- 鄭成功教學設(shè)計優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《鄭成功》教學設(shè)計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《鄭成功》教學設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《鄭成功》教學設(shè)計優(yōu)秀1
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養(yǎng)學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計理念]
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強調(diào)學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力。
3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書課題：26、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
①劃出課文里的生字詞
②聯(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
�、劢o自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準字音
②學生解釋詞語，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預(yù)習，同學們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導(dǎo)）
①誰能說說自己的讀后收獲？
�、谕瑢W們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚！其實文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
�、蹖W生齊讀最后一節(jié)
�、苷l來說說，課文主要寫了哪兩件事？
�、萁處煱鍟菏諒�(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣
�、拊僮x讀，看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設(shè)中國臺灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
�、俳處煼秾�，揭示注意點
�、趯W生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
�、壅故緦懙煤玫淖�，表揚字寫得好的同學。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學生說，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會到什么？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國臺灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄�。R說）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡要地復(fù)述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。
3、通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復(fù)中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設(shè)中國臺灣發(fā)展生產(chǎn)
開辦學校
鄭成功（說課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的`主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應(yīng)該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閱讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術(shù)。
三、精彩教案
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計，根據(jù)課后習題設(shè)計了相關(guān)練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養(yǎng)學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計理念]
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強調(diào)學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力。
3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書課題：26、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
①劃出課文里的生字詞
�、诼�(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
�、劢o自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準字音
�、趯W生解釋詞語，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預(yù)習，同學們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導(dǎo)）
�、僬l能說說自己的讀后收獲？
�、谕瑢W們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚！其實文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
�、蹖W生齊讀最后一節(jié)
�、苷l來說說，課文主要寫了哪兩件事？
�、萁處煱鍟菏諒�(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣
�、拊僮x讀，看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設(shè)中國臺灣”的？
�、呓o課文分段。
3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
①教師范寫，揭示注意點
�、趯W生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學生說，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會到什么？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國臺灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄�。R說）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡要地復(fù)述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。
3、通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復(fù)中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設(shè)中國臺灣發(fā)展生產(chǎn)
開辦學校
鄭成功（說課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應(yīng)該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閱讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術(shù)。
三、精彩教案
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計，根據(jù)課后習題設(shè)計了相關(guān)練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能
《鄭成功》教學設(shè)計優(yōu)秀2
教學目標：
1、通過指導(dǎo)學生開展多種形式的閱讀實踐活動，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學生重點抓住3—6段，聯(lián)系上下文進行有感情地朗讀。
教學重點：
引導(dǎo)學生把話語轉(zhuǎn)化成畫面，有感情地朗讀3—6節(jié)。
教學難點：
1、指導(dǎo)學生解讀第5節(jié)—戰(zhàn)斗畫面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
教學課件：
鄭成功彩像（主題音樂）—第三節(jié)文字——三道情景寫話題——鄭成功不同時期的塑像。
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語。
2、齊讀課題。
3、過渡。
二、導(dǎo)讀3——6節(jié)
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面？
2、交流，板書：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
�。�1）出示文字：
一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。
相關(guān)鏈接：他望到了望到了望到了……
�。�2）指名讀句子，問：什么叫“眺望”？他望到了什么？（聯(lián)系第2節(jié)）
�。�3）追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎？（心在牽掛……）
（4）出示文字：鄭成功慷慨激昂地……祖國寶島臺灣！
�。�5）讓學生劃出慷慨激昂，問：“是什么意思？能把這種語氣讀出來嗎？”（練讀、指讀）
�。�6）情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學生入情入境。
�。�7）布置齊讀。（讀出慷慨激昂）
