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三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
3、學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的好品質(zhì)。
自學(xué)指導(dǎo):
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。3分鐘后比一比誰讀锝流利
2、說說課文主要講了一件什么事。2分鐘后看誰說得完整
3、小組討論:
(1)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人?從哪兒知道的?
。2)你的周圍有這樣的人嗎?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際談感受
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的`生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀記后指出重、難點(diǎn)
三、1、出示自學(xué)指導(dǎo)1
(1)學(xué)生自學(xué)
。2)分自然段指名朗讀檢查。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)2
自學(xué)后匯報(bào):課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
3、出示自學(xué)指導(dǎo)3
學(xué)生討論后匯報(bào) 教師隨機(jī)點(diǎn)撥 通過文中語句了解宋慶齡的誠實(shí)守信
四、分角色朗讀
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
2、你遇到過類似的事嗎?你是怎么處理的?學(xué)了本文后有什么感想?
六、堂堂清
梯度練習(xí)冊(cè)第8課1、2題
板書:
爸爸 ↘ 伯伯家
宋慶齡 ↗
媽媽 ↗ 小珍
誠實(shí)守信
課后反思:
在這堂課的設(shè)計(jì)中,“你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人?從哪兒知道的?你的周圍有這樣的人嗎?”就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題,它帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文做出了各自獨(dú)特的閱讀和思考。在教學(xué)中,我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。學(xué)生通過分析品讀,合作探究,共同解決了這個(gè)問題,體會(huì)到了宋慶齡誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。有了對(duì)內(nèi)容的體會(huì)學(xué)生的朗讀聲情并茂,分角色朗讀這一環(huán)節(jié)顯得尤為好。
在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。可以設(shè)計(jì)課本劇表演,讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,學(xué)生的思維會(huì)更活躍。
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn):如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備:
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
板書:守信用。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。
〔1〕出示課件:課題。
3、讀了課題你什么問題想問嗎?
〔2〕預(yù)設(shè):我是指誰?
失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)
那課題中“我不能失信”,說明故事中的我做到了什么?守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
〔3〕1、出示生字:指名檢查生字。
〔4〕 2、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
〔6〕c.說說課文主要講了一件什么事?
〔7〕課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小朋友們,宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段,哪個(gè)句子讓你感受到他想去?
2、找到句子,出示句子:
〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,如:盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。)
四、分角色朗讀(2---9)自然段
小朋友,宋慶齡這么想去伯父家,她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示?
1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段
交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)
朗讀感悟:
如:“父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:‘慶齡,你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí),要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。
“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信啊!”
(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的'表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無意中的失信,就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)
3、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
4 、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
5、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?
3、小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
六、作業(yè)
1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容,并從人物的語言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、談話交流:回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人,引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
2、揭示課題:(板書課題:我不能失信)齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入揭示課題。
二、新授
1、初讀感知
(1)自由讀課文,要求把課文讀通讀順,想一想,課文講了一件什么事?
(2)討論交流:課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?
(3)簡(jiǎn)單地講一講課文寫了一件什么事。
(4)出示填空:宋慶齡一家要去________,可她忽然想起_________,爸爸媽媽都_________,但她堅(jiān)持____________。她真是個(gè)_______的好孩子!
(5)指名填空。
(隨機(jī)板書:守信用)
【設(shè)計(jì)意圖】初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文:
(1) 你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找,作上讀書記號(hào)。
(2) 學(xué)生交流:(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面,教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo))
A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!
伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,但為了守信用,而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào),讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛。)
小結(jié):那么漂亮的鴿子等著慶齡去,可為了等小珍,慶齡還是決定不去了,真是信守諾言的孩子啊!
B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊,從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說一說,這時(shí)小慶齡在想什么?)
C、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí),慶齡連說“不行!不行!”,并把手抽回來。
(教師可創(chuàng)設(shè)情境,如師生角色對(duì)話等,在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話,也可隨機(jī)采訪“小慶齡”當(dāng)時(shí)的想法。)從哪里讓你體會(huì)到了小慶齡的守信用?
D、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí),慶齡表示自己不能失信。
(教師可創(chuàng)設(shè)情境,如師生角色對(duì)話等,在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀:看慶齡說得斬釘截鐵的,肯定是不去的了,真是個(gè)守信的孩子!)
E、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí),慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。
3、分角色朗讀
(1)交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的'話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
(2)組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
(3)小組進(jìn)行比賽。
(4)同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀理解課文內(nèi)容。
4、討論深化
(1)讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
(2)如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么符號(hào)?
