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《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-18 08:58:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,了解小數(shù)的產(chǎn)生。學(xué)生能理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察,分析,推理能力和抽象概括能力。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

  學(xué)情分析:

  小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“元角分與小數(shù)”的知識(shí)下,以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,了解小數(shù)的產(chǎn)生。

  1、回憶一下:我們學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?

  2、請(qǐng)同學(xué)們看一下這條繩子,誰(shuí)來(lái)估一估繩子的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)量一量,驗(yàn)證一下結(jié)果。再來(lái)看看這根繩子,誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它的長(zhǎng)度,也請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)量一量。剛才同學(xué)量的繩子的長(zhǎng)度是30厘米,就是3分米,如果老師讓大家用米來(lái)作單位。怎么表示呢?

  3、剛才我們?cè)跍y(cè)量這條繩子的時(shí)候,如果用米作單位,就得不到整數(shù)的結(jié)果。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多,于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來(lái)表示之外,還發(fā)明了用小數(shù)來(lái)表示,于是小數(shù)就產(chǎn)生了。

  4、揭題。(板書(shū):小數(shù)的意義)

  二、自主探討,理解小數(shù)的意義。

  (一)研究一位小數(shù)

  1、出示米尺:這是什么?這是一把一米長(zhǎng)的尺子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,老師把這把米尺平均分成了多少份呢?每一份是多長(zhǎng)?如果用米作單位,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少?寫(xiě)成小數(shù)又是多少?

  這樣的3份是多長(zhǎng)?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少?寫(xiě)成小數(shù)是多少?這樣的7份呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們看,這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位,這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù)。

  3、小結(jié):我們把1米的尺子平均分成10份,這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來(lái)表示。

  4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示。)

 。ǘ┭芯?jī)晌恍?shù)(自助探究)

  1、如果我把1米的尺子平均分成了100份,1份是多長(zhǎng)?用米作單位,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少?寫(xiě)成小數(shù)是多少?4份呢?這樣的8份呢?

  2、像這樣的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù),這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù)。

  3、小結(jié):我們把1米的尺子平均分成100份,可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。

  4、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ┭芯咳恍(shù)。(自主探究)

  1、如果我把這每一段再平均分成10份,那么整條米尺我把它分成了幾份?1份是多長(zhǎng)?用米作單位,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少?寫(xiě)成小數(shù)是多少?6份呢?13份呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)2個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度。剛才這兩位同學(xué)說(shuō)出了5毫米,23毫米,請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,把這兩個(gè)長(zhǎng)度用分?jǐn)?shù)表示,再用小數(shù)表示。

  2、像這樣的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)?這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù)。

  3、小結(jié):我們把1米的'尺子平均分成1000份,可以用三位小數(shù)來(lái)表示。

  4、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  (四)推導(dǎo)

  1、如果我把1米的尺子平均分成了10000份,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢?看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是,能夠通過(guò)前面的知識(shí),推出后面所學(xué)的知識(shí)。

  1、討論:分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

  剛才同學(xué)們通過(guò)討論得出,分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示。這個(gè)就是小數(shù)的意義。

  三、合作交流,探討小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

  1、填一填。

 。1)0.3里有()個(gè)1/10,0.7里有()個(gè)1/10。0.04里有()個(gè)1/100,0.08里有()個(gè)1/100。

  填一填,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  像這樣,0.3、0.7這樣的一位小數(shù),我們都可以看成是由若干個(gè)0.1來(lái)組成的,那么我們就說(shuō)十分之一是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。讀作十分之一,寫(xiě)作0.1。(板書(shū):一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)十分之一,寫(xiě)作:0.1)

  同樣的道理,像這樣,0.04、0.08這樣的兩位小數(shù),我們都可以看成是由若干個(gè)0.01來(lái)組成的,那么我們就說(shuō)百分之一是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。讀作百分之一,寫(xiě)作0.01。(板書(shū):兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)百分之一,寫(xiě)作:0.01)

  請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么?寫(xiě)作什么?(板書(shū):三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,寫(xiě)作:0.001)

  2、0.1里有()個(gè)0.01,0.01里有()0.001。小組討論,匯報(bào)。

  0.1里有10個(gè)0.01,我們就說(shuō)0.1與0.01的進(jìn)率是10,同樣道理,0.01里有10個(gè)0.001,說(shuō)明他們的進(jìn)率也是多少?

  四、鞏固練習(xí)。

  課件出示練習(xí)。

  五、總結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生將一張正紙方形平均分成十份、一百份…的基礎(chǔ)上,通過(guò)涂一涂、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中理解小數(shù)的意義。

  2.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

  3.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、推理的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  小數(shù)意義的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每個(gè)學(xué)生空白正方形紙一張、信封(內(nèi)放平均分成了十份和平均分成了一百份的正方形紙各一張),課件。

  教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入課題

  師:同學(xué)們,你們熟悉《三字經(jīng)》嗎?我們來(lái)一起背幾句好嗎?(生背)

  師:《三字經(jīng)》中有這樣一句話“一而十,十而百,百而千,千而萬(wàn)”你知道是什么意思嗎?

  生1:這句話的意思是十個(gè)一是十,十個(gè)十是一百,十個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬(wàn)。

  (師從右往左板書(shū):10000 1000 100 10 1)

  師:看來(lái),《三字經(jīng)》中也藏著有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,觀察剛才的一組數(shù),從右往左看,從1開(kāi)始,10個(gè)1是10,10個(gè)10是(100),10個(gè)100是(1000),10個(gè)(1000)是(10000),按這樣的規(guī)律,接下去應(yīng)該是哪些數(shù)呢?

  生1:接下去是100000、1000000…。

  師:無(wú)窮無(wú)盡。(板書(shū):100000…)

  師:從左往右看,10000、1000、100、10、1,接下去又是哪些數(shù)呢?

  生2:0.1、0.01、0.001…

  師:也是(無(wú)窮無(wú)盡)。(板書(shū):0.1,0.01,0.001…)

  師:這里的0.1、0.01、0.001…表示什么意思,它們之間的進(jìn)率又是多少呢?就是今天我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的意義”。

 。墼u(píng)析:《三字經(jīng)》是我國(guó)不可多得的兒童啟蒙讀物,可謂家喻戶(hù)曉,膾炙人口,深受兒童所喜愛(ài),從《三字經(jīng)》中的數(shù)學(xué)問(wèn)題入手,很吸引兒童的眼球。在學(xué)生還沒(méi)有接觸“擴(kuò)大到、縮小到”這些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)之前,教師通過(guò)讓學(xué)生觀察10000、1000、100、10、1這一數(shù)組,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組數(shù)的規(guī)律進(jìn)行推理,自然地引出了課題。更妙的是,從“大數(shù)學(xué)”中去看小數(shù),建立了整數(shù)和小數(shù)間的聯(lián)系,并在無(wú)形中滲透了進(jìn)率關(guān)系,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義打下伏筆。]

  二、 小數(shù)意義的探究

  1.探究一位小數(shù)的意義。

  師(出示正方形紙):如果我們用一張正方形紙表示“1”話,請(qǐng)你估計(jì)一下,0.1該有多大?

  師:請(qǐng)將你心目中的0.1用彩色筆在這張紙上涂出來(lái)。

  (展示:師根據(jù)學(xué)生所涂,取三份有代表性的作品進(jìn)行投影展示)

  師:對(duì)于這三個(gè)同學(xué)心目中0.1的大小,你有什么想說(shuō)的?

