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《盼》教學設計(通用7篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《盼》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《盼》教學設計 1
一、課文內容分析
《盼》選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》。作者以孩子的視角,敘述了“我”得到新雨衣,盼望下雨穿雨衣、想借買醬油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷,全文脈絡清晰,行文流暢。通過語言、動作、心理的描寫,詳細、具體地展示了小主人公“盼”的心理變化,表現(xiàn)了童真童趣。
課文內容很好體現(xiàn)了本單元的語文要素,以“新雨衣”為線索,圍繞一個“盼”字,展開敘述,并詳細描寫了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。
按照起因、經(jīng)過、結果,可以分為三部分。第一部分1~3自然段,寫媽媽送給“我”一件新雨衣,“我”特別喜歡,開始盼著下雨,穿雨衣。主要通過描寫“我”的心理和動作,表現(xiàn)“我”對雨衣的喜愛和盼望下雨的心情。
第二部分4~17自然段,寫“我”好不容易等來下雨,卻沒能如愿穿上雨衣。作者抓住了“我”的動作、語言、心理等方面,細致刻畫了“我”對穿上雨衣的期盼。
第三部分18~20自然段,寫第二天下雨,“我”如愿穿上雨衣。通過一系列動作描寫出愿望實現(xiàn)的喜悅和興奮。
課后題也緊扣語文要素設計,第一題突出中心意思“盼”,第二題學習在圍繞中心選擇事例的基礎上,怎樣將重要部分寫得具體生動。
二、學情分析
小學六年級的學生,已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力,“盼”的心情和“穿雨衣”的經(jīng)歷,學生也都非常熟悉,所以不難理解文章的`內容。但是不能準確把握作者是如何圍繞“盼”為中心展開敘述,又選取了哪些不同事例表達中心,這也是學生在習作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。所以,通過閱讀學習習作的方法是本課學習的重點。
三、教學目標
1.會寫“袖、篷”等13個字,會寫“斗篷、情況”等13個詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會課文是如何選取事例,圍繞中心意思寫的。
3.感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動,說出這樣寫的好處。
四、教學重點和難點
1.有感情地朗讀課文,體會課文是如何選取事例,圍繞中心意思寫的。
2.感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動,說出這樣寫的好處。
五、教學過程
第一課時
一、交流預學,檢查字詞
1.同學們,你們有過這樣的心情嗎?師板書:盼。
2.學生分享盼的經(jīng)歷,交流當時的心理感受。
3.放聲朗讀課文,看看文中的“我”在盼什么?他當時的感受如何?
。ㄉ杂勺x)
【設計意圖:通過課前談話和自由朗讀,拉近學生和作者的距離,激發(fā)學生學習的興趣!
4.自學課后生字表,小組分享重點字詞。
指導書寫:篷、嚷、醬三個字。
注意提醒:“瘋”和“唇”師半包圍結構,豎撇要長一點!芭瘛笔巧舷陆Y構,“竹字頭”要寫的寬,并于同音形近字“蓬”對比,區(qū)分不同的意思和用途!搬u”字筆畫多,不要漏寫“酉”部的橫。
【設計意圖:培養(yǎng)學生認真觀察字形,在小組活動中互相學習!
5.讀準字音。
窸窸窣窣 瓦藍瓦藍 瓶瓶罐罐 滿滿當當
悶雷 嘟囔 瞟窗外 燜米飯 瑪瑙
厚墩墩的云彩 明晃晃的玻璃 甜絲絲的雨點兒
【設計意圖:培養(yǎng)學生讀準字音,積累詞語!