最好能說說理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”,感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題,升華主題。
小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。(板書:一諾千金)積累“一諾千金”,說說你還知道哪些表示誠實(shí)守信的詞語或名言。
(如詞語:一言既出,駟馬難追、言而有信、言必信,行必果、無信不立、人而無信,不知其可也。)
板書:言而有信。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容,深化主題,積累詞匯和名言,使學(xué)生知道誠信是做人之根本。
三、鞏固練習(xí):
1. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的,提示語在中間的,提示語在后面的,提示語沒有的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫人物語言的句子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對(duì)話:
一進(jìn)教室,張聞就看到地上有支鋼筆,他撿起筆問方明: “____________________”
“_________________”方明搖搖頭說,“ ”
“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解提示語的不同形式。
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納,感悟中心。
五、家庭作業(yè):
1、背誦有關(guān)誠信的名言。
2、把這個(gè)故事講給父母聽。
3、請(qǐng)把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料,制作成一張小小知識(shí)卡片,并試著向身邊的人介紹介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固深化,積淀積累,提高人文素養(yǎng)。
【板書設(shè)計(jì)】
8.我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文;有感情地朗讀人物對(duì)話,練習(xí)寫人物對(duì)話。
3. 把握文章的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解 “一個(gè)人在家,是很沒勁。可是,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信”的含義,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。
4. 運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的含義;透過對(duì)話和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),體會(huì)人物可貴品質(zhì)。
【教學(xué)方法】
問題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件 彩色粉筆
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、問題激趣,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)我嗎?我雖然不認(rèn)識(shí)大家,但是我知道同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)十分好,好在哪里呢?(出示課件)
我的課堂上,大家能做到嗎?希望同學(xué)們能說話算話,做一個(gè)誠實(shí)守信的人。(板書:說話算話 誠實(shí)守信)。怎樣才能做一個(gè)誠實(shí)守信的'人呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第21課 我不能失信(板書)。齊讀課題;理解課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過設(shè)置疑問,有效溝通情感與認(rèn)知,拉近師生的心里距離,創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文,整體感知
過渡:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由朗讀課文,邊讀邊思考下列問題(提示自由朗讀要求)。
1. 按要求自由朗讀課文(課件出示)
、 借助拼音把課文讀通順,讀流利。
、 找出文中帶拼音的生字或詞語
、 用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2. 檢查自讀情況
、偬釂枺赫n文有幾自然段?
、诔樽x第一段和第十段課文,檢查讀“正確流利”的要求
、壅n件出示生字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀(糾正字音):
【設(shè)計(jì)意圖】
在輕松民主的環(huán)境中,讀文識(shí)字,體現(xiàn)略讀課文識(shí)字特點(diǎn)。
三、默讀課文,體會(huì)主題
默讀課文,小組探討交流:想想課文講了一件什么事?故事告訴我們什么?(提示概括課文內(nèi)容的方法)(出示課件)
1.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
2.課文寫了哪幾個(gè)人?主要人物是誰?
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空
一天早晨,慶齡( )和爸爸媽媽去伯伯家,出門前想起答應(yīng)小珍( )的事情,爸爸媽媽多次建議,但慶齡還是決定留在家里( )小珍。慶齡覺得,一個(gè)人在家很( ),但她不( ),因?yàn)樗龥]有( )。
這個(gè)故事告訴我們做人要( )。(時(shí)間 人物 事情經(jīng)過 結(jié)果)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過默讀,讓學(xué)生感悟文章的主題思想,把握故事的寫作脈絡(luò)。
四、學(xué)寫對(duì)話,訓(xùn)練能力
過渡:為了突出宋慶齡是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子,課文用了不少的對(duì)話,你知道有哪
些對(duì)話嗎?瀏覽課文,找出人物對(duì)話。(提示瀏覽的要求)
。ㄒ唬┱乙徽,找出文中人物對(duì)話:男生找出爸爸與慶齡的對(duì)話,女生找出媽媽與慶齡的對(duì)話。
1.復(fù)習(xí)對(duì)話提示語的三種寫法。
2.匯報(bào)交流,師評(píng)價(jià)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。
(二)讀一讀,練讀人物對(duì)話
1.分角色朗讀對(duì)話:小組內(nèi)分角色練習(xí)對(duì)話
2.分角色表演對(duì)話:抽4位同學(xué)上講臺(tái)表演
(三)寫一寫,練寫人物對(duì)話(機(jī)動(dòng))
1.根據(jù)第一段的內(nèi)容,寫一寫慶齡與伯伯的對(duì)話。
2.第二天,小珍看到了慶齡,她們會(huì)怎么說?認(rèn)真思考后寫一組對(duì)話
(自由選擇其中一個(gè)寫一組對(duì)話)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過找一找、讀一讀、寫一寫的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生明白對(duì)話的特點(diǎn),掌握人物對(duì)話的寫法。
五、總結(jié)課文,升華主題
1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。
2.閱讀課文提示,體會(huì)人物情感。
3.評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況,照應(yīng)開頭:說話算話,大家都是誠實(shí)的孩
子。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過閉眼靜思的方法,讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,加深對(duì)主人公高貴品質(zhì)的印象,鍛煉學(xué)生的想象力。
六、布置作業(yè),課外拓展
1.收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上,
2.搜集宋慶齡的資料,全面了解宋慶齡。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過對(duì)資料的搜集和整合,讓學(xué)生懂得從小堅(jiān)持做到誠實(shí)守信,長大就會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,進(jìn)一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【板書設(shè)計(jì)】
21 我不能失信
伯伯 準(zhǔn)備
爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 誠實(shí)守信
媽媽 小珍 留下
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)要求】
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰自告奮勇來說一說?
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》(板書課題)
二、初讀感知
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?
(讓生找出課文中的'相關(guān)句子進(jìn)行回答)
e.完整地說說課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去?伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。
3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學(xué)了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?
