【推薦】《語文園地五》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1
一、習(xí)作分析
《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，分為事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中，都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法。
《我家的杏熟了》
事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子，從樹上摔下來。
事情的經(jīng)過：奶奶拿了棍子打了許多杏子，分給小淘淘和他的`伙伴們，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。
事情的結(jié)果：我聽了奶奶的話，每年杏子熟了的時候，都分給鄉(xiāng)親們吃。
文章主旨：通過描寫“我”和奶奶對待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度，以及“我”對小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì)，揭示了“學(xué)會分享，就會感受到快樂”的道理。
《小木船》
事情的起因：因為“我”和陳明是一年級同班同學(xué)，所以“我”和陳明成為了好朋友。
事情的經(jīng)過：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了，我們的友誼破裂了。
事情的結(jié)果：陳明在離別之際，送了“我”一只小木船留作紀(jì)念，“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初。
文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船，寫了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成、破裂和恢復(fù)的過程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計較，只有互相諒解，才能建立起更加真摯的友誼。
二、習(xí)作重點
1.按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？
提示：課文先通過動作描寫，寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打，然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮，果子大家吃，才會更香甜。
2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學(xué)交流。
提示：這篇課文中，“我”和陳明友誼破裂的過程與“我們”和好的過程是重點部分，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì)、很清楚�！拔摇焙完惷髅艹掷m(xù)期是對故事主線影響較小的次要內(nèi)容，可以一筆帶過，交代一句即可。這樣就做到了有詳有略，詳略得當(dāng)。所以我覺得課文把事情寫清楚了。
詳略得當(dāng)：故事的主要情節(jié)要詳細(xì)，次要情節(jié)是略寫。
三、習(xí)作：生活萬花筒
1.寫法指導(dǎo)
第一步：審題
本次習(xí)作是一篇記敘文，要求寫一件令自己印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。
第二步：立意
根據(jù)所選事例表達出自己的某種情感，或說明某一道理。
第三步：思維導(dǎo)圖
第四步：寫作的基本思路
寫之前可以先列一個提綱，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，注意要做到有詳有略，詳略得當(dāng)。
第五步：提綱
2.范文展示
3.互相評價
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆约喊讶吭~語讀一讀；
２、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。场⑦@些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
�。础⒃僮x詞語。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
１、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）
�。�、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
�。场⒛阒缹傧嗍窃趺磥淼膯�？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的'氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
�。�、后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
�。�、讀一讀，看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
３、教師檢查。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號、問號、感嘆號在句子中的作用，并初步學(xué)會運用。
2、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進行識字。
3、在“我會連”中練習(xí)搭配詞語，鼓勵學(xué)生積累運用。
4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。
教學(xué)重、難點：
�。�、了解“！”與“？”的用法。
２、學(xué)會新字新詞。
�。�、能正確搭配詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天讓我們一起進入《語文園地五》，相信大家又會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生齊讀題目。
師：請同學(xué)們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒說完，誰來幫幫他？
2、學(xué)生自由朗讀句子。
師：下面請同學(xué)們讀讀書上的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點符號正確朗讀。學(xué)生先讀句子，再說說這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？
4、學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個句子的意思，進而明白標(biāo)點符號不一樣，句子的意思也就不同。
�。�1）第一組句子練習(xí)，理解句號和問號的區(qū)別。
師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生1：“這書上有字�！边@句話說的是書上有字，讀時句末干脆利落，并帶有肯定語氣。
預(yù)設(shè)生2：“這書上有字？”這句話是問書上有沒有字，讀時可在“這書上”后面稍作停頓，并帶有疑問語氣。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號和問號的不同用法。
�。�2）運用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師：通過朗讀之后，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒有白栽！”這句話說強調(diào)了你的玫瑰沒有白栽，讀時句末停頓。
5、出示幾組句子進行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)根據(jù)所讀的語氣，給句子加上標(biāo)點符號。
�、沤裉炖蠋煕]來⑵明天是你的生日
今天老師沒來明天是你的生日
6、齊讀句子，感受標(biāo)點符號的作用。
師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀
1、3句，女生讀
2、4句。在讀的時候一定要讀出句子所表達的意思，有感情地朗讀。
三、日積月累
１、完成“讀讀認(rèn)認(rèn)”
（1）師：同學(xué)們，在過去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識字方法？誰能舉些例子？預(yù)設(shè)生：①加一加②減一減③換一換······
�。�2）學(xué)生自由朗讀生字，要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
（3）分組朗讀生字。