6.自讀課文,讀準字音
二、理清脈絡,把握主要內容
(一)梳理事情的起因、經(jīng)過和結果
第一部分1~3自然段,寫媽媽送給“我”一件新雨衣,“我”特別喜歡,開始盼著下雨,穿雨衣。
第二部分4~17自然段,寫“我”好不容易等來下雨,卻沒能如愿穿上雨衣。
第三部分18~20自然段,寫第二天下雨,“我”如愿穿上雨衣。
。ǘ┌盐瘴恼轮饕獌热,簡要復述
文章記敘了“我”得到了一件特別喜歡的新雨衣,盼望下雨穿雨衣,并最終如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷。
三、聚焦起因,感受喜愛
1.從哪兒能感受到我對這件雨衣的喜愛呢?
2.品讀1~3自然段,從雨衣的外形、我的動作、我的期盼,交流我對雨衣的喜愛。
第二課時
一、復習引入
同學們,你們還記得文中的“我”特別盼望什么嗎?誰能帶著大家一起來回顧一下這篇文章的主要內容?
齊讀課題“盼”。我是如此喜愛這件新雨衣,課文是如何把“我”盼的心情表達得淋漓盡致的呢?
二、品味“盼”的心情
。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示
找出文中具體描寫“盼”的小事件,用批注的方式寫下自己的感受。
小組交流,品讀、體會,領悟作者是如何圍繞中心意思寫的。
。ǘ┬〗M匯報
小組成員在匯報中,通過朗讀,結合文章內容談感受,并于老師、同學們進行交流。
預設:
1.得到雨衣盼變天。
“每天放學路上我都在想:太陽把天烤得這樣干,還能長云彩嗎?為什么我已有了雨衣,天氣預報就總是‘晴’呢?”
心理活動描寫。老天似乎在和我作對,越是不下雨,我對下雨天的期盼就更加急切。
2.下起雨來盼外出。
。1)放學下雨格外興奮。
“路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點打在頭上,才是世界上最美的事呢!”
心理活動描寫。我當時會想些什么呢?為什么雨點打在頭上,是世界上最美的事呢?
“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門!
動作描寫。一般人遇到下雨,都會加快腳步、捂住頭快步走,“我”為什么會這樣做呢?想象當時的情境,你們會怎樣呢?
。2)借故外出。
、訇P注對話。
分角色朗讀5~15自然段,交流體會心情。
、陉P注提示語。
興奮:“我嚷著奔進廚房!
失落:“我嘟囔著,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?”
央求:“我央求著!
不甘:“我一邊說,一邊用眼瞟向窗外,生怕雨停了!
、坳P注借口:買醬油、燉肉。
3.窗前看雨,雨后盼雨。
。1)窗前看雨盼雨停。
“我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧!”充滿童真的想法,充滿對雨天的期待。
。2)雨后想象盼下雨。
“四周一下子變得那樣安靜……”
難道作者知識在寫雨后的景色嗎?想象此時此刻,“我”的心理活動。
三、終盼雨來,穿上雨衣
第二天早晨,雨終于被我盼來了,那一刻我竟然感覺這雨點是甜的。誰來帶著我們感受一下?
1.請生讀課文。
2.體會穿上雨衣前后的興奮和喜悅。
。1)下雨時的興奮。
。2)穿雨衣時的如愿以償。
抓住動作的描寫,感受“我”穿上雨衣時的興奮心情。
。3)雨點兒的跳躍。
雨點兒真的會“起勁地跳躍”嗎?作者為什么這樣寫呢?
