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《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-01 12:00:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教材分析

  《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

  新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本,以讀為本,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美,結(jié)構(gòu)美,意境美。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語,理解“含”的妙用,了解詩的對(duì)子對(duì)照格式。

  2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。

  3、通過誦讀古詩,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀古詩,從中感受春之美,大自然之美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情的朗誦全詩,使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

  四、教學(xué)過程:

  葉老說:“課文無非是個(gè)例子”,我們的語文課一定要教學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多,本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法,那就是:知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

  本課的教學(xué),我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

  激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

  初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

  再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

  品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

  指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

  新課伊始,我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》,詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀,今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景,你們?cè)敢馊?不過我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介,絕句簡(jiǎn)介](這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望)

 。ǘ┏踝x古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

  讀一首好詩,要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音,因此在講授認(rèn)讀生字中,采用我校識(shí)字方法,帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字(開火車)——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中,其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字,先讓學(xué)生交流識(shí)字方法,最后總結(jié)“鷺”是形聲字,我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”,本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢?激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。

 。ㄈ┰僮x古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

  在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上,我會(huì)問學(xué)生:如何能讀好一首古詩?我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。

  我讓學(xué)生再讀古詩,逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,“你看到了什么?”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片,并試圖讓學(xué)生猜測(cè),“這是什么季節(jié)呢?”“春天”“春天很美,讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

  本詩中有很多數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物,數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”,我注重讓學(xué)生展開想象,一行白鷺是幾只呢?他們是按什么順序排列的?同學(xué)學(xué)生用手比劃,體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。

  頭兩句講完,問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”,學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩不僅美,而且上下倆句還很工整,體會(huì)詩的對(duì)照形式。

  本詩中有很多表示顏色的詞:白、青、翠、黃。詩人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象,作者還讓我們聽到了,哪個(gè)詞體現(xiàn)的?學(xué)生會(huì)快速說第一句的“鳴”字,教師可以播放黃麗得叫聲,讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面,齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。

  第三句重點(diǎn)講授“含”字的'用意,窗含/西嶺/千秋雪,通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的?”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”,這時(shí)有些孩子就會(huì)說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上,所以含用的好”,這樣學(xué)生通過體會(huì)“含”字,能夠真切的感受詩的美!

  (四)品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

  在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛,想象畫面,伴隨著古箏聲,根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景,窗雖小,因“含”著,千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn);更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)!。

  (五)指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

  出示“含、吳、鳴”,寫讓學(xué)生觀察,這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”,但隨著“口”的位置不同,寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí),要寫的扁胖一些;口在左邊時(shí),占格往上一些,寫的小一些”

  “柳”是左中右結(jié)構(gòu),因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇,想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。

  伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。

  總結(jié):這首詩雖短,但其境無窮。四句詩,有動(dòng)有靜,有聲有色,有山有水,色彩明麗,春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。

  五、板書設(shè)計(jì):

  絕句

  形聲字:鷺、嶺 含 吳 鳴 柳

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?

  春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的`詩文,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

  2、板書課題

  這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌贊美春天的。

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  自己試讀課文。

  對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字卡,開火車讀生字。

  三、細(xì)讀課文,讀懂詩句。

  你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

  指名學(xué)生讀詩句。

 。ㄕ(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?

 。ㄟ@首詩的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)

  男、女生進(jìn)行比賽,看誰讀的好。

  四、朗讀背誦,體會(huì)感情。

  指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

  會(huì)背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

  指名學(xué)生背誦。

  分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  集體背誦古詩。

  五、課外延伸,注重積累。

  你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。

  多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物,體會(huì)其性格特點(diǎn)

  通過對(duì)詩人思想感情的解讀,使學(xué)生體會(huì)詩人所肯定的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩的婉約風(fēng)格。

  2、能夠理解全詩的意思,有感情地朗讀古詩,并且背誦

  3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合時(shí)代背景,把握詩人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩歌的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

  教學(xué)過程

  1、課程導(dǎo)入

 。1)音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  師:同學(xué)們,你們有聽過《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒有聽過嗎,那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽,聽過了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>

  播放歌曲

  師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),千軍萬馬,有誰能稱王’,秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個(gè)爾虞我詐,兒女情長(zhǎng)被無情割裂的年代。

  同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說說你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?

  學(xué)生回答

  (2)人物介紹,深入感悟

  師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

  學(xué):回答

  師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的`豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩頌。

  項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對(duì)項(xiàng)梁說:“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,推翻了秦王朝)

 。3)成語拓展,導(dǎo)入深入

  師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下

  學(xué)生回答

  師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河,去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,楚軍渡過漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個(gè)人吃一頓飯,每人再帶三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,以此來表明他有進(jìn)無退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。

  從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話,從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

  項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事(備用,俠骨柔情)

  總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,可是他不茍且偷生,無臉見江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。

  我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩人,寫了一首詩,對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高,F(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?

