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《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-27 21:10:01 維澤 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)

  《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教材分析】

  本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景!安础保2粗,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、以游戲?qū),使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī),帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。

  2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,走近詩(shī)人。

  3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

  4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫(xiě)法,深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

 。、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。

  難點(diǎn):理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

  【教學(xué)間時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入。

  1、通過(guò)昨天的朗誦比賽,陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是——背古詩(shī),很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢!同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人,對(duì)嗎?今天,陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為“詩(shī)圣”的大詩(shī)人,你們能叫出他的名字嗎?(CAI出示杜甫圖片)

  2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料,都找了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。

  3、學(xué)生介紹杜甫。

  4、老師小結(jié)。(杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。)

  5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎?(《江畔獨(dú)步尋花》)

  6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好,肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了,是嗎?溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  二、出示圖片,學(xué)生描述。

  1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文,從窗戶內(nèi)往外看,看到了這樣一幅畫(huà)面,大家請(qǐng)看。(CAI出示圖片)

  2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣?(很美)你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎?(早春)

  3、那么誰(shuí)能按照一定的順序,用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎?

  4、指名說(shuō)。(近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條,在春風(fēng)的吹拂下,搖曳多姿,活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去,在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲,門(mén)前整齊地?恐敬,遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺,展開(kāi)潔白的雙翅,身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的`雪山。)老師相機(jī)板書(shū):黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美!

  這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī):“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”。

 。ㄊ仲澷p地)你說(shuō)得也很棒!學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

 。ㄏ鄼C(jī)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。)

  5、同學(xué)真棒,把這幅畫(huà)面說(shuō)得美極了!老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫(huà)面,而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字,就把這樣的畫(huà)面描述出來(lái)了,大家想不想不讀一讀呢?

  三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。

  1、自由讀。

  2、小組之間比賽讀。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候,講到了“黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹(shù)”,那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢?是哪幾句呢?請(qǐng)你找出讀一讀。

  6、指名讀,(CAI出示一、二句古詩(shī))齊讀。

  7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么?(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

  8、你能從這兩句話中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎?(黃、翠、白、青)老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,CAI將字相機(jī)變色。

  9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照,用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。

  10、請(qǐng)大家閉上眼睛,邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。(配樂(lè))

  11、同學(xué)們讀得真好,那你們能不能背下來(lái)呢?指名背,齊背。

  12、看看木船、雪山,詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢?把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。

  13、指名讀,CAI出示后兩句。

  14、想一想,這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎?

  15、生質(zhì)疑,生解答。

  16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“千秋”、“含”。

  “千秋雪”是說(shuō)山很高,高得積雪終年不化。

  CAI出示圖片,幫助學(xué)生理解“含”的意思。作者是把西嶺的雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞,這“窗”如同油畫(huà)的框,而“西嶺千秋雪”則是框中的畫(huà)。這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的“窗”中,可見(jiàn)“西嶺”之遠(yuǎn)。

  我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。

  17、那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

  18、理解東吳萬(wàn)里船的意思。(指名說(shuō)。從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))這句詩(shī)意思就是:門(mén)前的岸邊?恐Ю锾鎏龊叫卸鴣(lái)的船只。

  19、詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的雪山和門(mén)前這么多的木船,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀。

  20、作者短短四句話,

  卻描寫(xiě)了很多的景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,色彩明麗,勾畫(huà)出了一幅春意盎然的美麗畫(huà)卷,真是一首好詩(shī)啊!這首詩(shī)還表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然和祖國(guó)大好河山的情感,下面我們配上優(yōu)美的旋律來(lái)美美地讀一讀這首古詩(shī)。

  21、試著背古詩(shī)。

  22、指名背,齊背。

  三、拓展活動(dòng)

  1、小結(jié)。你知道“絕句”的意思嗎?(“絕句”是古詩(shī)體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

  2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī),大家想讀一讀嗎?CAI出示另外兩首古詩(shī)。

  3、今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī),吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

  《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格)

  2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

  3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

  4、理解“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)分析】

  1、教學(xué)內(nèi)容分析

  近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度,也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

  根據(jù)考試說(shuō)明,我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí):材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

