《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
鑒賞并領(lǐng)悟此“詩(shī)體小說(shuō)”的詩(shī)情畫(huà)意之美，特別是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)方法：
教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生討論相結(jié)合
教學(xué)任務(wù)：
整體把握小說(shuō)的內(nèi)容和特色
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)小說(shuō)《荷花淀》。（板書(shū)課題）小說(shuō)與詩(shī)歌是兩種不同的文學(xué)體裁，而《荷花淀》卻有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。此該作何解？
答：雖為小說(shuō)卻具有詩(shī)情畫(huà)意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩(shī)情畫(huà)意之美的。
一、整體把握內(nèi)容
1、解題：荷花淀長(zhǎng)滿(mǎn)或生長(zhǎng)著荷花的湖。聽(tīng)到這個(gè)名字讓我們想起了什么？
答：朱自清的《菏塘月色》“曲曲折折的菏塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！本o扣月色寫(xiě)菏塘。
2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的？
月夜：“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的菏葉荷花香，
晌午：“萬(wàn)里無(wú)云”“風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀�！薄傲饨沁�很嫩很小，乳白色”“不知幾畝大小”“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大菏葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵”，水面有野鴨，水下有大魚(yú)（秋天）蘆花飄飛葦葉黃運(yùn)用簡(jiǎn)練、優(yōu)美、生動(dòng)、像散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描繪，顯得詩(shī)意盎然。
3、讓人想起了什么？（洪湖水，浪打浪，洪湖岸邊是家鄉(xiāng)，清早船兒去撒網(wǎng)，晚上回來(lái)魚(yú)滿(mǎn)艙。）
4、在如此美好的環(huán)境下人們的生活面臨著什么？日本鬼子來(lái)侵犯
5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅模?/p>
水生（男人）：報(bào)名參軍，保家為國(guó)。
女人：承擔(dān)家務(wù)，勤勞能干，我不攔你，深明大義。
父親（老人）：我不攔你，支持革命。
四個(gè)青年婦女：藕斷絲連，冒險(xiǎn)探夫溫柔多情。
“假如敵人追上，就跳到水里去死”
“打仗有什么出奇？”堅(jiān)貞勇敢
怕丈夫小看不甘落后
成立隊(duì)伍，學(xué)會(huì)了射擊，來(lái)回警戒，配合子弟兵作戰(zhàn)提高覺(jué)悟，迅速成長(zhǎng)
6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣？
答：抗日根據(jù)地人民在黨的教育下思想覺(jué)悟高，深明有國(guó)才有家的道理
二、重點(diǎn)研討：
1、主要人物寫(xiě)誰(shuí)？女人。
2、怎樣描寫(xiě)的？有點(diǎn)有面。
點(diǎn)水生女人（典型）
面四個(gè)青年婦女
3、她們長(zhǎng)得怎樣？沒(méi)有寫(xiě)。
4、抓住什么來(lái)描寫(xiě)的？人物的語(yǔ)言。
5、集中表現(xiàn)在何處？表現(xiàn)了什么？
水生夫妻話別在愛(ài)情與家國(guó)情之間犧牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事業(yè)中
女人們探夫未遇途中依戀丈夫，堅(jiān)貞勇敢
伏擊戰(zhàn)勝利之后不怕打仗，不甘落后，為反抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立隊(duì)伍，在戰(zhàn)爭(zhēng)中迅速成長(zhǎng)，由依戀丈夫的農(nóng)婦成長(zhǎng)為配合子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。
6、同是勞動(dòng)?jì)D女，從語(yǔ)言描寫(xiě)中可看出她們的性格有什么不同？
重點(diǎn)鑒賞34頁(yè)到35頁(yè)的人物對(duì)話：
或聰明婉曲或憨樸率直或沉穩(wěn)持重或忸怩羞澀。
7、為什么重點(diǎn)寫(xiě)女人？在舊社會(huì)，勞動(dòng)?jì)D女被壓在社會(huì)的最底層，她們解放到什麼程度，常常是我們衡量社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一種尺度和標(biāo)準(zhǔn)，因此，著重描寫(xiě)婦女的生活和思想行為，描寫(xiě)她們?cè)鯓右徊讲降卣酒饋?lái)參加革命和社會(huì)斗爭(zhēng)，對(duì)于反映解放區(qū)人民的斗爭(zhēng)生活，反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)在人民精神上所引起的巨大變化，都是很有意義的。連最沒(méi)有地位、最受壓迫、覺(jué)悟較低的婦女也起來(lái)了，那么，中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利難道還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
三、布置作業(yè)：將祥林嫂與水生嫂的性格命運(yùn)做比較寫(xiě)篇文學(xué)評(píng)論。
教學(xué)目的'：鑒賞其語(yǔ)言藝術(shù)及創(chuàng)作特色
教學(xué)方法：以訓(xùn)練為主
教學(xué)步驟：
1、檢查作業(yè)（請(qǐng)一位同學(xué)口頭發(fā)言。）
同：同是中國(guó)農(nóng)村普通的勞動(dòng)?jì)D女，都樸實(shí)善良勤勞能干，都愛(ài)家愛(ài)丈夫愛(ài)孩子。
異：祥林嫂：生活于封建社會(huì)末期偏僻閉塞保守愚昧迷信落后的魯鎮(zhèn)。
受封建禮教和迷信思想的毒害，屢遭不幸打擊，命運(yùn)極其悲慘。
喪夫喪子后想當(dāng)奴隸而不得，無(wú)家可歸淪為乞丐，因再嫁的寡婦身份被封建禮教迫害，最后慘死雪夜。
水生嫂：生活于抗戰(zhàn)時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)，有深明事理的公公，有積極參加革命又深?lèi)?ài)著自己和家庭的丈夫“水生”，還有可愛(ài)的兒子“小華”，家庭幸福。
思想開(kāi)明，深明大義，由積極支持革命到勇敢參加革命，由普通農(nóng)婦成為巾幗戰(zhàn)士
2、除此之外，還有什么描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
重點(diǎn)鑒賞33頁(yè)的夫妻惜別：寫(xiě)出水生妻細(xì)膩復(fù)雜的情感活動(dòng)。
3、本文寫(xiě)了一次荷花淀伏擊戰(zhàn)，可謂戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，但對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫(xiě)只有寥寥幾筆，輕描淡寫(xiě)，一帶而過(guò)，使人感受不到通常那種硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛的慘烈景象。為什么這樣寫(xiě)？
因?yàn)楸酒≌f(shuō)的主題不在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷而在表現(xiàn)解放區(qū)普通勞動(dòng)?jì)D女的成長(zhǎng)。這樣處理也是為了更加集中地去表現(xiàn)被戰(zhàn)爭(zhēng)本身的殘酷所忽略的原本的生活之美。
4、本文不僅淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)，而且淡化了生活中的一切矛盾沖突，又是為什么？
戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生使得敵我雙方你死我活的矛盾成為當(dāng)前生活中的主要矛盾，而和平時(shí)期人與人之間的復(fù)雜微妙的矛盾糾葛也就很容易被暫時(shí)擱置，這時(shí)的親情關(guān)系、鄰里關(guān)系乃至階級(jí)關(guān)系等大都會(huì)自然或自覺(jué)地服從于戰(zhàn)爭(zhēng)所劃定的陣線�！逗苫ǖ怼芬舱腔谶@樣的一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)的把握和感受，才大膽地把人的情感沖突、心理沖突、日常生活沖突高度淡化，表現(xiàn)了一種高度純凈與寧?kù)o的生活之美，留給讀者的是那如同新鮮的“荷花菏葉香”的一片溫情�？梢哉f(shuō)《荷花淀》是純美的詩(shī)化小說(shuō)，它在一種純粹美的極致中，蘊(yùn)涵著一種健旺明凈的人的精神，一種民族精神。由此也形成了“荷花淀”派素淡朦朧的詩(shī)情畫(huà)意與濃郁的生活氣息有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格。
5、課堂練習(xí)：
鑒析修辭
1、她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。借喻。以“潔白的雪地“潔白的云彩”喻席子。
3、水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。（明喻）
4、小船活像離開(kāi)了水皮的一條打跳的梭魚(yú)。（明喻）
5、她們—駛（小船）起來(lái)就像織布穿梭、縫衣透針一般快。（明喻）
6、大菏葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。（明喻）
7、粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（暗喻）
8、那肥大的菏葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。（擬物）
9、“祥林嫂？怎么了？”“老了�！保ㄖM飾）
鑒賞用詞
1、水面（）起一層薄薄透明的霧。（籠）
2、小船（）進(jìn)了荷花淀。（竄）
3、忽然從她們的船底下（）出一個(gè)人。（冒）
4、幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出來(lái)的小包裹（）給了他們。（丟）
三，布置作業(yè)：課外閱讀《現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)鑒賞》
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解、學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)軍民深明大義、舍家衛(wèi)國(guó)、積極樂(lè)觀的民族精神。
2.學(xué)習(xí)、賞析名家通過(guò)傳神的對(duì)話描寫(xiě)把人物寫(xiě)活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握人物形象
難點(diǎn)：人物對(duì)話的分析
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們一定看過(guò)不少描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)和影視劇，下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的成語(yǔ)。
如：槍林彈雨、硝煙彌漫、刀光劍影。
能再說(shuō)幾個(gè)嗎？最好能殘酷點(diǎn)的。 如：炮火連天、血肉橫飛等。
“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿(mǎn)血腥味的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫(xiě)的確讓人驚心動(dòng)魄，而今天我們要學(xué)的孫犁的《荷花淀》，也是描寫(xiě)抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的。大家看過(guò)課文了，小說(shuō)中有沒(méi)有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？
2、那么主要描寫(xiě)了什么？ 景物。還有人物對(duì)話。
小說(shuō)共四千余字，我統(tǒng)計(jì)了一下，有將近一半的篇幅是人物的對(duì)話描寫(xiě)，很顯然這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物形象主要的手法是——人物的對(duì)話描寫(xiě)。
3、中國(guó)文學(xué)史上長(zhǎng)篇古典小說(shuō)對(duì)人物的對(duì)話描寫(xiě)都極為出色，極為精彩，大家能說(shuō)出幾部這樣的作品嗎？ 《三國(guó)演義》�！都t樓夢(mèng)》。好像還有《水滸》。
孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢(mèng)》這兩部小說(shuō)，說(shuō)這兩部小說(shuō)的人物對(duì)話讀起來(lái)“叫人就像看見(jiàn)了說(shuō)話人的神情，聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)話人的聲調(diào)”。也就是說(shuō)這兩部小說(shuō)通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)把人物寫(xiě)活了。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小說(shuō)的精華，把對(duì)話寫(xiě)得簡(jiǎn)潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如窺見(jiàn)了人物豐富多彩的內(nèi)心世界。這節(jié)課我和大家一起來(lái)賞析這部小說(shuō)高超精妙的人物對(duì)話藝術(shù)。
4、：小說(shuō)的人物對(duì)話部分分布在故事的哪些情節(jié)里？
“夫妻話別”“探夫遇敵”“助夫殺敵”。
二、分析小說(shuō)傳神的對(duì)話描寫(xiě)： ｜
A、分析小說(shuō)“夫妻話別”中三處對(duì)話描寫(xiě)：
師：小說(shuō)寫(xiě)到由于白洋淀抗日形勢(shì)的變化，小葦莊游擊組長(zhǎng)水生和同村的幾名年輕人參加了地區(qū)隊(duì)，明天就要上前線打日本鬼子去了，大家推選水生回家和家人說(shuō)一說(shuō)，盡管水生嫂還是個(gè)開(kāi)明的人，但水生還是擔(dān)心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方設(shè)法地尋找著最佳的開(kāi)口時(shí)機(jī)，但細(xì)心、溫柔的女人還是覺(jué)察到水生今天的反常，經(jīng)過(guò)再三追問(wèn)，水生終于小聲說(shuō)了句“明天我就要到大部隊(duì)上去了”，于是就引出了下面這段十分精彩的夫妻對(duì)話。
�。ㄒ唬�、分角色朗讀這段對(duì)話（水生小聲說(shuō)：“明天……”到‘女人流著眼淚答應(yīng)了他”）
1、盡管水生小聲地告訴了水生嫂“明天我就要到太部隊(duì)上去了”，但女人還是不由自主地“震動(dòng)”了一下，這“震動(dòng)”寫(xiě)出了女人怎樣的心情？ 震驚、悲痛。
2、為什么？
因?yàn)樯蠎?zhàn)場(chǎng)總會(huì)有犧牲，說(shuō)不定這次夫妻話別就是生死離別，女人是不忍離別。
3、女人有沒(méi)有把這種強(qiáng)烈的感情發(fā)泄出來(lái)給水生看？ 沒(méi)有，她克制住了。
4、你從哪里看出來(lái)的？ “吮”字。
5、她是把強(qiáng)烈的感情克制住了，用一個(gè)“吮”的動(dòng)作掩飾過(guò)去了，那么她為啥要克制與掩飾？發(fā)泄出來(lái)好了！
因?yàn)榕硕谜煞蛏锨熬�是光榮的，自己不能拖后腿，但確實(shí)又不忍心離別。
6、這一“震動(dòng)”—“吮”，把深?lèi)?ài)丈夫、不忍離別又顧及大局，顧及丈夫事業(yè)的復(fù)雜、纏綿的心理刻畫(huà)得惟妙惟肖。我們很自然會(huì)關(guān)心水生嫂到底會(huì)怎樣對(duì)待生死攸關(guān)、至關(guān)重要的大事呢？
（二）、分析“你走，我不攔你。家里怎么辦？”
1、經(jīng)過(guò)水生一番說(shuō)，水生嫂終于有了一個(gè)明確的態(tài)度——“你走……怎么辦？”說(shuō)起此句，還流傳著一段佳話。有家印刷廠把此句中的句號(hào)印成了逗號(hào)，為此孫犁先生大為光火，說(shuō)這是個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，你說(shuō)錯(cuò)誤在哪里呢？
逗號(hào)與句號(hào)的區(qū)別是什么？ 停頓語(yǔ)氣的長(zhǎng)短。
2、如果是逗號(hào)，這個(gè)就成了什么復(fù)句？
轉(zhuǎn)折復(fù)句，重心在后句了，那就是說(shuō)女人是不開(kāi)明的，拖她丈夫的后腿了，應(yīng)該說(shuō)水生嫂這話是發(fā)自?xún)?nèi)心的，她是理解和支持丈夫的。
3、要是你是水生嫂你也會(huì)這樣做嗎？
是的，我覺(jué)得水生嫂很光榮。
4、看來(lái)代代總有英雄出！巾幗不讓須眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人為啥還要說(shuō)“家里怎么辦”？水生嫂說(shuō)此話時(shí)，家里該怎么辦，心里想好了沒(méi)有？
沒(méi)想好。 不，我說(shuō)想好了。 （眾說(shuō)紛紜，意見(jiàn)不一）
5、要正確理解一句疑難的語(yǔ)句，要從上下文中尋找有價(jià)值的語(yǔ)言信息。大家在上下文中找找，哪句可幫助大家統(tǒng)一意見(jiàn)。
我認(rèn)為是想好了的，因?yàn)橄挛挠芯洹澳忝靼准依锏碾y處就好了”。
其實(shí)她要水生明白她已下定決心，鼓起勇氣要擔(dān)起這副干斤重?fù)?dān)。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因?yàn)樗侨耍桥恕?/p>