  2、朗誦全詩,把握古詩的節(jié)奏

  先由老師朗誦,再請(qǐng)同學(xué)來朗誦,隨后老師在黑板上

  劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過/江東。

  全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。

  3、疏通字詞,解釋全詩

  先有老師解釋重點(diǎn)詞語,再由學(xué)生自由討論詩的意思,最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思,老師最后說出正確的意思。

  生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。人杰:人中豪杰

  死亦為鬼雄。句意:死了也要成為鬼中英雄 鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思:思念 不肯過江東 句意:思念他不愿意回老家 不肯:不愿意

  江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教材分析:

  1、[注釋]

  鷺:一種水鳥名,鷺鷥。

  西嶺:指岷山。

  千秋雪:終年不化的積雪。

  泊:停泊。

  2、[簡(jiǎn)析]

  這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

  本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景!安础保2粗,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

  這首詩,每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

  3、[作者簡(jiǎn)介]

  杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

  杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩,直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國(guó)詩壇承先啟后,繼往開來的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被尊為“詩圣”。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

  2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出詩的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境。

  難點(diǎn):對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⑿蕾p《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

  1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

  2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩,看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

 。ǘ⑦M(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩:

  1、讀古詩。

 。1)師輕快地范讀古詩,學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺,體會(huì)詩歌歡快的意境。

  (2)誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩。)整體感受詩歌的意境,了解寫作背景,為以下的'學(xué)習(xí)做鋪墊。

  2、按古詩學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)

  3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩,積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

  4、讀懂這首詩的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下,如何?

  5、同學(xué)評(píng)析詩中寫得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

  6、朗讀、背誦詩歌。

  導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——

  7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩句的含義。

  8、學(xué)生質(zhì)疑問難,討論解疑。

  9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。

  10、讀、背、積累古詩。(第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)

  (三)、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》,欣賞詩歌:

  導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩,真是省時(shí)高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來輕松一下吧!

  學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)

  (四)、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》,學(xué)生唱詩:

  1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱,背誦或跟唱均可。

  2、自由背誦,男女生比賽背誦。

  3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

 。ㄎ澹、認(rèn)識(shí)詩人,了解詩作:

  導(dǎo):今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩,真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

  1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

  2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。

  3、看電腦老師的介紹,請(qǐng)學(xué)生說說自己知道了哪些知識(shí)。(了解詩人的生平知識(shí),認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩人的典范)

  4、出示詩歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

  5、出示小紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

  六、設(shè)計(jì)意圖:

  古詩具有語言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩,能使學(xué)生掌握中華語言的精華,為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  在進(jìn)行“大量讀寫,雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩,讀背積累二、三首,了解更多詩人優(yōu)秀的詩作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩的興趣也增加了。此時(shí),再鼓勵(lì)誦讀詩人其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過理解字詞句的意思,弄清詩句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

  3、有感謝情地背誦全詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  引導(dǎo)學(xué)生透景司情,通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,體會(huì)詩人的歡快心情;理解詩句大意,領(lǐng)悟“含”字的意思。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是—李白;另一位則被稱為“詩圣”,他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題,齊讀)

  2、指句讀“絕”。

  3、指生說記字方法。師:大家都知道,絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說:絲線染成顏色,稱為天下獨(dú)特,就是—絕。

  4、擴(kuò)詞:絕技、絕活、絕招。

  二、初讀古詩

  1、自由讀古詩,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、師范讀,注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。

  3、自由練讀,注意節(jié)奏。

  4、師生合作,接讀。

  5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。

  6、指名一對(duì)同桌讀。

  7、男女生接讀。

  8、同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂,教師配樂讀。

  9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,細(xì)讀古詩

  1、學(xué)習(xí)第一句詩

  (1)如果把詩配上畫,按詩句的描繪,應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)

  (2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹,并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié),那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語:鳥兒把口張,叫聲真響亮)擴(kuò)詞:一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

  (3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩,注意節(jié)奏。

  2、學(xué)習(xí)第二句詩

  (1)詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)

  (2)出示“白鷺”剪貼畫,并介紹:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

  (3)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)

  (4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句,讀出畫面的'美來。

  3、體會(huì)詩境

  (1)詩人作詩用語簡(jiǎn)潔明快,畫面里的色彩,詩中都體現(xiàn)出來了,你找到了詩中的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃、白、青、藍(lán))。

  (2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩句,大家可以按這樣的句式來說:

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

  (3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來。

  4、學(xué)習(xí)第三句。

  (1)真是春意融融,生機(jī)勃勃,詩人被眼前的美景所吸引,這時(shí)他一抬頭,卻又被另一處景物所吸引,是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)

  (2)西嶺是位于成都西邊的岷山,那里的積雪終年不化,所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片,組詞。

  加一點(diǎn):“今”變?yōu)椤傲睢保M詞。

  現(xiàn)在我們給“令”加偏旁,按學(xué)生的匯報(bào)板書:嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等,口頭組詞!傲睢弊肿兂伞昂(變的過程中說:大家看,令字一點(diǎn)被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)

  師:詩人從窗口向遠(yuǎn)望,西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)

  5、學(xué)習(xí)第四句詩

  (1)詩人向近處看,又看見門前的什么?(船只)問:船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

  去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句:趙錢孫李,周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán),所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而來。

  (2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn),詩中用一個(gè)詞---萬里。現(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。

  船的部首是“舟”字旁,作偏旁時(shí),橫變提,而且右半部不出頭。

  (3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。

  四、背誦古詩

  真是一首好詩啊,如此佳作,我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。

  (1)自由背誦古詩。

  (2)指名背誦。

  (3)齊誦。

  五、小結(jié)

  這堂課我們一齊走進(jìn)詩人,體會(huì)詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩,有更大的收獲!