�、賻煟�
1、2、3小組讀左邊的生字，如“材、材、木材”。
4、5、6、7小組讀右邊的生字，如“財、財、財產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。
�、诮粨Q朗讀。
�。�4）談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯！那么，誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？
�、偎鼈兪切温曌�。每組中的兩個字形旁換了，聲旁不變，音節(jié)相同，只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅，祖—租)。
�、谄圆煌值囊馑家簿筒煌�。
如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁，就是“財產(chǎn)”的“財”，應(yīng)為它與寶貝有關(guān)（或它所指的東西很多很多了，把木材也包括進去了）。（5）用換偏旁的方法快速記住生字。（給2分鐘時間）（6）“開火車”游戲，鞏固生字。
師：記完的同學(xué)請坐好，我們的火車馬上就要開起來了，哪組坐得的最好老師就邀請哪一組。再別人讀的時候，請你們豎起耳朵認(rèn)真聽。
選一小組進行開火車。
師：火車火車開起來，×列火車開起來�。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）
�。�7）學(xué)生齊讀生字。
師：剛剛某小組讀得很不錯！現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板，大家一起來。
�。�8）抽學(xué)生朗讀生字并組詞。
師：剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字，請同學(xué)們課后進行鞏固練習(xí)，再去積累一些類似的生字。
2、完成“我會連”
（1）指名讀詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
師：現(xiàn)在請大家看到“我會連”，老師想請兩名坐的好的小朋友來大聲地、準(zhǔn)確地把這些詞語讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽。（2）學(xué)生連一連，讀一讀，師巡視指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，連一連，待會老師請同學(xué)來說一說他是怎樣連的？
師：在別人說的時候，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他連對了沒有？
�。�3）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：剛剛同學(xué)們再連詞的時候有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說說看？
引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞，搭配完后，表明一個動作完成。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。
�。�4）學(xué)生舉出類似的詞語搭配。
師：誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些？如：指點方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······
3、完成“讀讀背背”
（1）師：接下來我們一起來學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣，請同學(xué)們在書中找到這二十四個節(jié)氣，大聲地齊讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)了。
�。�2）師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來請同學(xué)們自由朗讀，讀的時候一定要讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。
�。�3）指名朗讀，糾正字音，并把握好節(jié)奏。
師：在別人讀的時候，請大家仔細(xì)聽。說說他讀得好的地方在哪里？你有什么建議？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。
師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了，二十四節(jié)氣也知道了�，F(xiàn)在老師有問題想考考大家，在這節(jié)氣歌中，每一句里面都包括六個節(jié)氣，大家再仔細(xì)看一遍，待會一齊告訴老師？
學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。
師：剛剛同學(xué)們都說對了，那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題？“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師：說得很好！同學(xué)們你們聽清楚了嗎？
�。�5）簡單介紹二十四節(jié)氣。
師：二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。在古代，一年分為十二個月紀(jì)，每個月紀(jì)有兩個節(jié)氣。在前的為節(jié)歷，在后的為中氣，如立春為正月節(jié)，雨水為正月中，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。
立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月21—23日，其他節(jié)氣的時間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季節(jié)的，將一年劃分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個節(jié)氣反映氣溫的變化，用來表示一年中不同時期寒熱程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四個節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象，表明降雨、降雪的時間和強度；白露、寒露、霜降三個節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況；驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，尤其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇，來預(yù)示春天的回歸。
�。�4）熟讀成誦。
①師：請同學(xué)們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌，待會我們一起來背誦。
②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句。
�、廴帻R背《節(jié)氣歌》。
4、課堂小結(jié)
師：請同學(xué)們課外去了解一下每個節(jié)氣的具體時間，并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里，下課！
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知動物世界的奇妙，產(chǎn)生了解動物的興趣。
2、能說出自己知道的動物的生活習(xí)性、自己與動物之間發(fā)生過的趣事，能把自己熟悉的一種動物寫下來，主動展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識。
3、感受到自然界中動物的多樣性，知道一些人和動物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動主動收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：
寫出自己所熟悉的動物教學(xué)過程：
一、“口語交際”部分
1、“口語交際”訓(xùn)練
（1）師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？現(xiàn)在我們就一起去動物世界看一看。
（2）學(xué)生自由默讀短文，回答問題。
師：請同學(xué)們自由默讀短文，要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在讀之前，老師提兩個問題，奇妙的動物世界寫了哪些動物？這些動物分別有什么特點？
預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?