�。�8）過渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
�。�1）注意一個詞語“瞭望”，這時候，鄭成功又瞭望到了什么？
�。�2）交流后指導(dǎo)三次齊讀。
a、突出艦隊龐大；
b、僅僅是龐大嗎？突出紀律嚴明；
c、作為讀者，你還體會到了什么？把自己的體會讀出來。
（3）小結(jié)過渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
�。�1）默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊？
（2）交流：追問：透過“英勇”這一表象，你還能讀出什么來？
�。男┰~句可以看出）
�。�3）指名讀，讀出鄭軍的“英勇善戰(zhàn)”。
（4）播放錄像。
�。�5）大聲練讀。
（6）齊讀。
（7）過渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
�。�1）默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習題。
。”
情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的.畫面。
情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說：“ 。”
�。�3）交流。
三、總結(jié)
出示鄭成功不同時期的畫像，總結(jié)：
同學們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點燃了無數(shù)愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；
在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功！
《鄭成功》教學設(shè)計優(yōu)秀3
教學內(nèi)容：蘇教版第11冊第二課8—11頁
內(nèi)容簡析：本文具體記述了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的經(jīng)過，歌頌了鄭成功的不朽的功業(yè)，指出了他是令人永遠銘記的民族英雄。
設(shè)計理念：本課教學緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語言、動作、場面描寫到關(guān)鍵詞，突出文章寫作方法的教學，讓學生真正走近了鄭成功。
教學目標：
1、學會本課生字詞，能結(jié)合具體的語言環(huán)境體會詞語的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4、學習課文寫法，能夠仿寫一個戰(zhàn)爭場面或其他活動場面。
教學重難點分析：課文重點是收復(fù)中國臺灣的經(jīng)過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學重點是學習課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，想象戰(zhàn)斗場面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準備：
1.搜集鄭成功的相關(guān)資料；
2.教學課件。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1.同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過上節(jié)課的學習，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個課題。(生齊讀)
2.回顧收獲：
通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強盜；聆聽鄭成功慷慨激昂的表達收復(fù)中國臺灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的偉大功業(yè)，又會引發(fā)我們怎樣的感受呢？讓我們繼續(xù)——
(板書：收復(fù)中國臺灣建設(shè)中國臺灣)
(設(shè)計意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學生初學課文的基礎(chǔ)上設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學生先從整體把握課文的主要內(nèi)容：課文主要講了哪幾件事--收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣”；不僅如此，本環(huán)節(jié)設(shè)計還旨在引導(dǎo)學生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。
2.新《課標》指出：“要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。在學生初讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動……為下面的教學奠定基調(diào)。)
二、閱讀“收復(fù)”段落。
1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復(fù)中國臺灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺灣？(4——6節(jié))
2.先請同學們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復(fù)臺灣的？抓住了哪幾個場景？(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)
(設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學生迅速了解“收復(fù)中國臺灣”段落的寫作思路。)
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？(戰(zhàn)前準備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)
4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心？劃出來讀一讀。
交流：(1)紀律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心；
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學生有什么體會)
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5.同學們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？)
自由讀后交流。
我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇？誰來讀一讀？
a.第一句教師點撥：冒著炮火、駕著艦船、團團圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！
b.第二句讀到這個場面的時候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒法逃脫了。
那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？
交流：a.“負隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么？
敵人企圖…………負隅頑抗，他們的陰謀會得逞嗎？
像“負隅頑抗”這樣的含有批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。
b.“驚恐萬狀”是什么意思？想象一下敵人會有怎樣的丑態(tài)？
這是描寫敵人丑態(tài)的內(nèi)容，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎？
敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？
(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景應(yīng)該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢？)
6.齊讀：同學們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設(shè)計意圖：1.著力培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過有機組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學中引導(dǎo)學生抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學生有什么體會等都在學生面前展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。
2.緊扣寫法，學習“文理”。語文教學不能只停留在對文本內(nèi)容的理解與感悟上，還要站在學生的角度指導(dǎo)學生閱讀，在閱讀中學習寫作。本環(huán)節(jié)教學緊扣“正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合”、“點面結(jié)合”的寫法，讓學生在品味文本語言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法，實現(xiàn)“學以致用”的目標。
3.將詞語教學與具體的語境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解，實現(xiàn)教學目標，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學難點。)
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了中國臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了中國臺灣，中國臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入中國臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊進入中國臺灣，受到了中國臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來寫的呢？
