自然段
師：老師想請同學們再讀2——5自然段，誰讀得好就請誰來扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
6、一師三生分角色表演這部分內容。
分別選擇兩名學生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話，選其一表演。
7、評議表演得如何，把掌聲送給他們。
8、全班齊讀2——5自然段。
三、學習第六自然段
1、學生自由朗讀課文第6自然段
過渡：小動物們喜歡小露珠，那么植物們喜歡小露珠嗎？
請同學們自由朗讀第6自然段。
2、生再讀課文，思考：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？從課文中尋找答案。
3、掛出插圖，指名學生回答。
4、引讀，生再讀第6自然段
師：在霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神，他們都像——？（生齊聲回答。）
師：俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀，你的眼前一定會顯示出更多的植物，更美的小露珠。
師：讀得真美，老師都陶醉了。
�。�、老師范讀，學生閉目想象，你仿佛還看到了哪些植物？指名說。
四、學習第七自然段和第一自然段。
1、過渡：隨著太陽公公越升越高，小露珠感到有一股熱氣襲來，她要走了，要跟我們告別了，大家的心情怎樣？請同學們帶著這份依依不舍的心情朗讀第七自然段。指名讀、齊讀。
2、師：看到小露珠越來越輕，漸漸變成水蒸汽，向空中飄去，大家是怎么做的呢？指名朗讀。
3、小黑板出示大家的做法。指名讀、齊讀。
4、學生想象植物會和小露珠說什么？指名說。
師：植物們都舍不得小露珠走，想留住她，在即將分別之際，他們會和小露珠說些什么呢？
5、加上動作讀課文。
6、一生戴上“小露珠”頭飾與其他同學告別。
“明天還會來是什么意思啊？”學習第一自然段。
7、簡單介紹露水形成的條件。
五、總結全文
1、學完了本文，你想對小露珠說什么？指名說。
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了萬物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣美的事物。
3、捧起書本，我們再來讀讀這篇優(yōu)美的童話故事。
六、指導書寫。
露珠教學設計11
教材分析：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學習要求“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯想。”可以在本課教學中得到充分發(fā)揮。
學習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學會本課10個生字，其中綠線中的7個生字只識不寫。認識一個多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3．憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準確、優(yōu)美的語言文字。
學習重、難點：
1．以讀促悟，理解小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
2．通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
學習準備：
課件。
前置性小研究：
15、小露珠
基礎任務：
1．標出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語，并擴詞3個；
2．識記生字。認真描紅課后生字，用紅筆標出易錯的筆畫，難寫的字多寫幾遍；
3．我能讀準這些詞語：
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊
4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯系上下文、查字典、找近義詞、抓重點字、造句等）重點理解：
黎明：
光彩熠熠：
俊俏：
圓潤：
5．在解決字詞的基礎上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；
核心任務：
1、學習二至五自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫出小動物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線把小動物夸獎小露珠的話畫下來。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？仿照課文來說一說。
（）到樹葉上的小蜻蜓對小露珠說（）。
�。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴π÷吨檎f（）。
�。ǎ┑剿菖缘男◆~對小露珠說（）。
提升任務：
1．查閱資料，了解為什么會形成小露珠？
2．搜集一些童話故事讀一讀。
學習過程：
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確地朗讀課文。
3．了解小露珠的形成過程。
教學重、難點：
1．學會本課生字，能正確朗讀課文。
2．了解小露珠的形成過程。
教學過程：
一、導入
1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節(jié)課我們就要走進課文，和文中的小露珠交個朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1．課前我們已經預習了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰會讀這些詞。
2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）
鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現/
閃亮透明圓潤你又發(fā)現了什么？
爬披戴吹奏襲來這些都是——自己動手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機勃勃
�、購娬{：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個音是什么，能分別組個詞嗎？喇叭的叭單獨注音時讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。
�、谠~語不光要會讀，還要會理解，會讀出感情。誰來試試�。ㄗx的真棒！聽得出來你對里面的詞理解了）
�、垡黄鹪囋嚕。R讀）
3．短短的詞語會讀了，長長的句子會讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。
4．詞語、句子會讀了，課文會讀嗎？（別激動，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽的人要邊聽邊想：每段分別寫了什么？）
指4人讀。
�。ㄟ^渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫了什么？（小露珠的形成過程）
5．你真會思考！繼續(xù)！（讀第2—5節(jié)）（這段寫了什么？）你用了什么方法來概括這部分內容的（找中心句）找中心句概括內容是一個好的學習方法，希望同學們在以后的學習中要能熟練運用。