師：大家知道讀得可真仔細(xì)，一下子就找出來了。
�。�3）同桌交流
師：動物世界真可奇妙！那你的身邊有哪些動物，你了解它們的'生活習(xí)性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？仔細(xì)想想，和同桌交流交流！
學(xué)生自由交流，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導(dǎo)）
�。�4）組織學(xué)生，班內(nèi)交流
師：剛才，我看到同學(xué)們交流得很熱烈，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩。現(xiàn)在老師想請幾名同學(xué)在班上進行交流，讓我們一起分享動物世界的奇妙。
�、賹W(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，適時進行評價，有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可進行補充。
�。�5）動筆寫話
師：剛才，同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師，你們還有很多話想要說，可時間有限，怎么辦呢？那現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。
師：請大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子，可以寫動物的生活習(xí)性，也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的事情。
�、趯W(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話，師巡回指導(dǎo)。
③全班交流。指名讀自己的一段話，集體評議。師：請大家認(rèn)真聽，他的話好在哪里？你有什么建議？
�。�6）總結(jié)延伸
師：剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂，回去后，和家人一起討論討論自己喜歡的動物。
二、“展示臺”部分
1、師：同學(xué)們，剛才我們進行了口語交際的練習(xí)，是鍛煉你們說話表達的能力，現(xiàn)在又到了我們的“展示臺”時間了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀“展示臺”的提示。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
�。�1）收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語；
�。�2）地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識；
�。�3）動植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識資料。
3、全班進行交流。
氣象諺語：
1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴
2、云絞云雨淋淋
3、早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明
4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴
5、西北天開鎖午后見太陽
6、朝有棉絮云下午雷雨鳴
地形、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸，包括若干條山嶺和山谷組成的山體，因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈，從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個相鄰山脈可以組成一個山系。
丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相對高度一般不超過200米，高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶，在歐亞大陸和南北美洲，都有大片的丘陵地帶。
海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線，它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運動形成了海濱的界線，海浪打擊的最高點是海濱的上界，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。
師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里，請同學(xué)們課后再去搜集一些資料，和同學(xué)們一起討論討論。
三、“寬帶網(wǎng)“部分
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。
師：請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容，都了解了哪些自然現(xiàn)象？想好了就舉手回答。
2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。
師：剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。下面，讓我們一起進入“寬帶網(wǎng)”，看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象。
3、學(xué)生自由朗讀短文，想想短文所介紹的知識以及對我們提出的要求。師：下面請同學(xué)們自由朗讀短文，在讀的過程中，想想書中向我們介紹了什么知識以及對我們提出了哪些要求？
4、指名說說所了解到的知識。引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。
�。�1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”，它是怎樣食蟲的；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。
�。�2）明白“看書看電視時，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識。
師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整，同學(xué)們都找到答案了嗎？
5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。
師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些？
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們又進一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象，收集了許多關(guān)于自然界的知識的資料。在課后，我們還可以繼續(xù)對神奇的大自然進行探究，去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘！
就是在日積月累的連線那里，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個詞，講節(jié)氣歌的時候，可以讓學(xué)生說說對節(jié)氣的了解，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料，到時可以介紹給學(xué)生，讓他們稍稍了解一下。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會６個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
�。�、學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
【課時安排】４課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時：我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。
出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。
出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
１、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）
�。�、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
１、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
２、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。
�。�、小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
�。�、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
�。�、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的'果子獎勵給摘對的同學(xué)。（多設(shè)些果子）
�。�、看誰找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。
�。�、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
�。薄⒋笃聊怀鍪径Y物盒，打開后是６個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）
２、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）
�。�、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
４、讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
５、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。
�。�、擴展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時：日積月累
一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
�。�、大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。
�。�、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）
�。场⑽覀儗W(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。
�。�、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
�。�、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?