  2、學(xué)生情況分析

  為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

  3、教學(xué)方法分析

  針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的.詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、杜甫的生平及情感取向。

  2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感,分析詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、了解并掌握“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引題

  以文學(xué)體式(唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō))進(jìn)入唐詩(shī),順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。

  二、了解杜甫生平并把握其情感取向

  1、生平概述

  杜甫,字子美,詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng),舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見(jiàn)肅宗,官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。

  2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感

  3、引入《絕句》

  三、講解《絕句》

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感,使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。

  1、分析動(dòng)詞入“情”

  鳴:①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類(lèi)

 、趧(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

  上:①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么?

 、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作

  小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。

  含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感

  泊:通過(guò)此字體會(huì)作者思緒

  小結(jié):寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望

  2、分析形容詞入“境”

  可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà),在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調(diào)配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感

  3、分析數(shù)詞入“趣”

  用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

  黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

  白鷺加上一行,就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。

  雪而千秋,言其積累之年深日久,可見(jiàn)西嶺之高寒。(時(shí)間)

  船而萬(wàn)里,言其來(lái)程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間)

  總結(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來(lái),近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中,雄渾博大的境界出來(lái)了。

  四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫(xiě)作特點(diǎn)

  五、作業(yè):

  根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

  滁州西澗

  獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。

  背景:在中唐前期,韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人,也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無(wú)力,思欲歸隱而不能,進(jìn)退兩難,只好不進(jìn)不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂,但自愧無(wú)能,因而仕宦如同遨游,悠然無(wú)所作為。

  《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。

  2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義,萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛(ài)。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。

  2、掛圖《絕句》。

  3、語(yǔ)言磁帶。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示掛圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  (1)教師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。

 。2)在幼兒講述的基礎(chǔ)上,用古詩(shī)的第一句話進(jìn)行概括,學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

  3、完整地欣賞古詩(shī)。

 。1)這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī),題目叫《絕句》,大家來(lái)欣賞一下吧。

  (2)播放錄音,幼兒欣賞,進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。

 。3)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。

  4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。

  5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí),我請(qǐng)兩位會(huì)念的`幼兒當(dāng)小老師,孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真,始終關(guān)注兩位"小老師",沒(méi)幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后,孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)"小老師",我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),老師在他們心目中是多么神圣與偉大,而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后,孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚,更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),作為老師又何樂(lè)不為之呢?

  《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  3、理解詩(shī)意,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。

  感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示春景圖動(dòng)畫(huà),學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺。板?shū)題目,學(xué)生書(shū)空“絕”,在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。

  2、出示課件,了解“絕句”含義!督^句》屬于七絕。

  3、出示課件,了解杜甫。

  二、朗讀并感悟古詩(shī):

  1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

  學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。

  2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏:

  出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī),老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。

  4、理解詩(shī)意后熟讀:

  出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩(shī)。

  出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。

  出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。

  5、感悟詩(shī)境,背誦古詩(shī):

  (1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

 。2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。

 。3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫(huà)面。

 。4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。

  6、拓展環(huán)節(jié):

  欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩(shī)。

  7、總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了杜甫的'《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙,正所謂“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!

  三家庭作業(yè):

  1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

  2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。

  教學(xué)板書(shū):

  絕句

  杜甫

  黃鸝

  翠柳

  白鷺

  青天

  西嶺

  千秋雪

  萬(wàn)里船

  美

  教學(xué)反思:

  本課的優(yōu)點(diǎn):課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī);通過(guò)觀察圖片來(lái)理解詩(shī)句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩(shī)句意思;教學(xué)過(guò)程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩(shī)句后的熟讀;感悟詩(shī)境后的美讀。

  本課的不足:沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來(lái),回答問(wèn)題的學(xué)生局限于幾位;對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)單調(diào),沒(méi)有針對(duì)性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩(shī)的節(jié)奏,而沒(méi)有做到有感情地讀古詩(shī);感悟詩(shī)境時(shí),引導(dǎo)的過(guò)于簡(jiǎn)單,原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩(shī)句中的幾種“事物”,進(jìn)一步找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”來(lái)體會(huì)“詩(shī)句中蘊(yùn)含的豐富色彩,進(jìn)而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒(méi)有感受到如此美麗的春景給人們帶來(lái)的那種勃勃生機(jī)。

  雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸!。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財(cái)富!感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者!