3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
板書設(shè)計(jì):
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,有感情讀人物對(duì)話。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流后的感受。
情感與態(tài)度價(jià)值觀:
1、感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),受到誠信教育
2、與人相處,講信用,誠信是人的立足之本。
教學(xué)重點(diǎn):
理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、課前游戲:(摸耳朵,鼻子的游戲)
2、同學(xué)們有沒有說過而做不到呢?(學(xué)生自由說)解釋說到做到叫“守信”,而相反說到做不到叫失信。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于失信的文章
板書:我不能失信
二、感知略讀課文提示
自由朗讀課文提示,從略讀課文提示資料袋中給我們提示了什么重要信息。(學(xué)生自由說)
三、初讀感知課文
1、根據(jù)自己喜歡的方式(默讀,同桌互讀,大聲朗讀。在讀的過程中讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
2、課件展示,生字積累,開火車?yán)首x
3、思考:結(jié)合以上的生字用自己的話介紹課文向我們概述了一件什么事?
學(xué)生自由說,師生交流。
課文向我們講的是一個(gè)星期天,宋耀如一家到一個(gè)朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去,她突想起上午要教她為了小珍疊花籃,爸爸媽媽勸她改天再教,但她堅(jiān)守留了下來。
四、細(xì)讀課文,讀后感受
1、找出守信的句子
2、分角色朗讀
3、談?wù)劯惺?/p>
五、深化主題,拓展延伸
1、讀了這個(gè)故事你覺得宋慶齡做的`對(duì)嗎?
2、此時(shí)此刻你想跟小慶鈴這樣的人做朋友嗎?為什么。
七、誠實(shí)守信是我們做人處事的基本原則。希望同學(xué)們能像小慶鈴是一樣一個(gè)忠諾言,守信的用,做一位誠實(shí)的孩子。
六、積累名言
課件展示
七、作業(yè)
摘抄背誦老師你們有關(guān)的名言。
有條件的同學(xué)可以試試讀讀課文外《誠實(shí)的孩子》《曾子殺豬》
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留了下來,履行了自己的諾言。
[設(shè)計(jì)理念]
1、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。
2、自主閱讀,自讀自悟。略讀課文教學(xué),要充分發(fā)揮閱讀提示的作用,給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法,自主閱讀,自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、直接導(dǎo)入
1、板書課題:我不能失信
2、質(zhì)疑課題
同學(xué)們,對(duì)于這個(gè)課題,你們有什么疑問嗎?
。A(yù)設(shè):“我”指的是誰呢?我為什么不能失信呢?失信是什么意思呢?)
讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。
生讀,說了解
3、宋慶齡可真是不平凡,今天,老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本,去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文,爭(zhēng)取把課文中的字詞讀正確,句子讀通順
2、提示導(dǎo)學(xué)
3、說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、自讀自悟
。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鍪匦牛
1、同學(xué)們默讀課文,劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子,并好好讀一讀畫出來的句子。
2、交流。
a、“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天他來我們家,我教她疊花籃!八螒c齡說。
同學(xué)們,宋慶齡這句話是在什么情況下說的?爸爸見慶齡停住了腳步,當(dāng)時(shí)就很好奇,于是他就奇怪地問————
慶齡回答說——————
同學(xué)們,當(dāng)時(shí)只是停住了腳步,可見她還是有點(diǎn)猶豫的,是嗎?
指名朗讀
小結(jié):從這句話中,確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導(dǎo)朗讀:慶齡邊說邊把手抽回來,
這里可以看出什么?
指導(dǎo)朗讀
引讀:正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的'時(shí),慶齡又一次想到了小珍,連忙說——
小結(jié):從這里也可以感受到她的守信。
c、“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信。
指導(dǎo)朗讀
正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候,媽媽想出了一個(gè)辦法,她在一旁說————
可是慶齡覺得這樣好不好,她是怎么說的?
小結(jié):這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來就很想留在家里,對(duì)嗎?從課文中找出理由(第一自然段)
指名說
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導(dǎo)朗讀
b、伯伯家……
指導(dǎo)朗讀出漂亮
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學(xué)們,當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的!可是當(dāng)他走到門口的時(shí)候,想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候,她便停住了腳步,對(duì)爸爸說:——————
爸爸讓她改天再教,拉起慶齡的小手要走時(shí),她說連忙說:——————
這時(shí),媽媽也給她建議,讓她回答向小珍道歉,還是拒絕了,并且說:——
從這一系列的語言和動(dòng)作中,讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。
(二)當(dāng)時(shí),媽媽深有感觸(出示媽媽的話)
媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?
指導(dǎo)朗讀
媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑?
慶齡又為什么要笑呢?
四、交流感受
這個(gè)故事告訴了我們什么?
那生活中,在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢?課后可以說給同學(xué)聽一聽。
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析:
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文,是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?墒牵螒c齡想起來,要在當(dāng)天教朋友疊花籃,雖然父親和目前都勸她改天再教,可是,宋慶齡還是留下來了,履行了自己的諾言。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議,堅(jiān)決留在家里的。
教學(xué)難點(diǎn):
透過對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:
名人小故事之宋慶齡
教師準(zhǔn)備:
PPT
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語引入
1、導(dǎo)入出示。
2、板書課題。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再讀感知課文
1、讀讀課文的自學(xué)提示。
2、交流預(yù)習(xí)情況:
了解宋慶齡的生平:對(duì)于宋慶齡,你都了解了什么?