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)《絕句》,理解古詩的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出古詩所描繪的畫面,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

  2、能力目標(biāo):

  正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

  3、情感目標(biāo):

  通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境。

  難點(diǎn):對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

  三、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡讀古詩嗎?我想你們一定積累了不少古詩吧!人們常說“詩中有畫,畫中有詩”,有幾首古詩就藏在圖畫里,我們一起去把它們找出來,好不好?

  (出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)

  2、師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色?(生:春天)春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天,有許多人贊美過春天,為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天,讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。

  它的題目是《絕句》(課件出示)

 。ò鍟航^句,老師在田字格里書寫,生跟著老師書空)

  課件出示:絕句是一種古詩的體裁,一首四句,每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。

  4、師:請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁,看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

  (學(xué)生看后回答)

 。ǘ┏踝x古詩,嘗試感悟

  1、學(xué)生自由讀古詩:請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩,把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通。

  2、檢查生字:要讀好杜甫的《絕句》,必須穿過一個(gè)美麗的生字花園,我們一起去看看吧!

 。ㄕn件出示生字和拼音,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

  3、師:(課件出示節(jié)奏)讀詩不僅要讀準(zhǔn),還要讀出詩的節(jié)奏,詩的韻味,這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),讓我們通過一個(gè)游戲體會(huì)一下。

  4、對(duì)對(duì)子游戲。

  師:對(duì)對(duì)子,同學(xué)們都對(duì)過吧,和老師一起來對(duì)對(duì)子!

  師:兩個(gè)、對(duì)生:一行

  師:黃鸝、對(duì)生:白鷺

  師:鳴翠柳、對(duì)生:上青天

  師:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對(duì)生:一行白鷺上青天

  (下兩句同上)

  師生合作,師1、3句,生2、4句。

  男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。

  5、師:好了,同學(xué)們,讀得快樂吧?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩,去欣賞詩中的`美景吧。

  三、看圖說話,領(lǐng)悟全詩。

  1、同學(xué)們快看,多么美麗的風(fēng)景。空l來跟大家說說你看到了哪些景物?

  黃鸝、翠柳

  白鷺、青天

  千秋雪

  萬里船(板書)

  2、感悟詩中的色彩。

  師:美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎?

  師:同學(xué)們真厲害,一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色,那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對(duì)啊?

  現(xiàn)在,老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。

  3、感悟前兩句。

  (1)師:今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下,它們來了。(課件出示黃鸝翠柳的圖片)

  師:誰來說說你看見了什么?

  (生:我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說的很完整,比方說漏掉“兩只”“翠綠”,就提醒他們說完整。

  提示:小鳥叫,可以用哪個(gè)字?(鳴,板書)

  師質(zhì)疑:兩個(gè)。“只”在古代漢語里不做量詞用。

  師:你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎?(課件出示詩句)

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  師:兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著,好像在說話呢,它們?cè)谡f些什么?

  隨機(jī)采訪:小黃鸝,你在說些什么?那你的心情怎么樣?(指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

 。3)師:近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝,那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么啊?大家一起來看一看(出示藍(lán)天白鷺圖)。

  師:你看到什么了?(生:我看見了一行白鷺在天上飛。)一行:橫著排叫行,豎著排叫列。

 。S機(jī)出示詩句)

  師:白鷺在藍(lán)天飛翔,作者用了一個(gè)“上”字?你有什么感覺?請(qǐng)你來讀一讀?哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  (一行行同學(xué)賽讀,理解一行的意思。)

 。4)朗讀前兩句詩。

  師:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,這是多么清新自然的一張畫!多么美麗的一張畫啊,你們喜歡嗎?(生:喜歡)此時(shí),大家已經(jīng)和詩人心意相通了,詩人也很喜歡這風(fēng)景,讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

  4、感悟后兩句。

 。1)師:看過高飛的白鷺,詩人的視線開始往下移,另一番景色出現(xiàn)在他眼前,這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。(課件出示:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。)

 。3)師:對(duì)于這兩句詩,同學(xué)們有沒有不明白的地方?(生質(zhì)疑,再讓其他知道的學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解古詩的內(nèi)容,感受數(shù)字在詩中的獨(dú)特含義:兩個(gè)、一行、千秋、萬里。

  2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩的韻律有表情的朗誦,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,熱愛大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.圖片:黃鸝、白鷺。

  2.音樂

  活動(dòng)過程

  一、圖片導(dǎo)入

  引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),白鷺、黃鸝。

  黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。

  白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

  二、理解古詩內(nèi)容

  1.結(jié)合圖片提問

  (1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)

  再看看有多少白鷺呢?