３、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
�。�、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。
�。�、匯報自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。
６、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
�。薄椭游镎壹�，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
�。�、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
３、“擊鼓傳花”游戲，鼓�；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。
�。础⑷芜x一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
�。怠⒉伦钟螒�，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
６、給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
�。�、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
�。病嬕划嫞簩⒆约旱男∈之嬙诩埳�。
�。�、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
１、帶著你的體會自由讀兒歌。
�。�、請同學(xué)自己試著讀。
�。�、師生共同正音，師范讀。
�。�、指名讀，小組讀。
�。�、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
�。�、讀過兒歌說說自己知道了什么。
�。�、選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時：口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。薄⒉贾谩爸i語王國”會場，播放古典音樂。
�。�、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關(guān)
１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）
�。�、賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）
３、爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認(rèn)真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）
三、全員互動，口語交際
請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、評選猜謎高手
�。薄⒊鍪咀约阂呀�(jīng)獲得的小禮物。
２、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）
３、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
�。础⑺械玫蕉Y物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
�。�、這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了，散場后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
�。�、謎語里有許多我們不認(rèn)識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動識記。
第四課時：展示臺
一、出示實物，激發(fā)興趣
�。�、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?
�。病⑦@里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內(nèi)評比“識字小英雄”
看誰認(rèn)識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。
六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
2、體會兩組詞語在表達效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更具體。
3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事;
難點：
1.學(xué)習(xí)怎樣把一個情節(jié)寫具體;
2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢?(生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)
2、讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)語文園地三。板書：語文園地三
二、交流平臺
1、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45交流平臺中的句子，再來交流一下你的看法。
2、通過交流，學(xué)生明白有三種方法：
(1)可用第一人稱來講;
(2)可對故事情節(jié)進行“添油加醋”;
(3)也可進行大膽想象，續(xù)編故事。
3、分小組討論，先確定要用哪種方法來講，在小組內(nèi)說一說，互相提意見，教師巡視。
4、小組派代表上講臺復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評議。
三、詞句段運用
1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語表達的意思是一樣的)
2、思考：左右兩邊的'詞語表達的意思一樣，但表達效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語，表達更加生動形象;右邊的是四字成語，意思簡練。)
3、教師出示七字成語，讓學(xué)生猜四字成語。
打破沙鍋問到底(刨根問底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)
心有靈犀一點通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)
四、小結(jié)
同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要動腦筋多思考、多想象，把情節(jié)說得更具體。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語，讓我們領(lǐng)略到中國文字的豐富內(nèi)涵，請大家課后多多積累這樣的成語吧!它會讓你的表達更精彩、生動哦!
第二課時
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語，體會到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容——如何把一個情節(jié)說得更具體。(板書：把情節(jié)說具體)
二、詞句段運用
1、教師先出示P46的第一個片段，學(xué)生先讀一讀，再說說這個片段講了一件什么事。
2、教師再出示課本中的第二個片段，全班齊讀后思考：這個片段講了一件什么事?對比這兩個片段，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。
(兩個片段都是寫狼把小羊吃了。第二個片段運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。)
3、師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得具體，就要充分運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。
4、練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進行練說，互相補充。教師巡視、指導(dǎo)。
5、小組派代表講述，評出優(yōu)勝者。教師及時表揚、小結(jié)。
三、日積月累
1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書：乞巧)，師正音，指導(dǎo)朗讀(注意讀音：乞、霄、盡;區(qū)分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”)
2、了解作者
林杰(831年-847年)，字智周，唐代詩人。福建人，自幼聰慧過人，六歲就能賦詩，下筆即成章，又精書法棋藝。死時年僅十六歲�！度圃姟反嫫湓妰墒�，其中《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。(板書作者)
3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎?(七夕)
4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代，七夕的民間活動主要是乞巧。
5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?
所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
6、請同學(xué)說一說詩句的意思，意思理解對即可。
7、齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達什么情感?
