《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文；
2、理清文章兩次抱母親的思路，通過作者兩次抱母親的動(dòng)作理解“我”對(duì)母親不同的感情；
3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章幾次抱母親及作者對(duì)應(yīng)的感情；
2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
方法：朗讀法、情境教學(xué)法
準(zhǔn)備：PPT、預(yù)習(xí)單
過程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
1、播放母親節(jié)沙畫視頻（暖場(chǎng)視頻PPT1，約3分鐘）。
2、師（出示PPT2）：看完這個(gè)小視頻，老師想到了冰心寫的一首小詩(shī)：“母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷里�！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)作者張煒月和其母親的故事中。
二、理清思路，品讀課文。
師（出示PPT3）：你來(lái)讀一下課題。
生：第一次抱母親。
師：我聽出你把“抱”字讀得特別深情。（板書著重號(hào)標(biāo)注“抱”字）
師：文中的我抱了幾次母親？
生：兩次
師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（出示PPT4）
師：作者在抱母親做什么？
生：換床單。（出示PPT4：抱母親換床單；板書：換床單）
師：還有一次呢？找出相關(guān)語(yǔ)句。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。（出示PPT4）
師：這一次作者抱母親做什么了？
生：入睡。（出示PPT4：抱母親入睡；板書：入睡）
（一）抱母親換床單
師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)抱母親換床單（出示PPT5）你來(lái)讀。
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示PPT6）
生：托抱。
師：抓得很準(zhǔn)！（板書：拖抱）
師：此時(shí)作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
生：母親病了，住在醫(yī)院里。母親病的不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：哦，原來(lái)作者拖抱的是一個(gè)生病的`母親。（出示PPT7；板書：病人）
師：抱著生病的母親，此時(shí)此刻作者心里最大的感受是什么？快速瀏覽第2、3節(jié)。
生：難過、愧疚
師：作者難過的是？（板書：難過）
生：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示PPT8）
師：好，讀得再輕些。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過。
師：來(lái)，讀出自己的意想不到。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9，師引讀）
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9）
生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，再讀。
生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9）
生：這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：是啊，母親這么輕，而我卻一直以為母親——
生：力大無(wú)窮。（PPT出示：力大無(wú)窮）
師：我好愧疚�。。ò鍟豪⒕危�
師：孩子，你來(lái)讀出作者的愧疚之情。（出示PPT10）
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，有點(diǎn)小愧疚了。你來(lái)。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，真愧疚��！你來(lái)。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，真是太愧疚了。
師：我們一起讀。
生齊讀。
師：我聽出了你們的難過和愧疚。
�。ǘ┍赣H入睡
師：所以此時(shí)作者突發(fā)奇想，要抱母親——
生：入睡。
師：（出示PPT11）你來(lái)讀。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：讀得聲情并茂。
師：四人一小組，合作完成表格。（出示PPT12）開始討論。
事件
“我”如何抱
“我”把母親當(dāng)作
“我”的
感受
抱母親
換床單
托抱
病人
難過、愧疚
抱母親
________抱
師：我們一起交流一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的？
生：搖抱、摟抱、懷抱……
師：你們說(shuō)的都對(duì)，這些都是擁抱啊�。ò鍟簱肀В�
師：此時(shí)此刻，母親在作者眼里是什么？
生：孩子。
師：概括的很準(zhǔn)確！了不起�。ò鍟汉⒆樱�
師：擁抱著母親的作者，此時(shí)此刻心里有怎樣的感受？
生：對(duì)母親的感恩、幸福、愧疚之情……
師：這就是對(duì)母親的疼愛�。。ò鍟禾蹛郏�
師：除了疼愛，我抱母親入睡時(shí)還享受其中。（板書：享受）
師：（出示PPT13）誰(shuí)愿意讀讀這段文字？
生：我坐在床沿上
把母親抱在懷里
就像小時(shí)候
母親無(wú)數(shù)次抱我那樣
為了讓母親容易入睡
我將她輕輕地?fù)u動(dòng)
師：我聽出了愛的味道。
師：你來(lái)。
生：我坐在床沿上
把母親抱在懷里
就像小時(shí)候
母親無(wú)數(shù)次抱我那樣
為了讓母親容易入睡
我將她輕輕地?fù)u動(dòng)
師：我聽出了你的享受。
師：我們帶上動(dòng)作一起來(lái)。
生齊讀。
師：母親在你們的懷抱里一定很幸福。
三、強(qiáng)化思考，加深理解。
師：把題目再讀一遍。
生：第一次抱母親
師：這一次我聽出了你把第一次重讀了。
師：作者明明抱了兩次母親（手指板書示意），這里的第一次到底指的是哪一次？
生：第一次指抱母親入睡。因?yàn)檫@次作者是好好抱母親的，是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的。
師：是啊，作者抱母親換床單時(shí)，把母親當(dāng)作病人，并不是發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來(lái)抱，充滿了疼愛和呵護(hù)之情。抱母親入睡不但教育了兒子，而且感動(dòng)了母親。
四、拓展延伸，練習(xí)寫話。
師：想一想，“我”把母親抱在懷里時(shí)會(huì)想些什么？母親躺在‘“我”懷里時(shí)會(huì)想些什么？（出示PPT14）
師：要求：1、4組寫“我”的心里話；2、3組寫母親的心里話。
師：（PPT音樂）兒子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
生：媽，這么多年讓您辛苦了，我真是太對(duì)不起您了。
師：好愧疚的兒子。
師：母親，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話。
生：兒子終于長(zhǎng)大了、懂事了，真好！
師：好欣慰的母親。
師：孩子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
生：媽，這么多年您一個(gè)人扛起了生活的重?fù)?dān)，現(xiàn)在兒子長(zhǎng)大了，您肩上重?fù)?dān)也該卸下來(lái)由我們扛了！
師：好感人的兒子。
師：母親，你躺在兒子的懷里，你想說(shuō)？
