《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計9篇
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課19個生字，理解由生字組成的詞。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、抄有人物語言的小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？
2、指名回答。
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認(rèn)識了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車讀生字詞。
7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀課文，質(zhì)疑。
�。�1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在有問題的地方做記號。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。
�。�2）學(xué)生朗讀課文質(zhì)疑。
�。�3）全班交流。
10、作業(yè)：思考課后的兩個思考題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個怎樣的故事。誰愿意來把這個故事用自己的話說給大家聽？
2、指名回答。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
�。�1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
�。�2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？
（體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。）
�。�3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”
師：這句話要用來說明什么？
（抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的`變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）
�。�4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
�。�5）指名學(xué)生讀乞丐干活時的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
�。ā罢拧薄ⅰ皻獯缗！�、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？
（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。）
3、師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）
4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”
師：你對這句話是怎么理解的？學(xué)生互相交流。
5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
三、感情升華
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說點什么？
四、總結(jié)課文
五、布置作業(yè)：
1、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
2、有感情地朗讀課文。
3、把《為了他的尊嚴(yán)》這個故事和感受講給家人聽。
《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計2
一、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，他們在預(yù)習(xí)中就能通過各種方法記憶課文中的生字，并能運用各種方法理解詞義，所以識字教學(xué)不作為課文教學(xué)的重點。中年級的語文學(xué)習(xí)以提高學(xué)生獨立閱讀課文。感悟課文的能力作為重點，因此，學(xué)生在這方面經(jīng)過訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的進步，他們能在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文內(nèi)容，并能針對自己感興趣的問題進行研究。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
1.借助學(xué)過的識字方法獨立認(rèn)識本課的17個生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字，并能正確書寫課后生字。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從一個不太成功的表演引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，并進行合理的表演和想像發(fā)揮。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生排演一個不太成功的小品，cai課件
四、教學(xué)過程
(一)檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.課題中的“他”指的是誰？
2.誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人――乞丐）
�。ㄟ^渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4.課文中的生字都認(rèn)識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字詞：乞丐、慷慨施舍、橄欖、濡濕、掙錢、西裝革履、鄙夷、怔�。ㄗプW(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點指導(dǎo)。）
5.說一說課文主要講了什么事？（自己大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
6.預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎？（學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。）
7.這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
(二)細(xì)讀課文，讀中感悟
1.出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2.那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學(xué)們欣賞一個根據(jù)課文片段改編的小品，注意演員們的動作、神態(tài)、語氣。
�。�1）觀看表演：由一個學(xué)生扮演乞丐，一個扮演婦人。乞丐向婦人乞討，婦人讓他搬磚，一開始乞丐不理解，不情愿，婦人親自搬了一回，乞丐受感化，動手搬磚，獲得酬勞。演乞丐的學(xué)生表演表情很生硬，臺詞說得草率，表演不到位。