6．繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么？你也找了該段中的中心句來概括了。仔細看看，我們會發(fā)現，中心句不一定就在開頭和結尾，有時還會藏在中間呢！就看你有沒有一雙會發(fā)現的眼睛。
7．繼續(xù)讀第七自然段，寫了什么？
過渡：小露珠是什么時候出現的？怎樣形成的呢？一起來看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1．播放錄像，師讀課文第一節(jié)。
2．聽出來了嗎？小露珠是什么時候出現的？又是什么時候形成的？
快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時間的詞圈出來。
3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點亮的時候。天亮了，心情怎樣，誰來讀好這個詞。
4．小露珠是怎么形成的？誰來讀？（小露珠的形成過程可真快呀�。┻�有誰有不同的感受？（我聽出了小露珠長大可真不容易）
5．小露珠花了一整夜的時間，長到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。
6．大組分讀這兩句話。誰來說說，哪句好？理由是什么？
到黎明的時候，小露珠已經很大了。
到黎明的時候，小露珠已經有黃豆粒那么大了。
7．點撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個好辦法，希望同學們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。
8．小露珠花了一整夜的時間艱難的長大了，伴隨著她的長大她的心里也越來越開心了，來，讓我們帶著這種高興的心情一起來體驗一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。
9．同學們朗讀的聲音越來越好聽了，感情也越來越強烈了！相信你們的思維也越來越敏捷了。來，試試看
10．練習（出示句子）：
越來越（）
下面的句子誰會填？
1．外面的雨下得越來越大，（）越來越多。
2．（）越來越（），得到的小紅花越來越（）。
3．（）越來越（），（）越來越（）。
（爺爺的年紀越來越大，頭發(fā)越來越白。
道路越來越寬，行駛的車子越來越多。
馬路上的汽車越來越多，空氣質量越來越差。
她寫的字越來越好，得到的表揚也越來越多。
天氣越來越冷，人們穿的衣服越來越多�！�
小朋友們的造句越來越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來越可愛了！
四、學習生字。
1．出示生字：臨、粒、珍。這3個字都是左右結構的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個躺下來的“日”。
2．學生說說怎樣記住這些字。
3．師范寫，學生說筆順。
4．學生練寫。
五、課堂練習
1．完成《習字冊》
2．用“越來越……越來越……”寫話。
第二課時
教學目標：
1．精讀課文，了解小露珠生動活潑，充滿生機的特點。
2．抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3．有感情地閱讀課文，提高學生的感悟能力。
4．學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重、難點：
1．以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。
2．品讀重點句子，體會作者所表達的思想感情。
教學過程：
一、導入
1．我們繼續(xù)學習第十五課，請同學來讀一讀黑板上的詞語，看誰讀得正確，讀得有味道。
讀讀看（出示大屏幕）
草稈珍珠俊俏吹奏襲來
水蒸氣笑盈盈夜幕降臨
鉆石鉆山洞樂曲快樂
數個學生讀，教師快速評
一起來一遍好嗎？
把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
2．指導學生讀好課題。
齊讀課題。
過渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛、動人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤的小露珠。
3．引讀“小露珠的出現”部分
師：每當夜幕降臨的時候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學生接讀下去）
（出示小露珠的圖片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？
二、學習第2——5自然段
1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個小動物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線劃出小動物，用波浪線畫出小動物向小露珠打招呼的句子。
2．哪三個小動物向小露珠打招呼了？
3．他們對小露珠說了什么？不是一個小動物，是三個。（指名讀）
（出示課件三句話）你喜歡誰說的話？分別指名讀一讀
4．從它們說的話中你知道小露珠有哪些特點嗎？（點紅特點）
5．課文用什么句式寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？（比喻）
6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
7．比喻就是把一樣東西比作另一樣東西，有著相同的特征。這三個比喻句，把什么比作什么？
是的，比喻句寫得好，關鍵要比喻貼切，也就是兩個事物間要有共同相像的地方。小動物是用世界上最美的東西來比喻小露珠，我們來看一看（出示）：
這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤的。是的，正是因為小露珠和鉆石、水晶、珍珠有共同的`相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。
8．其實小動物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）
9．你能讀出小青蛙對小露珠的喜愛嗎？你能讀出小蟋蟀對小露珠的贊美嗎？
你能讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛嗎？
10．這三個小動物是怎樣來到小露珠面前的？
小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）
原來作者根據三種小動物不同的活動特點和習性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準確性，今后我們在寫作中也應該注意用詞的準確性。
�。信x，女生讀小動物說的話，讀出對小露珠的喜愛與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動物的動作特點。）
11．小動物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說一說
多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動物們，讓小動物們有了一天快樂的開始，所以小動物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來的快樂。
12．句式訓練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？