生：這么多年的苦沒白費(fèi)，有這么孝順的兒子陪伴我左右，我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。
師：好幸福的母親。
師：兒子，你想說(shuō)？
生：媽媽，您歇一歇吧，這么多年的付出真得辛苦您了�，F(xiàn)在，您就好好享受我們兄弟姐妹對(duì)您的愛吧。
師：好孝順的兒子。
師：母親，你想說(shuō)？
生：兒子啊，母親你點(diǎn)也不辛苦啊！能把你們拉扯大，我心里別提多開心了！母親心里只期盼你們能過上好日子�。�
師：好惹人疼愛的母親��！
師：作者第一次抱母親，竟然讓作者如此愧疚，讓母親如此幸福感動(dòng)。你也想為母親做些什么？也讓她感受到你對(duì)她的疼愛和呵護(hù)？
生：我可以為母親洗腳。
師：我想母親一定很幸福。
生：我可以為母親捶背。
師：你真是個(gè)孝順的好兒子。
生：我可以為母親做飯，因?yàn)樗掳嗪芡怼?/p>
師：我想這個(gè)母子情深的場(chǎng)面一定很溫馨。
五、課后作業(yè)，鞏固提升
師：（出示PPT15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過程和感受寫下來(lái)。
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．分享彼此成長(zhǎng)中難忘的“第一次”的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2．將第一次的經(jīng)歷寫完整，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
3．提高表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中掌握如何把作文寫好。 教學(xué)重點(diǎn)：將“難忘”之處寫詳細(xì)具體，突出“第一次”。 教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)出自己的真實(shí)情感，珍視自己的獨(dú)特感受。 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長(zhǎng)的書本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門，不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。今天就讓我們一起回憶那些難忘的第一次。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的方向�？纯幢敬蔚膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。（師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
三、小組交流
師：相信大家都能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本次的習(xí)作有什么要求呢？小組同學(xué)交流一下。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)要求。
師：看來(lái)大家已經(jīng)明確了本次的習(xí)作要求，那就讓我們一起聊聊我們的第一次。小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，看看大家能夠回憶起怎樣的第一次。
要求：1、回憶事情的經(jīng)過。
2、回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受。
3、從中得到的啟示。
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己難忘的第一次，每個(gè)人說(shuō)三個(gè)，然后選出自己最想說(shuō)的那一個(gè)，并說(shuō)出理由。
四、全班交流
師：我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)跟大家分享一下他們印象最深刻的第一次，聽聽是怎樣的一件事讓他們?nèi)绱穗y忘。
要求：1、要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。
2、在說(shuō)的過程中融入自己的'感受，講清楚你從中得到的啟示。
找兩名同學(xué)，從不同角度（喜、怒、衰、樂）說(shuō)一說(shuō)自己難忘的事。
師：相信很多同學(xué)已經(jīng)將自己難忘的第一次開成了一篇好文章，誰(shuí)愿意跟大家共享。
提出評(píng)價(jià)要求：
1、 事件敘述完整。
2、 借課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受，將道理蘊(yùn)含在文章之中。
3、 能從心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面表達(dá)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。
找兩篇文章，一篇好文章給其他同學(xué)樹立榜樣。一篇有問題的文章，讓大家找出問題所在以糾正。 師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。每一個(gè)“第一次”都值得珍惜，值得回味，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你手中的筆，將你難忘的第一次記下來(lái)吧！
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)“行道樹”——這無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神。
2、了解“托物言志”的寫法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？（據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）
那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春秋輪回，那么，你能說(shuō)說(shuō)你的`生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說(shuō)來(lái)和大家分享。
2、板書課題，簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們說(shuō)得真好啊！第一次遠(yuǎn)行，第一次上學(xué)，第一次脫險(xiǎn)，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，但無(wú)一例外地給我們帶子來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查字詞。
2、朗讀課文。
3、思考下列問題：
�。�1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮）
（2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？
（3）有的“第一次”是有益的，有的“第一次”是無(wú)益的，那本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
�。�4）人生的第一次許多，本文也提到很多第一次，詳寫了哪些“第一次”？這對(duì)我們以后的寫作有什么啟發(fā)？
三、合作探究。
出示問題：為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿彩”？
四、體驗(yàn)反思。
問：為什么有的“第一次”不能嘗試？
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)“第一次”的回憶，學(xué)會(huì)有條理的敘事。
2.通過心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，把事情寫具體，表達(dá)“第一次”的獨(dú)特感受。