  生1:第一張涂得太多了,我覺(jué)得有0.5啦,第三張涂得又太少,沒(méi)有0.1,第二張和0.1差不多。

  師:你們覺(jué)得怎樣能準(zhǔn)確地在這張紙中表示出0.1呢?

  生2:把這張正方形紙看作“1,平均分成十份,涂出其中的一份,就是0.1。

  師:這里的一份還可以用什么數(shù)來(lái)表示?

  生3:十分之一。

  師:老師給每位同學(xué)們都準(zhǔn)備了一張平均分成十分的正方形紙,請(qǐng)你從信封里拿出來(lái),并在這張紙上涂出其中的3份,想一想,涂色部分可以用一個(gè)怎樣的小數(shù)來(lái)表示?它里面有多少個(gè)0.1?

  師(展示):0.3表示什么意思呢?

  生4:0.3就是表示把一張紙看作“1”,平均分成十份,取其中的三份,用小數(shù)表示就是0.3,還可以用分?jǐn)?shù)十分之三來(lái)表示,0.3里面有3個(gè)0.1。

  師:涂色的部份用0.3表示,哪么空白部份呢?

  生5:空白部份用0.7表示。

  師:0.7表示什么意思?還可以用什么數(shù)來(lái)表示?它里面有多少個(gè)0.1?

  師(投影):陰影部份用小數(shù)怎樣表示?

  生7:陰影部份可以用小數(shù)0.8表示。

  師:0.8里面有多少個(gè)0.1呢?

  生7:0.8里面有8個(gè)0.1。

  師:看到這個(gè)圖,你還能想到哪個(gè)數(shù)?

  生8:十分之八。

  生9:0.2,十分之二。

  師:想一想,1里面有多少個(gè)0.1呢?

  生10:1里面有10個(gè)0.1。

  師:思考一下,剛才這些小數(shù)我們都是怎么得到的?

  生11:剛才我們都是把一張正方形紙看作“1”。平均分成十份,取其中的幾份就是零點(diǎn)幾。

  師:如果用分?jǐn)?shù)表示,也就是(十分之幾)。

  師:看來(lái),這些小數(shù),都是用來(lái)表示(十分之幾)的。(板書(shū):十分之幾)

 。墼u(píng)析:以往的教學(xué),教師習(xí)慣通過(guò)將米尺平均分成十份,每份是1分米,也就是十分之一米,用小數(shù)表示就是0.1米,學(xué)生在接受這一知識(shí)上,沒(méi)有任何理由,就是一種規(guī)定。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將 1平均分成十份,每份就是0.1,來(lái),再結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義,0.1也等于十分之一,通過(guò)意義上的聯(lián)系,借助十進(jìn)分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù),這一招可謂精妙至極。讓學(xué)生在一張正方形紙上表示出0.1的大小,這一設(shè)計(jì)很有新意,在讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中,感悟一位小數(shù)和分母是十的分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。通過(guò)用小數(shù)表示涂色部分和空白部分,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們里面各有多少個(gè)0.1,深刻體會(huì)1里面有10個(gè)0.1。]

  2.探究二位小數(shù)的意義

  師: 0.01你覺(jué)得有多大呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬^腦里想像一下,很快地涂在剛才這張紙的反面。

  師(作品展示):你是怎么思考的?

  生1:我是將0.1再平均分成十份,每份就是0.01。

  生2:我是將一張正方形紙平均分成一百份,每份就是0.01。

  師:從這里我們可以看出,1里面有(100)個(gè)0.01。

  師:看到0.01,你還會(huì)想到了哪些數(shù)?

  生:

  生:

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛欧饫锶〕銎骄殖闪艘话俜莸恼叫渭垼F(xiàn)在請(qǐng)你在這張方格紙上創(chuàng)造一個(gè)小數(shù),先在方格紙上任意涂上一些格字,再想一想,你涂色的部分可以用一個(gè)怎樣的小數(shù)來(lái)表示?再同桌間說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)表示什么意思?看到這個(gè)小數(shù),你還會(huì)想到哪些數(shù)呢?

  生5:…

  生6:我涂了20個(gè)格字,用小數(shù)表示是0.20。

  師:你們知道這里的涂色部分除了可以用0.20表示外,還可以用哪個(gè)小數(shù)來(lái)表示嗎?你是怎么想的?

  生7:也可以用0.2來(lái)表示!

  師:剛才的這些小數(shù)我們又是怎么得到的呢?

  生8:把一張正方形紙看作“1”。平均分成一百份,取其中的幾份就是零點(diǎn)零幾或零點(diǎn)幾幾。

  師:這些小數(shù),又都是用來(lái)表示什么的呢?

  生9:這些小數(shù)都是用來(lái)表示百分之幾的數(shù)。(板書(shū):百分之幾)

 。墼u(píng)析:在學(xué)生學(xué)習(xí)了一位小數(shù)意義的知識(shí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究?jī)晌恍?shù)的意義,就變得水到渠成。學(xué)生在將0.1平均分成十份和將1平均分成一百份來(lái)表示0.01的過(guò)程中,創(chuàng)新思維得到了充分發(fā)展。在創(chuàng)造小數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng),當(dāng)學(xué)生涂出20份來(lái)0.20 來(lái)表示的時(shí)候,教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生,這個(gè)涂色部份可以用哪個(gè)小數(shù)來(lái)表示,巧妙地滲透小數(shù)性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)。]

  3.探究三位小數(shù)的意義

  師:對(duì)于0.001,你有什么想說(shuō)的?

  生1:把一張紙平均分成1000份,每份就是0.001。

  生2:也可以把0.01平均分成十份,每份也是0.001。

  生3:還可以把0.1平均分成一百份,每份也是0.001。

  生4:0.001很小很小。

  師:看到0.001,你會(huì)想到哪些小數(shù)?

  生5:我想到了0.365,就是涂365個(gè)0.001。

  …

  師:這些小數(shù)又是用來(lái)表示什么呢?(板書(shū):千分之幾)

  師:除了有表示千分之幾的小數(shù)外,還會(huì)有表示(萬(wàn)分之幾、十萬(wàn)分之幾…

  的小數(shù),無(wú)窮無(wú)盡。

 。墼u(píng)析:在學(xué)習(xí)三位小數(shù)所表示的意義上,教師完全放手,讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)展開(kāi)推理,自己去體驗(yàn)、感悟,學(xué)生獲得的不僅是“魚(yú)”,更是“漁”。]

  三、 小數(shù)意義的提煉

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的小數(shù),想一想,什么是小數(shù)?

  生1:這些小數(shù)都是用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之…的。

  師:用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù),叫做小數(shù)。(板書(shū))觀察這些十分之幾的小數(shù)、百分之幾的小數(shù)、千分之幾的小數(shù),他們又有什么不同呢

  生2:表示十分之幾的小數(shù)的`小數(shù)點(diǎn)后面有一個(gè)數(shù)字。

  師:像這樣小數(shù)點(diǎn)后面只有一個(gè)數(shù)字的小數(shù)我們叫它為一位小數(shù)。

  生2:表示百分之幾的小數(shù),它的小數(shù)點(diǎn)后面有二個(gè)數(shù)字…

  …

  師:你知道一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少嗎?