6、就這么個(gè)簡(jiǎn)單的句號(hào)，一個(gè)含蓄的卻又明知故問(wèn)的問(wèn)句，把一個(gè)深?lèi)?ài)丈夫卻又深明大義、敢挑重?fù)?dān)的真實(shí)自然又光彩照人的形象矗立在我們面前了。
�。ㄈ�、分析“嗯”“嗯”“無(wú)言地流淚地答應(yīng)”。
1、水生明天就要去了，水生嫂主動(dòng)要水生囑咐她，水生嫂是怎樣答應(yīng)的？
“嗯”“嗯”。 “無(wú)言地流淚地答應(yīng)”。
2、雖說(shuō)水生嫂的回答是簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)，就這么個(gè)“嗯嗯”，甚至是無(wú)聲地回答，但總覺(jué)得水生嫂在聽(tīng)水生囑咐時(shí)是心潮起伏、久久難平的。你想她此時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？ 依依不舍，她呆呆地等著。
3、水生有沒(méi)有說(shuō)：“我走了，你要照顧好爹和小華”，他囑咐的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
要求水生嫂積極進(jìn)步。
4、那么最后一句為啥是最重要的一句，女人為什么流著眼淚答應(yīng)了他？
如果叫敵人活捉了，對(duì)一個(gè)弱小的女子會(huì)是怎樣的境遇。
會(huì)受欺辱。會(huì)受蹂躪。
5、與之拼命會(huì)犧牲這是很明顯的，那么水生為什么要妻子選擇犧牲也不讓妻子受辱？
要她保持女人的清白。 更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊嚴(yán)。
6、那女人為啥要流淚呢？那是什么眼淚？
是悲傷的眼淚，因?yàn)轳R上要與丈夫離別了。
是激動(dòng)的感激的眼淚。
7、何以見(jiàn)得？
打是親，罵是愛(ài)。選擇犧牲是對(duì)她的愛(ài)。
8、此時(shí)水生嫂有的是對(duì)丈夫深深的依戀、無(wú)盡的感激、含蓄的表態(tài)。反正這些說(shuō)也說(shuō)不完的心情都包容在這一字干金的“嗯”里和無(wú)言的流淚的回答中了。讀后讓人回腸蕩氣，真可謂達(dá)到了“一切盡在簡(jiǎn)言中，—切盡在不言中”的神妙的境界。
B、分析“探夫”前的一段對(duì)話：
才過(guò)了兩天，女人就藕斷絲連起來(lái)了，她們商量著要去探望丈夫，在這之前有一段十分富有個(gè)性的對(duì)話，我讓大家自己來(lái)閱讀分析。
1、女人此時(shí)共同的心理是什么？ 思念丈夫。
2、比較第一和第五個(gè)女人性格的異同，第一與第五個(gè)女人的異同在哪里？都是內(nèi)心的，秀氣的。
第一個(gè)女人可用含蓄來(lái)概括。
第五個(gè)女人更有一種害羞的.可愛(ài)。
3、補(bǔ)全水生嫂的話，省略句的作用是什么？ 擔(dān)心叫一男生回答，你覺(jué)得那個(gè)女同學(xué)說(shuō)得好不好？能對(duì)一個(gè)已經(jīng)很出色的答案提出更高的要求，至少追求很高，下功夫總會(huì)有收獲。
C、分析戰(zhàn)后回家路上的對(duì)話：
女人們不巧沒(méi)碰上她們的丈夫，在回家的途中卻碰到了日寇的船，她們急中生智將小船駛進(jìn)了荷花淀，碰巧又把敵船引進(jìn)了伏擊圈，又十分碰巧在伏擊戰(zhàn)中碰見(jiàn)了日夜思念的丈夫，她們目睹了丈夫們神速、徹底地消滅日本鬼子的情景，她們感到非常自豪，由于刺激和興奮，回家的路上她們又說(shuō)笑起來(lái)。
1、這八句精妙靈動(dòng)，這些對(duì)話表現(xiàn)了女人們?cè)鯓拥脑竿?/p>
不甘落后，積極上進(jìn)，與男人們并肩作戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)士。
2、最后一句大家猜猜是誰(shuí)的話？
最后一句到底是誰(shuí)說(shuō)的？這是個(gè)無(wú)法確定的問(wèn)題，只要說(shuō)出理由就行。不過(guò)我們必須要從文中找出理由來(lái)。
�。�1）可能是水生嫂說(shuō)的，因?yàn)榍懊嫠f(shuō)：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子�！�
水生真的是在責(zé)怪女人們嗎？ 似責(zé)怪，實(shí)為疼愛(ài)、體貼。
�。�2）另外有人要求水生嫂成立隊(duì)伍。倒像前面提到的第二個(gè)女人說(shuō)的，她心直口快。水生嫂性格比較內(nèi)向、含蓄，不會(huì)是她說(shuō)的。
你們的分析都有道理，難能可貴的是能從上下文中找到有關(guān)的語(yǔ)言信息，真正鉆入了課文。
三、小結(jié)：
1、小說(shuō)最后一段要不要？為什么？
要，說(shuō)明女人們由普通的農(nóng)村婦女成為抗日戰(zhàn)士了。
2、作者在對(duì)這群女人豐富多彩的內(nèi)心世界刻畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有作任何肖像描寫(xiě)，甚至后面兩段對(duì)話描寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有介紹哪句話是誰(shuí)說(shuō)的，但這簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，使人物一個(gè)個(gè)栩栩如生，真情畢現(xiàn)，呼之欲出。這簡(jiǎn)直是太神妙了。如果說(shuō)《紅樓夢(mèng)》《水滸》通過(guò)人物的對(duì)話把人物寫(xiě)活了，那么我們通過(guò)分析體會(huì)也可以理直氣壯地說(shuō)，孫犁的《荷花淀》通過(guò)人物的對(duì)話把一群真摯多情、深明大義、積極上進(jìn)的婦女寫(xiě)活了，這對(duì)話就可以口叫“傳神”的對(duì)話。
四、分析本文優(yōu)美的景物描寫(xiě)，揭示文章的主題：
有道是一方水土養(yǎng)育了一方人，培育這些女人的荷花淀該是如詩(shī)如畫(huà)，令人癡迷。齊讀2、3段。
1、好一幅靜謐、和平、朦朧的人間仙境圖，真是太美了。你認(rèn)為畫(huà)中最美的一筆是什么？
畫(huà)中的“靈魂”——水生嫂。
2、通過(guò)對(duì)水生嫂對(duì)話的分析，你覺(jué)得她的美僅限于此嗎？
她的心靈更美。 ′
3、總結(jié)：
白洋淀是那么的美麗富饒，人民的生活是那樣的和平幸福，白洋淀的人民深深?lèi)?ài)著淀里每一根蘆葦，每一支荷花，但無(wú)恥、兇殘的侵略者要踐踏、蹂躪我們的家園，我們的人民豈能容忍？他們深深地愛(ài)著自己的家人，深深地愛(ài)著自己的生活，深深地愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)，更深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)。正因?yàn)閻?ài)，所以女人們能割舍自己的柔情與幸福，送丈夫上戰(zhàn)場(chǎng)；正因?yàn)閻?ài)，所以她們能從一個(gè)普通的農(nóng)村婦女逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)英勇的抗日戰(zhàn)士；也正因?yàn)閻?ài)，這場(chǎng)殘酷又神圣的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得徹底的勝利。所有這一切，都是因?yàn)槲覀儌ゴ蟮娜嗣裥闹杏幸粋�(gè)用真情甚至用生命、熱血寫(xiě)就的“愛(ài)”字。
五、結(jié)束：
1、當(dāng)年此小說(shuō)發(fā)表時(shí)，許多大評(píng)論家把它當(dāng)作散文來(lái)評(píng)價(jià)了。你們想想看，這是為什么？
�、艣](méi)有血腥的描述；⑵有的是清風(fēng)明月，霧白的葦?shù)兀奂t的荷尖及充滿(mǎn)濃郁生活氣息的傳神的對(duì)話描寫(xiě)。
2、用茅盾先生的話說(shuō)，《荷花淀》是“用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻”。之后人們送給它一個(gè)富有個(gè)性意味的名字“詩(shī)體小說(shuō)”，而且因此形成了一個(gè)文學(xué)流派，名為“荷花淀派”或“白洋淀派”。
3、我們今天學(xué)習(xí)的僅是小說(shuō)的一部分，要全面了解孫犁小說(shuō)的風(fēng)格，還需大家課后仔細(xì)去閱讀、分析，我向大家推薦，如果大家有興趣，可閱讀《荷花淀》的姊妹篇——《蘆葦蕩》。
六、作業(yè)：
閱讀《蘆葦蕩》及完成同步訓(xùn)練。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)設(shè)想：
有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的傳統(tǒng)名篇《荷花淀》以其語(yǔ)言美、景物美、人物美和情感美而充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。其中個(gè)性化的人物語(yǔ)言是作品的一大特色，本課將以人物對(duì)話為突破口，通過(guò)朗讀體味、思考分析生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文中三處人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
孫犁是一位兼有詩(shī)人與學(xué)者氣質(zhì)的小說(shuō)家。孫犁的文學(xué)語(yǔ)言是一種美的語(yǔ)言，它們不但能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情，描繪出鮮明的生活圖景，刻畫(huà)出生動(dòng)的人物形象，而且還賦予作品一種獨(dú)特的詩(shī)意和藝術(shù)魅力。今天我們就來(lái)走進(jìn)他1945年創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《荷花淀》，去感受其中的語(yǔ)言魅力。
二、整體感知，梳理情節(jié)
學(xué)生閱讀全文，給小說(shuō)的三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。要求：①擬題的'角度應(yīng)該一致。②所擬標(biāo)題能概括基本內(nèi)容。
明確：（一）夫妻話別（二）探夫遇敵（三）助夫殺敵
三、品味對(duì)話，賞析人物
�。ㄒ唬╄b賞“夫妻話別”部分的對(duì)話。
1、分角色朗讀對(duì)話（敘述語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求符合人物身份，表達(dá)人物感情。
2、學(xué)生鑒賞討論：結(jié)合上下文和語(yǔ)境，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，認(rèn)真分析水生嫂的語(yǔ)言，考慮其用意、心理、情感和效應(yīng)等因素，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的女性形象？
3、交流討論后小結(jié)。
大家主要通過(guò)仔細(xì)地體味對(duì)話內(nèi)容，捕捉人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)（“笑著”、“低著頭”、“呆呆地”、“流著淚”）和動(dòng)作（“站起來(lái)要去端飯”，“手指震動(dòng)了一下”，“坐在院里等”），進(jìn)而把握水生嫂的性格。明確：水生嫂是個(gè)勤勞純樸、外柔內(nèi)剛的女子，她關(guān)心體貼丈夫，溫柔賢惠；她能及時(shí)感應(yīng)到丈夫的心理和情緒變化，聰慧機(jī)智；她理解支持丈夫參軍，深明大義。
�。ǘ╄b賞“探夫遇敵”中“商議探夫”這段對(duì)話。
1、這段對(duì)話描寫(xiě)出自五位青年婦女之口，朗讀并體味對(duì)話的含義，說(shuō)說(shuō)她們有著怎樣不同的個(gè)性？
2、從全文角度看，這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)主要起什么作用？
學(xué)生體會(huì)、分析和討論，最后明確：這段對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)了她們各自不同的個(gè)性，第一位精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂則穩(wěn)重謹(jǐn)慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急切，第五位羞澀忸怩。這是一群細(xì)膩多情、純真質(zhì)樸的可愛(ài)女性！白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清新的面貌生動(dòng)地展現(xiàn)在我們心中。五位個(gè)性不同的女性此時(shí)都有一個(gè)共同的愿望——去探望丈夫，所以她們?cè)谝环套h后就有了行動(dòng)。從全文角度看，這段對(duì)話有推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用。
�。ㄈ╄b賞“助夫殺敵”中“歸途說(shuō)笑”這段對(duì)話。
思考：這段對(duì)話表現(xiàn)了五位婦女怎樣的心理？從對(duì)話中可以看出她們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
1、學(xué)生品讀后分析、討論。
2、明確：這群青年婦女親身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程，她們的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在身邊的無(wú)奈，又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)更激起了自身投入戰(zhàn)斗的愿望和信心。這段對(duì)話讓我們看到她們身上自尊自強(qiáng)、樂(lè)觀自信的一面。
四、課堂小結(jié)
三段對(duì)話描寫(xiě)展示了荷花淀青年婦女們的成長(zhǎng)歷程。她們由割斷依戀之情，送夫參軍到自覺(jué)投身戰(zhàn)斗，助夫殺敵，顯示出女性獨(dú)特的堅(jiān)強(qiáng)性格�！胺蚱拊拕e”、“商議探夫”更多地寫(xiě)出了水生嫂們的似水柔情，而“歸途說(shuō)笑”則寫(xiě)出了水生嫂們的豪邁、樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。作者在“話別”中細(xì)膩傳神地刻畫(huà)出水生嫂的美好形象，猶如在一座群體浮雕中雕刻出主畫(huà)面，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等青年婦女機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)塑造的正是這些在戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的荷花淀青年婦女群像，小說(shuō)要歌頌的正是她們至真純美的人性。這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好。感謝作家孫犁，給我們創(chuàng)造了這樣美的精神食糧；感謝荷花淀的婦女們，讓我們感受到了人情人性的純美，看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。
五、個(gè)性化研讀題
1、有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的《荷花淀》，除了語(yǔ)言美、人物美和情感美，景物美也是一大亮色，同學(xué)們可以在課后細(xì)讀課文有關(guān)部分，試著寫(xiě)篇賞析短文。
2、《荷花淀》的續(xù)篇《囑咐》最后完成了對(duì)“水生嫂”性格的刻畫(huà)，大家可以對(duì)比閱讀，進(jìn)一步理解“水生嫂”這一形象。
3、孫犁先生是一位很有個(gè)性的作家，同學(xué)們可以查找資料，了解作家及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目的及要求
1、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)根據(jù)地人民以民族利益為重顧大局、識(shí) 大體的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
2、領(lǐng)會(huì)人物對(duì)話，景物烘托，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)描寫(xiě)人物性格的作用。
二、教學(xué)難點(diǎn)
同2。
三、教學(xué)關(guān)鍵
通過(guò)練習(xí)、導(dǎo)析、議論、評(píng)點(diǎn)等手段，主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心揣摩、反復(fù)鉆研課文的習(xí)慣。
荷花淀
孫犁
第一課時(shí)
一、速讀課文，用擬小標(biāo)題的形式完成對(duì)文章描寫(xiě)重點(diǎn)的了解。完成課后的第一題。
與夫話別 尋夫遇險(xiǎn) 助夫殺敵
以這些婦女為主
開(kāi)端 發(fā)展 高潮結(jié)局 尾聲
二、劃出課文中寫(xiě)得精彩的地方，體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心的作用，加深對(duì)水生嫂這一形象的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)激興 ：
同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《荷花淀》，孫犁的這篇小說(shuō)取材于冀中的白洋淀，描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)中時(shí)期，冀中人民如火如荼的生活與斗爭(zhēng)。數(shù)十年過(guò)去了，我們重讀這篇小說(shuō)，仍能感受到小說(shuō)中散發(fā)的淡淡的清香。這清香雖然淡卻醇，慢慢讀來(lái)如飲一杯菊花茶，沁人心脾。
由《東史郎日記》引入更好
請(qǐng)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容：
明確：全文描述了水生嫂為代表的白洋淀婦女逐步成長(zhǎng)為抗日戰(zhàn)士的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，給文章三部分加小標(biāo)題：
月夜話別 尋夫遇險(xiǎn) 助夫殺敵
二、啟發(fā)思考：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)八年，期間不乏尸山血海的大戰(zhàn)，如臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，也不乏驚天動(dòng)地的壯舉，如狼牙山五壯士，本文卻放棄了這些素材，只寫(xiě)了冀中白洋淀中的一場(chǎng)小小的伏擊戰(zhàn)，卻為何能從眾多的描寫(xiě)抗戰(zhàn)的作品中脫穎而出，至今仍讓人回味無(wú)窮呢?