3.通過學(xué)生的自我表達(dá)、師生評(píng)議，清楚如何寫好本次作文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
把“第一次”的經(jīng)歷寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了哆啦A夢(mèng)的時(shí)光機(jī)，現(xiàn)在就讓我們跟隨著時(shí)光機(jī)，回到過去，一起去找一找曾經(jīng)的那個(gè)你。好不好？（出示課件）
師：通過這些照片上的信息，我想，一定勾起了你對(duì)曾經(jīng)的“第一次”的回憶。同學(xué)們，那一個(gè)個(gè)不同的第一次帶給我們不同的感受，有成功、有失敗、有歡笑、也有淚水????但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。
今天，就以“我的第一次”為題，記錄你那美好的瞬間---板書
二、生活再現(xiàn)
1、引起回憶：
師：在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的是哪一次？為什么？
生自由說(shuō)。（2至4個(gè)）
2、小組討論交流：
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，和同學(xué)們具體地說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過，以及從中得到的感悟或啟示。在說(shuō)之前，請(qǐng)你先自己好好地回想一下，再與小組內(nèi)同學(xué)交流。。
3、全班交流、評(píng)議：
師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰(shuí)愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？指名交流。看他是否將事件過程講清楚了？說(shuō)出自己的感受，表達(dá)出自己的感悟，也可以提出自己的建議�！ㄟm時(shí)板書）
4、師總結(jié)：
師：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受和看法。那么，怎樣才能把你的“第一次”寫的繪聲繪色，并且給大家留下深刻的印象呢？
集體交流。（總結(jié)寫法。）
三、筆下生花：
師：人生中有很多第一次，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我
們成長(zhǎng)的道路上。是我們彌足珍貴的.記憶，是生命里不會(huì)磨滅的痕跡，是歲月中不會(huì)湮滅的樂章。那么現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你奮勇的思路，化作你筆下優(yōu)美的文字，盡情的寫一寫你心中的“第一次”吧。
1、出示習(xí)作要求
師：看習(xí)作要求，看一看要我們做到哪幾點(diǎn)?(出示課件、生讀) ①按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。
2 ②借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫，以及運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，把事情寫具體。
�、蹖懗觥暗谝淮巍钡莫�(dú)特感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、獨(dú)立成文（師巡視、個(gè)別指導(dǎo)）
3、組內(nèi)評(píng)改
四、成果展示：
1、生宣讀自己的作文
2、師生評(píng)議
3、自我修改
五、百花齊放：
六、課堂小結(jié)：
師：回首過去，無(wú)論第一次給了你快樂，還是悲傷，都給了你一次意義非凡的人生體驗(yàn)，都將成為你生命中的一筆寶貴的財(cái)富。展望未來(lái)，還有很多未知的領(lǐng)域等著你去探索和發(fā)掘。所以，這就需要你有足夠的勇氣去不斷嘗試更多的人生“第一次”。
板書設(shè)計(jì):
我的第一次
寫清楚：起因、經(jīng)過、結(jié)果
寫具體：描寫、修辭
表真情：第一次
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析：
課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴。
二、課時(shí)安排：兩課時(shí)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�3）通過合作、探究，品味重點(diǎn)詞、句、段，受到強(qiáng)烈的感恩教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。
3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 朗讀配樂：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通、讀順。
2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。
3、讀中思考，提出問題。
教學(xué)過程：
一、扣題深化，讀出感情
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師一起寫課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了哪些問題？（同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過對(duì)題目的思考，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意和表達(dá)的中心。）
二、初讀課文，質(zhì)疑詞語(yǔ)；
接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問題（作者為什么要抱母親？抱母親時(shí)作者有什么感受？）認(rèn)真聽讀課文，劃出能解答這兩個(gè)問題的有關(guān)詞句。
三、評(píng)價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。
評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字，句子的讀法。
1、作者第一次抱母親的.原因是什么？
作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書：換床單，報(bào)母恩。）
2、作者第一次抱母親，有什么感受？
�。� 難過、愧疚）板書。解釋愧疚。（“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，）理解“翻山越嶺”，越的寫法。仰（yǎng）面的讀法�！氨常╞èi）上背（bēi）著妹妹”。 三、理清文脈
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
3、、指導(dǎo)書寫 脖 摔 翻 瘦
五、作業(yè)布置：
1、每個(gè)字組三個(gè)詞 2、朗讀課文
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：了解情境作文要求，培養(yǎng)勤查資料，勤于積累和大膽想象的作文習(xí)慣。教學(xué)設(shè)想情境作文的樣式很多，其關(guān)鍵是教師應(yīng)設(shè)置容易激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生養(yǎng)成借助它物和積極思維的作文習(xí)慣的作文題目。本課以激發(fā)作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，通過比較的方式誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生審清題意，展開討論，尋求寫好作文的方法和途徑。
教學(xué)過程
1、激發(fā)動(dòng)機(jī)請(qǐng)同學(xué)們看下邊兩組作文題目，談?wù)勀銓?duì)哪組題目的寫作熱情大?理由是什么?