(理解“喜出望外”，褒義詞)
(理解“載歌載舞”人們多么開心�。�)
開心齊讀。
(設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學突破教學難點，降低教學難度。學生在理解詞語的基礎(chǔ)上通過讀文、想象，感受了文章表達的情感，想象出文章描繪的畫面。)
三、閱讀“建設(shè)中國臺灣”。
1.當鄭成功收復(fù)臺灣后，他是怎樣建設(shè)中國臺灣的？
老師想請同學們討論學習這一部分內(nèi)容。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設(shè)中國臺灣的？
2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學校)
3.鄭成功收復(fù)臺灣后，還為建設(shè)中國臺灣做了許多貢獻，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢？
(引導(dǎo)：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食；只有興辦學校，大家才能學到知識。這是鄭成功為建設(shè)中國臺灣做出的巨大貢獻，所以抓住了這兩點來寫。)
4.讀到這兒老師想請同學們來思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn)，有無數(shù)的豐功偉績，而本文為什么只選取了收復(fù)中國臺灣和建設(shè)中國臺灣來寫呢？
所以我們在寫人物時應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點的材料來寫。
(設(shè)計意圖：文章內(nèi)容有詳有略，教學安排也收放有度�！敖ㄔO(shè)中國臺灣”相對于“收復(fù)中國臺灣”寫得比較簡略。本段教學既做到放手讓學生自學，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學與寫作方法的教學有機融合到一起。)
四、升華，突出中心。
1.強化“民族英雄”：
【師：假如沒有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬萬個鄭軍官兵去收復(fù)中國臺灣，中國臺灣人民還會這么喜出望外嗎？
生：不會。
師：還能這樣載歌載舞嗎？
生：不能。
師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎？
生：不能。
師：還能開辦學校，學習文化嗎？
生：不能。
師：是的'，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——
生：民族英雄！】
2.強化“不會忘記”
師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)中國臺灣的偉大功業(yè)——
生：是我們永遠也不會忘記的！
師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”。》
3.強化“崇敬”：
師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
生：鄭成功！你永遠長眠在我們的心中！
生：鄭成功！你是中國臺灣人民的大救星！
生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！
生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功！
(設(shè)計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強調(diào)教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進行適度的延伸拓展，能豐富學生的感受和理解，進一步激發(fā)情感，有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師通過深情描述層層推進：強化“民族英雄”、強化“不會忘記”、強化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學生頭腦里就完全建立起來了。)
五、作業(yè)
1、復(fù)述課文，把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。
2.觀察校園生活的一些場面，學習課文寫法寫一段話。
板書設(shè)計：
收復(fù)中國臺灣
鄭成功
(民族英雄)
建設(shè)中國臺灣
(總設(shè)計意圖：
一、從“寫什么”到“怎么寫”。
學生完成第一課時的學習之后，能夠很輕松的了解課文的主要內(nèi)容，知道課文主要寫了什么。而本課時教學的重點是引導(dǎo)學生在知道課文寫了什么的基礎(chǔ)上學習文章寫法，落實怎么寫的問題�！罢n文是通過兩件事來寫鄭成功的”，“這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？”，.“這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃�！薄@些問題的引導(dǎo)使課文的寫作思路一步步展現(xiàn)在學生面前，讓學生在品味文本語言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法。
二、尊重獨特感受，彰顯個性。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！边@主要因為學生是一個個鮮活的生命個體，他們的生活經(jīng)歷、知識積累、興趣愛好、性格特點等各個不同，存在著鮮明差異。因此，教學設(shè)計中教師尊重學生的獨特感受，允許學生對課文的詞句有不同的體驗，鼓勵學生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨特的見解，使個性得到彰顯。只有學生的個性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進行思維碰撞，對話才能不斷深入。
三、在語境中運用詞語。
本課中詞語的教學也很重要。本教學設(shè)計注重在語境中運用詞語，這樣內(nèi)化了課文語言，提高了學生的語言表達水平。特別是本課詞語中有部分詞語要求學生能夠區(qū)分褒義詞和貶義詞，將詞語放入語境中的教學就顯得更為可貴。)
《鄭成功》教學設(shè)計優(yōu)秀4
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養(yǎng)學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計理念]
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強調(diào)學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力。
3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書課題：2、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
①劃出課文里的生字詞
�、诼�(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
�、劢o自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準字音
�、趯W生解釋詞語，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
�、荦R讀課文
3、通過昨天的預(yù)習，同學們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導(dǎo)）
①誰能說說自己的讀后收獲？
�、谕瑢W們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚！其實文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
�、蹖W生齊讀最后一節(jié)
�、苷l來說說，課文主要寫了哪兩件事？
�、萁處煱鍟菏諒�(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣
⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設(shè)中國臺灣”的？
�、呓o課文分段。
3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
�、俳處煼秾�，揭示注意點
②學生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的'字，表揚字寫得好的同學。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學生說，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會到什么？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄�。ò鍟好褡逵⑿郏�
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國臺灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄�。R說）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業(yè)
1、簡要地復(fù)述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。
3、通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復(fù)中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設(shè)中國臺灣發(fā)展生產(chǎn)
開辦學校
鄭成功（說課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應(yīng)該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閱讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術(shù)。
三、教學設(shè)計
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計，根據(jù)課后習題設(shè)計了相關(guān)練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力