文中還有很多這樣的描寫,找一找,作者是在接著景來抒發(fā)自己的感情。
四、梳理內容,歸納方法
課文圍繞“盼”寫了好幾件小事例:得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。(師生一起借助板書,一邊回顧內容,一邊梳理。)
其中,“盼穿雨衣”敘述的最為具體、詳細,寫了:放學下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。(師生一起借助板書,一邊回顧內容,一邊梳理。)
在圍繞一個意思表達時,要將重要部分寫得詳細些、具體些,才能夠給讀者留下更深刻的印象。
《盼》教學設計 2
教學內容:
學習歌曲,并對歌曲進行創(chuàng)編
教學重點:
用熱情活潑的聲音演唱歌曲并進行創(chuàng)編
教學難點:
咬字吐字清晰準確,注意弱拍起唱和切分節(jié)奏演唱準確
教學目標:
用熱情活潑的聲音演唱歌曲《盼紅軍》,感受四川民歌特點,表達人民對子弟兵的深厚感情,使學生了解革命傳統(tǒng),培養(yǎng)學生的愛國主義精神。培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和創(chuàng)新意識。
教具:電子琴、課件、錄音機、打擊樂器
學具:豎笛、小提琴
板書:盼紅軍 (圖畫)
教材分析:
《盼紅軍》是一首家喻戶曉的四川民歌,演唱者持小碟、竹筷邊敲邊唱邊舞,叮當之聲伴隨悅耳的歌聲十分動聽。曲調抒情優(yōu)美,曲折委婉 ,表現(xiàn)了演唱者的深情和喜悅。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
師:這節(jié)課,首先請大家欣賞一個戲曲片段。你知道這是我國那種地方戲么?
生:四川川劇
師:劇中有一個表演者的面具總換,你知道這種表演形式叫什么么?
生:變臉
師:看起來同學們對我國的劇種還是有些了解的。我們剛才看的就是川劇《變臉》的一個片段,川劇是四川曲藝的一種,四川曲藝形式多樣,除了川劇以外,還有四川花鼓、四川評書、四川民歌、四川揚琴、方言相聲等。今天我們就來學習一首四川民歌:《盼紅軍》。下面請同學們聽老師的`演唱。
二、歌曲教學
師:這首歌表達了人們怎樣的心情?
生:啟盼紅軍早日到來的心情
。ㄒ唬、學習旋律
師:本首歌曲一共有三個樂句,同學們一起看旋律,這首歌曲是什么調的?
生:C調的
師:大家都知道C調的主音do在下加一線和三間,那我們這首歌曲的第一個音唱什么?
生:RE
師:誰能來說說第一個樂句的音符都唱什么?
生:讀出唱名
師:請同學們隨琴完整視唱
。ㄓ靡陨戏椒▽W習其他兩個樂句的旋律)
師:請同學們隨琴完整視唱旋律
。ǘ┨畛柙~
師:同學們聽錄音,可以輕聲隨唱。
生:聽錄音學習歌曲
(三)歌曲分析
師:應該用怎樣的情緒演唱這首歌曲
生:期盼的,贊美的.
。ㄋ模┩暾莩枨
三、歌曲創(chuàng)編
。ㄒ唬┎贾萌蝿
師:這首民歌原是流傳于四川的傳統(tǒng)小調《采花》,在國內革命戰(zhàn)爭時期,人們?yōu)楸磉_對紅軍的愛戴和盼望紅軍早日到來,為他們解脫苦難,推翻黑暗的統(tǒng)治,解放家鄉(xiāng)的心情,他們在原曲調上重新填了詞,并將原來的歌名《采花》改為《盼紅軍》。接下來請同學們以小組合作的形式對歌曲進行第三次加工,主要結合我們音樂課比較常用的:說唱、豎笛、打擊樂器、舊詞新唱等形式進行創(chuàng)編,咱們看一看那種表現(xiàn)形式更好。
生:組長帶領同組組員進行創(chuàng)編(教師指導)
。ǘ┱故境晒
1、學生以小組形式展示創(chuàng)編成果
2、學生展示自己的創(chuàng)編成果
四、總結升華
師:生活在壓迫中的人們盼望得到解放過上幸福的日子,那我想知道生活在和平年代的你們,盼望的是什么呢?