A組①難忘的一件事②我最敬佩的一個(gè)人③雨中情B組①當(dāng)你乘坐的輪船沉了，你漂流到一個(gè)小島上，你將怎么生活?②我眼中的日本③任選一個(gè)地，以寫一篇短文介紹這個(gè)地方的風(fēng)土人情，除了文字，還要插圖。學(xué)生踴躍舉手，發(fā)表看法。同學(xué)們認(rèn)為B組題目能夠激起寫作熱情。學(xué)生們的第一感覺是A組的題目太平淡，根本不能喚起寫作興趣，雖說(shuō)這些離我們生活很近，有的還是生活中的一部分，但是要把原本就簡(jiǎn)單枯燥的生活寫的豐富多彩、富于意義，太牽強(qiáng)，太難受，許多學(xué)生要寫就得瞎編應(yīng)付差事。
B組題目好，主要原因是新鮮刺激，富有挑戰(zhàn)性，它符合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)：渴望長(zhǎng)大、渴望獨(dú)立、渴望抒寫真情，渴望與時(shí)代同步甚至超越時(shí)代。(說(shuō)明：讓學(xué)生談?wù)勛魑念}目好在哪里，一是滿足學(xué)生急欲表達(dá)的心理，二是加深對(duì)題目理解，光說(shuō)好不行，敢不敢寫?能不能寫好?)
2、討論教師引導(dǎo)，探究如何寫好這樣富有挑戰(zhàn)性和時(shí)代感的作文。
看B組題目①我們不期待有這樣經(jīng)歷，但這樣的經(jīng)歷卻是極富挑戰(zhàn)和傳奇色彩的，我們不油然會(huì)想到笛福的《魯濱遜漂流記》，此時(shí)的"我"就是魯濱遜或者是"星期五"，這種聯(lián)想是極其自然的，讀過這部小說(shuō)的同學(xué)會(huì)立即引發(fā)共鳴，并能從中汲取許多有益于作文的素材。結(jié)合自己的想象，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維，寫作欲望呼之欲出。就這個(gè)題目，同學(xué)們可以談?wù)効捶ā?我的主題是戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝了自己，才能達(dá)到生活下去的目的。我很欣賞海明威的《老人與�！�，那種不服輸?shù)木袷俏矣赂业孛鎸?duì)生活中一切困頓的不竭動(dòng)力。在舉目四望滄海茫茫的'孤島上，要想自救，要想生存下去，最大的敵人不是自然環(huán)境如何惡劣，而是自我信心的喪失。""我覺得要寫好這篇作文單靠想像力是不夠的，還應(yīng)該了解有關(guān)島嶼的知識(shí)，例如島上的植物、動(dòng)物和氣候方面的知識(shí)，哪些動(dòng)植物可以利用或制作工具等知識(shí)，這些都要查閱圖書，我不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，明天就去圖書館，也可以在家上網(wǎng)。"(說(shuō)明：從題目中悟出道理，適合中國(guó)人的口味--文以載道;而題目本身隱含的趣味性和知識(shí)性，有利于喚起了學(xué)生的好奇心、求知欲，他們是在滿足心理欲求的過程中自然而然地運(yùn)用寫作這一工具的。)題目②，日本是我們一衣帶水的鄰邦，封建時(shí)代，它始終是我們的一個(gè)學(xué)生。但是，經(jīng)明治維新之后，日本發(fā)展了資本主義，逐漸超過了我們。這個(gè)學(xué)生并不謙卑，卻經(jīng)常來(lái)欺負(fù)教師更看不起教師。同學(xué)們，可以結(jié)合歷史，也可以通過電視、inter網(wǎng)或是報(bào)紙雜志、日本友人等等，談?wù)勀阊壑械娜毡尽?說(shuō)明：題目"宏大"，可學(xué)生面無(wú)難色，竟然興致勃勃，別說(shuō)談?wù)勓壑械娜毡�，就是寫眼中的美�?guó)、法蘭西、意大利，哪個(gè)孩子不是津津樂道?)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選好角度或者注意條理，寫出自己的真實(shí)想法，作文應(yīng)力求寫得透徹或全面。題目③，題目要求很明白，布置作業(yè)即可。3、任選一題作文
附學(xué)生作文(題目②③略)題目①片斷：不知過了多少時(shí)日，我從沉睡般的昏迷中慢慢蘇醒過來(lái)，陽(yáng)光刺目，伴著咸腥的氣息炙烤著我滿目瘡痍的身軀，灼疼著我的每一塊皮膚，我累極了，幾乎沒有力氣支撐起身體，只有靜靜地躺著，不去思想，不去活動(dòng)，管它現(xiàn)在是個(gè)什么所在。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，太陽(yáng)快要西沉之際，我攢足了力氣，緩緩地爬，向山坡上的一片椰林，那兒落下了好多的熟透的椰子。我哆嗦地站起，將根椰子投向巖石，費(fèi)力地一下，再一下地重來(lái)，終于，在椰果撞擊巖石的爆裂聲中，我分明看到了活下去的希望之光。這是一個(gè)不大的小島。在沉船不久，我便失去了知覺。誰(shuí)知，天無(wú)絕人之路，我幸運(yùn)地被漂流到這個(gè)小島上。不過，一想起同船的其他遇難走，我的心中就充滿了悲傷。我想，無(wú)論如何，我要生存下去，也許用不了多久，救援船就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里。撕開救生衣，我小心地揭下里邊的塑料薄膜，罩在一處濃密的樹葉上，它擋住了樹葉排出的氧氣，吸浮在膜壁上，便形成了一個(gè)又一個(gè)細(xì)小的水珠，用這種辦法，解決了淡水。這個(gè)生物課上的所學(xué)讓我一下子感到了它有多么親切，此時(shí)更應(yīng)該說(shuō)是偉大!天氣漸暗，夜幕降臨，有夏蟲的鳴叫和冷冷的風(fēng)吹來(lái)，我打了一激靈，想起了有堆火烤該多好，可是用什么取火呢?找來(lái)枯枝、枯草，很好為自己先在避風(fēng)處建造一個(gè)窩。下邊的工作便是鉆木取火了，我敲打了許多巖石，卻沒能引燃木柴。沒法子，我只得再去找更多的枯草，企圖借此溫暖一下涼冷的身體。此時(shí)，繁星滿天，我期待著黎明……(王晶)簡(jiǎn)評(píng)：小作者極富想象力，設(shè)想了漂流之后的身體和心理狀況，運(yùn)用學(xué)校學(xué)過的知識(shí)很好地解決了淡水和取暖的問題。景物描寫突出，有力地烘托了人物心情。
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩(shī)或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
二、合作探究，體悟情感
�。ㄒ唬w悟難過
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過�！保◣煱鍟半y過”）
3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥]有母親？是這樣的嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說(shuō)話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過對(duì)學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）
�。ǘ└卸髂赣H
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。
�。�1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？
�。�2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。
�。�3）激疑：母愛是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士
也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？
�。�4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著
累著。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那
么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對(duì)此，我的
心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對(duì)她說(shuō)——（師板書
“愧疚））
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……
�。ㄖ该f(shuō)兩次）
3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的'眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……
�。�1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角
流下來(lái)。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）