《鄭成功》教學設(shè)計優(yōu)秀5
《鄭成功》教學設(shè)計四
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：248
《鄭成功》教學設(shè)計
河頭中心小學虞國俊
教學目標：
1、通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學生自主探究、合作學習，了解中國臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）
（二）交流信息，了解人物。
�、俸⒆觽儯瑢︵嵆晒@個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。
[教學設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合起來，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語文教學的開放性。]
�、谡n前預(yù)習特別是運用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個非常好的學習習慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認真預(yù)習了，帶生字的詞語會讀嗎？
③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。
△讀一讀，相信你們一定能讀準！
殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個“攔路虎”了，讀書就順暢多了。
[教學設(shè)想：培養(yǎng)學生獨立的識字能力]
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？
�。ò鍟菏諒�(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣）
3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計一些問題呢？
4、在這些所提的問題中你最感興趣的'是什么呢？
過渡：根據(jù)大多數(shù)同學的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)中國臺灣”�，F(xiàn)在我們就來學習這一部分的內(nèi)容。
[教學設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的概括能力。問題讓學生提，答案讓學生思，充分體現(xiàn)了學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習過程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]
�。ㄋ模┚x感悟，披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件）
2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？
3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。
4、學生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。
5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？
[教學設(shè)想：學生提出每一點感受，教者隨即讓學生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢和內(nèi)蘊。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
如：學生在反復(fù)閱讀“這支前進中的龐大軍隊……戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景�！瓕W生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內(nèi)心真切感受，同時也培養(yǎng)學生良好的語感。]
（五）設(shè)置場景，積累內(nèi)化。
1、鄭成功的軍隊勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了中國臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會。
�。ㄕn件出示：新聞發(fā)布會場景，并伴奏喜慶音樂。）
2、主持人講話：新聞發(fā)布會，主要有兩個方面的內(nèi)容：
①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復(fù)中國臺灣的激烈場面；
②回答中外記者的問題。
3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。
4、主持人小結(jié)：今天的這個新聞發(fā)布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。
[教學設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實際上是一種積累內(nèi)化的過程，使學生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學生興趣盎然。]
�。ǖ谝环段挠亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載
《鄭成功》教學設(shè)計優(yōu)秀6
《鄭成功》教學設(shè)計七
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：164
武進區(qū)卜弋中心小學夏向麗
教學目標：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復(fù)中國臺灣建設(shè)中國臺灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學習“建設(shè)中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
（2）結(jié)合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
�。ǖ谝环段挠亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載
第二課時
教學目的：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關(guān)資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結(jié)合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺灣”和“建設(shè)中國臺灣”的豐功偉績。
教學過程；
一、復(fù)習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復(fù)中國臺灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來繼續(xù)學習課文。
[自然引導(dǎo)到重點段的學習]
二、學習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
[使學生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學生的概括能力。]
3、師指“急需收復(fù)”，這一節(jié)中首先一個“強占”應(yīng)引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬贾袊_灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
[教師講述表現(xiàn)荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學生鋪墊“恨”的情感基礎(chǔ)，從而進入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復(fù)中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的'準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復(fù)中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（）；所以他親手訓練的海軍（）；所以他對戰(zhàn)斗（）。
12、你們認為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學生充分地與文本對話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導(dǎo)朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學生對這節(jié)的寫法形成感性認識，師再精要講解。]
14、師講解：這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復(fù)臺灣的抱負終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結(jié)
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)
1、小練筆。運用點面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
[這一個做法是課堂學習的自然延伸，學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養(yǎng)學生的收集資料、處理資料的信息素養(yǎng)。]
�。ǖ谝环段挠亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載
【《鄭成功》教學設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
鄭成功教學設(shè)計優(yōu)秀03-28
鄭成功的教學設(shè)計04-25
鄭成功教學設(shè)計03-16
鄭成功教學設(shè)計范文04-03
鄭成功優(yōu)秀教學反思06-29
《鄭成功》網(wǎng)絡(luò)課教學設(shè)計06-14
鄭成功教案設(shè)計06-17
《鄭成功》教學反思06-14