  《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目的

  一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  二、朗讀、背誦

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩教時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦:春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。)

  二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

  以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三、學(xué)生朗讀全文,要求:

 。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

 。玻闹幸杂哟禾鞂(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

  注意正音:

  巢Cháo應(yīng)和hè

  醞釀yùn

 。睿楱ぃ睿

  暈yùn

  第一節(jié)

  迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié)

  描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié)

  歌頌春天。(第三段)

  四、講讀體會(huì):

 。保谝欢危河

  (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

  盼望著,盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

 。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著,兩個(gè)了,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  2、第二段:繪春。

  春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

  (1)齊讀總寫(xiě)的一句話一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。

  一切說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。

  然,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

  (2)朗讀第2節(jié)。總寫(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  山、水、太陽(yáng)的臉。

  朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。朗潤(rùn)是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay)里第140幅hil這幅畫(huà),那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。水漲Zhǎng朗潤(rùn)漲紅,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的'山、水、太陽(yáng)。

  背誦第2節(jié)。

 。ǎ常┑冢彻(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?

  鉆,寫(xiě)生命力。嫩,寫(xiě)質(zhì)地。

  綠,寫(xiě)顏色。滿是的,寫(xiě)范圍。

  軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)。

  鉆,用得非常好,寫(xiě)草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。

  草好,人歡樂(lè)。

  朗讀、背誦。

  (4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?

  樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨zhǎ

  趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

  寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。

  為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  朗讀背誦。

  (5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?

  背誦僧人志南的詩(shī)句:古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

  寫(xiě)風(fēng)的撫摸,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。

  朗讀。

 。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

  細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

  接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?

  朗讀第6節(jié),展開(kāi)想象。

  綠得發(fā)亮青得通你的眼,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢?可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。兩山排閾送青來(lái),兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

  雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

  (7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫(xiě)到了。

  一年之計(jì)在于春:計(jì),計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  工夫:時(shí)間。

  朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

 。ǎ福┬〗Y(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用鉆;寫(xiě)熱烈的氣氛,用鬧:寫(xiě)小草的青,用逼。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

  3.第三段:頌春。

  (1)朗讀8、9、10節(jié)。

  (2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

  五、作業(yè):

  1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

 。.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  總寫(xiě)一切

  山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)

  繪春

  分寫(xiě)

  風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

  人:趕趟兒

  頌春

  生意盎然

  千姿百態(tài)

  青春活力

  《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。

  2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

  3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,培養(yǎng)審美情趣。

  4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

  2、 品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作《絕句》貼圖,配樂(lè)磁帶。

  學(xué)生:查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品,查找“絕句”的定義。

  五、 教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  六、 教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,揭題解題。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去的時(shí)候,什么季節(jié)來(lái)臨了?春天是什么樣的?

  2、是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是——(揭題齊讀)

  3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

  4、教師簡(jiǎn)介.寫(xiě)作背景。

  二、初讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

  過(guò)渡:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字)

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

 。2) 指名讀詩(shī)正音。

  三、精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

 。ㄒ唬┙柚N圖,理解詩(shī)意。

  1、學(xué)生默讀,用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。

  2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。

  3、 指名學(xué)生貼圖,說(shuō)說(shuō)理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

  4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

  從這幅圖上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

 。ǘ┮龑(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩(shī)中還有那些地方,你們弄不懂的?

  2、交流釋疑。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。

  “窗含”:窗?詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

  “萬(wàn)里船”:為什么說(shuō)是萬(wàn)里?

  3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,指名說(shuō)。

  4、教師小結(jié):詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的——,遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書(shū):近景、遠(yuǎn)景)

  (三)誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感。

  1、既然是古詩(shī),就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味?

  2、同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。

  3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

  5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。

  四、拓展練習(xí),嘗試作詩(shī)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的'古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。

  2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。

  3、出示有關(guān)春景圖二幅。

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天,好嗎?可以寫(xiě)兒歌這類(lèi)現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī),題目自定。

  小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開(kāi)始!