“早哇，像那么的小露珠”。對小露珠說。
為什么小動物都喜歡小露珠？
相機板書：動物外表美
想不想把它們留在記憶中？練習記一記
三、學習第6自然段
1．美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？讀一讀畫出相關的句子。
2．學生回答
3．這樣一個格外精神、生機勃勃的世界是誰帶來的？
4．這是什么句子？
①“美麗的珠寶”指？
②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰？
�、鄹裢饩袷鞘裁礃幼樱茏鲎鰟幼鲉�？你能讀出來嗎？
�、苁茄剑偃缒闶沁@些植物，你想對小露珠說什么？
假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？
小結：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。板書：植物心靈美
5．就讓我們再讀讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機勃勃，讀出一幅幅美麗的畫面。
四、學習第7自然段
1．其實小露珠也是快樂的，它在給小動物和植物帶來快樂的同時也是幸福的。。
引讀出示：小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，
太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
你能用因為所以說一說小露珠是怎樣消失的嗎？
2．什么是越來越大，是一下子變大嗎？
雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）
夏天到了，天氣越來越（），我們（）
數位學生說。
3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。
向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4．向日葵會說什么？白楊樹會說什么？喇叭花會吹奏什么曲子呢？
向日葵向她點頭，好象在說：“ �！�
白楊樹向她招手，好象在說：“ �！�
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“ �！�
小結：是啊，小露珠雖然和這些動物、植物們待在一起的時間很短暫，但他們已經有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。同學們，讓我們再讀讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
他明天還會來干什么？
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來的小動物們帶來了一天的快樂，用美好的心靈給植物們帶來了格外精神、生機勃勃，但他卻不求回報，覺得這樣很快樂。我想，這種無私奉獻、無怨無悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學習
五、課堂練習
完成《語文補充習題》復備：
板書設計：
閃亮
小露珠外表美透明
�。溃�
圓潤
心靈美無私奉獻
備注：（可寫反思、學情記錄、作業(yè)批改情況等）
露珠教學設計12
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字。
3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。
教學資源利用：多媒體課件、頭飾。
教學過程：
一、復習導入
1.同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學們學得非常扎實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？
3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？
二、創(chuàng)設情境，分層導讀
1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）
2.小動物們會和小露珠說些什么呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？
學生交流（是對小露珠的贊美）。
師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現給我們了。
3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）
4.老師覺得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動作，相信一定會更美。同桌間試試吧。
5.聽同學們讀，老師也想讀了，好不好？好，現在老師就是小露珠，哪只小青蛙來和我打招呼？
�、伲ㄔ缤�，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你�。�
�、谡l是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動作）。評：還能再閃亮一些嗎？男生一起來做一回小蟋蟀吧。
�、勰抢镉兄幻利惖暮�。早哇，美麗的蝴蝶。評：你把我說得這么美，真高興！
6.讓我們也學著小動物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動作。
7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，怪不得小動物們——（引讀第五自然段）
三、自主探究，體驗樂趣
1.那還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來。
2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因為小露珠（把它們都裝點得格外精神）。（板書： 裝扮大自然）
3.小露珠在霞光的'照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語？對，光彩熠熠 （齊讀）
4.我們來讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。
再精神一點，男生讀。
5.誰來讀讀破折號后面的句子，其他同學找找表示顏色的詞，師圈畫。
6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……
7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？
俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會——，那美麗的珠寶就是指——
8.同學們真會讀書。作者又一次運用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！
10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。
四、嘗試遷移，分享成功
1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）
是呀，她是多么開心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來，她怎么了呢？
2.出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。（齊讀）