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談個(gè)人自讀的體會(huì)感受。
語(yǔ)言 環(huán)境 細(xì)節(jié)
明確：我們說(shuō)，這篇小說(shuō)之所以如一壇陳年佳釀一樣，時(shí)間越長(zhǎng)越香，是在于它不是生硬地告訴你，我們的戰(zhàn)士是多么勇敢，我們的人民是多么偉大，相反，作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，刻畫(huà)出了特定的歷時(shí)時(shí)期，典型人物的內(nèi)心深處的細(xì)微復(fù)雜而又真實(shí)的感受。小說(shuō)正因?yàn)檎鎸?shí)而更具美感，更有感染力。
三、討論景物描寫(xiě)
學(xué)生齊讀：“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香�！�
啟發(fā)思考：作者在小說(shuō)的開(kāi)端就用優(yōu)美的筆觸文學(xué)的筆為我們畫(huà)出了一幅美麗寧?kù)o的月夜編席圖，風(fēng)光綺麗的荷花淀如在眼前。我們能否根據(jù)小說(shuō)的景物描寫(xiě)，身臨其境地展開(kāi)想象，把這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景口述出來(lái)?
請(qǐng)學(xué)生回答。
明確：這是一個(gè)清爽的初夏之夜，皎潔的明月升上了天空，月色濃濃，千里葦塘，水天一色，大淀上浮著一層如輕紗般薄薄透明的云霧。晚風(fēng)徐徐吹來(lái)，荷葉便輕輕拂動(dòng)，飄來(lái)陣陣淡淡的荷香。一位純樸的少婦，正熟練的編著席子。她有時(shí)望著淀里，淀里一片潔白，仿佛一個(gè)童話般的世界。坐在編好的席子上，她宛如坐著一片銀白色的雪地，又如坐著一片潔白的云彩。(這是一幅多么恬靜的美景。作者抓住了明月、清風(fēng)、薄霧、荷香這些富有鄉(xiāng)土氣息的景物，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌。這流動(dòng)的構(gòu)圖，這優(yōu)美的雕塑，像一幅情景交融的散文詩(shī)，又像一幅淡雅明麗的水彩畫(huà)。)
啟發(fā)思考：作者為何要?jiǎng)?chuàng)造這一美麗的意境?
小組討論，指明回答。
明確：透過(guò)這詩(shī)情畫(huà)意的描述，感受到人物的心靈是多么美好，(馬克思說(shuō)：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物”)這美麗的荷花淀里，有著冀中人美好的生活。這幅畫(huà)面滲透著作者對(duì)冀中人民勤勞、善良、醇樸性情的贊美。
啟發(fā)思考：這幅畫(huà)面特征除了美麗之外，還有另外特征，即寧?kù)o，作者為什么要?jiǎng)?chuàng)造這一寧?kù)o的境界呢?
明確：同樣刻畫(huà)出人物的內(nèi)心世界的寧?kù)o，白洋淀人生活的寧?kù)o。水生回來(lái)之前，水生嫂的內(nèi)心是平靜的，勞動(dòng)是心無(wú)旁念，有條不紊。光寫(xiě)其靜，也襯托出丈夫帶回的消息給自己心靈的震動(dòng)。
課堂練習(xí)：閱讀下面一段景物描寫(xiě)，回答文后問(wèn)題。
她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高的挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!
啟發(fā)思考：我們學(xué)習(xí)過(guò)朱自清的散文《荷塘月色》，朱自清先生對(duì)荷葉荷花也有一番描述“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著一些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人�！边@番描述極盡柔美，這是作者抒情的必要，朱先生內(nèi)心深處的淡淡哀愁與喜悅只合用“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡木爸聛?lái)渲染。那么，這篇小說(shuō)中老作家孫犁把荷葉比喻成了銅墻鐵壁，把荷花比喻成哨兵，又渲染了小說(shuō)中人物的什么情感呢?
明確：人們常說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這些比喻情景相生，暗示出了這些婦女們的內(nèi)心感受。在血與火的洗禮中，這些女性逐漸擺脫了恐懼，面前的荷花淀賦予了她們巨大的力量!來(lái)吧，鬼子!我們就像那荷花一樣嚴(yán)陣以待!那銅墻鐵壁似的荷花淀就是埋葬侵略者的戰(zhàn)場(chǎng)!清新的語(yǔ)言風(fēng)格陡然雄壯，無(wú)邊無(wú)際的荷花怒放，隱隱有火藥味。這段景物描寫(xiě)使人聯(lián)想到白洋淀人民乃至整個(gè)中華民族團(tuán)結(jié)抗日的鋼鐵意志和英勇不屈的'斗爭(zhēng)精神!
四、討論人物的對(duì)話
啟發(fā)思考：人們常說(shuō)，言為心聲。這篇小說(shuō)許多對(duì)話寫(xiě)的極為生動(dòng)，最突出的是日夜話別中水生嫂說(shuō)的三句話：“你總是很積極的�！薄澳阕撸也粩r你�！薄澳忝靼准依锏碾y處就好”這些話反映了她怎樣的心理?表現(xiàn)了她什么性格?
�、瘛翱偸恰蔽⒑�(zé)備;“很積極”又是贊揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)中流露著對(duì)丈夫的了解、支持、贊揚(yáng)而又難分難舍的感情。因分別雖有微微責(zé)備，但更多的是喜悅，是自豪，是對(duì)丈夫愛(ài)國(guó)熱情的理解。
ⅡⅢ也是從心里掏出來(lái)的，帶著體溫，有血有肉。她懂得丈夫投身于抗殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)是光榮的，自己不能因?yàn)閭�(gè)人的感情與生活的困難阻攔他，“你走，我不攔你”，民族的大義戰(zhàn)勝了個(gè)人感情，這是怎樣的一位深明大義的女性呀!但她畢竟是一個(gè)女人，生活的擔(dān)子太重了�！凹依镌趺崔k?”是真話，也是真困難，是一位有血有肉的人的真思想。主人公并不是由特殊材料造成的鋼鐵硬漢，而是在生活的磨礪下成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀女性!說(shuō)這話，是反悔了嗎?聽(tīng)了丈夫的話，她深情地說(shuō)：“你明白家里的難處就好�！辈皇亲钃希亲屨煞蚶斫�;不是反悔，而是自豪!拿今天的話說(shuō)：“殺敵去吧，記住，軍功章里由你的一半，也有我的一半�！敝链�，民族的利益與家庭完全統(tǒng)一，沒(méi)國(guó)哪有家呀!愛(ài)國(guó)的感情與愛(ài)丈夫的感情完全融合，支持自己心愛(ài)的人用他滿(mǎn)腔的熱血去催放祖國(guó)的自由之花!再重的擔(dān)子，自己也挑了，再苦的生活，自己也認(rèn)了。這是一位文化程度不高的女性，在特定的歷史時(shí)期，有她對(duì)祖國(guó)對(duì)民族的特殊的樸素的理解。
水生嫂說(shuō)的都是極普通的話，但就從這些“兒女情，家務(wù)事”中，我們感受到他們樸實(shí)無(wú)華，忠貞不渝的愛(ài)情。這種愛(ài)情升華了。男女之間忠貞不渝升華為中華兒女與祖國(guó)命運(yùn)生死與共!我們不僅感受到了水生嫂內(nèi)心的柔情，也同樣感受到了她靈魂深處的剛毅!
課堂練習(xí)：分角色閱讀下面一段人物的對(duì)話，回答問(wèn)題：
她說(shuō)：“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！�
“沒(méi)有什么話了，我走了，你要不斷的進(jìn)步，識(shí)字生產(chǎn)�！�
“嗯�！�
“什么事也不要落在別人后面!”
“嗯。還有什么?”
“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。”
這段話反映了水生嫂的什么感情?
明確：離別的語(yǔ)言既不慷慨，也不纏綿悱惻，平淡的話從樸素的人們口中吐出，自有一番感人的力量。尤其是最后一句，讀時(shí)要有較大的停頓，這些話是輕易吐不出來(lái)的。水生更關(guān)心的不是個(gè)人安危，而是忠貞不屈的民族氣節(jié)。這臨別的囑托，更像一場(chǎng)生離死別，正是自這生與死的考驗(yàn)中，寫(xiě)出了這對(duì)夫妻的性格，也寫(xiě)出了我們民族的性格，“寧為玉碎，不為瓦全”的古訓(xùn)融入了中華兒女的血液中。
面對(duì)丈夫的囑咐，水生嫂呢，什么也沒(méi)有做，輕吐了兩個(gè)“嗯”字。兩個(gè)簡(jiǎn)單的字，隱藏著豐富的內(nèi)容。不是隨意的敷衍，而是莊重的承諾，對(duì)丈夫的深深地依戀不也蘊(yùn)含在這充滿(mǎn)柔情的輕輕的“嗯”字里了嗎?作家寫(xiě)出了中國(guó)女性的含蓄美!
五、討論細(xì)節(jié)的描寫(xiě)
女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。
寫(xiě)出了水生嫂怎樣的心理與內(nèi)心的感受?