  2.老師朗誦

  (1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,

  (兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

  (2)“窗含西嶺千秋雪”。

  西嶺:一個(gè)地方的名字;

  千秋雪:一年又一年,

  幾千年都化不了的雪;

  窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。

  (3)“門泊東吳萬里船”。

  東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬里路,

  這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;

  停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;

  門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

  三、學(xué)習(xí)古詩

  1.教師有表情的朗誦古詩,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

  2.幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

  鳴:鳥的叫聲;

  上:飛上;

  含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

  泊:停泊、?。

  3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩的.韻味有表情的朗誦。

  4.古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

  你是 從哪里知道的?

  作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

  5.幼兒欣賞配音朗誦,學(xué)會(huì)有表情的跟誦。

  三、結(jié)束

  幼兒兩人之間相互朗誦,感受古詩韻律。

  絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確朗讀《絕句》這首古詩,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字,會(huì)寫八個(gè)漢字。

  2.感情朗讀這首古詩,感受春天的明媚色彩,感受詩人杜甫的愉悅心情。

  教學(xué)過程:

  一、回憶背誦導(dǎo)入

  1.背誦《望廬山瀑布》

  2.揭題:這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩,板書:絕句,指名讀

  3.理解“絕句”:詩歌的一種體裁形式,每首四句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,稱五言(七言)絕句。

  4.了解詩人杜甫:又稱“詩圣”,在成都待過,那兒有“杜甫草堂”,此詩是戰(zhàn)爭(zhēng)平息后重回成都寫下的,詩人都寫了些什么呢?

  二、自讀,整體感知

  1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,同桌互相幫助糾正

  2.指名展示讀,傾聽,糾正

  3.齊讀

  三、學(xué)習(xí)詩句,朗讀感悟

  (1)

  1.默讀,想想詩人在這首詩里寫了哪些景物?板書:黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船

  2.邊讀邊想像:

  在藍(lán)天的映襯下,黃鸝、白鷺、翠柳、青天,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?

  想象,描述:兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫,一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空,這一切顯得多美!

  3.看到這樣的景色,此時(shí)詩人杜甫的心情會(huì)是什么樣?

  4.是的,他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了,內(nèi)心充滿了愉悅。

  5.朗讀體現(xiàn)

 。2)

  1.詩人在明媚的春光里還看到了什么?千秋雪、萬里船

  2、為什么會(huì)看到千秋雪?

 。ㄔ娙送高^自己的窗戶望去,正好是著名的'西嶺雪山,山頂上的積雪長(zhǎng)年不化,詩人形象地叫做千秋雪)

  3、要開往遠(yuǎn)方的船只,靜靜地停靠在詩人的家門口,理解:停泊

  4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前,即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊,一切是那么美好!

  理解:沒有戰(zhàn)爭(zhēng),人們和平地生活,讓他快樂而欣慰,經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的杜甫,看到草堂內(nèi)外一片美好的春光,心里有說不出的高興。

  5、朗讀體現(xiàn)

  6、試著背誦

  四、總結(jié)延伸:在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢!

  五、指導(dǎo)寫字

  六、教學(xué)反思:

  古詩的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑,不知道從何下手,試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟,似乎又不能達(dá)到想要的效果,但教師的引又顯得特別束手無策,一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來,有這樣幾點(diǎn)感受:

  1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會(huì)情感,但介紹過多、過細(xì),學(xué)生易游離于書本。

  2、詩句意思的理解不可過于死板,通過口述的方法將詩意、想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系,用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩句去理解,反而不能讓詩意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo);

  3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。新課標(biāo)要求,小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在探究過程中熱愛古代文化,學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩,既能豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生語感,又能潛移默化地進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育,何樂而不為呢?

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)要求:

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

  3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  1. 談話激趣:同學(xué)們,春天到來時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,花開了,草綠了,小鳥又飛回來了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

  2.釋題:“詠”即用詩歌來歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?

  二、初讀感知,識(shí)記生字

  1.教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.合作探究字詞。

 。1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

 。2)相互交流識(shí)記生字方法。

  (3)釋詞:

  碧綠:翠綠色的玉石。

  妝:裝扮,打扮。

  萬條:文中指無數(shù)根柳條。

  絲滌:用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

  裁:裁剪。

  三、深度感悟,合作探究

  1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

 。1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?

  (2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)

 。3)理解句意。

  誰能試著說說第一、二兩句詩的意思?

 。ǜ吒叩牧鴺淙缤逃裱b飾成的一樣,萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶)

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  一要讀出對(duì)詩人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。

  引導(dǎo):詩人從柳樹寫到柳枝,又從柳枝寫到柳葉,詩人看到這細(xì)嫩的柳葉,是怎樣想的呢?

  2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

 。1)指名讀第三、四句。

 。2)交流匯報(bào):詩人是怎樣想的?

  (柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖,好像是人裁剪出來的)

 。3)詩人又想到是誰裁剪的呢?

 。ǘ麓猴L(fēng))

 。4)詩人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢?