8、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
9、再次齊讀并練習(xí)背誦。
四、小結(jié)
民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達對美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動、具體、傳神。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)如何把情節(jié)說得更具體;
2.朗讀并背誦《乞巧》。
板書設(shè)計
語文園地三
創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事
乞巧
看碧霄渡河橋追求幸福
穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手
教學(xué)反思
1、學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí)，初步掌握通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力。
2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩，明白祖國文化的豐富多彩，增強愛國主義情感和對美好生活的追求。
五年級語文教學(xué)方法
一、成功之處
1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改進。
4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
6、加強寫作訓(xùn)練，提高作文水平。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項活動是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。學(xué)習(xí)伙伴的提示，點明了編寫意圖，對學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個指引，教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點，掌握識字方法。
〖過程建議〗
１、我的發(fā)現(xiàn)：
出示打亂排列的１２個字，開火車讀字、組詞。
小組合作把這些漢字分成三類，學(xué)生匯報分類結(jié)果，教師出示按偏旁分好的三類字。
自由讀字，邊讀邊觀察字形，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
交流發(fā)現(xiàn)。
２、我會認(rèn)：
�、� （借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會的可請教別人）自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音。
⑵ 同桌抽卡讀字、組詞。
�。�、擴展練習(xí)：
找朋友。為 再各找?guī)讉�朋友�？凑l找到的多。
猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜，它們的意思和什么有關(guān)？
【日積月累】
這項活動包含數(shù)量詞運用、積累詞語，讀背兒歌等三項內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會給數(shù)量詞搭配事物名稱，鞏固生字，積累詞語，擴大閱讀量。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動積累的愿望。
〖過程建議〗
�。�、我會填：
⑴ 出示數(shù)量詞，要求學(xué)生讀后自主填寫。
�、� 組內(nèi)交流不同的答案。
�。�、我會讀：
�、� 出示詞語。要求學(xué)生自由練讀，把不會讀的做上記號。
�、� 同桌互相讀詞語，互相幫助。
�、� 組內(nèi)檢查讀、打量。
�、� 指名做小老師領(lǐng)讀詞語。
【讀讀背背】
〖過程建議〗
�。�、自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音，把兒歌讀通順。
�。�、組織交流。你都讀懂了什么？
３、同桌互讀兒歌，然后在組內(nèi)展示讀。
�。�、指名讀兒歌，大家評議。
�。怠⒕毩�(xí)背誦兒歌，開展“我會背”比賽。
【口語交際】
這次口語交際是講合作做成的事，與學(xué)生的生活經(jīng)驗應(yīng)緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行，學(xué)會合作、學(xué)會欣賞、尊重、諒解他人。
〖交際準(zhǔn)備〗
課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必須做到組內(nèi)人人參與；每組辦一期關(guān)于團結(jié)合作力量大主題的小報（以搜集詞語、諺語、警句為主）。
〖組織過程〗
�。�、舉例啟發(fā)：
教師先講一個關(guān)于合作的`故事，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。
�。病⒔M內(nèi)交際：
先想想自己和其他組員合作完成了什么事，是怎樣合作完成的，再在組內(nèi)以對話方式進行交流，可一人先說，大家隨時補充。
�。�、全班交流：
各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評出哪組做得最好，評一評誰講的好，并說出理由。
�。础⒄故拘螅�
各組出示合作完成的主題小報，說說是怎樣完成的，并全班自由下位進行參觀交流。
【展示臺】
這次“詞語擂臺”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語。教師在課前可結(jié)合口語交際活動提前布置搜集，整理工作。
�。�、各組展示關(guān)于“團結(jié)合作，力量大”主題的小報，介紹小報特色。
２、比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多。（可搞“詞語接龍”賽。）
�。�、交流關(guān)于團結(jié)合作的諺語。詞語、警句等。
�。�、互贈自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上，全班交流。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識了一些生字。是怎么認(rèn)識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的`詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
�、�、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私鈽�(biāo)點在句子中的作用。
�。病W(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。
�。场⒏兄獎游锏钠婷�，能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。
�。础⑼ㄟ^課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒔榻B三種標(biāo)點符號的形狀特點，應(yīng)表達的語氣。
�。场⒄f出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點不同，表達的意思也不同。
�。础⒔M內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。
�。�、拓展：
�、庞螒驈娀瘶�(biāo)點用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標(biāo)點所表達的語氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
�、七M一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點標(biāo)在不同的地方，表達的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、努F(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�、菩〗M內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�、切〗M匯報。
�、扔螒蜢柟躺�。
�。�、我會連：
�、派x一讀，連一連。
�、平涣�。
�、峭卣咕毩�(xí)：
打開（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
�。�、讀讀背背：
�、抛宰x節(jié)氣歌。
�、普f說自己已知道的節(jié)氣。
�、窃僮x讀后面的２４節(jié)氣的名稱。
�、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
�、煽磼鞖v，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的.哪一天。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇妙
�。�、引用書中的第一段話導(dǎo)入。
�。病⒉シ拧皠游锸澜纭钡墓獾�，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
�。�、交流看后的體會。
二、交流互動
１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習(xí)性？
同桌互說，全班交流。
三、組內(nèi)交際，生生互動
�。�、當(dāng)解說員：
選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補充。
如：我是小白兔，非�？蓯�、活潑……
�。�、派代表全班交流，大家補充。
四、由說到寫，實現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改
第三課時
一、展示臺
�。�、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
�。病⑸故舅鸭馁Y料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。
�。场⑷嘟涣�。
二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
１、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。
�。�、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。
３、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計，都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計9
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認(rèn)識到標(biāo)點符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富。
〖過程建議
�。�、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對它們的了解。
２、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標(biāo)點分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。
�。�、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。
４、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。
５、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點標(biāo)點。比比哪組說得準(zhǔn)確。
【日積月累】
這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發(fā)展能力�！拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴展，豐富學(xué)生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進學(xué)生的理解和積累。
〖過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)：
�。薄⑹紫瘸鍪久拷M字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進而體會形聲字的.特點。
�。�、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
�。场⒄w出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會。
�。础⒂螒颉罢遗笥选保豪闷钥ㄆ�，組織學(xué)生進行組字游戲，鞏固識字。
我會連：
�。薄⒎纸M出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。
�。�、同桌互檢，朗讀鞏固。
�。场l(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學(xué)生交流匯報。
讀讀背背：
�。薄⒆杂删氉x，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡要介紹。
２、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
�。�、練習(xí)背誦，小組比賽。
【口語交際】
本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感�？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，相機引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和交際能力。