明確：細(xì)節(jié)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這一細(xì)節(jié)足以使我們透視人物內(nèi)心深處復(fù)雜的情感活動(dòng)。丈夫要去參軍，是意料之中的事，但在明天就走的突發(fā)現(xiàn)實(shí)面前，還是感到了震動(dòng)，那畢竟是槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)，丈夫這一走，說(shuō)不準(zhǔn)就是生離死別。震動(dòng)由手指做出，實(shí)是心靈的震動(dòng)的折射!下意識(shí)的她吮了一下手指，使自己的情緒鎮(zhèn)定下來(lái)，使自己急劇跳動(dòng)的心平靜下來(lái)，她不能讓丈夫看到自己的內(nèi)心活動(dòng)，那是“拖尾巴”，對(duì)丈夫產(chǎn)生消極的影響。在突變的事情前，這位婦女選擇了堅(jiān)強(qiáng)。
六、名作求疵
啟發(fā)思考：文章第二段是否可有可無(wú)?若有，理由;若無(wú)，理由。
答案不固定，任學(xué)生發(fā)揮。
有。生活如此美好，豈容敵寇踐踏。
無(wú)。1、沒(méi)有提供人物生活的聯(lián)系。
2、破壞了段落間的銜接。
3、破壞了文章的寧?kù)o的美。
結(jié)課：讀完《荷花淀》，掩卷、閉目、深思。白洋淀里的人物鮮活的如在眼前，作家用他靈巧的筆，描摹環(huán)境，巧設(shè)對(duì)話，抓住細(xì)節(jié)，為我們塑造了心靈美的文學(xué)形象。這白洋淀的荷花永遠(yuǎn)的在我們心中搖曳。突然想到了朱德《回憶我的母親》中的一句話：“她只是千千萬(wàn)萬(wàn)普通勞動(dòng)人民中的一員，但正是她們創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。”
七、課后作業(yè)：小組討論五人尋夫之前對(duì)話顯示的人物性格。
板書(shū)：
荷花淀
孫犁
月夜話別 環(huán)境 寧?kù)o
尋夫遇險(xiǎn) 語(yǔ)言 純實(shí) 心靈美
助夫殺敵 細(xì)節(jié) 感人
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)整體領(lǐng)會(huì)和分角色的朗讀方法，品味小說(shuō)散文式的藝術(shù)格調(diào)和詩(shī)歌般的意境，引導(dǎo)學(xué)生了解以孫犁為代表的“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。
2、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，對(duì)小說(shuō)反映的主題作深入理解。隨著文學(xué)評(píng)論日益成熟，人們對(duì)《荷花淀》有了多元的解讀，教師可引入各種觀點(diǎn)并允許學(xué)生有自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的、創(chuàng)造性的思維。
3、理解小說(shuō)中景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的突破，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。
4、了解抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解小說(shuō)中景物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的突破，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，對(duì)小說(shuō)反映的社會(huì)環(huán)境和主題作深入理解。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法
教學(xué)思路設(shè)想：
1、要求學(xué)生掌握閱讀小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物刻畫(huà)三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)揭示的主題。
2、文學(xué)鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。
3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“話別”時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，90分鐘
課前準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)：
1、簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事情節(jié)（百字左右）。
2、全文已空行標(biāo)明三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄的連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
3、小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
第一節(jié)課45分鐘
新授內(nèi)容：大屏幕顯示
1、白洋淀風(fēng)光圖
2、作者孫犁的圖像
3、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
一、介紹作者孫犁和他的創(chuàng)作作品及風(fēng)格。
孫犁，（1913-20xx），其原名孫樹(shù)勛，當(dāng)代小說(shuō)家、散文家，河北安平縣人，他的小說(shuō)追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，形成一個(gè)作家群，被稱(chēng)為“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。作者“七七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過(guò)小學(xué)教師�？箲�(zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫(xiě)的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色�！逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分�。解放后，在天津從事編輯工作，他的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”（趙樹(shù)理風(fēng)格）齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。
孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫(xiě)《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)�！�
二、檢查預(yù)：（學(xué)生回答）
1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。（復(fù)述課文主要故事情節(jié)）
2、標(biāo)題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：
3、夫妻話別（開(kāi)端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）
三、重點(diǎn)討論：
(一)賞析景物描寫(xiě)：（引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)）
1、聽(tīng)朗讀錄音：從“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香�！辈⑺伎迹�
�、胚@幾段描寫(xiě)了哪些景物？
�、扑鼈儤�(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
�、沁@段景物描寫(xiě)有什么作用？
2、鑒賞討論：討論明確：
�、�、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。
�、普故玖撕苫ǖ淼牡赜蝻L(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
�、沁@段景物描寫(xiě)的作用：
�、�、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
②、為人物活動(dòng)提供了背景（小說(shuō)環(huán)境中的自然環(huán)境）。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。
�、�、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊，開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
3、朗讀再品味：
�。ǘ�、鑒賞人物對(duì)話：(引導(dǎo)學(xué)生明白通過(guò)人物對(duì)話來(lái)展示、刻畫(huà)人物性格，完成教學(xué)重點(diǎn))
�。�、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫(xiě)，思考問(wèn)題
�、牛哼@一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分三層：追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。
2、鑒賞討論：
�、�、問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：
�、佟敖裉煸趺椿貋�(lái)得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
�、凇八齻儙讉�(gè)呢？”───水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
�、邸霸趺戳�，你？”───水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話題，無(wú)話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
�、堋澳憧偸呛芊e極的”───在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗吘怪皇且粋�(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。
�、荨澳阕�，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的'生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重��！這是她的顧慮。
�、蕖澳忝靼准依锏碾y處就好�！暴ぉぉそ�(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。
�、摺澳阌惺裁丛�，囑咐囑咐我吧�！暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判�，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。
�、唷班拧暴ぉぉに膭�(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
4、作用：
a：反映人物的心理，思想變化和性格；
b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過(guò)。
四、總結(jié)：
本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說(shuō)《荷花淀》里的三要素，詳細(xì)分析了“夫妻話別”中的景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
第二節(jié)課（45分鐘）
五、練：（學(xué)生朗讀，老師提問(wèn)，學(xué)生回答）
�。ㄒ唬�、認(rèn)真閱讀小說(shuō)發(fā)展的景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：
“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！�
答：這一段對(duì)荷花淀中午風(fēng)光的描寫(xiě)，為下文突現(xiàn)險(xiǎn)情作鋪墊，也暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開(kāi)，還暗示了婦女們最終將成為白洋淀的戰(zhàn)士。
�。ǘ�、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě)：
�。�、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
�。�、“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)�！�
�。�、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
�。�、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)�！�
�。�、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭��！”
�。�1）、五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢�，又顯示了她們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。
答：用對(duì)話、白描的手法勾勒出婦女們對(duì)各自的丈夫愛(ài)“恨”交加有很擔(dān)心、牽掛的復(fù)雜心情和羞澀的神態(tài)
（2）、這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)：
�。�、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。
�。�、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
�。�、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。
�。�、突出人物性格，深化主題。
答案：B
�。ㄈ�、課文助夫殲敵部分的對(duì)話突出他們的什么性格和心情？（學(xué)生分角色讀后回答）
答：寫(xiě)了婦女們?cè)谟鰯尘o張的情況下巧妙擺脫敵人鉆進(jìn)荷花淀的機(jī)智，在淀里遇到各自丈夫的喜悅，以及在淀里助夫殺敵的勇敢，最后獲勝的喜悅、樂(lè)觀。
�。ㄋ模�、小說(shuō)結(jié)尾的三個(gè)句子說(shuō)明了什么？對(duì)文章中心起什么作用？
答：說(shuō)明了她們參加保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗的愿望得以實(shí)現(xiàn)，也深化了小說(shuō)的主題。
六、情節(jié)結(jié)構(gòu)：
注意：隔行是小說(shuō)分段的方法之一。
第一部分：水生參軍，夫妻話別。（開(kāi)端）
1.月夜編席（1─4自然段）
2.夫妻話別（5─29自然段）
3.水生離家（30─31自然段）
第二部分：探望丈夫，歸途遇敵。（發(fā)展）
1.探望丈夫（32─38自然段）
2.歸途遇敵（39-51自然段）
第三部分：助夫殺敵(高潮，也是結(jié)局)
1.在荷花淀巧遇丈夫，與夫殺敵（52-73自然節(jié)）
2.婦女們成立了抗日游擊隊(duì)。（74自然界）
七、板書(shū)：
荷花淀孫犁（孫樹(shù)勛小說(shuō)散文集，《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”）月（皎潔）席（潔白）構(gòu)作景水（銀白）成清新用展現(xiàn)精神面貌霧（�。┨峁┗顒�(dòng)背景物風(fēng)（清新）寧?kù)o為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊花（新鮮香）追問(wèn)體貼、溫柔對(duì)機(jī)敏、穩(wěn)重
1、反映人物的心理，贊同顧大思想變化和性格。
2、交待事情經(jīng)過(guò)，應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。
勇敢故事情節(jié)：
開(kāi)端：夫妻夜話
發(fā)展：探夫遇敵
高潮、結(jié)局：助夫殺敵，成立抗日婦女隊(duì)伍。
人物性格：
1、水生，抗日游擊隊(duì)組長(zhǎng)，積極參軍抗日，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、愛(ài)家愛(ài)國(guó)
2、水生嫂為代表的農(nóng)村抗日婦女，勤勞、識(shí)大體、不拖丈夫的后腿、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、愛(ài)家愛(ài)國(guó)
八、總結(jié)
環(huán)境詩(shī)化——恬靜純美。
情節(jié)淡化——不離奇、不曲折。
人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。
孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻�！�
九、作業(yè)
課后思考題
學(xué)生先獨(dú)立完成，老師輔導(dǎo)更正。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【 素質(zhì)教育目標(biāo)】
�。ㄒ唬�、知識(shí)教育點(diǎn)
1、 了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2、 欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
�。ǘ�、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
�。ㄈ�、德育滲透點(diǎn)
整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。
【重、難點(diǎn)】
體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
侃侃文化的個(gè)性、社會(huì)的個(gè)性和作家創(chuàng)作的個(gè)性。導(dǎo)入到孫犁的介紹。
討論一下《西游記》，唐僧帶領(lǐng)幾個(gè)徒弟到西天取經(jīng)，假設(shè)唐僧在路途上得了重病，病治不好，因?yàn)闆](méi)有什么藥，你說(shuō)他會(huì)選誰(shuí)當(dāng)接班人，去完成西天取經(jīng)的重任？
中國(guó)文化是講究共性的文化，太個(gè)性化的人，哪怕你能力再?gòu)?qiáng)，不受歡迎。你說(shuō)這種文化是不是不好？不能那么講。講究共性的文化有它的好處，講究個(gè)性的文化也有它的好處。
孫犁的小說(shuō)筆調(diào)明麗流暢，風(fēng)格秀雅雋永。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。塑造了豐富的勞動(dòng)者形象，他的解放前和解放初期作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》，“荷花淀派”代表作家。
《荷花淀》故事情節(jié)分析。
送夫參軍＝＝尋夫遇敵＝＝助夫殲敵
本文描寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，那文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是不是顯得很悲壯呢？ 正好相反，本文用詩(shī)意的筆法寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個(gè)性。從什么地方可以看出來(lái)？
詩(shī)意表現(xiàn)在：詩(shī)意的景物描寫(xiě)。細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
二、景物描寫(xiě)分析
學(xué)生找出本文中重點(diǎn)景物描寫(xiě)片段。
1、齊讀“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”段。
這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用？
討論明確：
第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的`氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Ｐl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
�。�、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。
三、本文塑造人物形象主要運(yùn)用什么方法——語(yǔ)言描寫(xiě)
分角色朗讀“夫妻話別”。
找出最能表現(xiàn)水生嫂人物性格的語(yǔ)言，分析水生嫂的心理.