�。�2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯�？這是怎樣的淚水？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）
�。�3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)
�。�1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）
�。�2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無(wú)私博大）
2、生練寫展示結(jié)果
3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎�，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書設(shè)計(jì)：
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。
2. 正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3. 結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的.特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入
謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。
二、 多種方法識(shí)字
1、 小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞
2、 說(shuō)出自己掌握不好的字，誰(shuí)有辦法幫助他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）
3、 齊讀-----開火車讀
4、 去掉拼音，挑兵點(diǎn)將
5、 識(shí)記詞語(yǔ)----去掉拼音
三、 初讀課文
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。
2、 交流，屏幕出示，6句話
3、 男女生單雙句對(duì)讀，師生對(duì)讀
四、 再讀課文
1、 再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？它們都畫了什么？
2、 交流，小畫家都有誰(shuí)？你是從哪句話知道的？
3、 讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰(shuí)，還告訴我們它們都畫了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、 交流
5、 同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么？
6、 出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？
7、 出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）”
8、 指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語(yǔ)氣
9、 看圖，這么熱鬧，誰(shuí)沒參加？ 由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。
10、 指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀
11、 整體讀文，注意語(yǔ)氣
五、 作業(yè)
今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？
板書設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 畫 楓葉
小馬 月牙
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記與理解
記住工業(yè)革命首先開始的國(guó)家和時(shí)間；記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車的基本史實(shí)；認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國(guó)首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。
2、過程與方法
通過對(duì)英國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的能力。通過對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、
通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度；通過工業(yè)革命中一系列國(guó)家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的史實(shí)，讓學(xué)生樹立互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的開放性觀點(diǎn)；通過工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：英國(guó)最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因；工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。
難點(diǎn)：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響。
三、課標(biāo)要求：
了解第一次工業(yè)革命的基本史實(shí)；探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。
四、教學(xué)過程：
自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一、二子目?jī)?nèi)容，歸納第一次工業(yè)革命發(fā)生主要條件和主要發(fā)明創(chuàng)造。
（歸納工業(yè)革命的主要條件要注意角度：從前提、資金、勞動(dòng)力、技術(shù)、市場(chǎng)；可能性、必要性等方面歸納，主要發(fā)明創(chuàng)造要進(jìn)行歸類、便于記憶。）
�。�1）主要條件（工業(yè)革命首先在英國(guó)發(fā)生？）
可能性前提資產(chǎn)階級(jí)的確立（政治保證、社會(huì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展）
資金擴(kuò)張貿(mào)易
勞動(dòng)力運(yùn)動(dòng)
技術(shù)時(shí)期的積累
市場(chǎng)最大的形成
必要性工場(chǎng)手工業(yè)不能滿足對(duì)工業(yè)品的需求（直接原因）
�。�2）主要發(fā)明創(chuàng)造
生產(chǎn)領(lǐng)域1765年、英國(guó)哈格里夫斯
——英國(guó)工業(yè)革命開始的標(biāo)志
動(dòng)力突破1785年，英國(guó)瓦特蒸汽機(jī)
交通領(lǐng)域1807年美國(guó)富爾敦
1814年，英國(guó)史蒂芬孫
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第二子目的內(nèi)容、分析第一次工業(yè)革命的影響
�。�1）、極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，使人類進(jìn)入“”
�。�2）、導(dǎo)致人類生產(chǎn)、生活方式的巨大變化：
�、偕a(chǎn)組織形式：制度興起；
�、谏a(chǎn)方式：代替手工生產(chǎn)；
�、凵罘绞剑撼霈F(xiàn)了浪潮；
�、茈A級(jí)關(guān)系：出現(xiàn)工業(yè)和工業(yè)；
⑤社會(huì)意識(shí)：自由放任經(jīng)濟(jì)思想盛行
�。�3）、促進(jìn)世界市場(chǎng)。（進(jìn)一步影響）
3、閱讀第三子目?jī)?nèi)容，認(rèn)識(shí)第一次工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響
�。�1）形成條件：
①工業(yè)革命完成，機(jī)器生產(chǎn)需要更廣闊世界市場(chǎng)。（英國(guó)：1840年前后，工業(yè)基本取代、成為世界第一個(gè)，等國(guó)相繼完成工業(yè)革命）
�、谫Y產(chǎn)階級(jí)拓展，搶占，世界貿(mào)易的范圍和規(guī)模迅速擴(kuò)大
�、鄣母淖儯澜绺鞯貐^(qū)的聯(lián)系更為便捷。