閱讀資料袋。
教師補(bǔ)充:
宋慶齡:(189—1981)海南省文昌縣人,我國杰出的女政治活動(dòng)家,世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。70多年里,宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè),是中華人民共和國的締造者之一,她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的'健康成長,長期主持中國救濟(jì)總會(huì)、中國紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)世界和平,被國際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年,宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員,1951年,宋慶齡接受“加強(qiáng)國際和平斯大林國際獎(jiǎng)金”,將10萬盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國福利會(huì)作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用,1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。
3、讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?用上“什么時(shí)候,誰在哪里干什么”的句式來說。
。ㄒ粋(gè)星期天,宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家,小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃,因此,她留在了家里。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家,小慶齡的心情是怎樣?
(顯得特別高興。)為什么?你從哪里看出來?
交流:
她早就盼著到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因?(早就、盼著)結(jié)合你的理解,說一說。
指導(dǎo)朗讀。
伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!
這是一只怎樣的鴿子?能送個(gè)詞語給它嗎?
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子,伯伯還說準(zhǔn)備送它一只呢!這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦!她能如愿嗎?為什么?默讀課文2—10段,找找答案吧!
3、交流反饋:她的小小愿望沒能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃,所以她決定不去伯伯家,而是留下來。
4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話,感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧!指名分角色朗讀課文2—9段。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:
父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:“慶齡,你怎么不走啦?”
給奇怪換個(gè)詞,能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?
面對(duì)早就盼著去伯伯家,此時(shí)卻停住了腳步的慶齡,爸爸怎么能不好奇呢?朗讀。
父親說完,拉起慶齡的手就要走。
想象說話:當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻,小慶齡當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣,會(huì)想些什么呢?——指名說。
想象來朗讀:不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好。
小慶齡會(huì)怎樣說呢?(焦急……)
面對(duì)父女倆的對(duì)話,媽媽又是怎樣說的?面對(duì)媽媽那兩全其美的建議,小慶齡欣然接受了嗎?
出示:不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信啊!
用心讀這句話,你讀懂了什么?你又看出了什么?
是啊,你答應(yīng)別人的事就一定要做到,假如,你做不到,當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話:與朋友交,言而有信,言而無信,不知其可也。
讓我們都做像宋慶齡這樣的誠實(shí)守信的孩子,牢記孟子的話,讀——
身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事,常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理,讓我們好好的讀讀,告知他們。
5、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心,媽媽望著慶齡笑了笑,這是怎樣的笑呢?
為有這么誠實(shí)守信的女兒自豪的笑。
慶齡也甜甜地笑了,這又是怎樣的笑呢?(為終于可以留下來教小珍疊花籃而高興,因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑)
四、小結(jié)
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過同桌檢查,把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對(duì)話,感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下,初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。
3.熟悉三種對(duì)話形式,對(duì)照課文中的對(duì)話,修改補(bǔ)充的學(xué)生對(duì)話片斷,要求分段寫;選擇其中一兩句,把提示語放在中間或后面,注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一板塊 檢查預(yù)習(xí),整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對(duì)讀,認(rèn)真聽圈出讀錯(cuò)的詞語,劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正。(投影出示)
2.同桌讀對(duì)話——男女生對(duì)讀——讀懂對(duì)話內(nèi)容(宋慶齡你為什么不去呢?這位爸爸,你跟宋慶齡說了那么多,目的是什么)——感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。說說宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。
第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容
一、說說寫了一件什么事
自由說——肯定優(yōu)點(diǎn)
二、教授方法
1.關(guān)注課題,濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說,她不能失信。
2.她為什么這樣說?——理出起因:宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家,宋慶齡想起和同學(xué)的約定,決定不去了。經(jīng)過:爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣?——宋慶齡說,她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說——指名說——同桌說(說清楚了,在他的書上打上五角星)
預(yù)設(shè)答案:宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家,宋慶齡想起和同學(xué)的約定,決定不去了。爸爸媽媽勸她,但宋慶齡說,我不能失信。最后留在了家里。
小結(jié):同學(xué)們,在以后的學(xué)習(xí)中,碰到這種寫人記事的文章,如果題目濃縮了內(nèi)容,就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來概括主要內(nèi)容,今天我們只是初步學(xué)習(xí),今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊 改寫對(duì)話形式,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
一、回顧課文及本單元課文,大量的'對(duì)話描寫。
二、出示習(xí)作中的對(duì)話。
在我們平時(shí)的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。(出示學(xué)生寫的對(duì)話)
我說:“奶奶,你今天怎么來得這么晚?我都等了半天了!蹦棠陶f:“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來的,你今天沒學(xué)古琴嗎?”我說:“今天是星期一!蹦棠陶f:“哦,瞧我這記性,我給忘了。”
三、與課文中的對(duì)話比較,發(fā)現(xiàn)不同。
1.對(duì)話是分段寫的。(清晰,一眼就看出來是誰與誰的對(duì)話)
2.熟悉三種對(duì)話形式,及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。
四、修改對(duì)話,要求:
1.分段來寫。
2.選擇其中一兩句,把提示語放在中間或后面,注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
3.書寫端正。
自主改寫——選擇樣本,反饋交流,評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)
后續(xù)教學(xué):學(xué)習(xí)寫好提示語
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
。薄⒛奈煌瑢W(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的`內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書課題)。
二、初讀感知
。、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
。场⒂懻撌杞猓
、 故事發(fā)生在什么時(shí)間?