預(yù)設(shè): ：
“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的�！薄谄拮拥谋茊�(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重��！
“你明白家里的難處就好了�！薄�(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！薄榱俗屨煞蚍判�，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。
“嗯�！薄膭�(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
四、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
例如：“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！闭�(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？
討論明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
五、總結(jié) “荷花淀派”的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
六、作業(yè)布置
《世紀(jì)金榜》、預(yù)習(xí)《裝在套子里的人》。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
能力目標(biāo)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感能力和表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。
2、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì)它在刻畫(huà)人物，表達(dá)主題上的作用。
3、品味人物語(yǔ)言傳達(dá)豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。
教學(xué)媒體：
多媒體投影、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、孫犁及其作品介紹；
2、整體感知文章內(nèi)容；
3、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)；
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著大作家孫犁的筆觸，回到上個(gè)世紀(jì)四十年代，到荷花淀一游，去認(rèn)識(shí)、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。（板書(shū)課題）
(二)解題
《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入最后階段，冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地的廣大群眾紛紛拿起槍?zhuān)渡淼竭@場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，表現(xiàn)了中華民族大無(wú)畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，崇高的可歌可泣的愛(ài)國(guó)主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂(lè)觀主義精神。小說(shuō)就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭(zhēng)生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達(dá)理而又勇敢機(jī)智、開(kāi)朗向上的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象，表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
(三)關(guān)于孫犁
孫犁，原名孫樹(shù)勛，1913年生，河北省安平縣人�，F(xiàn)當(dāng)代著名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫(xiě)的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、散文集《津門(mén)小記》、論文集《文學(xué)短評(píng)》等。1958年出版小說(shuō)和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。
20世紀(jì)50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群白洋淀派與以趙樹(shù)理為代表的山西作家群山藥蛋派、以周立波為代表的湖南作家群茶子花派并稱(chēng)。
(四)整體感知，理清思路。
1、學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各節(jié)內(nèi)容。
明確：課文可分為三個(gè)部分。
第一部分（月亮升起來(lái)到上船去了）寫(xiě)夫妻話別。本部分又分三層來(lái)寫(xiě)：交代背景，寫(xiě)水生嫂夜晚編席等候水生回來(lái)；水生夫妻話別；水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。
第二部分（女人們到底有些藕斷絲連到是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧），寫(xiě)探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。
第三部分（她們向荷花淀里搖到結(jié)尾），寫(xiě)助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊(duì)殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。
(五)具體研習(xí)
研習(xí)小說(shuō)的對(duì)話描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
�。�1）分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對(duì)話部分，并畫(huà)出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫(xiě)的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段對(duì)話體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：作者筆下的水生嫂既有中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時(shí)又具有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時(shí)，她沒(méi)有過(guò)多埋怨而是站起來(lái)要去端飯。當(dāng)她細(xì)心地觀察到丈夫臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘時(shí)便問(wèn)：他們幾個(gè)呢？他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？此處，她問(wèn)其他人，其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境；當(dāng)聽(tīng)丈夫說(shuō)要到大部隊(duì)去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見(jiàn)她，一個(gè)溫柔善良的女性對(duì)自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。
當(dāng)水生說(shuō)：會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。時(shí)，她低著頭說(shuō)；你總是很積極的，語(yǔ)氣中雖略有一絲埋怨，但更表現(xiàn)出她的丈夫第一個(gè)報(bào)名的自豪感。接著又說(shuō)：你走，我不攔你。丈夫參軍，她并沒(méi)有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說(shuō)明水生嫂不只是一個(gè)好妻子，更是一個(gè)深明大義，識(shí)大體，顧大局的中國(guó)人，她不僅愛(ài)自己的丈夫，更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國(guó)。
�。�2）水生嫂性格特點(diǎn)：
溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義
�。�3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對(duì)話描寫(xiě)，注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。
明確：第一個(gè)說(shuō)：我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�；町�(huà)出這個(gè)人的善找托辭、聰明伶俐。第二個(gè)說(shuō)：我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。則表現(xiàn)出該女子直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。第三句話聽(tīng)他說(shuō)，敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問(wèn)題周到、善于思考的個(gè)性。第四句哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)表現(xiàn)的是一個(gè)快言快語(yǔ)，急切而又真摯的女子。最后寫(xiě)了一個(gè)新媳婦形象，我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他～有什么看頭��！明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛(ài)。
�。�4）學(xué)生朗讀課文，從幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家至結(jié)尾。然后思考下列問(wèn)題：①為什么寫(xiě)她們像落水雞和又說(shuō)笑起來(lái)？②從女人的對(duì)話中，可看出她們性格的哪一面？說(shuō)說(shuō)她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)。③末尾一段對(duì)小說(shuō)的影響如何，試作簡(jiǎn)述。
明確：①小說(shuō)寫(xiě)她們雖像落水雞卻又說(shuō)笑起來(lái)，是為了顯示水鄉(xiāng)婦女的樂(lè)觀精神。②從她們幾個(gè)的對(duì)話中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂(lè)觀、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。③末尾一段對(duì)小說(shuō)影響頗大，如沒(méi)這一段，僅寫(xiě)出了她們深明大義和愛(ài)丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)斗中的成長(zhǎng)與壯大。
�。�5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬?duì)話描寫(xiě)的主要作用，然后教師總結(jié)。
明確：作品的對(duì)話描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫(huà)人物栩栩如生，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界，展示了白洋淀女人們的成長(zhǎng)歷程，展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美，深化了小說(shuō)的主題。
(六)課堂小結(jié)
(七)課外作業(yè)
讓學(xué)生改寫(xiě)水生夫妻的對(duì)話，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ�，表現(xiàn)另一種個(gè)性。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、檢查上堂課布置的作業(yè)；
2、分析景物描寫(xiě)及其作用；
二、教學(xué)過(guò)程
1、檢查作業(yè)，寫(xiě)得好的學(xué)生自己朗讀；
2、出示投影（提供樣例）
�。ê芡碚煞虿呕貋�(lái)）
女人抬頭瞪著他說(shuō)：死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了。說(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：吃過(guò)飯了，你不要去拿。
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的.臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她問(wèn)：有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事。
水生咧嘴笑了，你看你，盡瞎猜。四下看看又說(shuō)，爹呢？
你還有爹呀？早睡了。
小華呢？
你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。
水聲小聲說(shuō)：明天我就到大部隊(duì)上去了。
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉。不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去。
水生一把拉住她：我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。
女人的眼睛熠熠閃光：你要是不積極，爹和我都不依你。
3、比較改寫(xiě)前后水生嫂的性格
明確：改寫(xiě)后的水生女人同原作中的水生女人有共同點(diǎn)：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說(shuō)后者像火，那前者像水。
4、研習(xí)小說(shuō)的景物描寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生瀏覽課文，找出景物描寫(xiě)的有關(guān)句段。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會(huì)，教師點(diǎn)撥。
明確：本文的景物描寫(xiě)主要有三處。一處是開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧?kù)o的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文話別提供了時(shí)間、地點(diǎn)要素，而且暗示了下文水生嫂由一個(gè)普普通通的勞動(dòng)?jì)D女成長(zhǎng)為一名保衛(wèi)家鄉(xiāng)的游擊戰(zhàn)士。因?yàn)榧亦l(xiāng)是這樣的美，能不愛(ài)這樣的家鄉(xiāng)嗎？能容得強(qiáng)盜來(lái)侵犯嗎？第二處是寫(xiě)婦女們尋夫不著回來(lái)時(shí)候的淀上風(fēng)光。萬(wàn)里無(wú)云，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，水面開(kāi)闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開(kāi)闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開(kāi)朗愉快起來(lái)。情景交融，極富水鄉(xiāng)風(fēng)情。同時(shí)水面沒(méi)有一只船又暗示情況異常，為鬼子追她們伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第三處景物描寫(xiě)，是婦女們把船搖人荷花淀時(shí)。荷葉一望無(wú)際，密密層層，迎著陽(yáng)光，如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監(jiān)視白洋淀的哨兵。運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開(kāi)。白洋淀婦女將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。
�。�3）教師概括
�、傩≌f(shuō)中景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托形象、推進(jìn)情節(jié)。
�、谧髡咴诿枥L優(yōu)美景色時(shí)，用樸素清新的語(yǔ)言，營(yíng)造詩(shī)一般的意境，這種對(duì)美的藝術(shù)追求，使得孫犁的小說(shuō)具有一種含蓄雋永、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的大家風(fēng)范。這種風(fēng)格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家，這個(gè)作家群被稱(chēng)為白洋淀派或荷花淀派。
5、課文總結(jié)。
本文是一篇反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)。作者通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)敘寫(xiě)了以水生嫂為代表的一群青年勞動(dòng)?jì)D女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里鍛煉成長(zhǎng)的事，寫(xiě)他們?nèi)绾侮P(guān)心自己的丈夫，寫(xiě)她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾。作者正是通過(guò)日常生活的小事的描繪，深刻地表現(xiàn)了根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、英勇抗敵地精神。
6、布置作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一段對(duì)話描寫(xiě)。要求：①?lài)@一個(gè)話題；②對(duì)話人數(shù)不少于四人；③字?jǐn)?shù)不得少于200字。
�。�2）閱讀孫犁的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格。
附錄板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、作者
二、情節(jié)
月夜候夫、夫妻話別、送夫參軍、夫妻話別、探望丈夫、探夫未遇、探夫遇敵、遇敵巧脫、助夫殺敵、助夫殺敵、感受打算、戰(zhàn)斗成長(zhǎng)
三、生動(dòng)傳神的人物對(duì)話
生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格、形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界。
四、如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)
渲染氣氛、烘托形象、推進(jìn)情節(jié)。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的
品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話
教學(xué)重點(diǎn)
1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。
2.人物對(duì)話和景物描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.散文式的格調(diào)。
2.詩(shī)歌般的意境。
教學(xué)方法
研讀、品味、思考
教學(xué)過(guò)程
一、品味語(yǔ)言
小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、明麗、流暢、耐人尋味。要著重品味人物的對(duì)話描寫(xiě)�？梢浴霸拕e”一席話為例。這段對(duì)話，妻子察言觀色，緊問(wèn)不放，丈夫支支吾吾，閃爍其詞；一個(gè)機(jī)敏多情，一個(gè)憨厚純樸，而他們的共同之處，又是愛(ài)家愛(ài)國(guó)，深明大義。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對(duì)話，尋夫時(shí)的說(shuō)笑，脫險(xiǎn)后的一番議論，都各具特色，寫(xiě)出了白洋淀兒女特有的風(fēng)貌，將人物個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致，值得玩味。
二、討論文章中的幾個(gè)問(wèn)題
�、僭诳谷諔�(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，有許多英雄題材可以寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的農(nóng)村婦女?
提示：中國(guó)婦女起來(lái)之日，就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之時(shí)；婦女的情感更加細(xì)膩、更加豐富；婦女尚且如此，何況武裝起來(lái)的男人?……
�、跒槭裁催@組婦女連姓名都沒(méi)有?
提示：中國(guó)長(zhǎng)期處于封建社會(huì)，婦女的地位低下，甚至連自己的姓名都沒(méi)有，出嫁的女子就歸屬于丈夫家，以丈夫的名字稱(chēng)呼她，如“水生嫂”。他們只管家務(wù)，侍候老人孩子，織布、紡紗，還要參加一定的勞動(dòng)，她們辛勤地建設(shè)著自己美好的家園。比較起來(lái)，她們的生活閉塞、觀念陳舊、眼界短淺、相對(duì)比較自私……可是就連社會(huì)地位極低、觀念陳舊的婦女們都勇敢地組織起來(lái)、武裝起來(lái)，保衛(wèi)自己的家園，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)怎么能不勝利呢?
�、鬯茉爝@組群像主要運(yùn)用了哪些手法?
荷花淀（.）..由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
提示：主要是通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)、抒情性很強(qiáng)的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和鮮明的個(gè)性。
�、芙Y(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?
提示：婦女們從思念親人，探望親人，到遭遇敵人，親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭(zhēng)，她們深受教育和鼓舞，進(jìn)而組織起來(lái)、武裝起來(lái)，保衛(wèi)自己的`家園。這正是中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)寫(xiě)照。
三、把握小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)特色。
孫犁小說(shuō)被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”，他是用散文詩(shī)的語(yǔ)言在寫(xiě)小說(shuō)，他善于營(yíng)造詩(shī)一般的意境。如開(kāi)頭描寫(xiě)水生嫂編席子的場(chǎng)面，那語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)要注意思考，這一段描寫(xiě)有哪些作用。
四、作業(yè)：生活中有很多美，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去描述。選擇大家熟悉的一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn)，嘗試著做詩(shī)意化的描寫(xiě)。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的
品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話
教學(xué)重點(diǎn)
1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。
2.人物對(duì)話和景物描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.散文式的格調(diào)。
2.詩(shī)歌般的意境。
教學(xué)方法
研讀、品味、思考
教學(xué)過(guò)程
一、點(diǎn)撥