生:說一說自己的愿望
師:不論你們的愿望是什么,老師都由衷的祝愿你們心想事成,美夢成真。
五、教學反思
為調動學生的積極性,我上課時能注意學習氛圍的創(chuàng)設。設計精彩的,引人入勝的教學情境和導語;教學環(huán)節(jié)緊湊,教學內容豐富、有新意,盡量做到使學生在這節(jié)課中創(chuàng)新能力、表演能力、感受能力。自主學習能力等得到充分發(fā)展。盡管我很努力,但是個別學生仍然不能積極參與學習活動,這讓我很著急?究竟是我的原因,還是學生的緣故呢?我想都有責任。我應該先自我調整,應該更有生氣,才會給每位學生帶來生氣。
《盼》教學設計 3
教材分析:
《盼》是六年級第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》,是一篇兒童文學類的小說。作者以孩子的視角,記述了得到新雨衣,渴望下雨到愿望實現(xiàn)——在雨中穿上了新雨衣的故事。課文用生動、準確的語言,恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼,穿著雨衣在雨中行走的快樂,這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面,文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈,表現(xiàn)了童真童趣。
教學目標:
1. 學會本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文內容,把握故事情節(jié),厘清行文思路,感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”。
3.抓重點詞句,感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。
4. 通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫,感受“我”的情感變化,體會文章的思想感情。
教學重難點:
1.理解課文內容,感受“我”的情感變化,體會童年生活的美好,作者對童年生活的眷戀和回味。
2.體會作者在寫法上的特點。(通過抓住“我”的心理、語言、動作的描寫,感受“我”的情感變化。)
課前準備:多媒體課件。
教學時間:2課時
教學過程:
核心問題:作者如何圍繞一個“盼”字展開描寫,表現(xiàn)小主人公的情感變化?
第一課時
一、談話導入,齊讀課題
1.師:對于我們每一個人來說,童年生活是美好的、純真的,童年的'樂趣一定會深深印刻在我們的腦海中。童年時,我們的心底里總藏著自己的一點點渴盼,渴盼著穿上漂亮的衣服,渴盼著好玩的玩具,渴盼著和媽媽外出游玩……作家鐵凝小時候又有怎樣的渴盼呢?今天我們就來學習她寫的一篇文章——《盼》。
2.師板書課題,生齊讀課題。
3.作者簡介。(課件出示鐵凝的圖像。)
鐵凝:1957年生于河北趙縣,當代著名作家。主要著作:《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦,香雪》、《孕婦和牛》以及散文、電影文學劇本等百余篇(部),總計300余萬字。
【設計意圖】通過談話拉近了學生與文本的距離,激發(fā)了學生對文本學習的積極性。
二、初讀課文,整體感知
1.下面請同學們自由讀課文,讀準并畫出生字詞,注意把課文讀通順。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.快速默讀課文,試著概括課文的主要內容。
三、研讀文本,加深感悟
研讀第一部分
1.請同學們朗讀1、2自然段,思考:媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的?從哪里能看出“我”對這種雨衣的喜愛?
2.交流。
(1) 雨衣樣子的介紹。
學生談自己的理解。
師:這段文字介紹了什么?(介紹了雨衣的顏色和樣式,還介紹了這種樣式的好處。)
(2) “我”對雨衣的喜愛。
。3) “我”對雨衣的喜愛從哪些文字可以看出來?根據(jù)學生回答,出示:
a.我立刻抖開雨衣就往身上穿。
b.我一邊想,一邊在屋里走來走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。
直到媽媽一聲喊:“蕾蕾,你瘋了嗎?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕緊把雨衣脫下來。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
師:“我”對雨衣的喜愛主要是通過什么描寫表現(xiàn)出來的?(動作描寫。)師:“襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的!闭f明了什么?