⑵ 文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小 珍
、 完整地說說課文主要講了一件什么事:
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
。、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
。、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1、讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
。、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結(jié):
俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
設(shè)計(jì)背景:
1,三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段,應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用,通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人,狀物的方法,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,通過列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo)。
2,在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式的今天,學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下,已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng)。這篇課文是一篇略讀課文,正好為學(xué)生自學(xué),合作提供了時(shí)間和空間的保證。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
2,學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言,動(dòng)作,心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3,能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,受到誠實(shí)守信精神的陶冶。
課前準(zhǔn)備:
1,學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。
2,收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一,回顧前文,導(dǎo)入課題
1,這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事 表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)
2,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文——《我不能失信》(板書課題)。運(yùn)用前面寫人文章的方法,你可以提出哪些問題
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:人 事 品質(zhì) )
二,重溫自學(xué)方法,確定成員分工
自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求,還要掌握自學(xué)方法,誰還記得
讀正確;二,讀明白;三,讀進(jìn)去 )
四人小組明確分工:
。ㄕ偌,發(fā)言人,噪音控制員,計(jì)時(shí)員)
三,合作學(xué)習(xí),自主交流
1,學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2,教師巡視幫助,指導(dǎo)
四:展示交流,傾聽評(píng)價(jià)
。ㄒ唬"讀正確":
1,選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2,其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià)。(對(duì)讀音,斷句,聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià))
全班分角色朗讀課文。
(二)"讀明白"
1,各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么
例:我們小組理解了幾個(gè)詞語的意思……(板書重點(diǎn)詞語)
我們組要向大家介紹宋慶齡的.生平簡(jiǎn)介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事,變現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。(板書:誠實(shí)守信)
2,教師質(zhì)疑:從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢
3,學(xué)生在文中上尋找,批畫后交流。
4,師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié):
作者抓住語言,動(dòng)作,心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。
5,學(xué)生質(zhì)疑,討論:
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去
(三)"讀進(jìn)去"
1,誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決,行動(dòng)的果斷
2,指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
五,討論深化,總結(jié)提升
1,在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事
2,小結(jié):
俗話說"一諾千金", 重諾言,守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎 (師生齊唱)
其中有這樣一句響亮的話:以誠實(shí)守信為榮!希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。
六,讀寫結(jié)合,課后延伸
寫一則日記,描寫一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事。
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn):
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn):
透過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.(出示人物圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛的奶奶嗎?她就是曾經(jīng)擔(dān)任過中華人民共和國副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰來說一說。
2.學(xué)生交流搜集的資料。
3.導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事(板書課題)。
4.解題、指導(dǎo)讀題。
二、初讀感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況,指名認(rèn)讀詞語。
2.(播放課文動(dòng)畫)聽老師讀課文,邊聽邊想:
。1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
。2)都提到了哪些人?
3.集體交流。
4.自己輕聲讀課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5.交流,補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個(gè)( ),宋慶齡全家準(zhǔn)備到( )家去?墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天( ),雖然父母都勸她( ),可是宋慶齡還是堅(jiān)決( )的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)( )的孩子。
三、再讀感悟
1.默讀課文,畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的語句,并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。
2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。
(1)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來體會(huì)宋慶齡 想去伯伯家的`迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補(bǔ)充說話:宋慶齡多么想( ),多么想( )。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2) “不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補(bǔ)充。
c、想象說話:此時(shí)小慶齡的心里在想什么?
d、有感情地朗讀。
e、追問:這段話是通過描寫小慶齡的( )和( )來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的。
。3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信。
a、朗讀句子談感受。
b、有感情地朗讀。
三、分角色朗讀課文
1.小組長分配角色。
2.各小組練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀,其他同學(xué)評(píng)議。
四、課本劇表演
1.代表表演。
2.小評(píng)委點(diǎn)評(píng)
五、討論深化
1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,你是怎么處理的?
2.讀了本文后你有何感想?
3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
六、拓展延伸
1.宋慶齡講誠信的故事。
2.古人誠信小故事 (曾子殺豬)。
3.關(guān)于誠信的成語。
七、作業(yè)布置。
1.讀有關(guān)名人的故事。
2.講有關(guān)名人的故事。
3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、設(shè)計(jì)理念
“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂趣,潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的'感受。
4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何讓孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3 板書課題,齊讀課題。
4 就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知,了解大意
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b提供句式練說:課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)( ),宋耀如一家準(zhǔn)備( ),二女兒( )也很想去?伤蝗幌肫( ),爸爸媽媽都勸她( ),但她( )。
三、角色朗讀,感受美德
1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化,銘記美德
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié):“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說,“誠信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)
3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠信的諺語、格言,全班讀,
五、單元總結(jié),升華拓展
本單元,我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書:
8 我
不能失信
(宋慶齡)一諾千金
做人美德
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[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,體會(huì)并學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“一個(gè)人在家,是很沒勁?墒,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、問題交流:同學(xué)們,你們和自己的好朋友交往時(shí),有過說話不算數(shù)的時(shí)候嗎?你的心情是怎樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)總結(jié)交流,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”)
2、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事,題目是《我不能失信》。(板書課題)
3、質(zhì)疑:課文主要講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、自學(xué)要求:
。1)自由朗讀課文,掃清字詞障礙,標(biāo)注自然段。
。2)默讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?