《荷花淀》不側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)。從青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)時(shí)代的重大主題——以人民戰(zhàn)爭(zhēng)抗擊日本侵略者。小說(shuō)塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村婦女形象，表現(xiàn)了她們的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
二、分析文章中幾處對(duì)話描寫(xiě)及其作用
�、俜蚱迣�(duì)話。妻子追問(wèn)：“今天怎么回來(lái)得這么晚”，這里蘊(yùn)含著妻子對(duì)丈夫的憂慮、關(guān)切和責(zé)備，也表現(xiàn)出人物的體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重。妻子贊同丈夫參軍，說(shuō)明水生嫂識(shí)大局、明大義。妻子應(yīng)諾承擔(dān)家里的千斤重?fù)?dān)，說(shuō)明她愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國(guó)，把對(duì)丈夫的愛(ài)融注入愛(ài)國(guó)的高尚的民族氣節(jié)中。
②探夫時(shí)的對(duì)話。她們想去而不明說(shuō)，罵、恨、惦念和找借口探夫一樣，都是對(duì)丈夫的愛(ài)。
�、鄯鼡魬�(zhàn)后婦女們?cè)诨丶衣飞系膶?duì)話。她們商量回去也成立隊(duì)伍，她們要和丈夫比賽打敵人，看“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”，表現(xiàn)她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強(qiáng)的性格。
三、分析文章中的景物描寫(xiě)及其作用
�、黉秩練夥�，為人物活動(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象�！霸铝辽饋�(lái)”至“帶著新鮮的荷葉荷花香”，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。
�、诮杈笆闱�，展示人物心理和精神風(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上，有點(diǎn)失望，也有點(diǎn)傷心�？墒撬齻兒芸斓鼐屯浟四切┎煌纯�。這自然與她們爽朗、樂(lè)觀的性格分不開(kāi)，但這時(shí)淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，也會(huì)使她們受到感染，從而增強(qiáng)掃除傷心情緒的力量。又如作者寫(xiě)荷葉像銅墻鐵壁，寫(xiě)粉紅色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象，把景物寫(xiě)得逼真、形象、傳神、充滿(mǎn)寓意。這里突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。
�、蹫榍楣�(jié)展開(kāi)作鋪墊。文章開(kāi)頭的夜景，暗示一場(chǎng)激戰(zhàn)將在這里展開(kāi)，水生嫂也將會(huì)在自己美麗的家鄉(xiāng)的水泊之中，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在丈夫的影響下，由一名普通的婦女，成長(zhǎng)為一名保家衛(wèi)國(guó)的游擊戰(zhàn)士。
四、分析小說(shuō)中的幾處景物描寫(xiě)及其作用
�、匍_(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)
“月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很”，開(kāi)頭便為人物活動(dòng)提供了背景。交待了“話別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)，而“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。這段景物描寫(xiě)從人的視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫(xiě)荷花淀的夜景“銀白的世界，薄薄透明的霧，新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧?kù)o，這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象，這樣安靜和樂(lè)的生活與后文的.戰(zhàn)斗場(chǎng)面又形成對(duì)比，揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉(xiāng)，豈容敵人來(lái)侵犯，因此，必須拿起槍來(lái)保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)�？傊�，此處的景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景，烘托了人物形象，景中的主觀情緒，又讓人感受到人物的精神面貌，增添文章的詩(shī)意。
�、趯し蛭从龊蟮囊欢尉拔锩鑼�(xiě)
“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒�，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀�！弊プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，渲染了一種空寂的氣氛，迎面吹來(lái)的涼風(fēng)，吹出了女人們尋夫未遇的失落，風(fēng)吹草木搖，水波動(dòng)蕩，曠遠(yuǎn)、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內(nèi)心世界。這段景物描寫(xiě)襯托了女人們尋夫后的失望、失落的心情。
�、蹥w途遇敵之時(shí)的景物描寫(xiě)
“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！卑凳玖艘粓�(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中層開(kāi)；對(duì)荷花形象傳神、充滿(mǎn)寓意的描寫(xiě)，還暗示了白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。這段描寫(xiě)為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。
五、作業(yè)：品味本文的語(yǔ)言特色
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)設(shè)想：
《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了，如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本，品味人物語(yǔ)言？最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2.通過(guò)賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。
3.尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入與定向
昨天請(qǐng)大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》，大家都讀過(guò)了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？
引導(dǎo)學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對(duì)話的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒(méi)有談到的，就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫(xiě)。
言為心聲，語(yǔ)言最能反映人物的`內(nèi)心。文中有很多處人物對(duì)話。那么，把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么？結(jié)合語(yǔ)境，誦讀品味，比較揣摩。
二、學(xué)生自由誦讀，選取對(duì)話語(yǔ)段，分組揣摩。
三、交流鑒賞，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀。
請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對(duì)話語(yǔ)段，找一句自己認(rèn)為最傳神，最動(dòng)人的話，何大家交流自己的賞析和感受。
教師在組織過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較揣摩
3、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上
4、組織學(xué)生演讀
�。ㄒ唬┓蚱拊拕e
具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn)：
1、怎么了，你？（你怎么了？） 倒裝句式 急切，關(guān)心
2、你總是很積極的。（低著頭說(shuō) / 斜著眼說(shuō) ； 就你積極） 心態(tài)真誠(chéng)，羞澀、無(wú)奈、自豪 順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度，體會(huì)他想說(shuō)又怕說(shuō)不知道怎樣說(shuō)的矛盾心理，水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài)，都體現(xiàn)在人物語(yǔ)言中。
3、你走，我不攔你。家里怎么辦？（你走吧，走了就別回來(lái)。/ 你走？我不攔你，家里怎么辦？ / 你走，我不攔你，家里怎么辦？）水生嫂說(shuō)此話時(shí)，既沒(méi)有憤怒的表情，跟沒(méi)有偏激的行為，只是一個(gè)普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重?fù)?dān)時(shí)本能的反應(yīng)。從后面對(duì)話可見(jiàn)，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設(shè)障礙拖后腿，雖無(wú)豪言壯語(yǔ)，但她那識(shí)大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發(fā)真實(shí)可愛(ài)。
4、嗯。嗯。流著眼淚答應(yīng)了他。（好。行。）嗯，發(fā)音沉重厚實(shí)，嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操：因?yàn)閾磹?ài)丈夫，她心情極其沉重，說(shuō)不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務(wù)，他都會(huì)堅(jiān)決完成，無(wú)需夸口，也不會(huì)信誓旦旦。
5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r(shí)候，似乎看到在有些地方，有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟�，不能收到侮辱，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著死不能跪著生�?/p>
小結(jié)：從這段夫妻話別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。
�。ǘ┥塘刻椒�
學(xué)生誦讀后，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
1、揣摩說(shuō)話的意圖，補(bǔ)充水生嫂的后半句話。（我們要去得小心啊。）實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了，比別人想得遠(yuǎn)，顯得沉穩(wěn)。
2、為每句話的人物加上神態(tài)描寫(xiě)。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語(yǔ)；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩(wěn)。
如：一個(gè)新媳婦低著頭，紅著臉，兩手不停地搓著衣角，忸怩地說(shuō)：“……”
這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上。都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。
�。ㄈ┩局辛R夫
學(xué)生誦讀，女人們忘記不痛快，說(shuō)笑起來(lái)后，為什么罵丈夫？罵了什么？
反觀幾個(gè)女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。
�。ㄋ模└惺艽蛩�
學(xué)生誦讀，討論：
這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？咱們來(lái)讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。
小結(jié)：
第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說(shuō)的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿(mǎn)了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的。其實(shí)，這時(shí)候，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。
由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)，顯出了樂(lè)觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。對(duì)于這群沒(méi)有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說(shuō)的：“我以為女人比男人更樂(lè)觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫(xiě)到她們�！边@群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。
齊讀最后一段，下課。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教材分析：
本文選自高中語(yǔ)文教材粵教版必修3的小說(shuō)單元，屬“擴(kuò)展閱讀”篇目，是在學(xué)習(xí)了“基本閱讀”部分四篇小說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的閱讀延展。
本文曾入選二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)，也是高中語(yǔ)文教材各大版本必選的傳統(tǒng)名篇。它是孫犁及荷花淀派小說(shuō)創(chuàng)作風(fēng)格的集中體現(xiàn)。小說(shuō)用散文的筆調(diào)，細(xì)致地描繪了白洋淀的自然美和人情人性之美，充滿(mǎn)生活氣息和詩(shī)情畫(huà)意。它是一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，作者卻用詩(shī)意的描寫(xiě)代替了對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的重現(xiàn)，但并未削弱小說(shuō)對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)和控訴的力度，相反，它比直接再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的作品更深刻，更令人震撼。這種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的與眾不同的處理方式和精妙的構(gòu)思可謂匠心獨(dú)運(yùn)。
二、學(xué)生情況：
小說(shuō)歷來(lái)是語(yǔ)文教材中最受學(xué)生歡迎的文體，很多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始閱讀小說(shuō)，初中教材也選取了一定數(shù)量的小說(shuō)篇目，在本單元的基本閱讀部分，我們又精講了四篇小說(shuō)。同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了小說(shuō)的基本要素，文體特征，積累了一定的閱讀方法和技巧，為小說(shuō)閱讀的深層的探討和個(gè)性化解讀奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞小說(shuō)描繪的自然美、人情美，領(lǐng)略作者樸素清新的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：理解作者處理戰(zhàn)爭(zhēng)題材的獨(dú)特方式及其用意，提高欣賞和解讀小說(shuō)的能力。
3、價(jià)值目標(biāo)：認(rèn)清戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)，樹(shù)立世界需要和平的理念。
本單元的總體教學(xué)目標(biāo)和要求是把握巧妙的構(gòu)思和細(xì)致的描寫(xiě)，領(lǐng)略作品語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是根據(jù)這一總體目標(biāo)和文本自身的特點(diǎn)確定的，它們所涉及的內(nèi)容是本文最為獨(dú)特的兩個(gè)亮點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶和提高他們解讀小說(shuō)能力的絕好素材。
價(jià)值目標(biāo)的確立是基于以下想法：長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谔幚砜箲?zhàn)題材的作品時(shí)，都是站在一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的立場(chǎng)，甚或是以一個(gè)受害者的身份在譴責(zé)和控訴日本侵略者的罪行。這樣當(dāng)然不錯(cuò)，但在二十一世紀(jì)的今天，我們更應(yīng)該站在整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的角度，從人性的高度認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，反思戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。歷史的硝煙已經(jīng)散盡，而現(xiàn)代技術(shù)的'發(fā)展可以使我們?cè)谘莶ナ依镏辈ヒ粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)看起來(lái)更象是一場(chǎng)游戲或一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目。（比如阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)，所有的人，包括主持人和嘉賓，都很興奮，人們甚至為美國(guó)人過(guò)早地占領(lǐng)巴格達(dá)，沒(méi)有發(fā)生預(yù)期的慘烈巷戰(zhàn)而失望。）處在戰(zhàn)爭(zhēng)漩渦以外的人們很難切身感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。因此，希望通過(guò)本文使學(xué)生從較高的層面認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，樹(shù)立世界需要和平的理念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞小說(shuō)描繪的自然美、人情美
難點(diǎn)：
1、對(duì)人情美的理解
2、對(duì)作者處理戰(zhàn)爭(zhēng)題材的獨(dú)特方式及其用意的理解
把小說(shuō)描繪的自然美與人情美作為教學(xué)的重點(diǎn)，是因?yàn)樗仁亲髡咧γ枥L的內(nèi)容，又是完成其它教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。比如，語(yǔ)言風(fēng)格在描繪自然美與人情美的過(guò)程中得以體現(xiàn)，理解作者處理戰(zhàn)爭(zhēng)題材的獨(dú)特方式及其用意又以自然美和人情美的描寫(xiě)為基礎(chǔ)。
深圳的學(xué)生生活在現(xiàn)代大都市，他們的愛(ài)情觀現(xiàn)代而開(kāi)放，對(duì)小說(shuō)中描寫(xiě)的委婉含蓄的情感表達(dá)方式往往不能理解。
關(guān)于作者處理戰(zhàn)爭(zhēng)題材的獨(dú)特方式及其用意，評(píng)論者頗多，且觀點(diǎn)各異。在此，我希望根據(jù)自己的理解，給學(xué)生一種解讀。因?yàn)閹в袀�(gè)人解讀的色彩，所以會(huì)成為學(xué)生的難點(diǎn)。
五、教法
導(dǎo)讀法：
1、設(shè)疑激趣（設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望）
2、優(yōu)輔精講（優(yōu)輔：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和探究思路。精講：對(duì)于學(xué)生不知道和難于理解的內(nèi)容，教師要給予精辟的講解。）
六、學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法（新課標(biāo)把學(xué)生定位為學(xué)習(xí)的主體，那么，在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)就應(yīng)該成為學(xué)生在課堂上的主要活動(dòng)）
2、討論探究法（獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞，所以，相互討論探究又是必要的補(bǔ)充。）
七、教學(xué)程序
�、�、課前準(zhǔn)備
1通讀全文，查找生字詞，掃清文字障礙。
2用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括讀后整體感受。
�、�、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷花淀》，作者孫犁。知道“犁”是什么嗎？對(duì)了，是一種耕田的農(nóng)具，這個(gè)字啊，也可以理解為耕田。我們常說(shuō)文如其人，而在這里要改作文如其名了。孫犁先生的小說(shuō)就有一股樸素清新的泥土氣息。這股氣息還影響了一批作家，以至于在當(dāng)代文壇上形成了一個(gè)小說(shuō)創(chuàng)作流派。猜猜它叫什么派。猜不著吧？它就叫“荷花淀派”。一個(gè)流派竟然用一篇小說(shuō)的題目來(lái)命名，足見(jiàn)其分量。是的，它既是孫犁小說(shuō)的代表作，也是荷花淀派的代表作，它還是入選二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)的作品。讓我們一起走進(jìn)“荷花淀”，去欣賞它迷人的自然風(fēng)光和至純至善的人情人性之美吧！（既激起學(xué)生的閱讀興趣又簡(jiǎn)介作者和流派創(chuàng)作風(fēng)格，一石二鳥(niǎo)。）
�、�、檢查預(yù)習(xí)：讀后總體感受
�。溃┳匀幻廊饲槊�
�、�、深入賞析
1、欣賞自然美
�、僬页鱿嚓P(guān)段落（前三段）進(jìn)行研讀（教師輔導(dǎo)：用賞析詩(shī)歌的方法，從意象入手，通過(guò)意境分析概括畫(huà)面特征）
�、趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找出“月亮、院子、蘆葦、女人、雪地、云彩、荷葉、荷花、荷香”等意象。
�、蹘熒餐懻撎骄�，分析意境，總結(jié)出自然之美：
寧?kù)o、和諧、圣潔、富饒（板書(shū)）
2、欣賞人情美（教師導(dǎo)讀，設(shè)疑激趣）
�、俳處熖岢霎愖h：人情不夠美
場(chǎng)景一：夫妻話別，面對(duì)生離死別的重大時(shí)刻，夫妻總共只說(shuō)了22句話，各11句。水生嫂說(shuō)的最多的一句話才25個(gè)字，最短的只有一個(gè)字“嗯”。
場(chǎng)景二：冒險(xiǎn)探夫一節(jié)，從幾位女人的口中，我們得知，她們一點(diǎn)都不想念自己的丈夫，只是迫不得已才去的。（一件衣裳、一句要緊話、婆婆的命令）
場(chǎng)景三：戰(zhàn)斗結(jié)束，水生面對(duì)為探看自己差點(diǎn)送了命的女人，竟然大發(fā)脾氣（“出來(lái)吧，你們！”“好象帶著很大的氣�！保�，稱(chēng)她們時(shí)一群落后分子（不是她們是誰(shuí)，一群落后分子）。夫妻相見(jiàn)，手都沒(méi)有拉一下，帶去的東西都還是丟過(guò)去的。