  生:一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1。

  師:0.3里有幾個(gè)0.1??jī)晌恍?shù)的計(jì)數(shù)單位呢?三位小數(shù)呢?

  …

  師:你能用一句話來(lái)概括這些計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系嗎?

  生:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

  師:如果不相鄰,它們的進(jìn)率又是怎樣的呢?

 。墼u(píng)析:學(xué)生在課堂中,通過(guò)多次折一折、涂一涂、想一想、說(shuō)一說(shuō)的實(shí)踐,為學(xué)生小數(shù)意義的理解和歸納掃平了障礙。在計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率的掌握上,由于有前期通過(guò)多種方法得到0.01和0.001的基礎(chǔ),為每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率和不相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率的掌握變的輕而易舉。]

  四、 解決問(wèn)題

  你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示下圖陰影部分的面積嗎?

  分?jǐn)?shù):

  小數(shù): 小數(shù): 小數(shù):

  [評(píng)析:作業(yè)的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,第一題通過(guò)用一個(gè)帶小數(shù)來(lái)表示陰影部分,消除學(xué)生錯(cuò)誤地將小數(shù)理解成就是小于1的數(shù)。第二題通過(guò)用0.50元、0.5元來(lái)表示5角人民幣和用0.200千克、0.20千克和0.2千克來(lái)表示200克雞精,既和前面的教學(xué)產(chǎn)生呼應(yīng),又為下一節(jié)小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。]

  五、 總結(jié)。

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西南師大版)四年級(jí)(下)練習(xí)十六第3~11題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

  2能根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。

  3感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn),養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的'變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么?

  2練習(xí)十六第3題。

  學(xué)生獨(dú)立看懂表格,注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置,并指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的方法。

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1第8題

  老師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

  第9題請(qǐng)同學(xué)們先匯報(bào)收集的資料,再算一算。

  3第10題

  注意兩種情況:一是寬邊相接,按長(zhǎng)邊計(jì)算;二是長(zhǎng)邊相接,按寬邊計(jì)算。

  三、獨(dú)立練習(xí)

  1練習(xí)十六第4,5題教師強(qiáng)調(diào):寫(xiě)得數(shù)時(shí)注意位數(shù)不夠用"0"補(bǔ)足。

  2學(xué)生獨(dú)立完成第6,7題

  四、拓展練習(xí)

  練習(xí)第11題。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:兩個(gè)因數(shù)同時(shí)縮小10倍、100倍、1000倍,由此引起的積的變化。

  五、小結(jié)

  哪些同學(xué)愿意談?wù)劷裉斓氖斋@?

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在現(xiàn)實(shí)情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

  2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流信息,引入課題

  師:課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?談?wù)勀懔私獾搅耸裁,又想到些什?

  小結(jié):剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù),它們表示什么意義,應(yīng)該怎樣正確地讀和寫(xiě)呢,;今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題:小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三年級(jí)時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫(huà),這是教學(xué)的起點(diǎn),也是思維的動(dòng)點(diǎn)。通過(guò)找身邊的小數(shù),引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

  二、教學(xué)例1,初步感知

  師:為了便于研究,老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

  1.出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù),表示物品的價(jià)錢(qián)。會(huì)讀嗎?如果你到商店去買(mǎi)這些物品,該怎樣付錢(qián)呢?

  生1:0.3元就付3角。

  師:很好,你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來(lái)考慮。那0.05元和0.48元呢?

  生2:0.05元就是5分。

  生3:0.48元就是4角8分。

  帥:對(duì),也可以說(shuō)成48分。

  2.師:把3角寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù),是多少呢?

  生:3角=3/10元。(一元=10角,1角就是1/10元,3角里面有3個(gè)1/10,是3/10元)

  師:3角=3/10元,也可以寫(xiě)成0.3元,讀作零點(diǎn)三元。(板書(shū))

  師:5分、48分也寫(xiě)成用元做單位的.分?jǐn)?shù),你們會(huì)嗎?同桌先討論一下,再回答。

  生:5分=5/100元,48分=48/100元(1元=100分,每份是1/100元,5分有5個(gè)1/100,就是了5/100元;把1元平均分成100份,每份是1/100元,48分就是48/100元(板書(shū):5分=5/100元48分=48/100元)

  師:5/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.05元,讀作零點(diǎn)零五;48/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.48元,讀作零點(diǎn)四八。(繼續(xù)板書(shū)讀寫(xiě))

  小結(jié):0.3、0.05、0.48都是小數(shù),0.3的小數(shù)部分有位,是一位小數(shù),0.05和0.48小數(shù)部分有兩位,是兩位小數(shù),當(dāng)然,還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

  【設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的意義較為抽象,學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難。在初步感知階段,利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,進(jìn)而追問(wèn)3角錢(qián)以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元,即0.3=3/10。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)類(lèi)比,遷移,為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。在得出分?jǐn)?shù)之后,告訴學(xué)生3/10還可以寫(xiě)成像0.3這樣的小數(shù),再教給讀法】

  三、教學(xué)例2,揭示意義

  1.師:剛才從1元:100分,我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾,都能寫(xiě)成小數(shù),在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧,(課件出示米尺)這是一把米尺,我們截取了一部分。把1米平均分成100份,每份是1厘米。1厘米等于1/100米,還可以寫(xiě)成0.01米。(板書(shū):1厘米=1/100米=0.01米)那么,(出示)4厘米、9厘米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

  學(xué)生嘗試完成。

  師:請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么填的?

  板書(shū):1厘米=1/100米=0.01米

  4厘米=4/100米=0.04米

  9厘米=9/100米=0.09米

  師小結(jié):請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)。那前面對(duì)應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢?

  生:都是分母為100的分?jǐn)?shù)。

  師:對(duì),他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)呢?

  2.我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺,把他平均分成1000份,每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,還可以寫(xiě)成0.001米。(板書(shū)1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫(xiě)成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

  板書(shū):1毫米=1/1000面米=0.001米

  7毫米=7/1000米=0.007米

  9毫米=9/1000米=0.009米

  小結(jié):請(qǐng)大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法》教學(xué)設(shè)計(jì)二生:分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

  3.總的觀察:三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的,兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的,那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成小數(shù)呢?

  生:分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、:(屏搭上出示這句話)

  師:我們?cè)購(gòu)挠彝罂矗?.3表示3/10,0.05表示5/100,0.48表示48/100,0.001表示1/1000,0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾。

  師(指著省略號(hào)):四位小數(shù)呢?(表示萬(wàn)分之幾)

  【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過(guò)對(duì)一位、兩位、三位小數(shù)意義的具體分析后,教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī),通過(guò)清晰直觀的板書(shū),從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納、推理,最后達(dá)成了對(duì)小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解】

  四、練習(xí)拓展,鞏固提升

  (一)說(shuō)說(shuō)做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行。

  師:上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1,你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)嗎?

