一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣性。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減�；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過多樣化的計(jì)算 訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退位）的`計(jì)算方法， 正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
學(xué)具：
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學(xué)生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護(hù)莊稼呢？（學(xué)生會想到青蛙）
師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀円欢ㄒＷo(hù)青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 （板書課題）
[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。]
二、小組合作，探究學(xué)習(xí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，得到數(shù)學(xué)信息:
大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。
2、誰能提出一個用加法解決的問題？
生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30
師：為什么用加法計(jì)算呢？
生：求把兩部分合起來用加法計(jì)算。
師：56＋30＝？（板書）該怎樣計(jì)算呢？
[設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
�。ǘ┬〗M合作，探究新知。
1、探究56＋30=？的計(jì)算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。
2、小組匯報(bào)交流。
學(xué)生可能會出現(xiàn)的計(jì)算方法:
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86
……
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動尋找計(jì)算的方法，56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？
3、自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？
(1)學(xué)生四人一組討論。
(2)匯報(bào)交流。
(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？
生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？
師:還有不同的減法問題嗎？
生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？
師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？
生:56-30
師:56-30=？(板書)該怎樣計(jì)算？
教學(xué)過程與計(jì)算56+30相同。
[設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]
四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境)，練一練第3題。
2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點(diǎn)問題)
�。ㄗ寣W(xué)生獨(dú)立完成。適時鞏固和總結(jié)。)
師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書:個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦。快瞧！(出示練一練第一題，適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它們。)
4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了�？炜�，多熱鬧呀！（課件出示連一練第五題）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。
5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？
[設(shè)計(jì)理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識。在整個練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會，鞏固了知識。]
五、總結(jié)評價(jià)，知識延伸
師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。
老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？
生1：數(shù)小棒的時候要細(xì)心，多說幾遍，說準(zhǔn)確。
生2：撥計(jì)數(shù)器的時候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對一遍。
生3：做好后需要仔細(xì)檢查。
生4：還要在計(jì)算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計(jì)算的時候都會出錯。
生5:就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
師：你們真了不起，希望你們在今后做計(jì)算題的時候都要認(rèn)真檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。
[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價(jià)，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]
板書設(shè)計(jì)：
青蛙吃蟲子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30=86（只）
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）
個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
圖形的拼組（二）
知識與技能：
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。
過程與方法：
初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識到圖形之間的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn)：
圖形的分解與組合
教法學(xué)法：
動手實(shí)踐法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？
學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）
4、完成教科書P28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
6、提問：用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？至少用幾個相同的正方形可以拼成一個長方形？用2個完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？如果這2個三角形不是完全一樣的，還能這么擺嗎？你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對學(xué)生的.豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書P29練習(xí)六第1題
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。
四、課堂小結(jié)：今天大家能過拼、擺、剪對過去學(xué)過的長方形、正方形、三角形、圓有了更多的認(rèn)識，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
圖形的拼組
教學(xué)反思：
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第86頁第1~5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地、比較熟練地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的式題，培養(yǎng)學(xué)生的
計(jì)算能力。