試問(wèn)，有這樣做夫妻的嗎？能說(shuō)人情美嗎？（此時(shí)，學(xué)生會(huì)反應(yīng)不一，能獨(dú)立思考的同學(xué)會(huì)反駁，但一時(shí)找不出得力的論據(jù)。獨(dú)立思考能力稍差的會(huì)開(kāi)始動(dòng)搖，懷疑自己原來(lái)的看法。有的會(huì)干脆點(diǎn)頭稱(chēng)是，同意老師的觀點(diǎn)。這樣就極大地激起了他們的探求欲望）
�、谏钊胩骄恳陨先齻�(gè)場(chǎng)景。（教師輔導(dǎo)：調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)人物的言行，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的心理）
場(chǎng)景一：夫妻話別
在教師輔導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)“夫妻之間的了解、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣、一個(gè)細(xì)節(jié)、一夜的等候、臨別叮囑”等言行和細(xì)節(jié)讀出了看似平淡的言行之下的深情厚意。
老師予以肯定，并總結(jié)：彼此已成為生命中的一部分，無(wú)需言語(yǔ)，就能理解對(duì)方的每一個(gè)眼神和動(dòng)作。中國(guó)的恩愛(ài)夫妻皆如此�？芍^絢爛之極，歸于平淡，于平淡中見(jiàn)深情，這樣的感情才更加醇厚綿長(zhǎng)。（要求學(xué)生觀察父輩及祖父母的愛(ài)情）
場(chǎng)景二：冒險(xiǎn)探夫
通過(guò)四位青年婦女漏洞百出的探夫借口就可以洞穿她們的內(nèi)心世界。
教師總結(jié)：這是幾個(gè)被思念沖昏了頭腦的女人，她們抱著僥幸心理，冒著生命危險(xiǎn)探夫，全是因?yàn)閻?ài)��！
場(chǎng)景三：戰(zhàn)場(chǎng)重逢
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)場(chǎng)景是最難理解的，因?yàn)槌怂倪汉群拓?zé)怪，女人們幾乎沒(méi)有說(shuō)話。而水生又顯得很不近人情。
教師必須提醒學(xué)生注意一個(gè)細(xì)節(jié)：水生在說(shuō)完“一群落后分子”之后，順手把一盒餅干丟在女人們的船上。這一“丟”泄漏了他心中的秘密。原來(lái)水生對(duì)她們的到來(lái)是很高興的，所做的一切都是給戰(zhàn)友們看的——你們看，我在老婆面前多威風(fēng)�。ń處煴仨殞�(duì)學(xué)生講解一下傳統(tǒng)的中國(guó)男人身上的壞毛病——大男子主義，愛(ài)面子。）當(dāng)然，其中也有真生氣的成分，怪她們不該如此冒險(xiǎn)，生氣中充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)啊。
學(xué)生質(zhì)疑：既然他們相親相愛(ài)，為什么不直接說(shuō)出來(lái)呢？
教師答疑：這就是傳統(tǒng)的中國(guó)式愛(ài)情，它的特點(diǎn)是含蓄委婉，外冷內(nèi)熱。
儒家思想對(duì)男人（修、齊、治、平）和對(duì)女人（三從四德）的嚴(yán)格要求與愛(ài)情的美好之間的矛盾使然。
�、鄯纸巧收b，深入體會(huì)這種含蓄委婉，內(nèi)冷外熱的情感表達(dá)方式，總結(jié)人情美：相親相愛(ài)、相互體貼、真摯、深沉、含蓄（板書(shū)）
�、�、深入探究
�。ó�(dāng)所有的人都沉浸在自然與人情的美好氛圍中的時(shí)候）教師導(dǎo)讀：自然風(fēng)光和人情的美好使我們忽略了一個(gè)基本的事實(shí)——這是一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)。那么作者是如何描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的呢？（這是一個(gè)突然襲擊，會(huì)讓所有的人如夢(mèng)初醒）
1、閱讀描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的文字
有驚無(wú)險(xiǎn)，甚至還帶幾分詩(shī)情畫(huà)意，就象是一次充滿(mǎn)歡樂(lè)的田間地頭的日常勞作。作者似乎不是為了寫(xiě)戰(zhàn)斗，而只是為了給人情美提供一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)。
2、教師設(shè)疑：作者在美化戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？他為什么要這樣寫(xiě)？
�、賹W(xué)生討論
�、诮處熖崾舅伎记致詰�(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)：
侵略戰(zhàn)爭(zhēng)就是殺死你的男人，奸你的女人，霸占你的土地，掠奪你的資源。它是人性之惡（殘暴、冷酷、貪婪、卑劣）的集中爆發(fā)，是人性的墮落與毀滅。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使人類(lèi)文明構(gòu)建的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值體系全面坍塌，失去信仰與道德約束的人就會(huì)變成魔鬼。（板書(shū)）
�、郏ㄔ谡J(rèn)清侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)之后，在自然美、人情美與戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡都顯示在黑板上時(shí)）教師提問(wèn)：你們現(xiàn)在還忍心讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)降臨到這片寧?kù)o、和諧、圣潔、富饒的土地和這些善良純樸的人身上嗎？
�、軐W(xué)生：不！
教師（繼續(xù)渲染）：不幸得很，一場(chǎng)慘無(wú)人道的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)正降臨其上，日本帝國(guó)主義的鐵蹄正在踐踏這塊寧?kù)o、和諧、圣潔、富饒的土地，純樸善良的人們正在被蹂躪，被屠殺！
�。◤�(qiáng)烈的對(duì)照和教師的語(yǔ)言渲染會(huì)讓學(xué)生義憤填膺，深刻地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。魯迅先生說(shuō)，悲劇就是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。愈是有價(jià)值的事物，其毀滅的悲劇色彩就愈濃。同樣，作者把自然與人情描寫(xiě)得愈美，就愈能見(jiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。比正面描戰(zhàn)爭(zhēng)的作品更具震撼力。）至此，難點(diǎn)二得以突破。
�、�、拓展遷移
抵抗者和侵略者之間的戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)是一場(chǎng)人性的廝殺。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，正義必將戰(zhàn)勝邪惡，但也會(huì)付出沉重的代價(jià)。付出代價(jià)的不僅僅是某一個(gè)國(guó)家和民族，而是整個(gè)人類(lèi)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)的衰退和生命的毀滅，最重要的是人類(lèi)文明構(gòu)建的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值體系的坍塌，是人性的墮落和毀滅。戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有勝利者，它是全人類(lèi)的失敗。因此，我們呼吁，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識(shí)教育點(diǎn)
1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
�。ǘ�、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
�。ㄈ�、德育滲透點(diǎn)
整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。
二、重、難點(diǎn)
體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過(guò)自己的'參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。
五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
�。�1）、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。
�。�2）、簡(jiǎn)介荷花淀派
2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容
夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵
3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，分析其特色，揣摩其深刻含義。
“她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了�！�
質(zhì)樸、自然
“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！�
動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)
4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
�。�1）、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他�！�
干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話，要求學(xué)生表演、體會(huì)
�。�2）、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了�！�
解放區(qū)婦女的新形象
二、與引申
體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。
三、作業(yè)布置
課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文以傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)，理解本文作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作的特點(diǎn)。
（三）了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，學(xué)習(xí)他們英勇抗日的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┳髡呤窃鯓用枥L荷花淀優(yōu)美的景色的？這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
分析：小說(shuō)先是對(duì)優(yōu)美的夜景作描寫(xiě)。這段著名的景物描寫(xiě)點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)（即環(huán)境）、時(shí)間，引出了主要人物水生嫂。既寫(xiě)院子里，也寫(xiě)了院子外的淀里：月亮升起來(lái)，院子里涼爽干凈的很，水生嫂身下編成的一大片席，在皎潔的月光下就“像坐在一片潔白的雪地上”、“潔白的云彩上”，這兩個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限想象的比喻把水生嫂編席的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。緊接著小說(shuō)通過(guò)水生嫂的眼睛來(lái)寫(xiě)淀上的風(fēng)光：銀白的湖水，籠起的薄霧，新鮮的荷香，粉紅的荷花……這幅畫(huà)面景物描寫(xiě)是清新、明麗的，色調(diào)是清凈、銀白的。作者抓住了這些富有鄉(xiāng)土氣息的事物，來(lái)展現(xiàn)荷花淀的地方風(fēng)貌，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，將讀者帶進(jìn)了富有詩(shī)情畫(huà)意的境界。這里的景是充溢著人物心中情的景，是景情相生的，因而使作品的意境更加廣闊而深邃。
小說(shuō)中還有兩處景物描寫(xiě)：一處是幾個(gè)婦女到馬莊探夫未遇，羞紅著臉搖船歸途中的正午淀上風(fēng)光，“已經(jīng)快到了晌午了，萬(wàn)里無(wú)云……水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀”，“沒(méi)有一只船”暗示了湖面情況的異常，進(jìn)一步勾畫(huà)出白洋淀伏擊戰(zhàn)的典型環(huán)境，也為下面到來(lái)的激烈戰(zhàn)斗蓄勢(shì)；另一處重要描寫(xiě)是插在婦女們?yōu)閿[脫鬼子的追趕，把船奮力搖入荷花淀里的時(shí)候，“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！边@里的景物描寫(xiě)暗示了在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，也寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾克敵制勝的信心。同時(shí)對(duì)荷花形象傳神而充滿(mǎn)寓意的描寫(xiě)還暗示著白洋淀婦女成長(zhǎng)的前途——粉色的荷花箭成了監(jiān)視白洋淀的哨兵，昔日的粉妝女人們也將成為保衛(wèi)家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士。
這些景物描寫(xiě)的作用概括起來(lái)主要是：
�、贋槿宋锾峁┮粋�(gè)明朗清新的環(huán)境，渲染了氛圍，起烘托作用；
�、谇榫跋嗌宫F(xiàn)人物的精神面貌，增添文章的詩(shī)情畫(huà)意；
�、蹫榍楣�(jié)的展開(kāi)作鋪墊。
�。ǘ╅喿x描寫(xiě)伏擊戰(zhàn)的段落，具體說(shuō)明作者是怎樣把緊張戰(zhàn)斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。
分析：激烈的伏擊戰(zhàn)是在清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里發(fā)生的，是在女人們探望丈夫的途中發(fā)生的。戰(zhàn)斗打響以后，女人們發(fā)現(xiàn)“槍聲只是向著外面”，“才又扒著船幫露出頭來(lái)”，發(fā)現(xiàn)了“肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉”�！昂苫ㄗ兂扇肆恕边@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)而逼真，當(dāng)“隱蔽在大荷葉下面”的戰(zhàn)士們?nèi)褙炞⒚橹鴶橙松鋼魰r(shí)，妻子們卻在緊張的戰(zhàn)斗中找自己的丈夫，使整個(gè)場(chǎng)面充滿(mǎn)著濃厚的生活氣息。在寫(xiě)戰(zhàn)士們歡笑著打撈戰(zhàn)利品過(guò)程中又有了許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者把打撈戰(zhàn)利品和日常生活中的摸魚(yú)糅合到一起，當(dāng)水生好像帶著很大的氣說(shuō)她們是一群落后分子后，把紙盒順手丟在女人們的船上，后來(lái)“幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”，一個(gè)丟來(lái)，一個(gè)丟去，渲染了勝利的歡樂(lè)氣氛，也傳達(dá)了年輕人之間那種相親相愛(ài)而又略帶戲謔的情感�？傊�，作者把戰(zhàn)斗情景與生活細(xì)節(jié)糅合起來(lái)，使作品充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和濃郁的生活氣息。
�。ㄈ┳髡呤窃鯓由朴眉�(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的？
分析：孫犁長(zhǎng)于刻畫(huà)人物形象，尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法魯迅，喜歡用白描手法，如寫(xiě)水生只寫(xiě)了穿著白褂、黑褲，戴一頂大草帽，而水生嫂的外貌我們則一無(wú)所知，但人物形象卻依然在我們心中活躍起來(lái)了，主要在于作者以富于性格化的細(xì)節(jié)動(dòng)作尤其是對(duì)話，鮮明、深刻地揭示出人物的內(nèi)心世界，重在刻畫(huà)人物的心靈美。如寫(xiě)水生嫂月夜下編席，她“手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著”，“不久，在她的身子下面就編成了一大片”。短短兩句話，不僅活畫(huà)出人物優(yōu)美的勞動(dòng)姿態(tài)，矯健的身影，似乎蕩漾于人物胸中的青春的活力也依稀可見(jiàn)。當(dāng)最初聽(tīng)到水生要去參加大部隊(duì)的消息時(shí)，水生嫂的心情是復(fù)雜矛盾的：她的`“手指震動(dòng)了一下”，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)膩而又深刻地暗示出這個(gè)消息對(duì)水生嫂心靈的震動(dòng)。接下去關(guān)于水生參軍問(wèn)題的對(duì)話，可以看出水生嫂內(nèi)心矛盾是交織在這樣兩個(gè)方面的：一方面是對(duì)丈夫的愛(ài)和依戀，作者以“你總是很積極的”一語(yǔ)曲折地表達(dá)了出來(lái)；同時(shí)對(duì)丈夫走后家中可能出現(xiàn)的“難處”的考慮和思忖，戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)亂，上有老，下有小，她要一個(gè)人承擔(dān)起家庭和生產(chǎn)的兩副重?fù)?dān)。但是，這一點(diǎn)并沒(méi)有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來(lái)，而是以水生之口出之，不僅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生內(nèi)心世界顯得更豐富，一筆并寫(xiě)兩面。另一方面，這是革命斗爭(zhēng)形勢(shì)需要，如果讓敵人在門(mén)口安上據(jù)點(diǎn)，后果就不堪設(shè)想了。同時(shí)丈夫是莊里黨的負(fù)責(zé)人、游擊組長(zhǎng)，理所當(dāng)然要走到前頭。
正是在這激烈的內(nèi)心矛盾中，水生嫂作出了自己的抉擇——“你走，我不攔你”，表示支持丈夫參加大部隊(duì)。因?yàn)樗┊吘共皇悄欠N心胸狹小，只知道戀個(gè)人和家庭小天地的舊式婦女，而是在黨所領(lǐng)導(dǎo)的抗日民主根據(jù)地里覺(jué)醒成長(zhǎng)起來(lái)的一代新型婦女的典型，她知道丈夫?yàn)槭裁串?dāng)兵，為誰(shuí)打仗。因此，她深明大義，在民族災(zāi)難深重的時(shí)刻，毅然決然挑起了家庭和生產(chǎn)兩副重?fù)?dān)，讓丈夫安心去打仗。當(dāng)水生囑咐她，“不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”一句，水生嫂什么也沒(méi)有說(shuō)，只是“嗯”、“嗯”流著眼淚答應(yīng)了他。毋庸多言，誰(shuí)都可以體會(huì)得到這其中人物該蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)心世界和奔涌著怎樣起伏的情感波濤��！作者以極精煉的筆墨，揭示了人物純潔、健康、美麗的精神世界和他們的“公而忘私、國(guó)而忘家”的高尚的愛(ài)國(guó)主義情操。
�。ㄋ模┱n文中對(duì)話的作用是什么？
1、小說(shuō)把對(duì)話和敘述有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，自然地交待了故事情節(jié)的發(fā)展。如寫(xiě)水生夜晚歸來(lái)時(shí)的夫妻對(duì)話，點(diǎn)明了淀里斗爭(zhēng)形勢(shì)的變化和水生參軍的情況，既補(bǔ)充交代了未經(jīng)敘述過(guò)的情節(jié)，又成為下文在荷花淀里伏擊敵人的伏筆；寫(xiě)水生嫂在對(duì)話中對(duì)丈夫流露出的依戀，則是以后她和另幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)；寫(xiě)幾個(gè)青年婦女劃船回家的對(duì)話，又引出她們秋季組織起來(lái)同敵人并肩戰(zhàn)斗的情節(jié)。
2、對(duì)話傳神地表現(xiàn)了人物思想感情、性格特征。如“夫妻話別”一場(chǎng)的對(duì)話：
“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“你總是很積極的�！薄@是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說(shuō)的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子，她感到自豪。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說(shuō)不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重��！
“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！薄�(jīng)過(guò)水生的勸說(shuō)，水生嫂決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。為了讓丈夫放心，她自覺(jué)地承擔(dān)任務(wù)。
總之，“夫妻話別”中的對(duì)話，生動(dòng)地刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)識(shí)大體、明大義、愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國(guó)的農(nóng)村婦女形象，也刻畫(huà)出水生這樣一位處處以民族利益為重，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家庭、事事?tīng)?zhēng)先的革命戰(zhàn)士形象。對(duì)親人的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)這兩種偉大的感情就這么自然地統(tǒng)一在樸素的語(yǔ)言中了。
又如，伏擊戰(zhàn)勝利結(jié)束，幾個(gè)婦女在回家路上的對(duì)話，表現(xiàn)出她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢、好強(qiáng)的性格。
�。ㄎ澹┍疚倪x材與剪裁特點(diǎn)是什么？
分析：《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。許多這類(lèi)題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫(xiě)敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗，但不是主要的），而是寫(xiě)抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng)；他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說(shuō)的主要人物，而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過(guò)描寫(xiě)、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、英勇抗戰(zhàn)的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情，作為小說(shuō)的主要材料。所以在小說(shuō)中，我們看不到斷壁殘?jiān)�，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗，形成一種散文式的格調(diào)，具有詩(shī)歌的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女，沒(méi)有什么驚人壯舉與豪言壯語(yǔ)，但她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾，在一系列“小事”中得到生動(dòng)真實(shí)的。表現(xiàn)。在“夫妻話別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”部分中，婦女們的表現(xiàn)是平凡又不平凡的。作者于此寫(xiě)出了她們的成長(zhǎng)，這一切，顯示了作者選材與剪裁的功力。
三、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬├蠋煓z查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)一位同學(xué)用自己的話概述故事情節(jié)。
�。ǜ攀龊罄蠋熀�(jiǎn)單的評(píng)一下。）