。3)解決課前提出的疑問。
。4)你從哪句話可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子?將句子勾畫下來,與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什么事呢?(宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃,可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家,宋慶齡拒絕了父母的邀請(qǐng),留在家里,做到了守信。)
三、精讀課文,深入探究
1、默讀全文,你從哪句話看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢?
。1)課件出示宋慶齡與父母的對(duì)話。
。2)宋慶齡一開始就這樣堅(jiān)定地要留在家中嗎?她真的不想去伯伯家嗎?找出相關(guān)句子,讀一讀。
、僬n件出示:她早就盼著到這位伯伯家去了。(板書:盼著)
、谀膫(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢?(早就盼著)
、勰隳茏x出這種期盼的語氣嗎?(指名讀)
師過渡:宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門時(shí),突然想起了什么?讀一讀他們之間的對(duì)話吧。
(3)你從宋慶齡與父母的對(duì)話中感受到了什么?(想起了約定,很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定)
。4)與同桌合作,分角色朗讀宋慶齡與父母的對(duì)話,從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢?(連忙、堅(jiān)決、拒絕)
師小結(jié):通過同學(xué)們的朗讀,我們從中體會(huì)到宋慶齡是個(gè)守信的.人。(板書:堅(jiān)決留下誠實(shí)守信)
。5)宋慶齡等來了小珍嗎?
。6)課件出示:一個(gè)人在家,是很沒勁?墒牵也⒉缓蠡,因?yàn)槲覜]有失信。
、倌銖倪@句話中感受到了什么?(宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì))
、诼(lián)系生活說說,如果是你,你會(huì)怎樣做呢?
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去游樂園玩,好朋友卻失約了,你會(huì)怎么辦呢?(小組交流,派代表發(fā)言,學(xué)生評(píng)價(jià),師隨機(jī)總結(jié))
2、小結(jié):誠實(shí)守信是我們做人的準(zhǔn)則,希望大家都能成為信守承諾的好孩子。
。劢虒W(xué)板書]
特別高興早就盼著
想起約定堅(jiān)決留下
誠實(shí)守信
[教學(xué)反思]
本篇課文是一篇略讀課文,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,緊扣閱讀提示,并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求,針對(duì)重點(diǎn)語句的理解,我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文,我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),還將做人的道理融入其中。
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文 中描寫的人物形象,感受人物品質(zhì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解“一個(gè)人在家,是很沒勁?墒,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信”這兩句話的深刻含義。
過程與方法
1.安排學(xué)生自讀課文,理解文章大意,劃分結(jié)構(gòu)層次,概括文章主旨。
2.安排學(xué)生在文中勾畫出描寫人物對(duì)話和動(dòng)作的語句,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文來理解人物心理,從而感受人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)本課,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),懂得守信的重要意義,學(xué)會(huì)誠信待人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,能用自己的話概括文章主旨。
2.了解人物形象,感受人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
孔子曾說過:“人而無信,不知其可也!币馑季褪,人要是不講信用,不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱寺男凶约簩?duì)朋友的諾言,甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。讓我們一起品讀這個(gè)故事,去學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的美好品質(zhì)吧!(板書課題)
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。
(1)多音字。
奇
qí:奇妙 奇形怪狀
jī:奇數(shù) 奇偶
漂
piào:漂亮
piāo:漂流 漂洋過海
piǎo:漂白 漂洗
(2)重點(diǎn)詞語釋義。
準(zhǔn)備:打算 。
特別:格外。
解釋:說明含義、原因、理由等。
忘記:應(yīng)該做的或原來準(zhǔn)備做的事情因?yàn)槭韬龆鴽]有做;沒有記住。
歉意:抱歉的意思。
道歉:表示歉意,特指認(rèn)錯(cuò)。
失信:答應(yīng)別人的事沒做,失去信用。
三、通讀課文,整體感知
1.全文可以分成幾個(gè)部分?分別講了什么?
明確:
可以分成兩個(gè)部分。
第一部分(1):寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。
第二部分(2~10):寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍,說服了爸爸媽媽,堅(jiān)持留在家里。
2.用自己的話概括本文的中心思想。
明確:
課文講述的是一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家 去,而宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花 籃,雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友,可是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來,履行了自己的諾言。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課文研讀,突破重難
1.閱讀第1自然段,思考并回答問題。
(1)從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會(huì)到什么?
明確:
從“早”“盼著”可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。
(2)宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家?從哪里可以看出來?
明確:
因?yàn)椴茵B(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!“尖尖的嘴巴”“ 紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛,從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家,多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去,表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2.閱讀第2~ 10自然段,思考并回答問題。
(1)第3自然段運(yùn)用了什么描寫手法?表現(xiàn)了什么?