�。�2）評價乞丐的表演，集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。所以扮演時要表現(xiàn)乞丐的可憐無助。當(dāng)婦人要他搬磚時他非常生氣，所以說話時語氣是憤怒的。
�。�3）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。
�。�4）出示句子：“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”剛才小演員表演時，誰注意到這個細(xì)節(jié)了？
�。�5）讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
�。�6）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
�。�7）乞丐的動作有沒有表演到位呢？大家來評價一下。
�。�8）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
�。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！�、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
�。�9）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）剛才演員的表演有沒有注意到呢？為什么感激？
�。�10）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾”現(xiàn)在大家明白了嗎？
�。�11）小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。那么誰愿意來表演一下這個片段，比前幾個演員表演更出色。
3.再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想像他的結(jié)果會怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)，可能永遠(yuǎn)只會是個乞丐。）
4.再讀這句話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！睂W(xué)生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
(三)感情升華
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，能不能和同學(xué)分享一下？
總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
(四)布置作業(yè)
1.閱讀語文天地中的短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個主題，評價文中主人公。
2.搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
五、教后反思
我嘗試著把自己的教育理念貫穿整個課堂，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生通過體驗獲得知識的能力。一堂課上下來，感受頗多。對于新課程改革的形式下，四年級語文教學(xué)如何體現(xiàn)課改的精神，我有了一些自己的想法，并進行了初步的實驗。
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我比較注重學(xué)生從自己的體驗中獲得自己的知識，關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗。我以一個失敗的課本劇入手，引導(dǎo)學(xué)生進行評價，并加以適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生能通過品讀關(guān)鍵詞句，理解課文的中心思想。在實際的教學(xué)中，這一部分內(nèi)容基本實現(xiàn)了我的教學(xué)理想，達(dá)到了教學(xué)目的。學(xué)生能在認(rèn)真觀看小品后，針對不足之處，提出自己的看法，并且，能夠抓住課文中表現(xiàn)乞丐從不情愿搬磚到頓悟道理后的無限感激的'句子，體會婦人的用心，從而理解課文。理解課文只是一個最基本的教學(xué)目的，我更重視學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，學(xué)會研究問題，解決問題。所以，在學(xué)生的點評中我指導(dǎo)他們通過抓重點詞句的方法研究解決自己提出的問題。讓他們先提出問題，然后逐步在課文學(xué)習(xí)中慢慢找到相關(guān)詞句，進行研讀。
四年級是一個承上啟下的過渡年級。語文教學(xué)不能停留在直觀的層面上，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做深層次的思考，懂得自讀，自悟。在這節(jié)課上，我也做了這方面的嘗試。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是不可估量的，我們千萬別小瞧了他們。老師可以放手把感悟的自主權(quán)交給學(xué)生，在啟發(fā)與點撥下，不少孩子都能獲得自己的感悟。今后的教學(xué)中，我還要進一步做這方面的探索，讓孩子學(xué)得更有動力，更有干勁。
六、案例點評
由一個失敗的課本劇導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)是本課的一個亮點，通過讓學(xué)生在評價演員的表演中，學(xué)會在課文中找出關(guān)鍵詞句，理解課文。但四年級的語文學(xué)習(xí)不能停留在直觀的理解文字的層面上，所以執(zhí)教老師并不是一味地要學(xué)生研究課文劇的表演，而是不落俗套地自然過渡到解決問題的教學(xué)中，幫助學(xué)生提高質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生學(xué)會用找關(guān)鍵詞句的方法解決自己感興趣的問題。整堂課活潑不失嚴(yán)謹(jǐn)，動靜分明，收放有度，體現(xiàn)了新課堂的新氣息。
《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
學(xué)習(xí)重點：
抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
教學(xué)難點:
在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
教學(xué)方法:
談話、啟發(fā)、引導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法:
自主、合作、探究、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
�。�1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。
�。�3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
�。�4）誰能帶著乞丐恍然大悟的`表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