 。ㄒ?yàn)榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹)

 。5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。

  (6)誰能說說這兩句的詩意。

  四、指導(dǎo)朗讀,背誦

  1.教師范讀。

  2.同桌對(duì)讀。

  3.指名讀。

  4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

  五、小結(jié)

  在春天里看到吐出新綠的柳樹,就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特,從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

  六、擴(kuò)展升華

  詩人描寫的'柳樹給我們帶來了美的享受,那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會(huì)默寫。

  3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名背誦《詠柳》。

  2.全班齊背《詠柳》。

  教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。

  3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。

  詩人在寫這首詩時(shí),安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時(shí)正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是寫下了這首詩。

  二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

  1.自讀古詩,讀準(zhǔn)生字的音,讀通詩句。

  2.邊讀邊想:詩人看到一幅怎樣的畫?畫上有些什么?

  3.同桌交流。

  三、合作探究,質(zhì)疑釋惑

  1.齊讀第一、二句,想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面?

  2.指名讀第三、四句,說說這兩句又描繪了怎樣的畫面?

  教師指導(dǎo):詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,門前的大船,都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙!

  四、朗讀感悟,欣賞體會(huì)

  1.指導(dǎo)朗讀。

  朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬里,要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。

  2.體會(huì)詩歌意境。

  3.體會(huì)語言特色。

  4.體會(huì)詩歌節(jié)奏。

  讀中體會(huì)。

  五、課堂小結(jié)

  這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生氣,表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字,注意多音字“見”。

  2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

  3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀古詩,熟讀成誦,在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、看圖激趣,揭示課題

  1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。

  (課件出示:大草原圖片并配樂)

  2.師:你看到了什么?你想到了什么,

  指名學(xué)生回答

  3.師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語,讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

  齊讀課題

  二、初讀古詩,整體感知

  1.自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋,讀通古詩。

  2.檢查生字

  出示:敕勒穹廬籠罩見

  3.多種形式認(rèn)讀生字

  4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想,你看到了些什么?

  5.指名朗讀,師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

  三、品讀詩文,熟讀成誦

  1.課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包

  師:你看到了什么?

  由學(xué)生說出大意即可。

  師:詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

  指名朗誦

  在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。

  自由讀這4句,你有什么不懂的地方?

  學(xué)生質(zhì)疑

  老師針對(duì)課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的'四面八方。

  誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!

  學(xué)生自由讀,指名讀。

  師評(píng):我聽出來了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。

  示范讀第1、1句。

  師評(píng):草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野。”

  示范讀第3、4句。

  分小組賽讀第1至4句。

  2.詩人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。

  課件出示:風(fēng)吹來了,草叢里露出許多的羊群。

  從圖中,你體會(huì)到了什么?小組交流。

  指名回答:誰愿意來讀一讀?

  教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

  3.請(qǐng)大家把整首詩連起來讀讀,小組互相聽一聽,看誰讀得棒,把掌聲送給他。

  全班交流朗誦。

  4.評(píng)比“背誦高手”,看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。

  四、小結(jié)

  五、拓展

  1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

  2.大草原就是—幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

  板書設(shè)計(jì)

  敕勒歌

  北朝民歌

  敕勒川,

  陰山下。

  天似穹廬,

  籠罩四野。

  天蒼蒼,

  野茫茫,

  風(fēng)吹草低見牛羊。

  絕句

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解詩句的意思,了解古詩的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

  3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

  教學(xué)過程:

  絕句

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門泊東吳萬里船。

  1.朗讀全詩,要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

  2.自讀詩歌,要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

  黃鸝翠柳

  白鷺青天

  千秋雪

  萬里船

  3.理解上述詞語的意思,逐句詩句的內(nèi)容。

  黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。

  翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

  白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚蝦。

  青天------蔚藍(lán)色的天空。

  鳴------鳴叫。

  句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,

  一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

  -------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。

  千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。

  萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。

  含------包含。

  泊------停泊。

  重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

  句意:從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,

  門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

  -------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。

  4.理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

  5.川聯(lián)詩句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。

  6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

  近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量

  遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪,色彩

  近景-------門泊東吳萬里船。

  7.在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。

  8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法:

 。1)知詩人

 。2)解詩題

  (3)明詩意

 。4)悟詩情

  9.“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

  10.“解詩題”--------絕句:古代詩歌的一種體裁。

  補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

  11.學(xué)生自由為作者加詩題。

  進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。

  12.“悟詩情”-------在體會(huì)背景和詩題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩人是情感:

  表達(dá)了詩人對(duì)和平生活的向往。

  13.朗讀全詩。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,指導(dǎo)書寫“船”,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  2、有感情地朗讀古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、體會(huì)古詩所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“船”字,認(rèn)識(shí)“舟”。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

 。ㄕn件:大自然美景圖,絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境)。同學(xué)們,看了這些幅畫面,你想說些什么?(太美了)

  是。∵@就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

  1、學(xué)習(xí)“絕”字。

  齊讀課題。

  師指“絕”說:“你有什么好辦法記住它?”

  生1:分析字的結(jié)構(gòu)。

  生2:猜字謎。

  生3:擴(kuò)詞(包括成語)、造句。

  師:同學(xué)們的方法可真不少,于是“絕”說:“原來,有這么多的朋友在關(guān)注我,那好吧,今兒高興,就把老底也揭給你吧!

  “瞧,這是剛出生時(shí)的我(甲骨文);漸漸地我長(zhǎng)大了,變成了這樣……”(課件:分析“絕”的字理圖。)

  2、區(qū)分“絕”和“決”

  師:老師這里還有一個(gè)“決”,你能正確區(qū)分他們嗎?