〖交際準(zhǔn)備
�。薄�(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
２、將班級的同學(xué)分成若干個小組。
〖組織過程
一、情境導(dǎo)入
�。�、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。
�。病⒔涣饔^后的感受。
�。场⒔處熜〗Y(jié)導(dǎo)出話題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開話題
１、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�、你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情？
�。场�別學(xué)生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學(xué)生表達清楚，強調(diào)注意的問題。
三、組內(nèi)交流
１、選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
�。病⒔處熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。
四、全班交流
１、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進行補充。
�。�、師生共同評議學(xué)生表達情況。
五、動筆習(xí)作
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫動物的樣子、生活習(xí)性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫，多寫，有意識地提高學(xué)生的寫話水平。
六、互讀簡評
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進行修改。
【展示臺】
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的“書”》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗。
〖過程建議
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的搜集，進行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
２、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補充。
�。场⒚總�小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
�。础⒔處熜〗Y(jié)，鼓勵評價。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
〖過程建議
�。薄⒊鍪径涛�，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。
２、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？
�。�、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。
４、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的�？�。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１ 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
�。� 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準(zhǔn)備
與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的.資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時
寬帶網(wǎng)
明確任務(wù)
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
交流方法
１ 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)�。�
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
�。� 資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
�。� 老師的建議：
�。ǎ保� 建立資料袋，分類收藏；
�。ǎ玻� 組成合作小組進行收集與整理；
�。ǎ常� 要糾正一些不當(dāng)作法。
課后實踐
進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計》。
第二課時
口語交際
激情引入，揭示話題
�。� 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
２ 你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
展開討論，提出建議
�。� ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
�。� 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
�。� 自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
課堂小結(jié)，表揚激勵
第三、四課時
習(xí)作
創(chuàng)設(shè)情景，
�。� 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
�。惨螅�
�。ǎ保� 熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
�。ǎ玻� 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
交流資料
�。� 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
２ 說說你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
自主完成習(xí)作
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解標(biāo)點在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。
3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時 基礎(chǔ)知識
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達的語氣。
感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2、自讀句子，體會句子的不同語氣。
3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。
4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的'方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴詞。
2、我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。（重點）
2、在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。（難點）
3、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點）
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。（難點）
5、和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。（難點）
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件、字卡。（教師）
2、字卡。（學(xué)生）
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1、（多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？（課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片）學(xué)生說出圖片上的事物。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機識字。
�。�1）自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀兒歌，師生正音。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡（pào）和炮是同音字。
�。�2）認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。
�。�3）交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。
�。�4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？（課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？）
6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。
設(shè)計意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。
�。�1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點。（課件出示口字旁）
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？（預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。）
3、課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。
�。�1）導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
�。�1）導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？（生齊讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示足字旁）
�。�3）足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學(xué)生舉例子。（跺腳、跳躍等）
設(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。
三、情感體驗，字詞句運用
1、導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。）
�。�1）同學(xué)們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。
�。�2）課件出示：“遠處有（）山，近處有（）泉�！睂W(xué)生試填，并說明理由。
�。�3）學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。
2、課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的“再”，并說明理由。
預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的`意思。
3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……
4、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說（）見。
（1）指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。
（2）課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。
5、完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。
設(shè)計意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。
第二課時
一、誦讀歇后語，日積月累
1、導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？
�。�1）課件出示圖片：小蔥拌豆腐。
導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。
預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……教師給出一清（青）二白。
（2）課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。
2、引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。
�。�1）請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。
�。�2）同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
�。�3）課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。
3、拓展其他歇后語。
�。�1）課件出示幾個課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