�。�5）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！睂W(xué)生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學(xué)生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
（四）感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點什么？
總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
（五）檢測。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到（ ），實際上他得到了 。
（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（
�。┑娜�，寫這個人，更能反襯出（ ）。
（六）布置作業(yè)
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
（七）板書設(shè)計：
為了他的尊嚴(yán)
婦人乞丐
搬磚掙錢
《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助學(xué)過的識字方法獨立認(rèn)識本課的17個生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)尊嚴(yán)這個單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的他指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人乞丐）
�。ㄟ^渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的'生字都認(rèn)識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）
（抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎？（學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的'關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。）
7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會慷慨的意思，并指導(dǎo)慷慨兩個字的寫法。
�。�3）出示句子乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
�。�4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
�。�5）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住整整才、氣喘如牛、布滿灰塵、汗水濡濕等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？
�。�7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們在課前提到為什么要帶走那條擦汗的毛巾？現(xiàn)在大家明白了嗎？
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）
�。�8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。
小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？
（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）
4、再讀這句話磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。學(xué)生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？（學(xué)生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
�。ㄋ模└星樯A。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點什么？
總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。
2、搜集有關(guān)尊嚴(yán)的格言和故事。
�。┌鍟O(shè)計：
為了他的尊嚴(yán)
婦人
乞丐
搬磚掙錢
《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計5
一、學(xué)情分析
經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生已能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的基本內(nèi)容，為深入理解課文做好鋪墊。學(xué)生的探究意識較強，喜歡質(zhì)疑問難，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題，與全班學(xué)生進行交流、討論。但是如何從眾多問題中提煉與作者寫作意圖相符的有價值，有質(zhì)量的問題，還需要教師進一步指導(dǎo)。
二、教學(xué)設(shè)想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：要尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨特體驗。從學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，經(jīng)過教師有意引導(dǎo)，分清主次，抓住重點，進行探究性學(xué)習(xí)。本設(shè)計以學(xué)生自主教學(xué)為主線，通過“談話激趣，導(dǎo)入新課→檢查預(yù)習(xí)，整體感知→再次讀文，質(zhì)疑解難→表演課文，隨筆記感想→課外延伸，深入感悟”幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會閱讀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在預(yù)習(xí)時，通過學(xué)生自主努力，自己運用喜歡的方法認(rèn)識本課17個生字，會寫11個生字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言及行為，體會人物的思想品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人要有尊嚴(yán)，要用自己的勞動實現(xiàn)自己的價值。
四、教學(xué)重難點
抓住重點詞語和句子，使學(xué)生體會到老婦人的行為實際上喚醒了乞丐的尊嚴(yán)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們還記得革命者葉挺和齊國大使晏子這兩個人物嗎？誰能說一說他們是什么樣的人？
2、學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文介紹人物。
