你看起來好像很好吃》繪本教學(xué)設(shè)計

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的你看起來好像很好吃》繪本教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　教材解讀：

　　《你看起來好像很好吃》是日本作家宮西達(dá)也的繪本，書中圖畫的線條格外簡單，運(yùn)用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來構(gòu)建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動人，孤獨(dú)的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。在生活中也有許多外表兇猛但內(nèi)心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內(nèi)心深處也一樣有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛和鼓勵。

　　設(shè)計理念：

　　1．讀的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。繪本正是培養(yǎng)孩子這種能力的最好媒介。

　　2.繪本，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點(diǎn)來進(jìn)行互動的閱讀。以講故事的方式帶領(lǐng)孩子們一起來閱讀。在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。 3.最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子仔細(xì)閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同時，培養(yǎng)孩子的想象力。

　　4．以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　閱讀目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海里浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，看圖畫的細(xì)節(jié)，根據(jù)畫面想象、揣摩，感受隱藏在圖畫背后的內(nèi)容。

　　3.通過繪本導(dǎo)讀，使學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力。

　　4.學(xué)生描述畫面的能力，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和看圖說話、寫話的能力。

　　5.讓孩子感受小甲龍對“爸爸”的信任、關(guān)愛以及霸王龍對小甲龍的呵護(hù)與關(guān)愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《你看起來好像很好吃》課件

　　課時安排：一課時最大的愿望會是什么?

　�。�3）嗷嗚——小甲龍會被吃掉嗎？

　　2．賞讀“認(rèn)親、護(hù)兒”情節(jié)。

　　讀中交流：

　�。�1）就在這個時候出現(xiàn)了這樣的一幕：

　　自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語氣。

　�。�2）霸王龍為什么不吃草？指生分角色讀，注意加動作。

　�。�3）就在這個時候，吉蘭泰龍走了過來……“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，一聲“咔嚓”，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？你有什么疑問嗎？

　　正當(dāng)霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時候，小甲龍在干什么？

　　你從這兒感受到：霸王龍是——

　　3．品讀“尋找、學(xué)藝”情節(jié)。

　　（1）師配樂讀：吃飽了，很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛的小臉蛋，霸王龍小聲地說：“你想長得像我一樣啊……”所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。

　　師問：他心疼什么？

　�。�2）霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……甚至有了更壞的想法“會不會昨天的吉蘭泰龍……”

　　就在這個時候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來啦。他們說了些什么呢？

　　師生對讀。生生對讀。

　　很好吃，你知道爸爸為什么會生氣嗎？

　　霸王龍是食肉動物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會吃下紅果子，還說紅果子好吃呢？

　�。�3）在享受幸福生活的時刻，霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂慮，保護(hù)不是真正的愛，讓小甲龍學(xué)會自我保護(hù)才是真正的愛。于是——霸王龍開始教“很好吃”各種各樣的本領(lǐng)。撞擊——甩尾巴——吼叫

　　師生對讀，提問：霸王龍每次聽到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會怎么想？

　　4．想象悟情。

　　（1）霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外，他們在一起還會做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒關(guān)系，即使沒有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)了許許多多霸王龍和小甲龍在一起的美好畫面，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小作家，想一想，他們還會在一起做些什么呢?

　　師范說——當(dāng)寒冷的冬天到了，小甲龍凍得瑟瑟發(fā)抖，……炎炎的夏天，霸王龍會……

　　小甲龍生病了，霸王龍會……

　　霸王龍傷心時，……

　　霸王龍身上癢癢時，小甲龍會……

　　霸王龍無聊時，小甲龍會……

　　從此，他們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，誰也離不開誰。

　　5．賞讀“別離”情節(jié)。

　　(1)配樂動情地讀（注意節(jié)奏放慢）“就這樣，日子一天一天地過去了，有一天晚上，霸王龍說：“很好吃我已經(jīng)沒什么能教你的了。今天，我們就分開吧。再見！”

　　(2)出示下一頁，學(xué)生默讀，感悟。說感受。

　　(3)猜測結(jié)尾說話：看圖感知情節(jié)。

　　很好吃終于來到了山頂，可是——，從畫面上你看到了什么?你有什么猜想或疑惑？（很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽；還看到了尾巴）

　�。ㄟ@是誰的尾巴？（霸王龍）為什么作者只畫了尾巴呢？他那么喜歡“很好吃”，為什么要離開呢？）

　　師：霸王龍吃下一個紅果子，小聲地說著：“再見，很好吃�！�

　　板塊四：拓展延伸，加深理解。

　　1．猜想結(jié)局。

　　故事讀到這兒，我們都不愿意這個故事就這樣結(jié)束，在猜想著結(jié)局會是怎樣的時候，我們還可以猜想“故事還會怎樣發(fā)展？”（四個小朋友為一個小組展開討論）

　　2．暢談感受。

　　讀了這個故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？

　　或者說還有什么疑問嗎？

　�。◥鄣牧α渴蔷薮蟮�。）

　　小結(jié)：每個人心里都有一顆愛的種子，即使是最粗暴可怕的霸王龍。小甲龍對“爸爸”無限的信任，真誠的關(guān)愛，無比的崇拜讓霸王龍內(nèi)心深處愛的種子發(fā)芽了，他嘗到了被愛的滋味，同時他對小甲龍也付出了很多愛。在愛與被愛中，他們度過了一段幸福的時光。在生活中也有許多外表兇猛但內(nèi)心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內(nèi)心深處也一樣有一顆愛的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛和鼓勵。

　　宮西達(dá)也說了一句很棒的話，幸福的心靈需要善良、愛、希望和夢想。齊讀。

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