�。�2）借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4、小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。
二、共同閱讀，感悟道理
1、導(dǎo)言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）接下來會發(fā)生什么事情呢？（課件配圖播放故事）
2、學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。
3、指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。
5、討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
2、把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
反思：
首先，從教學(xué)目標(biāo)的實施看，我基本上達到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即：
1、通過對漢語拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；
2、通過舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識，加強了語言積累；
3、通過對日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。
第三，從教學(xué)過程的實施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫”，通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成S形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進行分類。第二個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。
我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進而再配以口頭練習(xí)進行鞏固；最后通過“對字”游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實際程度的難認(rèn)字，致使學(xué)生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長交流過多。
第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請學(xué)生用剛讀過的詞條進行說名；最后通過“我點你讀”的游戲，讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象，致使后面“我點你讀”的游戲有些重復(fù)。
總體而言，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機會，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗，認(rèn)識到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進，使自身得到了成長。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！
我著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會積累表達“笑”的詞語。
3、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識9個漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會積累表達“笑”的詞語。
教學(xué)難點：
1、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
進行了一個單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了很多的知識，現(xiàn)在讓我們一起來整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來學(xué)習(xí)《語文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場所的用處嗎？
�。A(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說一說。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說對這些圖片的認(rèn)知。
�。A(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說一說。
3、出示“廚房”等全部詞語，認(rèn)讀詞語，開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀察這些詞語，并說一說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會寫的9個生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字：說一說你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運用
1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個同學(xué)說，一個同學(xué)表演，大家做觀眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個句子：
（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
�。�2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�
�。�3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
討論讀好句子的關(guān)鍵：
�。�1）“連蹦帶跳”讀得要歡快一些，后面要讀出反問的語氣。
�。�2）“難為情”讀出為難慚愧的語氣，注意省略號的斷斷續(xù)續(xù)。
（3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語，語氣要親和，語調(diào)要輕柔而語重心長。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語。
總結(jié)出詞語特點。
3、想一想還有哪些詞語？
預(yù)設(shè)：這樣的'詞語還有：遙遠、搖擺、海洋、錯誤……
五、日積月累
1、今天一起來讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲：中華弟子規(guī)。
冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？
預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！
泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯。
……
5、用自己的話說一說這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物？
5、找一找文中表示心情的詞語。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶為什么哭個不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺?shù)脑�，她怎樣做的�?/p>
7、讀了這個故事，你懂得了什么？
�。A(yù)設(shè)：要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。）
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識8個漢字，體會形聲字的構(gòu)字特點。
2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。
3、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。
4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式的特點。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點：
進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。
教學(xué)難點：
在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式。
課時安排：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識8個漢字，進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。
2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。
教學(xué)過程
一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入
1、出示《識字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認(rèn)識一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）。
3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧！
二、學(xué)習(xí)“趣味識字”
1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌，正音識字。
�。�1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
�。�2）指名生認(rèn)讀，相機正音強調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。
�。�3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。
3、鞏固識字。
�。�1）單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強理解。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識記方法。在此過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
�。�3）師再次隨機出示卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
�。�2）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點，師適當(dāng)小結(jié)：相同點是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點是偏旁不同，意思也不一樣。
（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！
2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。
4、進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
（2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。
�。�3）師出示三點水旁、木字旁，鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)漢字的時候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點，進一步提高自己認(rèn)識漢字、理解漢字的能力。
第二課時
課時目標(biāo)
1、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。
2、進一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式。
教學(xué)過程
一、出示漢字，談話導(dǎo)入
1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認(rèn)讀，說說這幾組漢字有什么特點。
2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。
3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的`讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。
2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確：
“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠處有（青）山，近處有（清）泉�！�
“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時間等”，所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說（再）見�！�
4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。
�。�1）師出示相關(guān)練習(xí)：
qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔
zài：（）會、（）哪里、（）也不會了、我（）早晨讀書。
�。�2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空，并說明原因。
5、拓展練習(xí)。