2.通過多種形式練習(xí)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逆向思維的能力。提高學(xué)生的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：提高計(jì)算水平。
教學(xué)難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：投影儀卡片
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1.口算卡片：
24+3 96-4 62+8 46+4 80-70 40+58 98-70 69+30 72+50 69-80 15+9 56-50 82+7 65-30
說一說怎樣進(jìn)行口算，哪些地方容易出錯。
總結(jié)：1.相同數(shù)位相加減。
2.進(jìn)位加法時，不能忘記進(jìn)位的1。
2.發(fā)展估算，練習(xí)計(jì)算
教科書第86頁第1題、第87頁第7題
�。�1）第1題：先讓學(xué)生進(jìn)行估算哪幾題的.得數(shù)是幾十多？再用豎式進(jìn)行證。
（2）第7題。先要求學(xué)生進(jìn)行估算后再進(jìn)行比較，使學(xué)生知道比較大小運(yùn)用估算可以較節(jié)省時間。
3.練習(xí)十三第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立找出各題錯在哪里，在改正。
二、筆算下面各題。
組織學(xué)生分組練習(xí)，教師注意巡視，指導(dǎo)學(xué)生的豎式書寫格式，以及橫式的得數(shù)。最后各小組匯報(bào)結(jié)果，集體評議、訂正集體訂正，說一說怎樣進(jìn)行計(jì)算，然后總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的計(jì)算方法。
1.相同數(shù)位對齊。
2.從個位加起，個位滿十向前一位進(jìn)一。
三、圖表應(yīng)用題。
1.投影出示練習(xí)十三第4題，學(xué)生看圖，明白圖意。
2.小組活動，組織討論，找出解決的辦法。
3.集體訂正總結(jié)。
4.投影出示第5題，學(xué)生說出畫面的意思。
5.提問：要求原有多少袋牛奶？
6.組織討論，集體訂正。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們練習(xí)的是100以內(nèi)進(jìn)位加法，同學(xué)們在做題時要認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算，做到又對又快。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的.計(jì)算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去
和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！
提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？
學(xué)生答：
1.共采了11個蘑菇。
2.灰蘑菇有6個。
3.藍(lán)蘑菇有5個。
你能提出哪些問題？
（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11
（2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍(lán)蘑菇有幾個？11-6=5
（3）一共有11個蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開始往前數(shù)。
�。�2）你認(rèn)為哪種算法最容易？
2、嘗試運(yùn)用。
計(jì)算11-612-313-4
（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？
（2）交流算法。
三、練習(xí)鞏固
1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。
5、想想做做第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上
集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設(shè)計(jì)：
十幾減6、5、4、3、2
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2.通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的對應(yīng)圖形。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題
師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧？現(xiàn)在老師想請你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相，當(dāng)老師站在學(xué)生當(dāng)中時叫停，請坐在老師不同方向的學(xué)生說說照出的相片是什么樣子的。
師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”
學(xué)生回答，教師不做評判。引出課題，并板書。
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型
1、小組觀察活動
教師課件出示小組活動要求
�。�1）第一次觀察活動：觀察玩具
教師巡視，了解各組活動情況。
請一個小組的同學(xué)匯報(bào)。
師：“這個小組的同學(xué)觀察到的都一樣嗎？”
指名學(xué)生回答。
師：“回憶自己小組同學(xué)匯報(bào)的情況，用一句話說一說？”
讓各個小組匯報(bào)情況。
師“同學(xué)們知道是什么原因，讓我們各個小組同學(xué)的'觀察結(jié)果有的相同，有的不同？”
指名回答。
（2）第二次觀察活動：觀察帶把的水杯
請一個小組的學(xué)生匯報(bào)觀察情況。
各個小組代表匯報(bào)自己組觀察的結(jié)果。
2.小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個問題所看到的形狀可能不同。
3.再次探討課前相片為什么照出來是不一樣的問題。
三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)
課件出示練習(xí)題。
1.智慧之旅第一站：
幫助小霞和小宇解決問題。
2.智慧之旅第二站：
男孩和女孩看到的是汽車的哪個面？
3.智慧之旅第三站：
教科書19頁“練一練”的1、2題。
4.智慧之旅第四站：
教科書19頁“練一練”的4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后做一做，有困難的可以和組內(nèi)的同伴討論。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊20以內(nèi)退位減法
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
重、難點(diǎn)
正確熟練地掌握計(jì)算方法；提高解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)習(xí)過程
學(xué)案
導(dǎo)案
課前檢測
1、聽算
12-914-615-716-913-7
說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？
全班齊練，集體訂正
先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤
地寫出所有等于8的算式。
自主復(fù)習(xí)
練習(xí)指導(dǎo)
�。�1）、退位減法表
出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。
B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。
C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？
�。�2）、練習(xí)
讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。
如：16-8=□－□，
教師讀算式，學(xué)生舉
實(shí)踐應(yīng)用
用數(shù)學(xué)
1、電腦出示P24：4
�。�1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）你能列出算式嗎？試一試
�。�3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示P25：6
3、獨(dú)立完成P25：5
先同桌互說，然后全班說（3----5人）
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的'三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
四人小組討論，然后指名說
根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。
交流解惑
電腦出示第P26：11題圖
問：你從圖中知道了哪些信息？