  (課件:出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)。)

  (1)任何事情都不是 對(duì)的,只要下定 心努力向前,就一定會(huì)春光無限。

 。2)朋友們,讓我們懷揣堅(jiān)毅的 定,去譜寫自己 妙的人生。

  二、初讀課文,整體感知

  同學(xué)們,一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻,現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩嗎?(想)

  師范讀。

  生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。)

  指名讀,齊讀。

  師:讀得真好,真美,讓我們走進(jìn)詩人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這大自然的美景,好嗎?

  三、隨文識(shí)字,理解古詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)

  1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。)

  2、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

  3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”( 課件:3個(gè)字在詩中逐漸變大,跳出來,達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。)

  學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。

  如:(鸝:lí,黃鸝,一種鳥,所以鳥字旁,左聲右形。)

 。ù洌壕G的意思。)

  (鳴:鳥的'叫聲,出示字理圖。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。)

  4、看吧,兩只活潑可愛,小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你聽到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)

  1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,你猜,這白色的弧線會(huì)是什么?(白鷺)

  2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件:“鷺”逐漸變大,跳出來)

  3、學(xué)習(xí)“鷺”,(你認(rèn)識(shí)它嗎?)

  4、仰望青天,一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!

  男孩們,用你的豪放,讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧。▽W(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句

  1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩人陶醉其中,此時(shí)他透過窗戶,卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)

  2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)

  3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來了,看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢?(課件:蹦出“含”、“嶺”)

  你覺得他們長(zhǎng)得像嗎?有什么好方法,記住它們?(學(xué)生記字)

  “嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)“令”字,說“令”字。)

  那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?

 。、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

 。ㄕn件:指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,使學(xué)生一目了然。)

  4、漢字多變,漢字也真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底,不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌。同學(xué)們,讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天,想象一下,和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎?(不一樣)

  師:怎么不一樣。

  (站在操場(chǎng)上看到的天很大,在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒。)

  師:這就是含著的美,這就是“含”的妙用。

  5、可愛的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧。R讀)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句

  1、仰起頭,一行潔白的鷺鳥劃過天際,低下頭,詩人又會(huì)看到什么?(萬里船)

  他看到了“門泊東吳萬里船”。( 課件:第4句配圖,感受意境。)原來俯首處,門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

  2、學(xué)習(xí)“吳”( 課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。)

  吳桐,(學(xué)生名),你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?

  3、書寫“船”,認(rèn)識(shí)“舟”。

  這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎?(船)( 課件:“船”字,突顯船在當(dāng)前頁中位置)

  今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎?(“橫”變成“提”)

  在虛宮格中書寫。

  4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過后江河暢通,萬里航船再不受阻而行于其中,詩人看到此情此景,又會(huì)是怎樣的心情?(愉快)

  5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。(齊讀)

  四、想象詩句,吟誦詩句,感受美

  1、同學(xué)們,句句品過了這首詩,還你想說什么?

 。ㄔ娋涮懒耍

  2、是啊,詩句太美了,是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒,是因(yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美,想像這種美,吟誦這種美吧!( 課件:出示整首詩,配樂讀,感受意境)

  五、小結(jié),詩的背景,

  總結(jié)《絕句》(課件:杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句,使學(xué)生了解詩的背景和意圖。)

  六、鞏固識(shí)字

  師:杜甫可說是唐代詩中有名的才子,但經(jīng)過了一年多的相處,老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友,也個(gè)個(gè)都是小才子小才女,那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩活動(dòng)?墒巧杂须y度,所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。

  1、同桌互認(rèn)字卡。

  2、練習(xí)。才子才女對(duì)對(duì)碰。(課件:出練習(xí)題,在橫線上填上本課的生字。 柳絲絲,黃 悠 。一行白 ,志向青天。雪 窗,別具一格。泊 萬里,駛之東 。千古佳句,萬世稱 。)

  七、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

  同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂的心,去擁抱大自然的每一天吧!

  附:此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長(zhǎng)春市電化教育館選入長(zhǎng)春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例,為模式四示范課例。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  常規(guī)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。

  2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

  二維目標(biāo):

  培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  準(zhǔn)確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達(dá)的

  愉悅之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句

  的意思。

  教法設(shè)計(jì)

  情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。

  學(xué)法指導(dǎo)

  讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  教學(xué)設(shè)想

  鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照,自讀自悟,合作解疑來理解詩歌內(nèi)容,通過

  朗讀、想象來體會(huì)詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。

  教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  創(chuàng)新發(fā)展

  一、談話激趣,揭題解題。

  1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?