  7/1033/1009/1000

  0.70.330.009

  選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下對(duì)比觀察,再次強(qiáng)化:分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù),用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

  2.師:陰影部分是0.7,淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

  3.出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù),分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。

  4.個(gè)人自由在空白圖形上涂色,同桌互相考查,分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

  【設(shè)計(jì)意圖:在新課結(jié)束后,書(shū)上安排了練一練,教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義,但如果這樣,題目的價(jià)值就沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái),將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理,使書(shū)上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體,由淺入深地對(duì)一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用,使題目增值。第一層次是對(duì)教材目標(biāo)的基本達(dá)成;第二層次是對(duì)習(xí)題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā),滲透辯證統(tǒng)一思想;第三層次培養(yǎng)逆向思維能力;第四個(gè)層次由個(gè)體智慧到合作交流,對(duì)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華:,采用了讓學(xué)生畫(huà)小數(shù)這種直觀的操作活動(dòng),伴隨著學(xué)生畫(huà)前的思考和畫(huà)后的交流,學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解也就從畫(huà)出來(lái)想出來(lái)說(shuō)出來(lái),逐漸明了】

  (二)快速搶答。練一練1、2和書(shū)上練習(xí)第4題。

  (三)我說(shuō)你寫(xiě)。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù),看誰(shuí)能又快又好地記下來(lái)。

  0.390.60.1080.0080.80.80

  問(wèn)座位互相檢查一下,寫(xiě)的對(duì)不對(duì)?

  (此時(shí)有同學(xué)爭(zhēng)論:0.8和0.80,是不是老師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)

  師(故意):大家爭(zhēng)論什么?你為什么這樣想?

  生1:我認(rèn)為0.8和0.80一樣大,所以是重復(fù)寫(xiě)了;

  師:0.8表示什么:意義?0.80又表示什么意義?

  生2:0.8表示十分之八,是把1平均分成100份,取其中8份,00.8表示一百分之八十,是把1平均分成100份,取其中80份。

  師指出:0.80很特別,末尾是0,雖然末尾是0,但它表示兩位小數(shù),這個(gè)。有特殊的意義,我們以后再學(xué)習(xí)。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

  (四)糾錯(cuò)能手。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,請(qǐng)你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù)。

  小刀3角擦皮8分直尺5角9分

  (五)開(kāi)放題:把6毫米用小數(shù)表示出來(lái),你有幾種方法?

  (六)出示姚明照片:認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來(lái)介紹介紹他?他的身高是多少?

  生:2米26。(板書(shū)2米26)

  師:2米26是口頭話,用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,應(yīng)該說(shuō)成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識(shí),我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:在拓展提升部分,通過(guò)多種形式的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。注意細(xì)節(jié)的處理,0.8和0.08的比較,6毫米的三種表示方法,以及姚明身高2.26米的表述,既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識(shí),又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材來(lái)源:

  義務(wù)教育教科書(shū),人民教育出版社xxxx年版

  教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:

  小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》

  教學(xué)主題:

  《小數(shù)的意義》

  課時(shí):

  第一課時(shí)

  授課對(duì)象:

  四年級(jí)學(xué)生

  目標(biāo)確定的依據(jù):

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。

  2.教材分析

  《小數(shù)的意義》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

  3.學(xué)情分析

  本節(jié)課探究的`內(nèi)容是日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)很濃。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),組織學(xué)生在小組中合作探討,體會(huì)抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法。四年級(jí)的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力,教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組中相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。經(jīng)歷抽象、推理等活動(dòng)明確一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾……

  2.借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,通過(guò)自學(xué),理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001。通過(guò)數(shù)數(shù)的活動(dòng),知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

  評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō),想一想,量一量,小組合作交流,探究出小數(shù)的意義,達(dá)成目標(biāo)1。

  2、經(jīng)歷自學(xué),數(shù)數(shù)等活動(dòng),獨(dú)立探究,全班交流匯報(bào),說(shuō)出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,達(dá)成目標(biāo)2。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義,知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  米尺、課件。

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)6

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義,掌握小數(shù)的讀法與寫(xiě)法。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解小數(shù)的含義,學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

  2、過(guò)程與方法:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、交流、合作的意識(shí),幫助學(xué)生建立起自我評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、幫助學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流,理解小數(shù)的意義。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)灺是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

 。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體。

  2、課業(yè)本。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題。

  1、引入:

  開(kāi)學(xué)前他們?nèi)コ匈I(mǎi)東西,為開(kāi)學(xué)做準(zhǔn)備。(cai出示:書(shū)包89元,橡皮元,新華字典48元,信封元,水彩筆32元,本子元,文具盒元)

  2、走進(jìn)超市,東西可真多啊!你知道有哪些商品,它們的價(jià)格是多少嗎?

  學(xué)生介紹。

  可能說(shuō)出:元3角

  元5分

  元4角6分

  元10元9角

  3、你能把這些商品價(jià)格分分類(lèi)嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  學(xué)生可能這樣分:89元、48元、32元分為一類(lèi),因?yàn)檫@些都是整數(shù);元、元、元、元分為一類(lèi),這些都是小數(shù)。

  4、生活中,你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?

  學(xué)生可能回答:超市里商品的價(jià)格,文具店里文具的價(jià)格,書(shū)店里書(shū)店價(jià)格。教師可以提示些不同的,如:學(xué)生的身高:米,視力表,瓶子上升……,同時(shí)配合板書(shū)。

  5、教師小結(jié):

  原來(lái)生活中這么多的小數(shù),今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù)。

  (板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))

  二、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義。

  1、小數(shù)的讀法。

 。1)(cai只剩下小數(shù)的價(jià)格)請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù)。

 。2)師:這些小數(shù)你們都會(huì)讀了,我寫(xiě)一個(gè)你們會(huì)讀嗎?

  師寫(xiě):請(qǐng)生讀。師:

  這兩個(gè)“48”的讀法為什么不一樣?想一想,小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同?

 。3)小結(jié)小數(shù)的讀法:整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀,小數(shù)部分從左往右順次讀。

  (4)讀一讀:。

  2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示百分之幾。

 。1)一位小數(shù)與十分之幾。

 、賻煟1角是1元的幾分之一?是幾分之一元?你是怎么想的?

  生:1元=10角,元是1角,元=元。

  師配合板書(shū):1元=10角元(1角)=元

 、趲煟耗敲丛菐追种畮自兀

  生可能回答:元是元,元是元。

  師配合板書(shū):元(3角)=元

 、蹘煟耗阏f(shuō)一個(gè)一位小數(shù)的價(jià)格,并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它是幾分之幾元?

  匯報(bào):男女生對(duì)出題,互相做答。

 。2)兩位小數(shù)與百分之幾。

  ①師:元是幾分之幾元?

  生獨(dú)立思考后匯報(bào),老師配合完成板書(shū):

  1元=100分元(1分)=元

  元(5分)=元

 、趲煟涸菐追种畮自

  同桌互說(shuō)后請(qǐng)一生匯報(bào)。

 、蹘煟海▽⒏臑椋┰菐追种畮自?你會(huì)說(shuō)嗎?

  師配合回答完成板書(shū):46分=元=元

  ④師:你出一個(gè)兩位小數(shù)的價(jià)格,請(qǐng)同桌說(shuō)出它是幾分之幾?

  同桌互說(shuō)后,請(qǐng)一組匯報(bào),并板書(shū)記錄。

  (3)練一練第1題的第(1)小題。

 、俪鲱}后生獨(dú)立思考。

 、谡(qǐng)生匯報(bào)。

  3、試一試。

 。1)(cai出示尺子,并指著1厘米處)

  ①這是多長(zhǎng)?