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。
拓展延伸
我們一隊(duì)有12個男生，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話，可插進(jìn)多少個女生？
盤點(diǎn)收獲
這節(jié)課我學(xué)會了：
你對自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法？
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)說明
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
1．從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習(xí)方式。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究與合作交流。在整個教學(xué)過程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學(xué)習(xí)，并因地制宜地從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，將書本上的'知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。
2．情境教學(xué)貫穿全課始終。
本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時地進(jìn)行引導(dǎo)，使整節(jié)課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小星星圖片或其他圖片若干
教學(xué)過程
⊙引入
課件出示情境圖：三個同學(xué)在開心地折小星星，佳佳折了5個，浩浩折了6個，小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星？
(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？
(2)出示問題：怎么列式計(jì)算？
設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，通過創(chuàng)設(shè)與教材相同的學(xué)習(xí)情境，不僅復(fù)習(xí)了連加的實(shí)際問題，鞏固了解決問題的一般步驟，加深了對連加算理的運(yùn)用，還自然地引入新知的學(xué)習(xí)，從而形成對比，為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。
⊙合作探究
1．教學(xué)教材77頁例4，在具體情境中認(rèn)識同數(shù)連加問題。
(1)師：過了幾天后，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇恕?/p>
課件出示情境圖：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳折了6個。
�、倌阒懒耸裁�？還可以怎么說？
生1：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個。
生2：3個人都折了6個，3個人折的一樣多。
師小結(jié)：有3個人，每個人折了6個小星星。
�、谀阆虢鉀Q什么問題？
課件出示：他們一共折了多少個小星星？
�、墼趺戳惺接�(jì)算？
預(yù)設(shè)
生1：6＋6＝12(個) 12＋6＝18(個)
生2：6＋6＋6＝18(個)
師：第一個算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個算式你是怎么算的？(出示課堂活動卡)
師：這3個6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋怼?/p>
(2)結(jié)合圖示完成表格。
�、俪鍪�1個圈，提問：這個圈表示什么？(表示1個6)
②出示2個圈，提問：這2個圈表示什么？(表示2個6，2個6就是12)
�、鄢鍪�3個圈，提問：這3個圈表示什么？(表示3個6，3個6就是18)
教師根據(jù)學(xué)生回答完成表格：
④讀表格。
師：表格中的6，12，18分別表示什么？
生：表示1個6是6，2個6是12，3個6是18。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
使學(xué)生認(rèn)識小括號，了解小括號的意義，能正確計(jì)算含有小括號的加減混合運(yùn)算。
二、過程與方法
通過學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到小括號的重要性，具有初步的符號意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、重點(diǎn)
能正確計(jì)算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。
二、難點(diǎn)：
理解小括號的意義。
學(xué)情分析《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊第74頁例3。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運(yùn)算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并且學(xué)生具有一定計(jì)算和分析解決問題的能力，同時小括號的出現(xiàn)也可以改變式題的運(yùn)算順序，提高學(xué)生的做題興趣，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。教學(xué)方法情境法，小組合作探究法
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
4＋3＋3＝
3＋4＋9＝
9－3－4＝
10＋5－2＝
師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運(yùn)算規(guī)律。
二、探究新知
（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)入
采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個五角星，先拿走2個，再拿走3個，讓學(xué)生觀察，積累經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┨岢鰡栴}，引發(fā)思考
師：你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎？
生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？
【設(shè)計(jì)意圖：用富有童趣的剪紙導(dǎo)入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學(xué)習(xí)新知識提供了豐富的素材，為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)。】
�。ㄈ﹦邮植僮鳎_定解題思路
師：10個五角星先剪掉2個，又減掉3個？還剩幾個呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？
交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。
師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣解決呢？誰能說一說自己的思路？
思路1：先算出減去2個后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個后還剩多少。
思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個，再算最后還剩幾個。
【設(shè)計(jì)意圖：從主題圖出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生列式計(jì)算。學(xué)生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路：一種是學(xué)生熟悉的連減的方法，列出算式并標(biāo)出計(jì)算過程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運(yùn)算順序，這時候就為自然的引出小括號做足了準(zhǔn)備�！�
（四）感受小括號的必要性
師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？
教師巡視，尋找兩種思路的學(xué)生。
接下來我們來介紹算式所表示的意義，再說說計(jì)算順序。
思路1：師隨學(xué)生的發(fā)言板書：10-2-3=5，然后講解。
思路2:教師組織學(xué)生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進(jìn)一步計(jì)算。
1．“創(chuàng)造”小括號，理解意義
師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當(dāng)?shù)姆枺眠@個符號表示先算加法嗎？