  2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦,到處都充滿了生機(jī)!同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩,指名背誦。

  3、師板書課題,解釋“絕句”

  4、學(xué)生交流詩人杜甫的.資料,師補(bǔ)充。

  二、自讀自悟,學(xué)習(xí)古詩。

 。ㄒ唬├L一幅彩畫

  1、初讀全詩,要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

  2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字,采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

  3、字正腔圓地讀給自己聽,指名讀古詩,正音。

  4、讀詞語。

  5、小組合作,說說你讀懂了什么,還有那些疑問。

  6、質(zhì)疑,交流對(duì)這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。

  7、師解說詩句的意思,生接詩句。

  8、古人說:“詩不離畫,畫不離詩。詩中有畫,畫中有詩。”再讀古詩并思考給這首詩配一幅畫,你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物?關(guān)鍵是要說明自己的理由。

  (二)品一幅彩畫

  1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語,從中體會(huì)詩中所描繪的亮麗色彩。

  2、用單橫線畫出詩中描寫動(dòng)作的詞語,從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。

  3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

  4、指導(dǎo)朗讀,看動(dòng)畫聽錄音范讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀。

  5、試著背誦這首詩。

  (三)展一片天地

  1、杜甫的詩還有很多,你還知道哪些?

  2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

  3、師小結(jié)

  三、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫《絕句》。

  2、給古詩配一幅畫。

  3、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。

  4、收集其他詩人描寫春天的詩作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。

  學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

  自由讀全詩,要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

  檢查生字預(yù)習(xí)情況,并給生字組詞。

  同桌交流識(shí)記生字的方法,并和其他同學(xué)分享

  開火車讀詞語。

  先讀古詩,和小組同學(xué)討論交流,回報(bào)

  教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  創(chuàng)新發(fā)展

  板書設(shè)計(jì):絕句

 。ㄌ疲┒鸥

  情: 愉悅、熱愛大自然

  畫意: 彩畫:黃 翠 白 青

  動(dòng)畫:鳴 上

  教學(xué)反思:

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》,認(rèn)識(shí)詩中生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  3、理解詩意,體會(huì)詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

  4、默寫古詩。

  二、教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  三、教學(xué)過程

  一、激趣揭題

  李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。(板書課題)

  二、交流資料,知詩人、解詩題。

  三、讀詩認(rèn)字,抓字眼、明詩意。

  1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢?

  2.解決生字。

  3.誰愿意把詩讀給大家聽呢?

  4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

  5、,引導(dǎo)學(xué)生讀詩,體會(huì)詩中的重點(diǎn)字詞。

  6、.這首詩到底講什么呢?同桌互相說說詩意。

  7、.誰愿意說給大家聽呢?

  8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,想意境、悟詩情。

  1.詩人寫這首詩,描繪了怎樣的意境?表達(dá)了自己什么感情呢?

  2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受,有感情地朗讀出來。

  3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩,內(nèi)化情感。

  五、拓展背誦,指導(dǎo)寫字。

  1.同桌有感情地朗讀詩,背誦詩。全班交流背誦情況。

  2.誰還讀過李白的其他詩呢?引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

  3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的?

  4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。

  六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

  1、默寫《早發(fā)白帝城》

  2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

  七、課后反思

  絕句

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》,認(rèn)識(shí)詩中的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、理解讀意,體會(huì)詩中描繪的美麗景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。

  二、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

  2、指名復(fù)述古詩大意。

  3、教師小結(jié)導(dǎo)入:李白歸心似箭,兩岸風(fēng)景如畫,他卻無心欣賞,真是可惜。今天,老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。

  4、板書課題:《絕句》。

  二、揭題后討論:你知道“絕句”的意思嗎?

  簡(jiǎn)介杜甫:唐代詩人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為“詩圣”。

  三、自由朗讀課文,初步了解詩句的.意思,然后思考:詩中描寫了那些景物?描寫的是什么季節(jié)的景色?詩人在什么位置看到了這般景色?

  四、練習(xí)填空,理解詩句的意思。

 。1)在()內(nèi)填入描寫景物的詞語。

(2)在______上填入表示數(shù)量的詞語。

 。3)在____上填入表示動(dòng)作的詞語。

  五、分組讀一讀填入的詞語,體會(huì)這些詞語在詩中的作用。

  (l)“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)?

 。2)請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類(實(shí)數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么?

 。3)讀一讀詩句,想一想,4個(gè)動(dòng)詞中,哪些真動(dòng),哪些“不動(dòng)”。再次讀詩句,讀準(zhǔn)“泊”的字音,感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。

  六、用自己的話說說詩的意思,注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

  七、有感情地背誦詩歌,感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

  八、識(shí)記生字,布置作業(yè)。

  (1)書寫生字詞。

 。2)背誦、默寫《絕句》。

 。3)收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

  板書設(shè)計(jì):

  早發(fā)白帝城

  千里江陵一日還。

  輕舟已過萬重山。

 。ㄝp松、愉悅)

  絕句

  黃鸝翠柳白鷺青天

  千秋雪萬里船

 。匀、壯觀)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會(huì)默寫。

  3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩,默寫古詩。

  教學(xué)難點(diǎn): 在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話:記得我在讀書的時(shí)候,有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語,至今讓我記憶猶新,可是我們一時(shí)猜不出來。你們想不想也來猜一猜?