（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認(rèn)讀。
�。�2）鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
�。�3）鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個方向。
6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個步驟。
2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個漢字。
3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語。
2、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當(dāng)正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式：
�。�1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。
（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。
�。�3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。
7、大致理解這四則歇后語的意思。
師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。
8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種，在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常接觸到歇后語，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運用它們。
第三課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對話。
2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過閱讀，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的了解。
2、師相機小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢？
3、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事，了解故事大意
1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文，師相機正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：
第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段：狐貍主動向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理睬。
第3自然段：狐貍問候烏鴉的孩子，烏鴉還是沒有回答。
第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動聽。
第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。
第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）
三、再讀故事，理解被騙原因
1、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？
2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、指名生交流，師在以下地方重點指導(dǎo)：
狐貍的表現(xiàn)：
�。�1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。
（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向烏鴉示好。
（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。
�。�5）在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。
烏鴉的表現(xiàn)：
�。�1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意，唱了起來。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。
4、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會讓別人抓住你的弱點，從而上當(dāng)受騙。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事，這個故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計15
【設(shè)計理念】
本教學(xué)設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍貓說句子，跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。
【設(shè)計特色】
擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動交往，用動態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
２、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂�、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
（設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會認(rèn)）
�。ㄐ∨笥褱�(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)）
�。薄⑴c字寶寶捉迷藏：
�、偶とぃ捍蠹铱矗@是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
⑵學(xué)生自由練讀、識記。
�、切〗M互讀。
�、韧孀矫圆赜螒颉＃ǔ鍪径嗝襟w）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。）
�。�、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？
�、抛屑�(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）
�、扑妥謱殞毣丶摇＃ㄈ绻湾e了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）
⑶小組齊讀，全班齊讀。
�、葦U展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）
（設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中，自然而然地達到了歸類認(rèn)字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會讀）
�。�、勇過小河：
�、抛鲞^了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”
�、茖W(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。
�、敲恳唤M選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
⑷（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家*自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
�。ㄔO(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。）
�。�、快樂旅游：
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
（設(shè)計意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）
�。�、看老虎大王變魔術(shù)
�、牛ǔ鍪菊n件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
�、苹⑼踝兡g(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
⑶小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？
⑷課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
�、菐熞龑�(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
（設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈�，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。）
�。�、爭當(dāng)魔術(shù)師。
⑴出示屏幕：目木開馬西
�。ㄐ∨笥�，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）
⑵小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
�、菙U展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）
�。�、書寫指導(dǎo)。
�、艓煼秾�。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
⑵生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
�、遣糠謱W(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）
第二課時
一、播放音樂，激發(fā)興趣
�。薄⒉シ拧端{貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
�。ㄔO(shè)計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍貓說句子（讀讀說說）
１、讀藍貓說的句子。
小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？
�、艓煼蹲x，生跟讀。
�、粕氉x，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。
⑷你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？
�。ㄍ烙懻摚嘟涣�，多媒體演示。）
�。�、學(xué)藍貓說話
�、庞谩皢�、呢、吧”跟藍貓說說話。
�、仆老嗷プx讀問問。小組交流。
�、切〗M合作進行說句子比賽。
�。ㄓ谩皢�、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）
（設(shè)計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當(dāng)裁判，小組進行說話比賽，學(xué)生的積極性會空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的`情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。）
三、跟小白兔比一比
１、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！
�。ㄔO(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）
�。�、跟小兔比朗讀。
�、怕犘⊥梅蹲x。
�、茖W(xué)生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。
�、切〗M中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
�、俑鹘M談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時表揚學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
�、谥该x，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。
�、鄹⊥帽壤首x。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。）
�。场⒏⊥帽染巸焊杌虍嫯�。（擴展訓(xùn)練）
�、旁O(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，
⑵集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？
�、歉“淄帽染巸焊杌虍嫯�
�、偌ぐl(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？
�、趯W(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學(xué)一起完成。）
�、廴嘟涣�。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。
�、苋嗤瑢W(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。
�、菰谝黄拔覀冋姘簟甭曋校“淄媚樇t了。
（設(shè)計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）
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