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《神奇的小針》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《神奇的小針》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《神奇的小針》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
大象版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課《神奇的小針》。
教材分析：
本單元屬于綜合探究活動(dòng)單元，二級(jí)目標(biāo)是“對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)”。圍繞二級(jí)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)主題活動(dòng)。本課從學(xué)生動(dòng)手制作神奇的小針引入，在激發(fā)探究興趣的游戲活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并對(duì)其原因進(jìn)行初步的猜想，為下面《有趣的磁鐵游戲》埋下伏筆。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)上冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了初步的了解，具備了初步的學(xué)習(xí)方法，知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是解決問(wèn)題的最初階段。磁鐵是學(xué)生比較熟悉的事物，對(duì)于小針被磁化后具有的“魔力”，學(xué)生有所了解，但不夠全面。
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)，考慮到教材編寫(xiě)的.特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“爭(zhēng)章活動(dòng)”貫穿于學(xué)生的猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證等整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生喜愛(ài)的形式讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及科學(xué)知識(shí)目標(biāo)的有機(jī)整合，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外，在教學(xué)中，從小針的“吸鐵”特性到其他神奇之處，教師先示范后總結(jié)學(xué)法，再放手讓學(xué)生按照總結(jié)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“由扶到放”的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)自制指南針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。
2、能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、相互合作的科學(xué)態(tài)度；了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)自制指南針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。
2、能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行猜想的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)材料：縫衣針、磁鐵、支架、細(xì)線、泡沫塑料板、水槽……
2、教學(xué)課件
《神奇的小針》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)課題：
神奇的小針
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
對(duì)自制的指南針出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。
過(guò)程與方法：
能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，喜歡大膽猜想。
�。�、了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
教具準(zhǔn)備：
縫衣針、磁鐵、泡沫塑料板、細(xì)線、水槽。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引入新課
師：昨天晚上放學(xué)回家，小明幫奶奶干家務(wù)，提著一個(gè)小鐵桶，桶上系著一根長(zhǎng)繩，到門(mén)前的水井打水。滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水，小明使勁往上提，提啊提啊，快要提上來(lái)了，突然聽(tīng)到“撲通”一聲響……大家猜發(fā)生什么了？
生：繩子斷了。
師：桶掉到了井底，水很深，井口很小，小明想了很多辦法都沒(méi)有成功，直到現(xiàn)在桶還在井里。你們能幫小明想想辦法嗎？
生：……
師：嗯，這位同學(xué)說(shuō)，用長(zhǎng)繩系一塊大磁鐵，你們贊同嗎？（贊同）那好，放學(xué)之后，你們一起去幫幫小明。
師：磁鐵的.用處很多很大，今天我們一起來(lái)探討磁鐵的神奇之處。
《神奇的小針》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《神奇的小針》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（大象版）《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的活動(dòng)內(nèi)容，本單元屬于綜合探究活動(dòng)單元，總體的二級(jí)目標(biāo)是“對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)”的具體探究能力訓(xùn)練。圍繞這一目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了《神奇的小針》、《有趣的磁鐵游戲》、《磁鐵的妙用》三個(gè)主題活動(dòng)。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)科學(xué)上冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了初步的'了解，具備了學(xué)習(xí)科學(xué)的初步的方法。大膽猜想和假設(shè)是下冊(cè)教材的整體要求，通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備科學(xué)探究的科學(xué)素養(yǎng)，知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想是解決問(wèn)題的最初階段。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易指南針的制作方法，經(jīng)歷制作指南針的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽想象，相互合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
自制指南針，對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.會(huì)自己制作指南針并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2.能與同學(xué)互相合作交流。
3.能對(duì)自制指南針實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題并進(jìn)行大膽猜想。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.磁鐵、泡沫塑料板、水槽、縫衣針、水等。
2.教學(xué)課件、多媒體設(shè)備。
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