［通過談話導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對本單元的主題有了進一步的認(rèn)識。］
�。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課前，老師布置大家預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中，你們都做了什么？――我建議，自己先讀一遍，檢查一下還有沒有不認(rèn)識的字。
2、分組讀課文，大家只要注意他們是否讀得正確、流利。（生讀師板書“革、乞丐、臂、慷慨、酬、遷”）
3、在讀課文時，你們注意過這些生字嗎？（指黑板）你們是怎樣記住它們的？
（學(xué)生匯報，互相交流學(xué)習(xí)生字的方法）
4、課文中提到了哪幾個人物？能把你所了解的內(nèi)容講給大家聽嗎？
�。弁ㄟ^學(xué)生對課文內(nèi)容的匯報，檢查學(xué)生的讀書情況］
5、你們真了不起，通過自己學(xué)習(xí)就能學(xué)會生字、讀懂課文，可見，你們是會讀書的人。其實，讀書有許多好的方法。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的詞句，把它記下來，并想辦法解決，就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種。下面，請大家再來仔細(xì)地默讀一篇課文，然后在讀不懂的詞語下或產(chǎn)生疑問的地方做記號。
［重在教給學(xué)生讀書的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣］
�。ㄈ┰俅巫x文，質(zhì)疑解難
1、學(xué)生默讀課文，尋找文中疑惑，用筆標(biāo)出。
2、學(xué)生針對課文內(nèi)容，提出問題。
�。垲A(yù)設(shè)1］：學(xué)生不能提出關(guān)鍵性問題，只停留在一些枝節(jié)問題時，教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法�？梢龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文，抓住文章的矛盾處質(zhì)疑。比如：文章開頭描寫“乞丐很可憐，他的手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。可是女主人卻毫不客氣地指著門前的磚讓乞丐搬到屋后�！贝颂幰龑�(dǎo)學(xué)生提出幾個“為什么”，學(xué)生就會圍繞這一矛盾點，提出一些頗有質(zhì)量的問題。
�。蹖W(xué)生熱心質(zhì)疑，敢字當(dāng)頭，但質(zhì)疑的水平有限，應(yīng)教給學(xué)生一些質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過比較、鑒別，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題閱讀］
�。垲A(yù)設(shè)2］：學(xué)生提出的問題包羅萬象，覆蓋到課文的每個角落時，教師幫助學(xué)生進行梳理，分兩種辦法解決：（1）對一般性問題，由學(xué)生討論，交流后自己解決。（2）對于關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)后重點理解。
問題一：那個獨臂乞丐開始就情愿搬磚嗎？后來為什么搬了？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落抓住重點詞句體會。
�、伲ǔ鍪揪渥樱捌蜇ふ×�，他用異樣的目光看著婦人，尖尖的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動�！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會內(nèi)心的變化。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切你感覺到什么？
�。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！�、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，又臟又累）
③干了這么又臟又累的`活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有什么變化？（感激）為什么感激？
④引導(dǎo)學(xué)生帶著感激之情，再讀乞丐的話，使學(xué)生明白他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴(yán)。
問題二：“婦人為什么不要報酬，還讓他把房子送給一只手也沒有的人？”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住婦人說的話，體會婦人很有尊嚴(yán)，而且很善良。
�、趲熒纸巧x課文，再次體會婦人的美好的品質(zhì)。
�。叟囵B(yǎng)學(xué)生獨立質(zhì)疑的良好習(xí)慣，能夠提高每個學(xué)生獨立閱讀的能力。］
（四）表演課文，隨筆記感想
1、分角色朗讀課文，體現(xiàn)出人物的特色。
2、根據(jù)人物的特點，加入自己的想像，表演課文（引導(dǎo)學(xué)生可以有自己的語言、動作、鼓勵他們即興表現(xiàn)人物）。
3、通過讀、演將自己學(xué)文后的內(nèi)心感受，隨筆記在課本上互相交流。
�。弁ㄟ^讀、演來進一步體會人物的內(nèi)心變化，通過隨筆記感受，加深對學(xué)生的情感教育，學(xué)生在體驗中隨想、隨記，這是對課文感悟的及時捕捉和提煉，也是語言積累的手段。］
�。ㄎ澹┱n外延伸，深入感悟
1、閱讀《語文天地》“開卷有益”中的《嗟來之食》，圍繞“尊嚴(yán)”這個主題，寫一篇讀后感。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。（擴大學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
六、教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)本文，讓我感受最深的是學(xué)生能夠積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學(xué)習(xí)成果，同時能勇敢地提出自己的疑問，與大家共同討論、交流。整堂課以“質(zhì)疑――解疑”為主要線索，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語言、動作來體會人物所要表達(dá)的思想感情，最后通過表演課文來深化對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生自讀、自悟，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
七、案例點評
1、葉圣陶先生說：“學(xué)語文要自己讀書，自己領(lǐng)悟�！北菊n設(shè)計通過“提問題――解疑惑――談感受――寫隨筆”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生漸進有序地讀書，理解、感悟，同時，針對學(xué)生的實際情況加入兩種不同的預(yù)設(shè)，更充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。