�。�2）表現(xiàn)：
①落后國(guó)家被卷入世界市場(chǎng)；（殖民地、半殖民地國(guó)家：亞非拉地區(qū)）
�、诎l(fā)達(dá)國(guó)家主動(dòng)擴(kuò)大世界市場(chǎng)；（英國(guó)成為世界、世界貿(mào)易中心）
�、�，以歐美資本主義為主導(dǎo)的'世界市場(chǎng)。
�。�3）影響：
以英國(guó)為代表的歐美資本主義國(guó)家在攫取利益的同時(shí)，客觀上也傳播了
和，開始改變世界的面貌。
合作探究
1、閱讀材料“外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó)卻用它做鞭炮敬神；外國(guó)用羅盤針航海，中國(guó)卻用它來(lái)看風(fēng)水；外國(guó)用鴉片醫(yī)病，中國(guó)卻把它當(dāng)飯吃”———魯迅
思考：中國(guó)的科技也曾長(zhǎng)期領(lǐng)先世界（如四大發(fā)明），為什么沒能促進(jìn)生產(chǎn)力的飛躍？在同時(shí)代的中國(guó)為什么沒能發(fā)生工業(yè)革命呢？
2、忙了一天的William到了家中，他收到一封來(lái)自法國(guó)表兄亨利的來(lái)信，亨利也是從事棉紡織業(yè)的工廠主，以下是信的大致內(nèi)容：亨利準(zhǔn)備到英國(guó)考察紡織機(jī)械，進(jìn)口機(jī)器，一行人準(zhǔn)備7月28日啟程，預(yù)計(jì)7月31日可到達(dá)，請(qǐng)他盡快做好前期準(zhǔn)備工作；此外亨利抱怨最近法國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)基本飽和，他的企業(yè)的產(chǎn)品準(zhǔn)備銷往亞洲一個(gè)叫China的國(guó)家，問William有沒有興趣和他合作？……
質(zhì)疑一：亨利表兄的來(lái)信中的“進(jìn)口機(jī)器”、“3天到英國(guó)”、“準(zhǔn)備向中國(guó)銷售產(chǎn)品”，是否符合當(dāng)時(shí)的歷史史實(shí)？
質(zhì)疑二：1837年亨利表兄選擇進(jìn)口英國(guó)先進(jìn)機(jī)器而不是直接將產(chǎn)品銷售到英國(guó)，1837年英法之間的貿(mào)易是否存在某種障礙如貿(mào)易壁壘？如有，那該如何解決？
3、工業(yè)革命后世界市場(chǎng)發(fā)生了什么變化？為什么？
4、概括指出當(dāng)時(shí)英國(guó)形成了怎樣的對(duì)外貿(mào)易的特點(diǎn)。分析促進(jìn)英國(guó)形成這一特點(diǎn)的主要原因。
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
�。病W(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
�。�、了解選材的典型性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
為什么第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎。今天，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì)盡心盡力，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次當(dāng)中會(huì)給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。薄⒄�(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
大屏幕出示字詞：
注意下列劃線字的讀音：
雛形 豐碩 稀疏 霎時(shí) 孵鳥 姊妹 柚子
沉甸甸 結(jié)實(shí)累累 玲瓏剔透
弄懂下列詞語(yǔ)的意思：
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
要求其他學(xué)生：
１、標(biāo)注自然段。
�。�、注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音。
（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng)。）
�。�、講解字詞。
三、快速默讀課文，思考
�。�、作者寫了她的哪些第一次經(jīng)歷
２、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
第一次看柚子樹和第一次看孵小鳥是詳寫的，其它的第一次是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)第一次的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
�。�、媒體出示三幅圖片：
�、� 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。
�、� 我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號(hào)進(jìn)行太空旅行及其感言。
�、� 劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為第一次真好，好在哪里？
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無(wú)窮。
５、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？
學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗(yàn)過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
�。丁⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
要求：學(xué)生用２～３分鐘的'時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫下來(lái)，然后回答。
�。�、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)找出文中的這句話并理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。
學(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉�，�?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
８、怎樣才能使生命多姿多彩呢？
結(jié)合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。
�。埂⒄f(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？
學(xué)生暢所欲言最想嘗試的第一次，教師要注意引導(dǎo)哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。
【板書設(shè)計(jì)】
第一次 奇妙──喜悅、新奇──低回品味味 不可磨滅 珍重
真好 奇妙──新鮮、刺激──回味無(wú)窮窮
使生命多姿多彩 第一次
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入
“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行，第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇與刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。
二、整體感知
1.集體朗讀
感悟課文內(nèi)容，要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
2.默讀課文
獨(dú)立思考：
“第一次真好”好在哪里？
課文的中心意思是什么？
作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫？
課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？好處是什么？
有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的，本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
三、研讀賞析
在整體感知的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解�？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題供大家討論。
思考題：