學(xué)生可能會有不同的解決問題的方法。
�。玻胄±ㄌ�
教師引入小括號，認(rèn)識小括號，感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性與簡潔性。
３．使用小括號，明確運(yùn)算順序
含有小括號的的算式，要先計(jì)算小括號里面的。
�。矗〗Y(jié)一個算式中含有小括號，要先算小括號里面的。
【設(shè)計(jì)意圖：為了表達(dá)自己的的想法，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，雖然小括號的寫法是一種規(guī)定，但是讓學(xué)生創(chuàng)造的過程也就是不斷滲透小括號的作用的過程，在不斷的.重復(fù)先算“2＋3”的時候，也就是需要一個符號的產(chǎn)生，讓這個符號保證優(yōu)先計(jì)算“2＋3”。從而小括號的產(chǎn)生就有必要，含小括號的算式的運(yùn)算順序就呼之欲出了�！�
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┱f一說下面各題應(yīng)先算什么，再計(jì)算
13－4＋5＝7+7-6=
13－（4＋5）＝7+(7-6)＝
師：仔細(xì)觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。
計(jì)算加減兩步式題，你想提醒同學(xué)們注意什么？
�。ǘ┻B一連
師：小動物應(yīng)該在哪節(jié)車廂上，說一說你是怎么想的？
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？
小結(jié)：在一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。
五、布置作業(yè)
練習(xí)十七1.2題
教學(xué)反思
本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號的混合運(yùn)算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有不足之處：
1.我在提問時，提問的針對性不強(qiáng)。一些學(xué)生并不明白我提的問題的意思。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學(xué)生的，怎樣的問法學(xué)生能夠馬上就理解的。
2.在講課整個過程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費(fèi)時間。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多加練習(xí)對白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應(yīng)用。
3.在整堂課中，對于本節(jié)課的重難點(diǎn)，我在白板上練習(xí)的比較少，導(dǎo)致孩子們的印象不深，未達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)校提供優(yōu)秀的教學(xué)條件，我們應(yīng)該多加應(yīng)用，不能白白浪費(fèi)資源。
4.我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。以后應(yīng)當(dāng)多加注意。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減5、4、3、2。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識遷移的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。
2.掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
3捆小棒、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，說一說想的過程。
二、新授
1．出示例4。（12-5）
(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：
想加算減：5+7=12 12-5=7
破十法： 連減法：
(3)小結(jié)。
12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學(xué)過的'十幾減幾算法是一致的。在計(jì)算時，選用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(4)用你喜歡的方法計(jì)算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、鞏固練習(xí)
1．完成P17頁的“做一做”7
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2．做一做思考題。
3、完成練習(xí)四的第2題。
四、作業(yè)：
1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 連一連。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
板書設(shè)計(jì)：
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
總課時數(shù)：
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。
教學(xué)過程
一、完成教科書P22第2題
二、完成教科書P22第4題
讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。
三、完成教科書P22第1題
讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的.已知條件和問題，再列式解答，全班核對。
四、完成教科書P21第3題
全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。
五、完成教科書P23第6題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。
六、完成教科書P23第8題
七、課堂練習(xí)
1．完成教科書P23第5、7題。
2．布置作業(yè)。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2、通過數(shù)小棒的操作活動，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過數(shù)小棒的`操作活動，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系
教學(xué)關(guān)鍵：
操作活動中讓學(xué)生明白滿十進(jìn)一的道理
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒小方塊
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，昨天我們會數(shù)100個花生了，那么請大家回憶一下，我們是怎么數(shù)到90個花生的。
2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，擺一擺看一看怎么數(shù)容易看出結(jié)果？
3、出示情景圖————接著往后數(shù)
師：下面我們就一起來數(shù)一數(shù)，再數(shù)幾個就是100
二、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)
1、從90數(shù)到100
10個10個數(shù)到100
師：10個10師100
2、數(shù)一數(shù)有多少個小方塊
小組活動，動手?jǐn)?shù)出100個小方塊
引導(dǎo)：怎么數(shù)簡便就怎么數(shù)
三、圈一圈，數(shù)一數(shù)
書P24
1、同學(xué)們自己動手圈，然后數(shù)。
師：我們該怎么圈，才能讓數(shù)數(shù)簡便呢？
生動手操作
第一幅圖，有4個一捆，5個一根，一共45根。
第二幅圖，有3條零7塊，共37塊
四、練一練
引導(dǎo)，怎么圈數(shù)起來簡便
學(xué)生獨(dú)立完成
匯報(bào)
獨(dú)立完成
先說一說，你想怎么圈，怎么數(shù)
再動手完成練習(xí)
左圖：91個小棒，一個一個地?cái)?shù)，得出再有9個就是100。
右圖：仿照左圖獨(dú)立操作
五、小結(jié)
今天我們再一次感知了100以內(nèi)的數(shù)的意義，進(jìn)一步體會了“一”“十”“百”之間的關(guān)系，還解決了九十幾，再填幾個就是100的問題。
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)一數(shù)
91再添9個是100
10個10是100
88再添12個是100
設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)，單元教學(xué)，北師大
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、利用比賽，感知規(guī)律
記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律.