  4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。(可播放一段古典音樂(lè))

  五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

  1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。

  2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

  3收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。

  4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī),向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  絕句

  兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,

  一行/白鷺/上/青天。

  窗含/西嶺/千秋/雪,

  門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里/船。

  《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。

  2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義,萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛(ài)。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。

  2、掛圖《絕句》。

  3、語(yǔ)言磁帶。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示掛圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  (1)教師以提問(wèn)的'方式啟發(fā)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。

  (2)在幼兒講述的基礎(chǔ)上,用古詩(shī)的第一句話進(jìn)行概括,學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

  3、完整地欣賞古詩(shī)。

  (1)這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī),題目叫《絕句》,大家來(lái)欣賞一下吧。

  (2)播放錄音,幼兒欣賞,進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。

  (3)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。

  4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。

  5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí),我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師,孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真,始終關(guān)注兩位"小老師",沒(méi)幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后,孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)"小老師",我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),老師在他們心目中是多么神圣與偉大,而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后,孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚,更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),作為老師又何樂(lè)不為之呢?

  《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  學(xué)情分析:

  小學(xué)低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該以圖為主要切入口,因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生比較容易接受直觀的內(nèi)容,理解能力還不夠,所以在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí),要充分利用畫(huà),本來(lái)詩(shī)畫(huà)一家,這樣也更有利于學(xué)生感受古詩(shī)的美。

  思路突破:

  理解古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的美,是本首詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我采用“看圖想詩(shī)”——“入境吟詩(shī)”—“看圖填詩(shī)”—“讀詩(shī)想畫(huà)”,這一過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。這樣做的目的是:

  1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生理解能力的真實(shí)情況,讓古詩(shī)變得形象直觀,易于理解。

  2、詩(shī)畫(huà)結(jié)合,更有利于學(xué)生感受古詩(shī)的美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。

  2、了解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)畫(huà)結(jié)合理解詩(shī)意的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  想象“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”描寫(xiě)的畫(huà)面。理解“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  看圖背誦古詩(shī)文,課件出示與古詩(shī)有關(guān)的圖片:《春曉》、《望廬山瀑布》,學(xué)生背古詩(shī)。

  二、簡(jiǎn)介作者:杜甫及詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景。

  1、詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的一幅幅美麗而快樂(lè)的春景圖呢?請(qǐng)小朋友借助拼音,讀通詩(shī)句

  2、檢查生字詞自學(xué)情況。

  3、了解xx相關(guān)知識(shí)。

  4、精讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)停頓。

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  5、明了詩(shī)意,體會(huì)情感,感情朗讀

  看圖想詩(shī):

 。1)教師出示圖片:黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫,學(xué)生說(shuō)出看到了什么?(黃鸝、翠柳)想到了什么詩(shī)句?(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)

 。2)當(dāng)你讀到這句詩(shī)會(huì)想到什么景物?是近處還是遠(yuǎn)處的景物?

 。3)出示圖片:藍(lán)天、一群飛翔的白鷺,想詩(shī)句:“一行白鷺上青天”,相機(jī)理解“青天”的意思。你讀懂了什么?作者心情怎樣?(輕快、喜悅)讀之,想象白鷺在天空越飛越遠(yuǎn),然后配上動(dòng)作作展翅狀,眼睛注視天空,再讀之。

  讀詩(shī)句用不同的目光注視遠(yuǎn)處、近處的景物。

  (4)同樣的方法學(xué)習(xí)“窗含西嶺千秋雪、門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”你又讀懂了什么?相機(jī)出示“千秋”、“萬(wàn)里”,一指時(shí)間長(zhǎng),一指路途遠(yuǎn)。

  先析“泊”,后析“含”字,“含”字,聯(lián)系生活理解,你透過(guò)窗戶看到竹子,就可以說(shuō)( ),你透過(guò)窗戶看到房子就可以說(shuō)( ),析“含”為包含之意,詩(shī)人說(shuō)“窗含西嶺千秋雪”。小朋友,老師把剛才的'畫(huà)面集中在一起讓我們來(lái)朗誦這首詩(shī)!