  學(xué)生可能回答:1厘米。

 、趲煟喝绻谩懊住弊鲉挝,你能說(shuō)出它的長(zhǎng)度嗎?

  學(xué)生匯報(bào),師配合板書(shū):

  1米=100厘米1厘米=米=米

 。2)師在圖中指2個(gè)整厘米的長(zhǎng)度,請(qǐng)生用“米”作單位說(shuō)一說(shuō)?

  (3)在書(shū)上完成試一試的題目。生匯報(bào),進(jìn)行核對(duì)。

 。4)師:對(duì)著尺子你能用“米”作單位說(shuō)出這些整厘米的長(zhǎng)度,你能說(shuō)出一個(gè)這尺子沒(méi)有的整厘米數(shù),并請(qǐng)同桌用“米”作單位說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4、讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù)。

  三、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的'意義。

  1、例2。

 。1)(cai出示第1幅圖)師:這是一個(gè)正方形,我們用整數(shù)“1”表示。

 。╟ai出示第2幅圖)師:看一看,涂色部分占整體的幾分之幾?學(xué)生回答:涂色部分占整體的。

 。╟ai出示第3幅圖)涂色部分占整體的幾分之幾?學(xué)生回答:涂色部分占整體的。

 。2)寫(xiě)成小數(shù)是(),寫(xiě)成小數(shù)是()。

 。3)能分別說(shuō)出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎?

  學(xué)生匯報(bào)。

  2、試一試。

 。1)(cai出示試一試)生獨(dú)立審題后完成,同時(shí)“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),有什么發(fā)現(xiàn)?”

 。2)比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生可能回答:十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示。

 。3)師:是不是這樣呢?看看用這個(gè)方法能不能完成看p30練一練第2題。

  再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法。

 。4)出示:寫(xiě)成小數(shù)是多少?呢?你能寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀嗎?

  為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”?

 。5)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)改寫(xiě)的方法。

 。6)板書(shū):分?jǐn)?shù)小數(shù)

  十分之幾一位

  百分之幾兩位

  千分之幾三位

  四、鞏固練習(xí)。

  1、p32練習(xí)五1

  2、p32練習(xí)五2

 。1)出示后請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù),后獨(dú)立完成是課業(yè)本上。

  (2)說(shuō)一說(shuō),分母各是多少?

  3、p32練習(xí)五3

 。1)完成在課業(yè)本上。

 。2)說(shuō)出各是幾位小數(shù)。

  4、p32練習(xí)五4

 。1)想一想,用幾位小數(shù)表示。

 。2)口答第2行的結(jié)果,第1行寫(xiě)在課業(yè)本上。

  為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”?

  5、p32練習(xí)五5

 。1)一生讀題。

  (2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。3)請(qǐng)一生匯報(bào)。

  五、總結(jié)。

  1、今天的課上你學(xué)會(huì)了什么?

  2、在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn)?

  小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

 。病⑹箤W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  7分米=()米3角=()元

 。估迕祝剑ǎ┓置祝狈郑剑ǎ┙

  二、新授

  1、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)

  出示情境圖:芳芳和明明在量桌面的長(zhǎng)和寬,看看他們量的結(jié)果是多少?

  (長(zhǎng)5分米,寬4分米)

  這是用分米做單位的,如果用米做單位,5分米是幾分之幾米?4分米呢?(板書(shū))

  師:十分之五米還可以寫(xiě)成0、5米,0、5讀作零點(diǎn)五。

  十分之四米還可以寫(xiě)成0、4米,0、4讀作零點(diǎn)四。

 。ò鍟(shū)補(bǔ)充)

  完整的板書(shū):

 。捣置酌祝啊5米讀作:零點(diǎn)五米

  4分米米0、4米讀作:零點(diǎn)四米

  書(shū)空:0、5 0、4

  齊讀:零點(diǎn)五、零點(diǎn)四

  2、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

  出示情境圖:

  能不能像剛才那樣,把幾元幾角寫(xiě)成以元做單位的數(shù)?

  1元2角,想一想,2角是多少元?那么1元2角是多少元?(板書(shū))

  3元5角呢?(板書(shū))

  完整的板書(shū):

  1元2角1、2元讀作:一點(diǎn)二元

  3元5角3、5元讀作:三點(diǎn)五元

  書(shū)空,齊讀。

  3、認(rèn)識(shí)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱(chēng)

  師:我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3是自然數(shù),0也是自然數(shù),他們都是整數(shù)。像0、5、0、4、1、2、3、5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。

  板書(shū):

  0、1、2、3自然數(shù)整數(shù)

  05、 04、12、 35小數(shù)

  整小小

  數(shù)數(shù)數(shù)

  部點(diǎn)部

  分分

  分別說(shuō)一說(shuō)0、4、1、2、3、5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少。

  三、想想做做

  1:仔細(xì)觀察圖意,說(shuō)說(shuō)題目的意思。

  照樣子填寫(xiě)。

  說(shuō)一說(shuō)每組3個(gè)名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別

  2、3:獨(dú)立練習(xí)。

  4:先同桌互說(shuō),再全班交流。

  5:為什么0右面第一個(gè)點(diǎn)上填0、1?1右面第二個(gè)點(diǎn)上1、2?

  獨(dú)立填寫(xiě)其他的小數(shù)。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生說(shuō)很簡(jiǎn)單,我可不敢掉以輕心,在小數(shù)這一塊出問(wèn)題的可多著呢。要不要說(shuō)意義?

  小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。

  2.學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù),在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫(xiě)。

  3.通過(guò)收集生活中的小數(shù),體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法,熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  復(fù)習(xí)引入:

  1千米=()米

  1千克=()克

  1米=()厘米

  1噸=()千克

  1時(shí)=()分

  1分=()秒

  1平方米=()平方分米

  1平方分米=()平方厘米

  在課前大家都收集了一些資料,把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

  找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù)。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、名數(shù)

  老師也收集了一些生活中的小數(shù),我們一起來(lái)看一看:課件出示。

  糖果的質(zhì)量是0、5千克,小明的身高是1、35米,小紅體操得分是9、25分,小麗的體溫是38、5度。

  這些小數(shù)分別表示什么意思呢?你能說(shuō)說(shuō)自己收集的小數(shù)的含義嗎?

  在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí),得到的數(shù)都帶有單位名稱(chēng),如1米30厘米,125厘米,32千克,30、4千克……等.通常把量得的數(shù)和單位名稱(chēng)合起來(lái)叫做名數(shù)。

  觀察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù),有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  相同點(diǎn):都是測(cè)量的結(jié)果,有數(shù)有單位;

  不同點(diǎn):有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱(chēng),有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱(chēng)。

  帶有一個(gè)單位名稱(chēng)的名數(shù),叫做單名數(shù);帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱(chēng)的叫做復(fù)名數(shù)。

  大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎?

  3分鐘、7千米、6時(shí)15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。

  2、例1

 。1)80厘米=()米

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢?

  應(yīng)該怎樣改寫(xiě)?學(xué)生匯報(bào):說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  教師說(shuō)明:因?yàn)?00厘米=1米,80厘米=()米=0、80米,還可以這么算,80厘米=80÷100米=0、80米,其中的80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位,所以80÷100=0、80。

  說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種方法?

  討論:比較轉(zhuǎn)化前后,什么變了,什么沒(méi)變?