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的.。
三、探索交流，解決問題
1. 彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）
2. 接下來講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊(duì)伍的排列。
小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律
小組合作，作品展示。
五、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律
六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律
七、情感教育，總結(jié)本課
八、教學(xué)反思：
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
第5---6頁
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。
3.通過題組計(jì)算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的'計(jì)算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
學(xué)生圈不圈，不必強(qiáng)求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計(jì)算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。
要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識。
提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當(dāng)學(xué)生口答13-9時，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。
二、主動探索，掌握計(jì)算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計(jì)算呢？
小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流，及時把有關(guān)方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計(jì)算，并相互說說自己喜歡的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨(dú)木橋游戲。
（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學(xué)后記 板書設(shè)計(jì) 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。通過題組計(jì)算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7
�。ń虒W(xué)過程通過電腦演示）
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性、
2、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖、
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對可能性做出判斷和決策、
教學(xué)重點(diǎn)
數(shù)據(jù)的收集和整理
教學(xué)難點(diǎn)
分析統(tǒng)計(jì)圖，對可能性做出判斷和決策、
教學(xué)準(zhǔn)備
每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片、教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖、
教學(xué)過程
一、引課、
1、“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢？
2、你用什么來布置我們的教室？
3、老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？
4、氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來、
5、大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的你有什么辦法知道嗎？
二、新授、
活動一：討論解決辦法、
1、討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽、（學(xué)生之間說）
2、請各組派一個代表說說你們的解決辦法、（指名說）
3、大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、
活動二、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖、
1、請小朋友們拿出你的`統(tǒng)計(jì)圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計(jì)圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填？
2、統(tǒng)計(jì)的時候要注意什么、
3、統(tǒng)計(jì)開始、
活動三：分析統(tǒng)計(jì)圖、
1、請觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽、（小組成員之間）
2、請各小組派代表上來向全班匯報(bào)、
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人、
（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少、我們小組最喜歡______顏色的氣球、
（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人、
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人、
3、你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告訴你的好朋友聽、
活動四：統(tǒng)計(jì)全班情況、
1、剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計(jì)全班的情況、
2、請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼、
3、觀察這個統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽、
（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人、
（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少、我們班最喜歡______顏色的氣球、
（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人、
�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人、
4、通過剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？
5、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？
6、尋求答案、
三、小結(jié)、
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、布置家庭作業(yè)、
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項(xiàng)式的運(yùn)算 、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數(shù)學(xué)探究活動情有獨(dú)衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
三、目標(biāo)任務(wù)
本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的`奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展探索等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識在社會、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識要點(diǎn)、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
四. 主要教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性品質(zhì)。
2、把握學(xué)生思想動態(tài)，及時與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3、充分利用課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，用多媒體課件，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機(jī)會。
5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時,注重舊知識的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、 開辟第二課堂，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高能力。
【一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)06-13
數(shù)學(xué)一年級下冊的教學(xué)設(shè)計(jì)01-04
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)05-05
一年級學(xué)生數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)02-06
人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-18
數(shù)學(xué)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)06-25