小結:這段文字寫出了雨衣的樣子,以及“我”對雨衣的喜愛之情,為下文寫“我”對雨天的渴盼做好了鋪墊。
【設計意圖】引導學生讀書發(fā)現(xiàn)問題,并學會探究文本,從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情,為下文的教學做好準備。
四、總結感悟
板書設計:
16盼
鐵凝
雨衣的樣子顏色、樣式
“我”對雨衣的喜愛動作描寫
《盼》教學設計 4
[教材分析]
《盼》是六年級第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》,是一篇兒童文學類的小說。作者以孩子的視角,記述了得到新雨衣,渴望下雨到愿望實現(xiàn)——在雨中穿上了新雨衣的故事。用細膩的語言描述了小主人公情感和心理的變化,表現(xiàn)了童真童趣。
[教學目標]
1.疏通重難點字詞的讀音和寫法。
2.整體感知課文內容,把握故事情節(jié),厘清行文思路,感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”。
3.通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫,來感受小主人公情感的變化。
[教學重難點]
通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫,來感受小主人公情感的變化。
[教學過程]
一、導入
1、出示課題《盼》
“盼”字是什么意思,從目從分→眼睛黑白分明→直勾勾地看,眼巴巴地看→內心的渴望→每一個“盼”的背后都有一個愿望。
2、那么本文的小主人公蕾蕾,她“盼”的是什么呢?
二、初讀課文,梳理全文
1.自由讀課文,檢查預習情況,重點字詞學習指導。
2.默讀課文,想一想:課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
3.小組交流,用簡潔的語言概括。(提示:每個事例概括時都要有“盼”)
4.指名回答,提煉板書:晴天盼下雨,下雨盼出門,出門盼雨停
5.畫心電圖。嘗試結合“我”的.情感變化,給“我”畫一個心電圖。
[設計意圖:課文主要是通過事例和心理兩方面描寫來襯托“盼”的,理清故事的發(fā)展脈絡就是從事例方面入手,看看作者是通過哪些事例來寫“盼”的,從而也幫助了學生解答課后的第一個思考題。]
三、品讀課文悟寫法
。ㄒ唬┢纷x第1、2自然段
1.同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?無論是盼下雨還是盼出門,蕾蕾盼的終極目標是什么?(生:穿上雨衣到外面走)
師:對,你道出了她的心聲,那我們就去看看蕾蕾那件新雨衣吧。
2.請同學們自由讀第1、2自然段,想一想,把這兩個自然段表達什么中心意思?(生:我得到一件新雨衣,我很喜歡它。)
師:如果讓你把這兩段濃縮成一個詞,會是什么?(喜歡)
3、作者是怎么寫出“喜歡”的呢?
學生交流:
預設1:關于雨衣
。ˋ:顏色:淡綠色、透明B:款式:長著兩只袖筒C:包裝:扁扁的盒子)真好看!
B:生:怎么?竟然看出我得到雨衣感覺很新奇
師:這件雨衣的款式跟以前斗篷式的不一樣,竟然還長著兩只袖筒。
我把這兩個字換一換,你讀讀,有什么不同的感覺?
。1)比較:雨衣上竟然還長著兩只袖筒。雨衣上竟然還有兩只袖筒。
師:感受到了一種新奇,是嗎?越是把雨衣寫得漂亮,寫得贊,就越是讓我們感受到蕾蕾對它的喜歡。原來,喜歡一件事物,還可以這樣寫。
預設:2:穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
點評:蕾蕾的心理描寫也讓我們感受到了她對新雨衣的喜歡。
預設3:立刻抖開動作
點評:立刻抖開師因為——喜歡。是呀,迫不及待地穿上啦!
預設4:我一邊想,一遍在屋里走來走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。
師:你為什么穿上雨衣在屋里走來走去呀?