  入境吟詩(shī):

 。1)讀全首詩(shī),伴著古代音樂(lè)配上動(dòng)作,想象畫(huà)面,想象詩(shī)人倚窗之狀,你從“含”中還讀懂了什么?

  (2)如學(xué)生有疑則釋疑:為何要寫(xiě)“東吳”?一是“東吳”與“西嶺”相配,二是詩(shī)人有東吳的情結(jié)。

  讀詩(shī)想畫(huà):

  出示詩(shī)句PPT:

 。1)這是一幅多么和平安寧的畫(huà)面呀,讀出對(duì)和平安寧生活的向往之情。

 。2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的意思。,現(xiàn)在東吳來(lái)的船也停泊在詩(shī)人門(mén)口,你從中體會(huì)到了什么?教師介紹詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的地點(diǎn)離東吳遙遠(yuǎn),從而體會(huì)“萬(wàn)里船”的意思,老師為這幅畫(huà)鑲上邊,畫(huà)上掛線,這是一幅多么和平、安寧的畫(huà)面呀!

  三、品味詩(shī)美,相機(jī)課外延升

  1、游戲:接對(duì)子

  規(guī)則:數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞、顏色詞對(duì)顏色詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞。

  鳴對(duì)(),門(mén)對(duì)(),兩個(gè)對(duì)()。黃對(duì)(),泊對(duì)(),翠柳對(duì)()。

  遙望千秋雪,門(mén)停()。

  2、看圖填詩(shī)

  出示圖片PPT:花叢中蝴蝶飛舞,鴿子飛上天,學(xué)生填詩(shī)句:幾只(蝴蝶)舞(花叢),一群(鴿子)上(青天)。

  3、相機(jī)引出杜甫絕句(遲日江山麗)的詩(shī)句及圖畫(huà),學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)的美。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  絕句

  黃鸝

  翠柳

  近

  白鷺

  青天

  雪

  《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“鷺”字,會(huì)寫(xiě)“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  掌握生字詞,初步理解詩(shī)意。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)詩(shī)境,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片若干張(以四人為小組,每組一份)、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、錄音機(jī)以及“春天在哪里”的磁帶。學(xué)生準(zhǔn)備:空白卡片一張.彩筆一支。

  教學(xué)時(shí)間:

  1——2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)背誦大比拼

  師:小朋友們,聽(tīng)說(shuō)大家個(gè)個(gè)都是背詩(shī)能手,我還真有點(diǎn)不相信呢!今天,我就當(dāng)個(gè)裁判,看看誰(shuí)是真正的能手,怎么樣?

  學(xué)生踴躍背誦,師及時(shí)做好點(diǎn)評(píng),同時(shí)注意征求學(xué)生意見(jiàn)評(píng)出“背詩(shī)能手"并頒獎(jiǎng)。

  師:剛才小朋友們背的這些詩(shī)絕大多數(shù)都是四句,它們有個(gè)共同的名字叫做絕句。但也有例外的,象《草》這首詩(shī)就有八句,它就不是絕句。今天我們又來(lái)學(xué)一首絕句,這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。這首詩(shī)寫(xiě)的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美!不信,我們一起來(lái)瞧瞧吧。(出示整首詩(shī))

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自讀,在書(shū)上圈出生字然后在小組內(nèi)自學(xué)建議自學(xué)方式:組長(zhǎng)帶讀-----組內(nèi)齊讀-----開(kāi)火車(chē)讀-----交流組詞------小議記字方法。

  2、出示生字卡片分組檢查生字認(rèn)讀情況,全班齊讀。

  3、(逐一出示生字卡片)師:會(huì)不會(huì)組詞?把自己會(huì)組的詞大聲地說(shuō)一說(shuō)。(師注意認(rèn)真捕捉學(xué)生的每一個(gè)答案并及時(shí)做好反饋。)

  4、師:生字學(xué)會(huì)了嗎?老師還帶來(lái)了一些字謎,看看我們班哪個(gè)小朋友最聰明。(出示字謎:a、鳥(niǎo)兒開(kāi)口叫(鳴)b、天上長(zhǎng)嘴巴(吳)c、今天要張口(含)

  d、山上下命令(嶺))