2、“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法。整節(jié)課的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、同桌讀、小組讀，帶著問題、認(rèn)真充分地閱讀，細(xì)心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教。學(xué)生通過整體感知課文，整體把握課文內(nèi)容，突破課文重難點。
3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生通過“質(zhì)疑―解疑”，已基本掃除障礙，了解課文內(nèi)容。初讀課文后，又針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑，并幫助學(xué)生梳理疑問，以此開放學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。
《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得，使乞丐獲得了人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)識字
1、借助學(xué)過的識字方法獨立認(rèn)識本課的17個生字。能熟練連詞認(rèn)讀，掌控多音字。
2、正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩乞丐的不同，從而感悟到只有體會依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)重難點
1、抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說搬與不搬對乞丐來講不一樣。
四、教學(xué)課時
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？你是怎樣做的？
今天我們要認(rèn)識一位婦女，她的做法和一般的人的做法可不一樣。我們一起來學(xué)習(xí)課文《為了他的尊嚴(yán)》。（板書課題，齊讀課題）
（二）、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課題中的他指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？
2、快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？
3、同桌互讀摘錄筆記，抽讀，齊讀。(抓住學(xué)生有困難的生字，重點指導(dǎo)。）
4、有信心把課文讀好嗎？（抽學(xué)生讀幾個自然段）
5、預(yù)習(xí)中有不理解的問題嗎？（學(xué)生提問題，老師歸納總結(jié)學(xué)生的問題，板書學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，作為本課的一個切入點。教給學(xué)生的讀書的方法，抓住關(guān)鍵的問題進行研究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
（三）細(xì)讀課文，讀中感悟
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了�！�
齊讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是是兩個怎樣的乞丐？他們中誰搬了磚，誰不搬磚？
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來搬了嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文中的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
�。�1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
�。�2）誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨施舍”的意思，模仿一下當(dāng)時乞丐的語氣，讀讀他說的話。
（3）出示句子“乞丐愣住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的.喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下�！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，填補他內(nèi)心的想法，原來一只手也能干活，乞丐也有尊嚴(yán)。
�。�4）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！�、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對乞丐來說是很不容易的，而且又臟又累，并且指導(dǎo)朗讀好這一部份。
�。�5）多累！搬完磚，婦人給了他20元工錢，你們知道婦人用上“工錢”這個詞語意味著什么嗎？
�。�6）乞丐還生氣嗎？態(tài)度有怎樣的變化？（感激）為什么感激？
�。�7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。這個乞丐原來希望從女主人那里得到什么？實際他得到什么？
小結(jié)：他感激的不僅僅是老婦人給他的20元錢，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)，懂得了不能不勞而獲，獲得了自信和尊嚴(yán)，請同學(xué)們大膽想象一下，在他的人生路上，他又會怎樣做？結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）
（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧！齊讀。
小結(jié)：原來可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，想象他的結(jié)果又會怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有得到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）
4、再讀這句話“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了�！睂W(xué)生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、總結(jié)板書：搬不搬對乞丐來說的確不一樣。搬，意味著勞動，贏得報酬和尊嚴(yán)，最后走向成功，創(chuàng)造出美好的未來；不搬，意味著不勞動，失去自信和尊嚴(yán)，命運就可想而知了。
6、你怎么來評價文中這位讓獨臂乞丐獲得自信與尊嚴(yán)的老婦人?
7、學(xué)到現(xiàn)在，有些同學(xué)的疑問還沒有得到解決，我們將在下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
�。ㄒ唬⒂懻摻涣鞯谝还�(jié)課學(xué)生遺留下來的問題。
�。ǘ⑼卣寡由欤汉蛯W(xué)生一起交流閱讀一些有關(guān)尊嚴(yán)的故事，使學(xué)生真正體會“做人的尊嚴(yán)”的深刻含義。
《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計7