預設5:直到媽媽一聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
生:“趕忙”“涼冰冰”看出,現(xiàn)在已經(jīng)熱得不得了了,還穿著這件雨衣,可見非常喜歡。
4.小結:大家真了不起,這兩個自然段里雖然沒有出現(xiàn)“喜歡”這個詞,卻句句讓我們真真實實地感受到濃濃的“喜歡”。極喜歡又沒出現(xiàn)喜歡這個詞,作者真是高明。那我們也來寫一寫吧。
[設計意圖:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本環(huán)節(jié)引導學生讀書并嘗試解決問題,并學會在閱讀中研究文本,從簡明、樸實的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情,為下文的學習做好準備。]
四、拓展練筆
1讓我們來挑戰(zhàn)“完成初試身手第一題!闭Z文書翻到76頁第一題。
3.交流。所有的材料都是圍繞“戲迷爺爺”來寫的。
4.下面我們挑戰(zhàn)稍微有點難度的,“選詞小練筆”
請你選擇一個詞,圍繞它寫一個小片段,但不能出現(xiàn)這個詞哦。
5.展示交流
6.總結:同學們,大家都知道寫文章要圍繞中心意思,要描寫具體。蕾蕾盼的是新雨衣,老師盼的是大家學有收獲,學以致用,下節(jié)課,我們繼續(xù)體會蕾蕾的盼。
板書設計:盼
《盼》教學設計 5
[活動目標]
1、培養(yǎng)幼兒細致的觀察本事,感受“代替”的重要作用。
2、養(yǎng)成遇事動腦思考,靈活應變的思維品質。
[活動準備]
磁帶,小鐵桶、皮球、盒子、書本等若干;投影儀
[活動過程]
1、談話:寶貝們,今日天氣這么好,我們一齊去郊游吧。放音樂《郊游》師幼一齊做律動進活動室。
2、郊游時撿到一個小鐵桶,談話:咦,這是什么呀?是用來干什么的?(裝油漆的噢,原先是人們用完油漆后剩下的`,那你們想一想,我們能夠用這個小桶做什么呢?)(當水桶、板凳、垃圾桶、魚缸等讓幼兒自由想象發(fā)言,教師小結。)
3、談話:小朋友們可真聰明能想出這么多好方法,對了,剛才我聽說開心班的小朋友在郊游時也遇到了幾個難題,不如我們先去幫一幫他們吧?
出示圖片
(1)郊游時撿到了很多柴火,把它們分成兩堆,可是僅有一根繩子,想把繩子分成兩段,可是沒帶刀子,怎樣把繩子割成兩段呢(用瓦片、玻璃片、磚頭等)
(2)有了柴火,飯一會就做好了,可是又遇到新的難題了:沒有筷子,怎樣吃面條呢?(竹簽,樹枝等)
(3)吃完飯了,搭個帳篷休息一會兒吧,困難又來了:沒有錘子,怎樣釘釘子呢?(讓幼兒仔細觀察,多動腦,發(fā)揮想象,多想辦法。)
4、剛才我們幫了開心班的小朋友,他們可高興了,還說多謝你們呢,你們高興嗎?走,我們之后去郊游吧。聽音樂,做律動繼續(xù)去郊游。
5、音樂止,問:孩子們,你們累嗎?休息一會吧?可是沒有板凳怎樣辦呢?找個東西來代替它吧?讓幼兒自我在活動室找東西代替。
6、交談:你用什么代替了板凳?