認真看看這個句子，有一個句式在第一自然段中出現過，你能找出來嗎？
你能學著這個樣子，用“越來越……越來越……”說一句話嗎？
出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。
�。撸撸撸咴絹碓剑撸撸撸撸撸咴絹碓剑撸撸撸撸撸�。
3.同學們真會說，以后寫文章就可以用上這樣的句子了。
小露珠越來越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——
4.同學們，猜猜看，此時小露珠心里在想些什么呢？（引導學生從小露珠給別人帶來美麗就是最大的快樂）
5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹——，你聽——喇叭花——。
6.向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？
出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說：“＿＿＿＿＿＿�！�
7.聽著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說——
�、龠@時，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠越來越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。
�、谛÷吨樵絹碓竭h了，越來越遠，慢慢地消失了，向日葵還在——
大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來挽留小露珠，并期待她的再一次到來，好嗎？齊讀第七自然段。
8.夜幕又一次降臨了——（引背）
9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？
出示：我喜歡小露珠，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10.讓我們一起大聲地表達對小露珠的喜愛吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！
露珠教學設計13
設計理念：
晶瑩剔透的小露珠，裝點著美麗的大自然，也裝點著天真爛漫的童年。本課教學設想以情相串，以美動人，運用多種手段創(chuàng)設教學情境，營造開放、民主、和諧的課堂氛圍，展現出一個美妙的世界，讓學生在情景中自主理解、體驗、感悟，欣賞美，發(fā)現美，創(chuàng)造美。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學會本課生字，理解詞語；學用“、、、、、、越來越、、、、、”說話。
3、通過創(chuàng)設情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛。
4、了解小露珠形成、消失過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來快樂和美麗的品質。
教學準備：多媒體課件
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
一、謎語導入，揭示課題。
1、同學們都喜歡猜謎語，老師這里有一條謎語，大家來猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。 （小露珠）
2、今天我們就來學習一篇關于小露珠的故事。（板書課題，齊讀課題）
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問）
讓我們走進課文中去找尋答案吧！
二、初讀課文，感知內容
1、誰知道在讀書時，應注意些什么？（指名說說）
2、大家真會讀書，下面請同學們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
�。�1）借助拼音讀準生字的字音，圈出生字。
（2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。
�。�3）標出自然段序號。
指第二點，今天這節(jié)課，我們的主要任務就是把課文讀正確、讀流利。
3、 剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現有幾位同學很會學習，邊讀邊畫，很認真，做到不動筆墨不讀書，這就是讀書的好習慣。
三、檢查字詞，分段試讀
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的'讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會讀了，把它們放進課文里，你還會讀嗎？指名分段讀課文。
四、整體感知內容，指導讀熟課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫了什么呢？引導學生暢所欲言，談初讀收獲。
根據交流，板書：小動物喜歡小露珠 植物們喜歡小露珠
2、讀第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）出示第二句話，指導讀。
�。�3）齊讀
2、讀第2~4自然段。
�。�1）分別出示2、3、4自然段的內容，指名讀。
�。�2）這些話都是誰說的？讀的時候要注意些什么？
�。�3）再次指名讀第2、3、4自然段。
（4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
（1）同桌互讀，互相評議、糾錯。
�。�2）指名讀。
�。�3）出示第二句話，再指名讀，評議。
�。�4）齊讀。
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來做評委。
�。�2）讀后評議。
6、聽課文錄音，感受小露珠的美麗可愛。
五、引導觀察，教學生字
1、分析字形結構，重點指導：臨、襲、奏、俊。
2、學生描紅、臨些，完成硬筆習字冊。
六、小結
今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內容，知道了小動物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。
七、作業(yè)
1、熟讀課文。2、家長聽寫生字詞語
露珠教學設計14
教學目標：
知識教學點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。
能力訓練點：
1﹑培養(yǎng)獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。
情感滲透點：
學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。在學生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學生去追求美，成為一個具有美好情操的人。
教學重、難點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教具準備：多媒體教學課件、小動物頭飾
教學流程及設計意圖：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、師：同學們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、細讀課文，品味語言
（一）學習課文第1自然段。
1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導學生看圖。