  單位名稱(chēng)變了,數(shù)的大小變了,實(shí)際的多少?zèng)]變。

  讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子。

  歸納方法:用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率,商就是高級(jí)單位的數(shù),余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù)。

  練一練

 。2)教師出示1米45厘米=()米

  這道題與上面的題相比有什么不同?(是復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù))

  引導(dǎo)學(xué)生討論交流:怎樣將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)?你是怎樣想的?

  首先把1米45厘米寫(xiě)成1、

  米,因?yàn)?米等于1米,所以1米再加45厘米就等于1、45米。還可以這么想,1米45厘米是145厘米,145÷100=1、45米。

  練一練:

  4千米180米=()千米

  7米6厘米=()米

  3、例2

  0、95米=()厘米

  可以怎樣想?由高級(jí)單位名稱(chēng)改定成低級(jí)單位名稱(chēng)時(shí),要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率,再加上低級(jí)單位的數(shù).

  想一想:1、32米=()厘米

  可以這么想:1、32米=1米+0、32米=100厘米+32厘米=132厘米,還可以這么算:1、32米=1、32×100厘米=132厘米。

  三、鞏固練習(xí)

  1.直接寫(xiě)出得數(shù)。

  0、45×10=

  1、6×100=

  0、056×1000=

  40、5÷100=

  7、8÷1000=

  0、7÷10=

  3、06÷10=

  3、06÷10=

  2.小剛檢查調(diào)查表時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,你能幫忙把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)嗎?

  張佳佳:

  體重3、85千克

  身高14、3米

  早晨喝0、005千克牛奶。

  四、課堂總結(jié)

  1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

  2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)?

  3.還有什么疑問(wèn)?

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第100~101頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程,初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),知道自然數(shù)和整數(shù)。

  2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起經(jīng)驗(yàn)

  出示:1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

  提問(wèn):同學(xué)們,知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎?

  談話:后面的三個(gè)數(shù),你平時(shí)在什么地方見(jiàn)到過(guò)?

  學(xué)生可能會(huì)想到:鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的'價(jià)格等。

  揭題:是的,在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù),今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))

  二、 聯(lián)系實(shí)際,探究發(fā)現(xiàn)

  1. 提出問(wèn)題。

  提問(wèn):你想了解小數(shù)的哪些知識(shí)?

  學(xué)生可能提出:小數(shù)是怎么來(lái)的?學(xué)了小數(shù)有什么用處?小數(shù)應(yīng)該怎樣讀,怎樣寫(xiě)?……

  2. 教學(xué)第一個(gè)例題。

  談話:同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?其實(shí)小數(shù)就來(lái)自我們的生活。先讓我們來(lái)做這樣一個(gè)活動(dòng):小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,并用不同的數(shù)、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來(lái)。比一比,哪個(gè)小組想到的表示方法最多。

  學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,交流不同的表示方式。教師巡視,并作適當(dāng)指導(dǎo)。

  反饋:你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少?想到幾種不同的表示方法?

  學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米,寬是40厘米,并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng),用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):6分米=6/10米,4分米=4/10米)

  提問(wèn):除了上面幾種表示形式外,你還能用其他方法來(lái)表示嗎?

  如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬,則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的,0.6米和0.4米分別表示什么意思。

  如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來(lái)表示,則講述:其實(shí),6/10米還可以用小數(shù)0.6米來(lái)表示,0.6讀作零點(diǎn)六。(板書(shū):= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六)也就是說(shuō)把1米平均分成10份,其中的6份可以用0.6米表示。

  提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)0.6米表示的意思嗎?

  學(xué)生回答后,讓同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

  引導(dǎo):那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢?(板書(shū):0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四)

  提問(wèn):0.4米表示什么意思?

  再問(wèn):那么你知道1分米是幾分之幾米嗎?用小數(shù)怎么來(lái)表示呢?2分米、5分米、8分米呢?

  學(xué)生交流時(shí),分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  小結(jié):十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。

  3. 做“想想做做”第1題。

  先讓學(xué)生弄懂題意,然后把答案填在書(shū)上。完成后,電腦出示答案,集體校對(duì)。

  4. 教學(xué)第二個(gè)例題。

  談話:昨天三(5)班的李萍同學(xué)在育才商店里買(mǎi)了這樣一些文具用品。我們一起來(lái)看看吧。

  出示文具的圖片及標(biāo)價(jià):

  鉛筆 圓珠筆 筆記本

  3角 1元2角 3元5角

  提問(wèn):一枝鉛筆是3角錢(qián),如果用元作單位,是多少元呢?(分別用3/10元和0.3元表示,并讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。)

  討論:一枝圓珠筆的價(jià)錢(qián)是1元2角,怎樣用元作單位,用小數(shù)來(lái)表示圓珠筆的價(jià)錢(qián)呢?請(qǐng)先在小組里討論討論,再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  反饋時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):1元2角是1元多2角,2角可以用0.2元來(lái)表示,1元和0.2元合起來(lái)就寫(xiě)成1.2元,1元2角可以寫(xiě)成1.2元。(板書(shū):1元2角= 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二)

  提問(wèn):一本筆記本的價(jià)錢(qián)是3元5角,用元作單位的小數(shù)又怎么來(lái)表示呢?你是怎么想的?(板書(shū):3元5角=3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五)

  小結(jié):幾元幾角寫(xiě)成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元。

  5. 做“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生在書(shū)上完成填空,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  6. 介紹自然數(shù)和整數(shù)。

  讓學(xué)生自由閱讀書(shū)本第100頁(yè)的最后一段,提出不懂的問(wèn)題。

  7. 游戲。

  男同學(xué)代表整數(shù),女同學(xué)代表小數(shù),看到你所表示的數(shù)請(qǐng)你站起來(lái)。

  8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

  三、 競(jìng)賽激趣,拓展延伸

  談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),F(xiàn)在我們以小組為單位,一起來(lái)進(jìn)行比賽好嗎?

  1. 聽(tīng)錄音,把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。

  一只青蛙跳過(guò)0.4米的田埂,來(lái)到寬16.8米的河面上,踏上了0.2平方米的荷葉,狂叫三聲,撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里。

  2. 做“想想做做”第3題。

  出示題目,讓學(xué)生搶答,并說(shuō)一說(shuō)每道題中分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。

  3. 回答下面的問(wèn)題。

  一包上好佳,價(jià)錢(qián)在1元到2元之間,請(qǐng)你猜猜它的價(jià)錢(qián)是多少?

  小組合作討論后把價(jià)錢(qián)寫(xiě)在紙上,交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá),并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢(qián)所在的點(diǎn)。

  四、 全課總結(jié)

  提問(wèn):今天你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?

  五、 拓展

  課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就。

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解。

  (二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù),并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率,既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.談話引入:

  在日常生產(chǎn)和生活中,有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示,例如商品的價(jià)錢(qián),就不一定都是整元錢(qián),在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果,常常用小數(shù)表示。

  我們上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你能以元作單位,把下面數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù),再寫(xiě)成小數(shù)嗎?