  師:小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個(gè)字謎呀,我們得在古詩(shī)中去找。{路下藏著一只小鳥(niǎo)。(鷺)}還有幾個(gè)生字老師把它們留給了大家。請(qǐng)你們自己想辦法去記。比比看誰(shuí)的記字法最妙。

  學(xué)生交流記字法。

  5、(出示帶哭臉的字媽媽)小朋友們,你們認(rèn)識(shí)她們嗎?她們是字媽媽。

  生:字媽媽好難過(guò)!為什么呀?

  師:因?yàn)樗齻兊淖謱殞毑灰?jiàn)了。你們見(jiàn)過(guò)它們嗎?

  生:見(jiàn)過(guò)。

  師:對(duì)。它們不就在這兒?jiǎn)?(出示生字卡片)讓它們回家吧?/p>

  生:兩個(gè)字媽媽怎么回呀?

  師:(出示字媽媽1)我們家的孩子都是左右結(jié)構(gòu)的。(出示字媽媽2)我們家的孩子都是上下結(jié)構(gòu)的`。學(xué)生把每個(gè)字寶寶送回家。

  生:字媽媽這會(huì)兒高興起來(lái)了,是不是會(huì)笑了呢?(師把字媽媽的哭臉變?yōu)樾δ。?/p>

  師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著寫(xiě)了幾個(gè)。小朋友們,你們?cè)u(píng)一評(píng)我寫(xiě)得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個(gè)有代表性的生字.)

  生:不好。

  師:為什么呀?小朋友們,你們可以為我想想辦法嗎?

  生:“窗”字上下一樣大不好看,要上短下長(zhǎng)好看些!傲弊肿笥乙粯訉捯膊缓每矗笳謱捑秃昧。

  a、師在黑板上把剛才兩個(gè)字各范寫(xiě)一個(gè),邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)須引起注意的地方。

  b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫(xiě)一個(gè),師巡視指導(dǎo)。

  c、及時(shí)反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并告訴學(xué)生用舉一反三的方法書(shū)寫(xiě)今天學(xué)的其它字。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)境

  a.師范讀古詩(shī)(帶表情,并提示學(xué)生注意觀察。)

  師:剛才你們注意到唐老師的表情了嗎?唐老師心情怎么樣?你們知道我為什么這么高興嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  b.生自讀,找出自己認(rèn)為美的地方讀一讀,然后在小組內(nèi)交流。

  C、全班交流。

  師相機(jī)把柳樹(shù)、兩個(gè)黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫(huà)在黑板上。

  師:小朋友們,唐老師畫(huà)得好看嗎?

  生:不好看。

  師:對(duì)。我也覺(jué)得不好看。詩(shī)人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢?

  生:涂上顏色。

  師:請(qǐng)大家自由的一下一二句,看看我們應(yīng)該給這些景物添上一些什么顏色呢?

  學(xué)生自讀,然后反饋:柳樹(shù)是綠綠的,從而能弄懂了"翠柳"一詞,黃鸝是黃色的,白鷺是白色的,天空是藍(lán)藍(lán)的,于是理解了"青天"這個(gè)詞。

  師:兩個(gè)黃鸝在干什么?

  生1:它們?cè)诮小I?:它們?cè)诔琛?/p>

  師:你們知道它們?cè)诔裁磫?猜一猜吧。(打開(kāi)錄音機(jī)放<春天在哪里>的音樂(lè)帶著學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。)

  師:小黃鸝在找春天,這是春天嗎?

  學(xué)生找出翠柳.黃鸝.白鷺這些有季節(jié)特色的景物。

  師:一行白鷺在干什么呀?

  生:它們飛上了藍(lán)天。

  請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,師描述:柳樹(shù)留著長(zhǎng)辮子,小黃鸝唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒,一行白鷺飛上了藍(lán)天,這一切實(shí)在是太美了。小朋友們,你們看到了嗎?你們高興嗎?