明確:
運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語言,表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。
(2)第4自然段的語言描寫交代了什么?
明確:
交代了宋慶齡不能去伯 伯家的原因。
(3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式?有何表達(dá)效果?
明確:
這是一個(gè)反問句,它強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點(diǎn)撥:
反問是修辭手法中的'一種。反問句就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問句表面看來是疑問的形式,但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思,答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句,肯定反問句表示否定的意思,否定反問句表示肯定的意思。
反問的作用是加強(qiáng)語氣,把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力,而且感情色彩更鮮明。
將反問句改為陳述句的方法:
(1)將反問句中的肯定詞改為否定詞,或?qū)⒎磫柧渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。
(2)將反問句中的反問詞“難道”等去掉。
(3)將句末的 語氣詞去掉,把問號(hào)改為句號(hào)。
(4)爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”,媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊花籃”。你認(rèn)為這兩種做法好嗎?為什么?
明確:
這兩種做法看似可行,但都不好。因?yàn)檫@些都是不守信用的表現(xiàn)。
(5)第6自然段寫道:“‘不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好!’慶齡邊說邊把手抽回來!蹦銖乃螒c齡的語言和動(dòng)作中能體會(huì)到什么?
明確:
宋慶齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以,但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在,會(huì)熱別失望、難過;如果說父親問慶齡怎么不走時(shí),她的回答還略顯猶豫(因?yàn)閼c齡僅僅說明她當(dāng)天要教小珍疊花籃,并未表明她因此就不去了),那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”的動(dòng)作,則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。
(6)從第8自然段“不,媽媽。如果我 忘記了這件事,明 天可以向她道歉,可是我并沒有忘記,我不能失信!”的回答中,你感受到了什么?
明確:
宋慶齡明明白白地表達(dá)了自己因?yàn)闆]有忘記這件事而失約,就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對(duì),進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。
(7)第9自然段中對(duì)媽媽進(jìn)行了哪些描寫?有何作用?
明確:
對(duì)媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫、語言描寫。表明她對(duì)宋慶齡這種守信用的行為是贊同的,點(diǎn)明了文章中心。
五、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
談話小結(jié):一次等待,看似微不足道,卻深刻地反映了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)!把员匦,行必果”,“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每個(gè)人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)守信的人。
六、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本 課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
我不能失信
準(zhǔn)備去伯伯家
、偬貏e高興
、谠缇团沃
堅(jiān)持留下來
①想起約定--決定不去
、诟改竸裾f--慶齡拒絕
、坌≌錄]來--堅(jiān)守約定
誠實(shí)守信
三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、想想課文講了一件什么事,再聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受.
3、交流平時(shí)自己或同學(xué)守信的事,做到誠實(shí)守信。
課前準(zhǔn)備:
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入:
師:還記得我們班隊(duì)會(huì)的'主題嗎?(講誠信)。那么我們的中隊(duì)儲(chǔ)蓄目標(biāo)是:(說到就要做到!)
師:這都是要求我們要守信用,今天,我們?cè)僮哌M(jìn)一位名人,她有列寧、高爾基那樣大度,那么熱愛少年兒童,當(dāng)然也有李四光那么地博才好問。她是——
生:宋慶齡
師:我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于她的一篇課文。
出示課題:我不能失信
1、師:有沒有收集到關(guān)于宋奶奶的資料。(結(jié)合資料袋,初步認(rèn)識(shí)宋慶齡)
生反饋,老師及時(shí)補(bǔ)充。
2、師:這位了不起的奶奶,在她小時(shí)候有這么件小事,事雖小,意義重大,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
注意:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。(注好自然段號(hào))
3、分組讀自然段。
4、討論,粗略了解大意。
。ㄉ懻,回答以及互相補(bǔ)充。)
5、了解課文中主要寫哪三個(gè)人之間對(duì)話?
生:爸爸宋慶齡媽媽
請(qǐng)問不用的符號(hào)注明,并練習(xí)朗讀。
分角色朗讀。
選擇自己喜歡的角色,朗讀練習(xí)。
師:選擇自己喜歡的角色,讀一讀吧,請(qǐng)注意語氣。
生練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。
師生合作
師:老師為旁白,同學(xué)分別為“爸爸,媽媽,我”輪到你的角色的時(shí)候,起立讀,明白了嗎?
合作朗讀
小組合作
師:請(qǐng)你們四人小組,以剛才的形式分好角色練習(xí)。
師:四人小組進(jìn)行表演擂臺(tái)賽。
深入討論:
討論題:你認(rèn)為宋慶齡做得對(duì)不對(duì),好不好?
同學(xué)之間有沒有類似的事情,你碰到過嗎?又是怎么處理的呢?