夜幕降臨了，可愛的小露珠出現了。瞧！它越來越大，越來越亮！到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程。請同學們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。
2、學生讀課文。
3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關詞句讀得慢一些。
4、練習用“……越來越……”說話。
【學以致用，是我們學習課文的最重要的目的，運用知識的遷移原理，設置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構句的語言訓練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習得言語表達經驗的臺階�！�
（二）、學習課文第2至5自然段。
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動畫1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
�。�2）學生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
�。�3）指名讀，學生評價。
【通過精美的課件，把學生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫面，對被感知的對象形成立體形象，進而能感情朗讀，練習對話，將無聲的詞語轉化為更能表情達意的有聲語言，意在使文中內在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達到審美愉悅的較高境界。】
6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書： 閃亮 透明 圓潤
7、四人小組分角色表演這部分內容。 你們想不想模仿小動物的語言、動作為大家表演一下�，F在請大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內容。（小組合作進行表演、抽一組同學上臺表演）。
【情感是表演的生命。在表演的過程中，學生融入了自己對課文的理解、感悟，聲情并茂，對課文的角色進行了很深刻的體驗�！�
8、同學們的表演非常精彩，合作表演讓我們進一步理解了課文。再來想一想那僅僅只有這3種動物喜歡小露珠嗎？
不是，是小動物們都喜歡小露珠。
（三）、指導閱讀第六自然段。
1、過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰也喜歡她呢？（植物）下面就請讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內容），思考一個問題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請你在文中找到相關的句子，并用波浪線劃出來。
【言語學習的起始階段，要讓學生用足夠的時間去讀課文，訓練學生對語言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學生初步感知文章語言文字的優(yōu)美及內涵。】
2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）
�。�1）有一個詞語說明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
�。�2）裝點得格外精神。
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機勃勃） 誰能來具體說說小露珠把植物裝點得怎樣精神？
指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃�！�
這位同學說得很好，你真是愛思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現？這是一個什么句子？
這是一個比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）
師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧�。ㄉx）
下面請大家來欣賞幾張圖片，真實地感受小露珠把植物裝點得有多精神。
3、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（對，她把植物裝點得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書：心靈美。這個“美”寫得比第一個“美”大 ）因為她把美麗帶給了大家，她“無私奉獻”，這樣的美才是真正的美。
4、想一想，你一定行。
看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫面）師范讀。那么大家也把自己當成植物來感謝小露珠吧！
（四）、學習第七自然段。
過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫面）在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
學生自由發(fā)言。
1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫面）所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的.熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
2、小露珠就要走了，那些被她滋潤、美化了的植物們又會怎么做，怎么說呢？
大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說：__________�！钡木涫秸f說。如果你在場，你又會說些什么呢？
【教師給學生一片自由想像的空間，倡導和鼓勵學生調動積貯的記憶表象，融合個人的體驗和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語言表達，抒發(fā)對小露珠的喜愛之情�！�
師：現在我們來比賽讀一讀，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷�。老師先來吧，你們和老師比一比�?/p>
3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摸下，它為什么還笑著呢？
交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。
你們體會得多深刻呀！
4、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀第7自然段。
【校本教材的閱讀指導，不同于平時的語文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學生的閱讀興趣，如何指導閱讀方法，如何讓課文內容的拓展與審美視點的延伸有機結合。我圍繞兩條線來展示：一條是教給學生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會學生在初讀課文后學會略讀課文的方法。另一條是帶領學生去感悟文字。隨著對文章理解程度的加深，學生逐步走近小露珠，喜愛小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮。】