  學(xué)生帶著高興的語(yǔ)氣齊讀一二句。

  師啟發(fā)學(xué)生把自己當(dāng)成柳樹(shù)、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng)的動(dòng)作在小組內(nèi)讀一讀。

  d、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四句。

  師:接下來(lái),請(qǐng)小朋友們從窗口往外看,你們看到了什么?(師邊說(shuō)邊走到窗外展開(kāi)西嶺雪山圖)

  生1:這里是西嶺。生2:那是雪山。

  師:你們知道這些雪有多少年了嗎?估一估吧。

  根據(jù)學(xué)生的回答釋“千秋雪”。

  師:你們仔細(xì)看看,窗子好象把雪山包含在里面了,像不像個(gè)相框?美嗎?

  (啟發(fā)學(xué)生帶感情在小組內(nèi)讀一讀,然后全班交流。)

  師:從門(mén)口望過(guò)去,我們看到了什么?(及時(shí)出現(xiàn)一只大大的紙船)

  生(驚奇地):是船!

  師:船動(dòng)了嗎?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。)

  師:有沒(méi)有小朋友愿意當(dāng)船家來(lái)開(kāi)船?要過(guò)關(guān)才行哦!

  出示問(wèn)題:1、你這船打算開(kāi)到什么地方去?

  2、從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大概有多遠(yuǎn)?

  學(xué)生讀完第四句后在小組內(nèi)討論交流。全班交流,選出小船家。師與小船家進(jìn)行情境表演。

  師:小船家,請(qǐng)問(wèn)你這船是打算開(kāi)到什么地方去呀?

  小船家:我這船打算開(kāi)到東吳去。

  師:那從這兒到東吳去遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊?

  小船家:可遠(yuǎn)了呢!

  師:到底有多遠(yuǎn)呀?

  小船家:差不多一萬(wàn)里呢。

  小組內(nèi)表演朗讀第四句。

  師小結(jié):前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動(dòng)的,這是動(dòng)景。后兩句中的雪山、船都是不動(dòng)的,我們說(shuō)這是靜景。動(dòng)靜結(jié)合,真美!難怪大詩(shī)人杜甫要寫(xiě)下這首絕句。

  四、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)興趣

  師:小朋友們,你們會(huì)讀這首古詩(shī)了嗎?

  生:會(huì)了。

  學(xué)生齊讀。

  師:感情還是到位了,不過(guò)節(jié)奏掌握得不太好。

  a、在古詩(shī)中標(biāo)出節(jié)奏讓學(xué)生在小組內(nèi)練讀。

  b、分組比賽讀師及時(shí)做好反饋。

  c、全班齊讀。

  d、分組展示表演讀。

  e、嘗試背誦。

  五、課外延伸,加深理解

  《絕句》 的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  《絕句》以樸實(shí)自然的語(yǔ)句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對(duì)照,挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山,對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。

  無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上,二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn),教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手,營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生誦讀,加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的.贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

  【信息資料】

  1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。

  2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、回顧

  1、背誦《望廬山瀑布》,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。

  2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

  鞏固積累,引導(dǎo)方法,為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  二、自讀

  1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí):

  學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識(shí)記,讀準(zhǔn)字音。

  2、交流自學(xué)情況:

  出示卡片認(rèn)讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字),個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深學(xué)生對(duì)字意的理解,促進(jìn)識(shí)記。

  3、指讀詩(shī)句:

  抓住重點(diǎn)的字音,進(jìn)行指導(dǎo)。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。

  挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流,培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。

  三、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。

  2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方:

  如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇!昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

  寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位,下大力氣,抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  四、感悟

  1、出示詩(shī)句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩(shī)句,利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。

  2、啟發(fā)思考:

  如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà),你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么,并說(shuō)出理由。

  3、組內(nèi)交流:

  有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如:“含”“東吳”。

  一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“話”為畫(huà),有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中,理解了詩(shī)句的大意,體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體,只是理解詩(shī)意的一種手段和方法,不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間,以免喧賓奪主,偏離重點(diǎn),影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

  五、誦讀

  1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  2、圖文對(duì)照,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,以及詩(shī)句寓情于景,景美情濃的特點(diǎn)。

  3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如:自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等,實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  六、拓展

  1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”,展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。

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