小結(jié):
希望同學(xué)們今后都做一個(gè)重諾言,守信用的君子,而不是說話不算話的小人。送給大家一句話:“說到不如做到,要做就做得最好。”
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教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課“耀、慶”等5個(gè)生字,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、默讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
過程與方法:
1、自主學(xué)習(xí),默讀課文,合作交流討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
2、通過重點(diǎn)句子的分析,感受人物的可貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話交流,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。
板書課題:(板書:我不能失信)
解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽
出示詞語:(課件出示2:出示詞語)
疊花籃、解釋、歉意、道歉 盼著
。2)自由讀;指名讀;開火車讀;齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
。1)(課件出示3:生字田字格課件:)
耀 慶 盼 歉疊
自由讀,指名讀,師生糾正讀音:
注意讀準(zhǔn):前鼻音“盼 歉 ”,后鼻音“慶”。
。2) 識(shí)記生字
4、你是如何識(shí)記這些字的?熟字加偏旁:“廣+大=慶”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜謎語:“鴉背夕陽紅”謎底是“耀”。
。3)形近字比較:桑一疊 歉一謙
(4)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開火車”讀等。)
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復(fù)誦讀的過程中,師幫生,或生生互助,解決每個(gè)短文中不理解的'詞義,如:(課件出示4:出示詞語解釋)
①失信:違背協(xié)議或諾言,喪失信用。
、诘狼福簽椴贿m當(dāng)或有危害的言行承認(rèn)不是;承認(rèn)使人委屈或?qū)θ藷o禮,同時(shí)表示遺憾。
、矍敢猓罕傅男囊。
④后悔:為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。
6、說說課文主要講了一件什么事?(課件出示5)
課文講一個(gè)星期天,宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去,二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃),爸爸媽媽都勸她(改天再教),但她為了(守信)還是(留了下來),履行了自己的諾言。(教師板書:誠實(shí)守信)
三、深入探究,感悟文法。
。ㄒ唬┱n文哪些地方可以看出小時(shí)候的宋慶齡是個(gè)誠實(shí)守信的孩子?
1、默讀課文,把能反映宋慶齡守信的語句找出來,讀一讀并談?wù)勼w會(huì)。
2、交流。
A、(課件出示6)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天他來我們家,我教她疊花籃。”宋慶齡說。
宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步,當(dāng)時(shí)就很好奇,于是他就奇怪地問———,慶齡回答說———)
指名朗讀。
B、正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)候,慶齡又一次想到了小珍,連忙說——“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好。 睉c齡邊說邊把手抽回來。(課件出示7)
指導(dǎo)朗讀:慶齡邊說邊把手抽回來,可以看出什么?(“慶齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態(tài)度。)
C、正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候,媽媽想出了一個(gè)辦法,她在一旁說——那……回來你去小珍家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊花籃,好嗎?
“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信!保ㄕn件出示8)
D、當(dāng)爸爸媽媽回來后,媽媽心疼宋慶齡一人在家時(shí),宋慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家是很沒勁,可是,我并不后悔,因?yàn)槲也]有失信!保ㄕn件出示9)
你認(rèn)為宋慶齡的做法對(duì)嗎?生活中,你遇到同樣的事應(yīng)該怎么處理?
預(yù)設(shè):宋慶齡的做法是對(duì)的,她是在堅(jiān)持正確的做法,不管別人怎么做,做了什么,只堅(jiān)持做好自己就夠了。
預(yù)設(shè):今后要像宋慶齡學(xué)習(xí),堅(jiān)持做好自己,不能因?yàn)橐恍┱T惑或原因,而失去自己的初衷,正確的事情,我們要堅(jiān)持,做的問心無愧,坦坦蕩蕩。
指導(dǎo)朗讀。
宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來的?相機(jī)(板書:語言、動(dòng)作、神態(tài))。(提示:以后要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。)
四、角色朗讀,體會(huì)情感。
分角色表演朗讀,一位讀旁白,其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
(通過分角色表演朗讀課文,使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)
五、討論理解,明辨是非。
1、讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得好不好?
。ㄋ螒c齡做的非常正確,無論怎樣,她都嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持正確的。)
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛x了本文后有何感想?
。▽W(xué)生明辨是非,對(duì)誠信有了更深的理解。)
六、總結(jié)全文,情感升華。
俗話說“一諾千金”。出示關(guān)于誠信的名言。希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣做個(gè)誠實(shí)守信的人。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在揭示課題的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
【設(shè)計(jì)意圖:先解決了文章的字詞問題,夯實(shí)基礎(chǔ),掃清了閱讀障礙!
【設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力!
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說的訓(xùn)練,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,明確了文章主旨!
【板書設(shè)計(jì)】
21 我不能失信
宋慶齡
誠實(shí)守信
語言動(dòng)作神態(tài)
【課后反思】
成功之處:
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí),我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。
首先,我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。統(tǒng)攬全篇,整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事,并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。
其次,讓學(xué)生細(xì)讀課文,抓詞理句,深入探究,感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué),我給學(xué)生出示問題,讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題去圈點(diǎn),去劃出有關(guān)語句,或者有關(guān)句子并寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間,讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
接著,讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段,邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽眾,先不作評(píng)價(jià),只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。
然后,分角色朗讀課文,全面欣賞體會(huì),體會(huì)情感,感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)來描寫。課堂上只有充分地讀,反復(fù)地讀,才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解,明辨是非。學(xué)生對(duì)誠信有了更深的理解。總結(jié)全文,情感升華。
不足之處:
閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)在“放”。還課堂給學(xué)生,還時(shí)間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談,不求甚解,簡(jiǎn)單馬虎走過場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓(xùn)練,閱讀技能的指導(dǎo)。
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