  2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺,讓學(xué)生用一句詩來說謎底。

  3、告知謎底,揭示課題。

 。ㄖi底:一行白鷺上青天。課題:絕句)

  4、簡(jiǎn)介作者:杜甫,唐代詩人,字子美,今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。

  5、回憶學(xué)過的杜甫的詩,練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  6、這兩首詩有什么不同呢?趕緊翻開書讀一讀吧。

  二 、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

  1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

 。1)讀準(zhǔn)生字,讀通詩句。

 。2)理解詩句意思。

  (3)想象詩句畫面,背誦古詩。

  2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。

  三、檢查自學(xué)情況,合作探究,質(zhì)疑釋惑

  1、出示生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  2、出示抄有詩歌的小黑板,檢查自讀情況,相機(jī)糾音。

  3、采用多種形式讀詩:

  拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀

  4、理解字詞意思:

  鳴:叫的意思。 青:(讓學(xué)生查字典選擇)藍(lán)色。

  千秋:許多年。 萬里:來得很遠(yuǎn)。

  泊:停。 東吳:地名,在現(xiàn)在的江浙一帶。

  5、指導(dǎo)看圖:你看到了什么?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書。

  6、誰來說說詩句意思?

  (窗外翠綠的柳枝上,有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌,一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子,可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上,積了多年的雪還沒有融化,門前的江邊,停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。)

  教師小結(jié):詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望,這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,藍(lán)天下的白鷺,柳樹上的黃鸝,門前的大船,都鑲嵌在畫框里,簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目,寫后也不想寫題目,干脆用“絕句”做題目了。

  7、想象說話,體會(huì)作者的心情:

  看到這么美妙的畫面,你聽到了什么悅耳的聲音嗎?啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

  黃鸝會(huì)說些什么呢?看到此情此景,作者的心情會(huì)怎樣?你的'心情呢?

  8、輕松、愉快地讀詩。

  9、簡(jiǎn)介寫作背景,進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。

  唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂,江河不通,被軍隊(duì)占用,老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年,戰(zhàn)亂被平息了,杜甫又回到成都草堂,當(dāng)時(shí)心情特別好,就靠在窗前,欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船,你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎?(更高興,感到欣慰和振奮)

  10、再次感情讀詩。

  四、指導(dǎo)朗讀背誦,想象畫面

  1、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

  教師引讀:看著課文插圖,此時(shí),你就是杜甫,你就靠在窗前,欣賞窗外的景色,看到這些,你禁不住吟唱起一首詩來——《絕句》

  這首歌里,有哪些表示顏色的詞?(黃、翠、白、青)這不僅是一首詩,更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫,你為自己寫出了這么一首詩而感到興奮,于是,你情不自禁地大聲地讀起來——

  2、合上書,讀著《絕句》,你好像看到了什么美麗景色?

  3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。

  4、齊背古詩,邊背邊做動(dòng)作。

  5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩。

  五、課堂作業(yè):

  1、抄寫生字并組詞。

  2、練習(xí)默寫古詩。

  六、課外作業(yè):

  課外搜集描寫春天的詩,寫在采集本上。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。

  中華文化豐厚博大,學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識(shí),更重要的是走進(jìn)語文天地,汲取文化精華,形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力,為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作,為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本,走進(jìn)大語文天地,我設(shè)計(jì)可本次語文綜合性活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目的,積水成淵蛟龍生。

  1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩三百首》的基礎(chǔ)上,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料,了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹,汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營(yíng)養(yǎng),培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的`情感。

  2、通過形式多樣的活動(dòng),以多媒體,培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽說讀寫能力。

  三、課前準(zhǔn)備,挖掘源頭活水。

  課前分成小組,發(fā)給各小組《唐詩三百首》等資料,學(xué)生也可以自己收集。(準(zhǔn)備時(shí)間二周)

  教師準(zhǔn)備:課件(配樂、煙花掌聲等)

  四、教學(xué)過程,任憑百舸爭(zhēng)流。

 。ㄒ唬、以《絕句》為引子,激發(fā)興趣。

  1、播放部分詩作,設(shè)疑:是誰寫的?寫了什么?誰能背誦?全班搶答。

  2、教師小結(jié):中國(guó)文學(xué)博文精讀詩詞,語言洗練優(yōu)美,乃是精粹。今天讓我們一起來走進(jìn)詩的世界,看看誰能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩仙、詩圣。

 。ǘ⒄n件為載體激活知識(shí)。

  課件按鈕內(nèi)容:詩海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評(píng)一評(píng)。

  詩海暢游:

  1、背詩(并向?qū)W生講解,本詩的精妙之處,也可介紹作者和時(shí)代背景)。

  2、讀詩(讀出情感)

  我的眼睛:

  學(xué)生談自己對(duì)某一詩獨(dú)到的見解和體會(huì),感悟祖國(guó)語言的精妙。

  智力沖浪:

  看誰記得又快又多。(課件輔助)(現(xiàn)場(chǎng))

  寫一寫:

  鼓勵(lì)學(xué)生試寫(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲),使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微,決心努力。

  評(píng)一評(píng):

  以評(píng)比為契機(jī),激勵(lì)學(xué)習(xí),又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩仙與詩圣。

  五、課后延伸,涓涓細(xì)流入江海。

  同學(xué)們,我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩,體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大,但這只是滄海一粟,請(qǐng)同學(xué)們課后,多讀更多的詩,相信通過學(xué)習(xí),你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,我們將舉行中華詩詞知多少的活動(dòng),老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河,去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼!

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