7、孩子們,休息好了,我們之后去玩吧,出活動室,結束。
《盼》教學設計 6
活動目標:
1、理解歌詞內容,唱出句首重音,感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律。
2、能用連貫、優(yōu)美和活潑、輕快的歌聲演唱三拍子歌曲,能互相合作用唱襯詞的方法學習簡單的二聲部演唱。
3、體驗二聲部演唱的快樂,感受春天柳樹的姿態(tài)美。
活動準備:
1、教師帶孩子們到院子里或小河邊觀察柳樹。
可提問:春天來了,柳樹有什么變化?柳枝隨風飄舞,像什么?引導學生想象擬人化的柳樹姑娘形象,并引導學生用動作表現(xiàn)柳枝隨風飄搖的優(yōu)美姿態(tài)。
2、學生熟悉兒歌《柳樹姑娘》,和聲圖示。
活動建議:
1、教師范唱,以多種形式引導學生學唱新歌。
(1)教師有感情、準確、清楚地翻唱歌曲《柳樹姑娘》,在句首重音處以琴聲暗示,提醒學生感受句首重音。
可提問:這首歌是幾拍子的?引導學生了解這首歌曲是三拍子的,并拍出三拍子的強---弱---弱變化。
。2)教師畫出圖譜內容,引導學生理解、學習歌詞內容。
教師邊畫邊說歌詞內容,引導學生通過跟圖譜、琴聲說歌詞等方式掌握歌詞內。
2、學生學唱歌曲,可采用集體唱、男女孩分組唱、表演唱等方式。
可引導學生說一說:前面4句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的'辮子,隨風輕輕擺動,我們應該怎么唱?(連貫、優(yōu)美)后面幾句表現(xiàn)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā),我們的演唱會有什么變化?(活潑、輕快)讓學生學習用連貫優(yōu)美、活潑輕快兩種演唱方法唱出歌曲的情緒變化,從中感受柳樹的姿態(tài)美。
3、教師引導學生學習簡單的二聲部合唱。
。1)出示二聲部圖譜,引導學生學唱襯詞。
教師可引導學生:春風也想來和你們一起唱歌,看它是怎么唱的?教師指圖示引導全體學生在前4句每句最后一個字后唱“啦啦啦”,從第5句開始全體合唱。
。2)采用教師與學生合作、將學生分成兩部分并互換等形式學習簡單的二聲部合唱。在這一過程中,教師要引領學生傾聽別人的歌聲,注意與同伴聲音協(xié)調。
《盼》教學設計 7
活動意義:
一年一度的六一兒童節(jié)是學生最隆重的節(jié)日,通過開展慶!傲弧被顒樱箤W生在積極的參與中體驗集體合作的`快樂,體現(xiàn)一種積極向上、樂觀進取的精神,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感,歡度一個有意義、能回味的六一兒童節(jié)。為了使慶;顒禹樌M行,特制定此方案。
活動主題:
文明、健康、活潑、向上。
活動安排:
1、裝飾教室:由卜XX同學負責。
2、節(jié)目安排:由安X同學負責。
3、主持人:曹XX、蘇X、秦XX、李XX
4、安全責任人:徐X、范XX
具體活動內容:
一、主持人致辭:
a:彈去五月的風塵,迎來六月的時光
b:聽,悠揚的歌聲、笑聲,蕩起一片歡樂的海洋。
a:六月,是童年的太陽;
b:六月,是我們大家的節(jié)日,我們?yōu)樗鎏砉獠?。
……
合:新營小學五(3)班慶祝六一國際兒童節(jié),“六一兒童節(jié)”現(xiàn)在開始。
二、繽紛舞臺,風采展示
節(jié)目:
1、唱歌《好苦的香椿樹》小汛
2、唱歌《日照海天》 小凱
3、魔術《剪不斷的繩子》、《紙杯魔術》小宇、小林
4、朗誦《我驕傲,我叫中國人》 小靜
5、搞笑小品《地主的傻孩子》 小怡等
6、 大提琴、古箏合奏《愛的供養(yǎng)》 小瑤、劉小舟
7、 課本劇《將相和》 小冉等
8、 魔術 小雨
9、小提琴、魔術 小銘
10、 唱歌 小樸、小博
11、 二胡 小航
12、唱歌 小瑤
13、魔術 小然
14、爵士鼓 小秦
15、合唱 小樸、小航、小林、小果
三、每人說一句與六一節(jié)有關的祝福語,增進友誼,共享節(jié)日的氣氛和快樂
四、主持人致結束詞。
活動具體要求
1、講安全:按要求活動,服從安排。
2、講文明:在整個的節(jié)目展演過程中,有禮、有序。
3、講衛(wèi)生:搞好個人衛(wèi)生,不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物,并能主動收拾身邊垃圾。每人準備一個垃圾袋,活動結束后,打掃干凈教室。
4、講紀律:著裝整齊,戴紅領巾,遵守各項規(guī)定,有事向班主任請假。
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