（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思，抓住重點詞理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。教學(xué)難點：
“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”的含義。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的？
2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書完課題）請齊讀課題。
3、通過課前預(yù)習(xí)，課題中的“他”指誰？是誰為了他的尊嚴(yán)？
二、初讀課文，整體感知
1 1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事？
2、匯報交流，了解大意。
3、初步認(rèn)識婦人，引讀婦人意味深長的話。（屏示，指讀）
三、細(xì)讀文本，理解尊嚴(yán)
第一次細(xì)讀，聚焦乞丐身上，體會他搬磚前后的不一樣。
1、默讀全文，劃出乞丐前后表現(xiàn)不一樣的句子，小組內(nèi)交流。 2、匯報交流：
�。�1）對比乞丐外貌的不一樣，體會他通過拼搏擁有了尊嚴(yán)。
�。�2）對比搬磚前后乞丐態(tài)度的不一樣，體會勞動使他找回了尊嚴(yán)。
3、指導(dǎo)朗讀。
第二次細(xì)讀，聚焦婦人身上，體會她的良苦用心。
1、關(guān)注課文的1—8自然段，交流婦人的語言、動作。 2、感悟乞丐板磚的辛苦，體會他前后態(tài)度的變化，明白婦人的真正用意。
3、交流認(rèn)識：這個乞丐原來希望從女主人那里得到什么？（施舍）實際上他得到了什么？
4、和雙手健全的乞丐做對比，進一步理解“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！边@句話的'含義。
第三次細(xì)讀，聚焦婦人身上，體會她的尊嚴(yán)。
1、分角色朗讀第13～21自然段，注意讀好人物對話的語氣。
2、關(guān)注婦人的做法，體會她的尊嚴(yán)，進一步感悟婦人的人格魅力。
四、回歸主題，升華情感
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在對于課題中提到的“他”，你還是認(rèn)為僅僅2指乞丐嗎？（“他”不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個人）
2、請把課題中的“他”換成“我們”，再讀課題——為了我們的尊嚴(yán)。
3、出示名言，與生共勉。
五、課后作業(yè)
1、讀一讀：《語文天地》中的《嗟來之食》。
2、寫一寫：學(xué)完課文，你一定有許多話想對獨臂乞丐和婦人說，請寫在日記本上。
《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課19個生字，理解由生字組成的詞。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達(dá)中心時所起的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達(dá)中心時所起的作用。
教學(xué)方法：
談話法、小組合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
�。ǖ谝徽n時略）
第二課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的？
2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書完課題）請齊讀課題。
3、讀了課題，你最想知道什么？
二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
打開書，帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，并思考剛才提出的問題。
（2）學(xué)生匯報、交流，并提出還沒有弄懂的問題。
2、對比學(xué)習(xí)“他”前后不同的外貌描寫。
課題中的“他”就是故事中的（板書：乞丐），“他”長得什么樣呢？請從文中勾出描寫“他”樣子的句子。
�。�1）學(xué)生勾畫、匯報。
�。�2）師課件出示句子：這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。
男生齊讀此句，師問：他讓人覺得怎樣？（板書：可憐）怎樣可憐？（板書：獨臂）
師：當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒有一點尊嚴(yán)，真是太可憐了。誰能讀讀這句，讀出他的可憐？
�。�3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請女生讀：（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
這時的他讓人覺得怎樣？（板書：體面、董事長）句中哪些詞寫出了他的體面？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會到此時的他已擁有了做人的尊嚴(yán)。）
指導(dǎo)朗讀這兩句。
（4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個人，原來是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面。此時，你一定很想知道……（生：他為什么會由一個可憐的乞丐變成一個體面的董事長呢？）
3、學(xué)習(xí)第13—21自然段
同學(xué)們到一個感人的場景中去找答案吧。（課件出示第13—21自然段的文字和配音朗讀）
�。�1）學(xué)生邊聽邊思考問題。
�。�2）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書：婦人幫助自己拼搏）
4、學(xué)習(xí)第1—12自然段
若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運呢？現(xiàn)在我們就通過品讀婦人的語言來認(rèn)識她吧。（課件出示婦人的四次語言）
�。�1）師：有一天，一個獨臂乞丐來到一個婦人家里乞討。她卻是這樣說的……
請第一組同學(xué)讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧。”）
師：婦人怎樣指著磚對乞丐說話？誰來讀出婦人的毫不客氣？獨臂乞丐向她乞討，她卻毫不客氣地說了這樣的話，讓人覺得她……（太狠心、太沒有同情心……）
�。�2）師：乞丐生氣了，責(zé)怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動手搬起磚來。
請第二組同學(xué)讀句子：（她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”）
師：婦人這樣做，這樣說，是為了告訴乞丐什么？
（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來。磚搬完了，婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說……請第三組同學(xué)讀句子：（婦人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢�！保�
師：與第一句對比，你現(xiàn)在對婦人的看法改變了嗎？說說理由。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴(yán)。婦人是在真正地幫助乞丐。）
指導(dǎo)朗讀這句。
（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對他說……請第四組同學(xué)讀句子：（母親說：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”）
師：“一樣”又“不一樣”，怎樣理解這句話呢？為了理解這句話，請同學(xué)們把獨臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學(xué)討論一下，再請學(xué)生匯報。
�。ㄏ嗤核麄兌际瞧蜇�。不同：獨臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐雙手健全；獨臂乞丐搬了磚，雙手健全的乞丐沒有搬磚；他們的命運不同。結(jié)合學(xué)生的回答，品讀獨臂乞丐搬磚的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。）
再來理解婦人對孩子說的話。（“一樣”指磚放在哪里對婦人來說是一樣的。“不一樣”指搬不搬磚對乞丐的命運不一樣。因為“搬”就意味著把握一個機會，讓乞丐有可能認(rèn)識到可以靠自己的勞動生活，喚醒他們的`自尊意識，脫離乞討生活。）
如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會怎么做？
師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時之需，卻無法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。
指導(dǎo)朗讀母親對孩子說的話。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師（指板書）：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了婦人改變了獨臂乞丐的命運。此外，改變他命運的還有他自己的拼搏。請展開想象的翅膀，想象一下，獨臂乞丐拿著婦人給的20元錢和那條由白變黑的毛巾離開婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事，使他最終成為了董事長？
（1）小組討論。
�。�2）請學(xué)生匯報。
2、師總結(jié)：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴(yán)，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：
（1）天行健，君子以自強不息。
（2）只要愿意做，人無所不能。
�。�3）弱者把希望寄托于他人，強者把希望寄托在自己身上。
板書設(shè)計：
為了他的尊嚴(yán)
婦人幫助
獨臂乞丐——-——董事長
�。ǹ蓱z）自己拼搏（體面）
《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計9
1、借助學(xué)過的識字方法獨立認(rèn)識本課的19個生字，正確書寫和熟練運用10個生字，并掌握多音字“掙”
2、正確流利、有感情地朗讀課文
3、抓住重點詞句體會獨臂乞丐有不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那里獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
4、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福，才能成功。
教學(xué)重點：
抓住獨臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其由不情愿搬磚到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。
教學(xué)難點：
通過理解乞丐搬磚后前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說的“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬磚對乞丐來說就不一樣了�！边@句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、有關(guān)尊嚴(yán)的名言或者故事
課時安排：
2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們剛學(xué)完有關(guān)“尊嚴(yán)”的哪兩篇課文呢？（《囚歌》、《晏子使楚》）在這兩篇課文中我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的.尊嚴(yán)。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文《為了他的尊嚴(yán)》，想想這篇課文與尊嚴(yán)又有什么關(guān)系呢？
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，讀完課題，有沒有思考下課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？（他—乞丐；誰—婦人）（指名回答）
2、過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在請大家默讀課文，想想課文可以分為幾部分，每部分都講了什么內(nèi)容？【一（1-8）詳寫?yīng)毐燮蜇て蛴憗淼嚼蠇D人，婦人毫不客氣地讓他搬磚，才給他20元。二（9-12）寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚，以及婦人與孩子的對話，點名了婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。三（13-21）寫?yīng)毐燮蜇こ晒螅x贈老婦人，老婦人不接受這種贈送�！�
3、師：你說的真不錯，也就是說這篇課文圍繞著這三個主要人物：婦人、獨臂乞丐、雙臂健全的乞丐展開的。現(xiàn)在我們一起來把這篇課文讀一下好嗎？請女生讀下1-8段，男生讀9-12段，全班齊讀13-21段。思考：課文中主要寫了什么事情呢？
4、課文主要寫了獨臂乞丐什么事情呢？誰愿意來說說？（指名回答）
5、師：你說的真好，這篇課文主要記敘了一個乞丐來到一個院子里乞討，女主人沒有立即施舍給他錢物，而是毫不客氣地要求他搬磚，剛開始獨臂乞丐很生氣，后來搬磚中受到了啟發(fā)，若干年后成了一名成功人士，因為他從中獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，懂得了只有靠自己的勞動才能獲得報酬，這樣才有自尊和尊嚴(yán)。
6、師：那現(xiàn)在有誰愿意跟大家說說這篇課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、師：很好，說的太好了，現(xiàn)在讓我們一起來劃一下本課的生字詞
2、全班齊讀生字詞兩遍
注：由于第二課時要上公開課，所以第一課時上的很簡單，也就是稍微了解下文章的主要內(nèi)容。
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