為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫”而比不說(shuō)“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？
“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
找出本文帶有議論性的`句子，體會(huì)其作用。
四、體驗(yàn)反思
讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化問題。
問題組：
為什么說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
五、布置作業(yè)
以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
本文主要通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。第一次的'感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討解決問題；讓學(xué)生說(shuō)自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文比較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
[教師活動(dòng)]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們班上有多少位同學(xué)？請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)數(shù)字后面加上一個(gè)“1”，從現(xiàn)開始，我就是你們中的一員。這是我第一次參加課堂大賽，說(shuō)實(shí)話在我見到你們之前我心里一點(diǎn)底都沒有，很緊張，但是自從我走進(jìn)教室看到你們充滿靈氣的目光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會(huì)很愉快，你們一定能夠給老師帶來(lái)驚喜。我說(shuō)得對(duì)嗎？你們有信心嗎？
下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)第一次的美妙吧！
[活動(dòng)意圖]
拉近同學(xué)生的距離，活躍氣氛，緩解學(xué)生的緊張心理。
二、解讀課文。
1、自由朗讀
[教師活動(dòng)]
（1）提出朗讀要求：注意語(yǔ)速、感情。
（2）用多媒體展示要注意的詞語(yǔ)。
[學(xué)生活動(dòng)]
（1）讀屏幕上的詞語(yǔ)。
�。�2）任選一詞造句。
2、齊讀課文，并思考屏幕上的問題。
�。�1）“第一次真好”好在哪里？
�。�2）課文的中心句是什么？
�。�3）作者圍繞主題詳細(xì)寫了哪兩件事？請(qǐng)用自己的話概括出來(lái)。
3、再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。
�。�1）組織學(xué)生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容的，可以是關(guān)于寫作手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以是關(guān)于文章不足的地方的等等。再組織學(xué)生自行答疑。
�。�2）補(bǔ)充學(xué)生可能沒有想到的問題。并組織學(xué)生自行答疑。（多媒體展示問題）
A．為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？
B．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
C．為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？
D．為什么有的“第一次”不能嘗試？
[活動(dòng)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想，你的生活中經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選最精彩的告訴大家。然后用一句話來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
四、小結(jié)，并布置作業(yè)。
同學(xué)們的第一次真可謂多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學(xué)們有這么多感想，那我們把它寫出來(lái)怎么樣？請(qǐng)大家也以《第一次真好》為題，寫一篇作文。
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)13
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)勾劃出來(lái)。
2、老師提問
�。�1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。
�。�2）這篇文章講了一件什么事情？
（如：按六要素來(lái)歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕
經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺
結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。
（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？
�。�2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。
�。�3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答
�。�1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽，我對(duì)不住你��！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽？
�。�2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺
5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的'方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？
6、讀寫拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來(lái)。
7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫一首詩(shī)或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示
三、小結(jié)：
唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦敲次覀兙陀脙�(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文是一篇回憶性散文，也是學(xué)生第一次在教材中接觸馬克·吐溫的作品，學(xué)習(xí)這篇文章，不可從傳統(tǒng)的道德角度做思考評(píng)判，而應(yīng)著重從文章敘述的事件中體會(huì)作者敏銳的觀察力及文學(xué)的感悟力。全文語(yǔ)言詼諧幽默，筆調(diào)簡(jiǎn)潔明快，學(xué)習(xí)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)細(xì)細(xì)體會(huì)，以此激發(fā)閱讀馬克·吐溫其他作品的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、體悟作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的追求，使學(xué)生初識(shí)文學(xué)的魅力。
2、了解本文敘事的詳略之處，體會(huì)馬克·吐溫作品詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、品味文中的真情實(shí)感，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，喚醒他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。
三、教學(xué)過程
1、故事導(dǎo)入：講述《馬克·吐溫與理發(fā)師》和《死是千真萬(wàn)確的》兩則笑話。
2、課前熱身：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)馬克·吐溫的認(rèn)識(shí)與了解。他何以讓一位19世紀(jì)的大出版商成為那個(gè)時(shí)代無(wú)可爭(zhēng)議的頭號(hào)大傻瓜呢？