三、總結全文
1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。來，盡情地說吧。
2、同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
【真正完美的教學，不但能讓學生在嶄新的知識領域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學生體味生活，感受到人性之美，人倫之美。】
四、目標檢測
1、在（ ）里填上適當的詞語。
�。� ）的小露珠 （ ）的白楊樹 （ ）的珠寶
�。� ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花
2、課文內容我了解。
《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過寫小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個特點來體現小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫小露珠把（
�。瑏眢w現小露珠的（ ）美。
五、拓展延伸
課文學完了，老師這兒有幾個作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫一首贊美小露珠的小詩。
2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。
3、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。
4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、從現在開始，行動起來，把快樂帶給別人。
六、板書設計：
小露珠
閃亮、透明、圓潤—————外表美
把美麗帶給大家—————心靈美
教材簡析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
學情分析及教、學方法：
本班學生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現欲。不少學生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學生喜愛朗讀，有個別學生朗讀具有一定的感染力。班級已經形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學中，我引導學生以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
露珠教學設計15
教學目標：
1、 讀準本課一類二類生字的字音。
2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文2-6自然段。
3、 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重難點：
理解課文2-6自然段
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入，揭示課題：
1、瞧！（課件出示露珠圖片）這草稈上是什么？（露珠）
對！師板書課題：小露珠（給“露”字加拼音）再來讀一讀，讀準它。（全班齊讀課題）
2、能用你學過的詞語來描繪一下你現在看到的小露珠嗎？
這么美，這么可愛的小露珠，想不想到大自然中去找一找她？那就讓我們一起走進夜幕
中，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、師配樂范讀課文
三、讀生字詞語，初讀課文
1、 想配著音樂讀一讀課文嗎？那可得把字音讀準了，把句子讀通，讀完標上小節(jié)號，再想想，通過朗讀課文，你知道了些什么？
2、 課文的生字詞都讀準了吧？讓我們來讀讀看：（課件出示生字詞 帶拼音）
開火車讀生字詞語，及時正音
3、課文讀得怎么樣了呢？指名讀課文，及時正音
四、學習課文
�。ㄒ唬W習第一自然段
1、 小露珠是在什么時候形成的呢？再去讀一讀課文第一自然段（自讀課文第一自然段）指名回答。
2、 我覺得這個自然段中有兩組詞語用得特別好（課件出示）
“爬著，滾著，越來越大，越來越亮”
你們讀一讀，看看，這兩組詞語好在哪？
師小結：是呀！多么可愛的小露珠啊，她慢慢地變大，慢慢地變亮，真有意思��！誰愿意給我們把這一段讀一讀？指名讀，齊讀。
�。ǘW習課文2-5自然段：
1、 圓潤、美麗、透明的小露珠爬呀，滾呀，花兒在向她點頭，樹兒在向她招手，小動物們
更是對她喜愛無比，自己讀一讀2-5自然段，看看有哪些早起的動物跟小露珠打招呼了？他們都和小露珠說了些什么呢？發(fā)揮你的想象力，想一想，小露珠又會如何回答他們呢？一會，我們來請同學表演表演。
指名表演
師評價：覺得其中的小青蛙表演得特別好，你能告訴大家，你為什么是“蹦到荷葉上來的”？
是呀！你讀書讀得真仔細！表演得也很生動！作者根據動物的特征習性選擇了這些詞語，你都注意到了，以后，在我們寫作的時候也應該注意到。
我們再請三位同學讀一讀這三個自然段，好嗎？
2、 同學們，如果我們把這三個小動物的話給換一換好嗎？（課件出示）
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
早哇，小露珠。
為什么上面的句子好？
是的，形象生動的比喻更能表現出小露珠的`美，也讓我們看出了小動物們很喜歡小露珠。誰還愿意來讀一讀的？（分角色朗讀）
同學們，如果是你們看見了小露珠，你會怎樣贊美她呢？自由發(fā)言
是呀！小露珠真漂亮�。。ò鍟好利悾�
讓我們再來讀一讀這三個自然段。這三個自然段都是圍繞哪一句話寫的呢？
2、3、4這三個自然段與第5自然段的關系就叫做總分。
（三）、學習第6自然段
1、 美麗的小露珠，小動物們都喜歡，植物也喜歡，這是為什么呢？自己讀一讀第6節(jié)。
2、 （組織教學）我現在看見XXX現在就特別有精神，小露珠把植物裝點得格外精神，植物們都有了哪些變化呢？你能找到有關的句子讀一讀嗎？指名讀。
3、 是呀！讓我們到大自然中去看一看吧�。ㄕn件出示圖片）
4、 漂亮嗎？如果你現在就是其中的一種植物，你會是什么樣的心情呢？會對小露珠說些什么呢？（表揚學生懂得感激）
5、 小露珠的到來給大家?guī)砹诉@么大的變化，在露珠的滋潤下，萬物充滿了生機，植物們那么有活力，那么美麗，你能把這富有生機的景象讀出來嗎？指名讀，齊讀。
6、 小露珠多了不起��！把美麗帶給了大家，把快樂帶給了大家！讓我們把這幅美景深深地印在腦海中吧！自己試著背一背。
7、 師小結：如果小動物喜歡小露珠是因為小露珠外表美，那植物喜歡小露珠是因為什么呢？
（四）、學習第7自然段
1、 小露珠在陽光的反射下，把美麗留給了大家，但她自己呢？指名回答。
2、 分離是多么傷感的呀！可是為什么小露珠還笑呢？
3、 正是因為這樣，大家多么希望把小露珠留住��！你看——（引讀），你聽——（引讀），大家多么想把小露珠留住��！你能用一個詞語來形容一下當時的場面嗎？
4、 這時的你想對大家說些什么呢？
5、 讓我們一起來挽留小露珠吧！齊讀第7自然段。
五、總結課文：
1、學到這兒，你們一定也喜歡上了小露珠了吧，小露珠不僅外表美麗，而且心靈更美，她把美麗與快樂留給了自己，我們的大自然正是因為有了小露珠，才變得如此美麗。其實，在我們的生活中也有許多像小露珠這樣心靈美麗，無私奉獻自己的人，也許現在的你發(fā)現，他們就在我們身邊，也許，現在的你有很多話想說，那就請你采用自己喜歡的方式，把他表達出來。
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