  2.口答:(1)1角=(—)元=( )元

  (2)3角=(—)元=( )元

  (3)9分=(—)元=( )元

  3.把一條線段平均分成10份,1份是這條線段的,平均分成100份,l份是這條線段。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.談話引入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書(shū)課題:)

  在日常生活中,除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋子的`高度時(shí),它不夠整米時(shí),以米作單位也常用小數(shù)表示。

  2.教學(xué)。

  (1)利用舊知識(shí)繼續(xù)研究。

  我們已經(jīng)知道1角是0.1元,就是把1元平均分成10份,每份是1元的1/10,用小數(shù)表示是0.1元,1/10元與0.1元是不同的形式,表示的是同一數(shù)量,那么十分之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)?(一位小數(shù))

  思考:1分錢(qián)是1元的幾分之幾?(1/100)用小數(shù)表示是多少?(0.01)。

  那么百分之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)?(兩位小數(shù))

  (2)通過(guò)觀察米尺,引出十分之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示?

  先想想,米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少?

  板書(shū):1米=10分米

 。100厘米

  =1000毫米

  觀察米尺。提問(wèn):

  ①把1米平均分成10份,每份是幾分米?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾米?寫(xiě)成小數(shù)是幾米?

  學(xué)生觀察得出:把1米平均分成10份,每份是1分米,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是1/10米,寫(xiě)成小數(shù)是0.1米。1要寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右面第一位。

  3分米是多少米?用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎樣表示?

  學(xué)生類(lèi)推出:3分米是3/10米,還可以寫(xiě)成0.3米。

  師生共同明確:把1米平均分成10份,一份或者幾份可以用一位小數(shù)表示。

  ②把1米平均分成100份,每份在尺子上是多少?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米?寫(xiě)成小數(shù)呢?

  學(xué)生觀察米尺后得出:把l米平均分成100份,l份是1厘米,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是1/100米,寫(xiě)成小數(shù)是0.01米,l要寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右面第二位。

  怎樣把7厘米寫(xiě)成以米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)?

  學(xué)生推理得出:7厘米是7/100米,還可寫(xiě)成0.07米。

  啟發(fā)學(xué)生想:15厘米怎樣寫(xiě)成以米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)?

  經(jīng)小組議論后,學(xué)生得出:15厘米是15個(gè)1/100米就是15/100米,5個(gè)1/100就在小數(shù)點(diǎn)右面第二位寫(xiě)5,還有10個(gè)1/100,夠1個(gè)1/10,就在小數(shù)右面第一位寫(xiě)1。所以15厘米是0.15米。

  明確把1米平均分成100份,一份或幾份都可以用兩位小數(shù)表示。

  ②把1米平均分成1000份,l份在尺子上是多少?(1毫米)

  l毫米是幾分之幾米?(1/1000米)

  千分之一米怎樣用小數(shù)表示?

  啟發(fā)學(xué)生推理得出:千分之一寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右面第三位,寫(xiě)作0.001。

  9毫米、63毫米以米作單位寫(xiě)成小數(shù)分別是多少米?

  啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上邊的推理得出:9毫米是9/1000米,還可寫(xiě)成0.009米,63毫米是0.063米。

  根據(jù)上述問(wèn)題,把1米平均分成1000份,1份或幾份的數(shù)都可以用幾位小數(shù)表示?(三位小數(shù))

  教師提出,我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去,可以得到四位、五位……小數(shù)。

  啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面3個(gè)問(wèn)題的研究,可以得出什么結(jié)論?

  (把1米平均分成10份,1份或幾份可以用一位小數(shù)表示,分成100份,1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示,分成1000份,1份或幾份可以用三位小數(shù)表示……)

  (3)啟發(fā)學(xué)生概括。

  啟發(fā)性提問(wèn):

 、偕厦胬佣际前裭米平均分成多少份?(10份,100份,10加份)

 、谶@樣的1份或幾份,用什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示:(十分之幾,百分之兒,千分之幾);

 、圻@些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位分別是多少?(1/10,1/100,1/1000)

  ④每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?如1/10米有幾個(gè)1/100米?(10個(gè))

  1/100米里有幾個(gè)1/1000(10個(gè))

  所以相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是lo。

  師指出:像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě),寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面,用圓點(diǎn)隔開(kāi),用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。

  小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……,分別寫(xiě)作0.1,0.01,0.001;等。

  閱讀課本295頁(yè)結(jié)論。

  反饋:95頁(yè)“做一做”。

  訂正時(shí)說(shuō)明意義,計(jì)數(shù)單位。

  (4)強(qiáng)化概念。

  啟發(fā)性提問(wèn):

  ①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示?一位小數(shù)表示幾分之幾?一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

 、诎俜种畮椎臄(shù)用幾位小數(shù)表示??jī)晌恍?shù)表示幾分之幾??jī)晌恍?shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

 、矍Х种畮椎臄(shù)用幾位小數(shù)表示?三位小數(shù)表示幾分之幾?三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

 、苊肯噜弮蓚(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

  (三)鞏固反饋

  1.練習(xí)二十第2題、第5題。 ·

  2.填空(投影)。

  用分?jǐn)?shù)表示用小數(shù)表示

  7分米米米

  7厘米米米

  7毫米米米

  3.判斷下面各題是否正確?為什么?

  9/100=0.9 4毫米=0.04米

  75/1000=0.075 5厘米=0.5米

  (四)作業(yè)

  練習(xí)二十第1—3題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1米=10分米一位小數(shù)表示十分之兒,計(jì)數(shù)單位是

 。100厘米0.1

  =1000毫米兩位小數(shù)表示百分之幾,計(jì)數(shù)單位是

  把1米平均分成10份,每份長(zhǎng)1分米。 0.01

  1分米=1/10米=0.1米三位小數(shù)表示千分之幾,計(jì)算單位是

  把l米平均分成100份,每份長(zhǎng)1厘米。 0.001

  1厘米=i米=0.01米相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

  15厘米=15/100米=0.15米

  把1米平均分成1000份,每份長(zhǎng)1毫米。

  1毫米=1/1000米=0.001米

  63毫米=63/1000米=0.063米

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解小數(shù)的產(chǎn)生,理解和掌握小數(shù)的意義。

  2、初步理解整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

  3、在合作與交流中的過(guò)程中,體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解和掌握小數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、小數(shù)的產(chǎn)生

  1、測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度

  我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺(tái)和桌椅,你們能幫老師量一量新講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎?

  學(xué)生用米尺測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度。

  測(cè)量得不到整米的結(jié)果。

  2、揭示課題

  在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常常用小數(shù)來(lái)表示。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  二、小數(shù)的意義

  1、一位小數(shù)。

 。1)為了幫助大家理解小數(shù),我們可以借助米尺。

 。ǔ鍪久壮邎D)

 。2)把一米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份,每一份有多長(zhǎng)?(1分米)

  (3)1分米是一米的幾分之幾?如果用米做單位,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米?寫(xiě)成小數(shù)是多少米?

 。4)口答:3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)表示是多少米?為什么?

  (5)7分米是多少米?

  (6)1/10可以寫(xiě)成0.1,3/10可以寫(xiě)成0.3,7/10可以寫(xiě)成0.7,像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。

  2、兩位小數(shù)。

 。1)如果把1米中的每一分米再平均分成10份,那么1米就平均分成了多少份?

 。2)我們來(lái)看它的放大圖。每一份是多少?(1厘米)

  1厘米是一米的幾分之幾?用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米?

 。3)3厘米呢?6厘米呢?

 。4)13厘米是多少米?為什么?