�。ǘ┨釂�(wèn)：故事情節(jié)以什么為線索，按什么順序安排？
明確：以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)。月亮升起來(lái)——很晚——雞叫的時(shí)候——第二天——過(guò)了兩天——快到晌午——正午——這一年秋季——冬天。
�。ㄈ┨釂�(wèn)：小說(shuō)分三部分，每部分講些什么主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的話概括出來(lái)。
明確：
(1)夫妻話別。
(2)探夫遇敵。
(3)助夫殺敵。
�。ㄋ模├蠋熖崾荆哼@篇小說(shuō)很有人情味，人物形象也很生動(dòng)。作者是怎樣寫(xiě)的，很值得我們認(rèn)真分析一下。我們從上面概括的情節(jié)可以看出，小說(shuō)的情節(jié)是圍繞夫妻之間的關(guān)系展開(kāi)的。先是妻子支持丈夫參軍，再就是妻子惦記丈夫要去探訪，回來(lái)途中遇上敵人，無(wú)意中把敵人引入我方的埋伏圈，使伏擊得到全勝。人物在這過(guò)程中得到刻畫(huà)，人物在這戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)，人物性格也在情節(jié)展開(kāi)中得到發(fā)展，下面我們就人物刻畫(huà)分析幾個(gè)問(wèn)題：
1、小說(shuō)主要寫(xiě)什么人物？
明確：小說(shuō)主要寫(xiě)以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。
教學(xué)設(shè)想：
《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過(guò)朗讀、品味人物語(yǔ)言，來(lái)把握人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。
3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
2000年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩(shī)體小說(shuō)”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫(xiě)的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩(shī)如畫(huà)的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的`青年婦女，看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的癡情、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。
二、目標(biāo)定向：
同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō)，能列舉幾部印象深刻的，并能說(shuō)出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過(guò)了，你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí)？分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢？——語(yǔ)言。
三、朗讀品味夫妻話別的對(duì)話，探究把握水生嫂形象
四、讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像
五、結(jié)束語(yǔ)：
這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。
六、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）
1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外，景物美、細(xì)節(jié)美也很突出，望細(xì)讀品賞，寫(xiě)一篇讀寫(xiě)筆記：評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。
2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）了解孫犁及 “荷花淀派” 的藝術(shù)風(fēng)格。
�。�2）分析小說(shuō)的人物形象，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
�。�3）學(xué)習(xí)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）通過(guò)朗讀、分析文本，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）感受抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
�。�2）體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）分析小說(shuō)中的人物形象，尤其是水生嫂等婦女形象。
�。�2）理解小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)朗讀文本，讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言美和情感。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物形象和環(huán)境描寫(xiě)的作用。
分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析文本，深入理解小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示荷花淀的圖片或視頻，讓學(xué)生感受荷花淀的美麗景色。
�。�2）介紹孫犁及 “荷花淀派” 的藝術(shù)風(fēng)格，引出課題《荷花淀》。
整體感知
�。�1）學(xué)生默讀課文，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容。
�。�2）教師提問(wèn)：小說(shuō)主要講述了一個(gè)什么故事？
人物分析
�。�1）學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫(xiě)水生嫂等婦女形象的段落，分析她們的性格特點(diǎn)。
�。�2）小組討論：水生嫂等婦女形象有哪些特點(diǎn)？她們?cè)谛≌f(shuō)中起到了什么作用？
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水生嫂等婦女形象的特點(diǎn)，如勤勞善良、勇敢機(jī)智、深明大義等。
環(huán)境描寫(xiě)
�。�1）學(xué)生找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)段落，分析其作用。
�。�2）教師提問(wèn)：小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)有哪些作用？
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)環(huán)境描寫(xiě)的作用，如烘托氣氛、表現(xiàn)人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。
主題探討
�。�1）學(xué)生結(jié)合人物形象和環(huán)境描寫(xiě)，探討小說(shuō)的主題。
�。�2）教師提問(wèn)：小說(shuō)的主題是什么？你從小說(shuō)中體會(huì)到了什么？
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小說(shuō)的主題，如歌頌抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美等。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生閱讀孫犁的`其他作品，如《蘆花蕩》等，進(jìn)一步了解 “荷花淀派” 的藝術(shù)風(fēng)格。
�。�2）組織學(xué)生討論：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們的生活和情感是怎樣的？我們應(yīng)該如何珍惜今天的和平生活？
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的人物形象、環(huán)境描寫(xiě)和主題。
�。�2）布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《荷花淀》的理解和感受。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)孫犁的《荷花淀》有了更深入的理解，不僅分析了小說(shuō)中的人物形象和環(huán)境描寫(xiě)，還體會(huì)了小說(shuō)所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。在教學(xué)過(guò)程中，采用了朗讀法、討論法和分析法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀孫犁的其他作品，進(jìn)一步了解了 “荷花淀派” 的藝術(shù)風(fēng)格，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如對(duì)小說(shuō)的主題探討不夠深入，部分學(xué)生的參與度不夠高等。在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)
感受孫犁小說(shuō)中的詩(shī)意之美，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
分析小說(shuō)中的人物形象，理解他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)背景下的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變。
探討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物塑造的作用。
培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）分析水生嫂等人物形象的特點(diǎn)。
�。�2）理解小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)及其意義。
難點(diǎn)
感受孫犁小說(shuō)的詩(shī)意美，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)朗讀小說(shuō)中的精彩段落，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物形象和環(huán)境描寫(xiě)。
鑒賞法：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言、情節(jié)和藝術(shù)特色。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于白洋淀的視頻或展示一些白洋淀的圖片，讓學(xué)生感受白洋淀的美麗風(fēng)光。
�。�2）介紹孫犁和 “荷花淀派” 的特點(diǎn)，引出課題《荷花淀》。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容。
（2）教師提問(wèn)：小說(shuō)主要講述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
精讀課文，分析人物形象
�。�1）找出描寫(xiě)水生嫂等人物形象的段落，仔細(xì)閱讀并分析她們的性格特點(diǎn)。
�。�2）小組討論：水生嫂是一個(gè)怎樣的人？她的性格特點(diǎn)有哪些？其他婦女形象又有哪些特點(diǎn)？
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水生嫂等人物形象的特點(diǎn)，如勤勞善良、勇敢機(jī)智、深明大義等。
研讀課文，探討環(huán)境描寫(xiě)
�。�1）找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)段落，分析其作用。
�。�2）教師提問(wèn)：小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)有哪些？它們對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物塑造有什么作用？
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，如烘托氣氛、表現(xiàn)人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。
品讀課文，感受詩(shī)意之美
�。�1）選取小說(shuō)中的精彩段落，讓學(xué)生朗讀并體會(huì)其語(yǔ)言的詩(shī)意之美。
�。�2）教師提問(wèn)：小說(shuō)的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？為什么說(shuō)孫犁的小說(shuō)具有詩(shī)意之美？
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)，如清新自然、簡(jiǎn)潔明快、富有詩(shī)意等，體會(huì)孫犁小說(shuō)的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生閱讀孫犁的其他作品，如《蘆花蕩》等，進(jìn)一步感受 “荷花淀派” 的藝術(shù)風(fēng)格。
�。�2）組織學(xué)生討論：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們的生活和情感是怎樣的？我們應(yīng)該如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美？
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的人物形象、環(huán)境描寫(xiě)和詩(shī)意之美。
（2）布置作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)孫犁小說(shuō)的理解和感受。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中的人物形象、環(huán)境描寫(xiě)和語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。但是，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略文學(xué)的魅力。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）了解孫犁及 “荷花淀派” 的藝術(shù)風(fēng)格。
�。�2）分析小說(shuō)的人物形象，體會(huì)人物的情感變化。
�。�3）學(xué)習(xí)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解小說(shuō)的內(nèi)容和主題。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）感受抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神風(fēng)貌。
�。�2）體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）分析小說(shuō)中的人物形象，尤其是水生嫂等女性形象。
�。�2）理解小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)中的.人性美和人情美。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受小說(shuō)的語(yǔ)言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論小說(shuō)的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于白洋淀的視頻或圖片，讓學(xué)生感受白洋淀的自然風(fēng)光。
�。�2）介紹孫犁及 “荷花淀派” 的藝術(shù)風(fēng)格，引出課題《荷花淀》。
整體感知
�。�1）學(xué)生默讀課文，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。
�。�2）教師提問(wèn)：小說(shuō)主要講述了一個(gè)什么故事？可以分為幾個(gè)部分？
人物分析
�。�1）學(xué)生分組討論小說(shuō)中的人物形象，重點(diǎn)分析水生嫂等女性形象。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面分析人物形象，體會(huì)人物的情感變化。
�。�3）提問(wèn)：水生嫂是一個(gè)怎樣的人？小說(shuō)中的其他女性形象有什么特點(diǎn)？
環(huán)境描寫(xiě)
�。�1）學(xué)生找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)段落，朗讀并體會(huì)其作用。
�。�2）教師分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)主題等方面的作用。
�。�3）提問(wèn)：小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)？它們?cè)谛≌f(shuō)中起到了什么作用？
主題探討
�。�1）學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容和人物形象，討論小說(shuō)的主題。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美，以及抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神風(fēng)貌。
�。�3）提問(wèn)：小說(shuō)的主題是什么？你從小說(shuō)中得到了哪些啟示？
總結(jié)拓展
�。�1）教師總結(jié)小說(shuō)的內(nèi)容和藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)所表現(xiàn)的人性美和人情美。
�。�2）布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)小說(shuō)的理解和感受�；蛘咦寣W(xué)生根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)續(xù)篇。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)孫犁的《荷花淀》有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論和分析，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)中的人性美和人情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和價(jià)值觀。但是，在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，比如對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)特色分析不夠深入，對(duì)學(xué)生的討論引導(dǎo)不夠充分等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、教學(xué)目標(biāo)
感受白洋淀地區(qū)優(yōu)美的自然風(fēng)光和濃郁的生活氣息，體會(huì)作者對(duì)這片土地和人民的熱愛(ài)之情。
分析小說(shuō)中的人物形象，尤其是水生嫂等女性形象，理解她們的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)等手法的運(yùn)用，體會(huì)其對(duì)塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
理解小說(shuō)所表達(dá)的主題，即戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美、人情美以及人民對(duì)和平生活的向往和追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）分析水生嫂等女性形象的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
�。�2）學(xué)習(xí)小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)等手法。
難點(diǎn)
理解小說(shuō)所表達(dá)的主題，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受小說(shuō)的語(yǔ)言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)等手法，體會(huì)其藝術(shù)效果。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示白洋淀的圖片或視頻，介紹白洋淀的地理位置、自然風(fēng)光和歷史文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生對(duì)白洋淀的印象和了解，引出小說(shuō)《荷花淀》。
作者及背景介紹
�。�1）介紹孫犁的'生平經(jīng)歷和文學(xué)成就，讓學(xué)生了解他的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)。
�。�2）介紹小說(shuō)的創(chuàng)作背景，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)，讓學(xué)生了解小說(shuō)的時(shí)代背景和主題。
整體感知
�。�1）學(xué)生默讀課文，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。
�。�2）教師提問(wèn)：小說(shuō)主要講述了一個(gè)什么故事？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？
人物形象分析
�。�1）學(xué)生分組討論小說(shuō)中的人物形象，重點(diǎn)分析水生嫂等女性形象。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)等方面分析人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
�。�3）提問(wèn)：水生嫂是一個(gè)怎樣的人？小說(shuō)中的其他女性形象有什么特點(diǎn)？她們?cè)谛≌f(shuō)中起到了什么作用？
手法分析
�。�1）學(xué)生找出小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)段落，朗讀并體會(huì)其作用。
�。�2）教師分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
�。�3）提問(wèn)：小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)？它們?cè)谛≌f(shuō)中起到了什么作用？
主題探討
�。�1）學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容和人物形象，討論小說(shuō)的主題。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)所表達(dá)的主題，即戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美、人情美以及人民對(duì)和平生活的向往和追求。
�。�3）提問(wèn)：小說(shuō)的主題是什么？你從小說(shuō)中得到了哪些啟示？
總結(jié)拓展
�。�1）教師總結(jié)小說(shuō)的內(nèi)容和藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)所表達(dá)的主題和意義。
�。�2）布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美的理解和感受�；蛘咦寣W(xué)生根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)新的故事，要求體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、討論和分析等方式，深入理解小說(shuō)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)小說(shuō)的背景了解不夠深入，對(duì)小說(shuō)中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)理解不夠準(zhǔn)確等。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生的背景知識(shí)介紹和閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。
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