課件展示作者畫像，簡(jiǎn)介作者。（可讓學(xué)生自己解決問題）
3、讀文正音：同桌兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
4、速讀，理清作者的思路，弄清課文的結(jié)構(gòu)：教師出示投影，展示文章的'層次結(jié)構(gòu)。
5、馬克·吐溫的第一次文學(xué)嘗試做了那么多近乎“惡作劇”的事，結(jié)合自己的情感，體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的心理動(dòng)機(jī)，細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)少年馬克·吐溫的哪些方面令你欽佩，你最喜歡他的哪一點(diǎn)。
6、作者的第一次文學(xué)嘗試新鮮而刺激，也非常成功，你有第一次嘗試的經(jīng)歷嗎？回憶一下你當(dāng)時(shí)的感受。
7、揣摩語(yǔ)言，思考：馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。本文語(yǔ)言最突出的特點(diǎn)是什么？試舉例加以說(shuō)明。
四、拓展延伸
1、將本文與《金庸傳奇》（節(jié)選自《讀者》20xx年第17期）做比較閱讀。
2、思考：你對(duì)近年來(lái)的少年作家現(xiàn)象有何看法？
3、課后閱讀一部馬克·吐溫的作品，并學(xué)習(xí)做讀書卡片。
《第一次……》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析：
《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴。
二、教學(xué)要求：
1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過合作、探究，理解文章大意。
3、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
4、 學(xué)生通過創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。
5、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課
一、導(dǎo)入課文
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？
2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
3、板書課題，讀題
4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？
二、初讀課文
1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
三、理清層次
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè)：
1、抄寫生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、古詩(shī)導(dǎo)入
出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
二、導(dǎo)入教學(xué)
1、出示歌德的話1：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個(gè)別讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。
2、讀課題。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái)。
我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？
是啊，我“趕緊說(shuō)”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來(lái)，再讀。
“媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來(lái)抱你。”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！
3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎？）
5、讀書要思考，讀書的眼睛看到紙的背后。
6、個(gè)別分角色讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
2、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）
3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)？
出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
A、個(gè)別讀
B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)�。。�
D、我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干，這是為什么��？
E、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身�！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料�！拔裘夏�，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是愛與責(zé)任！
F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來(lái)看
“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。）
G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�
4、所以我愧疚啊，難過啊，再來(lái)讀這兩句話。
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————
母親笑了笑說(shuō)：————
護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————
6、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的？”
A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來(lái)的。”從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？
B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的`是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
C、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意�？�，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡。
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說(shuō)邊板書：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起，（板書：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過無(wú)數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。
4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩(shī)嗎？老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話？
5、出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀
6、拿出筆，把這句詩(shī)寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來(lái)讀一讀。
四、總結(jié)課文
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對(duì)母親的感恩之情。
五、板書設(shè)計(jì)：
13 第一次抱母親
母親無(wú)數(shù)次抱我
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉
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