 。6)像1/100,3/100……,這些表示百分之幾的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。

  3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

 。1)如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份,這一次又把一米平均分成了多少份呢?

 。2)我們來(lái)看它的放大圖。這樣的一份是多長(zhǎng)?(1毫米)

  (3)1毫米是一米的千分之一。所以1毫米是1/1000米,也就是0.001米。

  (4)想一想:6毫米和13毫米分別是多少米?為什么?

 。5)35毫米呢?135毫米又該如何表示呢?

 。6)表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。

  4、更多位小數(shù)

 。1)如果把一米平均分成10000份,這樣的一份用小數(shù)表示是多少米?

 。2)如果把1米平均分成100000份,這樣的一份用小數(shù)表示是多少米?

  5、抽象概括小數(shù)的意義

 。1)回顧前面的學(xué)習(xí)過(guò)程,什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示呢?

  生分組討論,匯報(bào)討論結(jié)果。

 。2)分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。

 。3)0.1、0.3、0.7的小數(shù)點(diǎn)右面只有一個(gè)數(shù)字,像這樣的'小數(shù)就是一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

  依次介紹兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

  6、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

 。1)0.3里面有幾個(gè)1/10?0.03里面有幾個(gè)1/100?

 。2)歸納:小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……,分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001……

 。3)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成51頁(yè)做一做

  2、完成55頁(yè)第1、2題

  四、全課小結(jié)

  在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲?

  課堂簡(jiǎn)介:

  一、談話導(dǎo)入,揭示小數(shù)的產(chǎn)生

  1、師:認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎,你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎?

  2、你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)?

  3、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?

  二、教學(xué)小數(shù)的意義

  1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

  2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

  3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

  4、概括小數(shù)的意義

  師:分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢?(分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。)

  5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

  6、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

  三、鞏固練習(xí)(略)

  四、課堂小結(jié)(略)

  聽(tīng)課反思:

  聽(tīng)了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,我不禁感嘆:這節(jié)課真的不好講!同時(shí),本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。

  1、課堂引入要有針對(duì)性。

  我們都說(shuō):好的開(kāi)端是成功的一半。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō),尤為重要。可是,要真正做到這一點(diǎn),真的是件很不容易的事。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義,但要怎么引,確實(shí)值得琢磨:這么引對(duì)教學(xué)是否有幫助,是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次接觸,xxx在課上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入小數(shù),喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)潔精煉,有針對(duì)性的導(dǎo)入,這是我的收獲之一。

  2、在教學(xué)時(shí)如何體現(xiàn)小數(shù)的意義。

  《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù)。回顧自己以往的教學(xué)和xxx的這節(jié)課,xxx利用板書(shū)和多媒體輔助教學(xué),采用了三層次教學(xué),促使學(xué)生腦、眼、手協(xié)同作用,獲得豐富表象,引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的意義。并通過(guò)多形式、多層次的練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說(shuō)一下表示的意義就好一些,如:01米表示什么?03米又表示什么?……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過(guò)程中。還有生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具,所以我覺(jué)得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題。

  3、注重方法滲透,引導(dǎo)學(xué)生自主探究

  達(dá)爾文曾說(shuō):最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí),是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示,是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中,在教學(xué)1分米=1/10米=01米時(shí),滲透等量替換思想,并以此為基點(diǎn)展開(kāi),先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類(lèi)推得到許多一位小數(shù),再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn),歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移、類(lèi)比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí),滲透抽象化方法,在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱(chēng),最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫(xiě)成一位小數(shù)、二位小數(shù)……使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)設(shè)想:

  小數(shù)的意義是西師版教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的,同時(shí)小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開(kāi)始,是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充,也是對(duì)學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)歸納與總結(jié)。依據(jù)新課程理念,我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,促進(jìn)知識(shí)的正遷移,同時(shí)加強(qiáng)操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義,以及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索等活動(dòng),理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計(jì)數(shù)單位,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解一位小數(shù),二位小數(shù)的意義。

  難點(diǎn):理解三位小數(shù)的意義,同時(shí)歸納小數(shù)的意義。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)習(xí)卡2張、米尺、皮尺

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知

  師:孩子們,北京奧運(yùn)會(huì)的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了,全國(guó)各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來(lái),我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場(chǎng)校動(dòng)會(huì)。(課件出示,主題圖)

  師:你們從這幅圖上了解了哪些信息?

  生:張兵跳遠(yuǎn)的成績(jī)是2.36米

  生:王志跳高的成績(jī)是0.92米

  生:校運(yùn)會(huì)60米的紀(jì)錄是7.8秒,100M的紀(jì)錄是13.4秒,跳遠(yuǎn)的紀(jì)錄是2.87M,跳高的紀(jì)錄是1.06M。

  生:我知道這些數(shù)都是小數(shù)。

  師:孩子們真聰明,觀察真仔細(xì).那么你們想知道為什么會(huì)產(chǎn)生小數(shù)嗎?

  生:想

  師:現(xiàn)在我想讓兩位孩子來(lái)量一量黑板的長(zhǎng)和寬。

  學(xué)生上臺(tái)用皮尺測(cè)量。

  生:黑板長(zhǎng)3米10厘米

  生:黑板寬95厘米

  師:孩子們黑板的.長(zhǎng)和寬是不是都是整數(shù)呢?

  生:不是

  師:在測(cè)量的計(jì)算中,我們有時(shí)不能得到整數(shù)的結(jié)果,通常可以用小數(shù)表示。板書(shū):小數(shù)

  師:孩子們,我們?cè)谌昙?jí)時(shí)都已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),那么下面這些空我相信大家都能填出來(lái)吧。ㄕn件出示)

  1角=()10元=()元0.1元是把1元平均分成10份,取其中()份。

  1dm=()10米=()m0.1米是把1米平均分成()份,取其中()份

  5角=()()元=()元0.5元是把1元平均分成()份,取其中()份

  3dm=()()m=()m0.3是把()平均分成()份,取其中()份

 。ㄉ(dú)立完成,并匯報(bào))

  二、探索新知

  師:孩子們完成的真不錯(cuò),來(lái)鼓勵(lì)一下自己。好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給你們每個(gè)小組(二人一組)的學(xué)習(xí)卡片1,然后聽(tīng)清老師講要求。(課件出示)

 。1)、涂一涂:用斜線把其中十個(gè)直條涂出陰影,并用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,再把7個(gè)直條涂上陰影,用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示。

 。2)、填一填:

  分?jǐn)?shù)()10

  分?jǐn)?shù)()10小數(shù)()

  小數(shù)()

 。3)、說(shuō)一說(shuō):0.7表示把一個(gè)正方形平均分成()份,取其中()份

  0.7里面有()個(gè)0.1

  0.1、0.7都是一位小數(shù),都表示把1個(gè)整體平均分成()份,分別取其中的()份,()份。

 。4)、討論:一位小數(shù)表示幾分之幾?幾分之幾表示一位小數(shù)?

 。5)、完成后,組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)

  (學(xué)生兩人一組合作完成)

  師:好!孩子們我看大家完成的差不多了,誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)一下?

  生:(上臺(tái)用視頻展示臺(tái)把學(xué)習(xí)卡1展示)我們小組是這樣涂的

  分?jǐn)?shù)110分?jǐn)?shù)710

  小數(shù)(0.1)小數(shù)(0.7)

  0.7表示把一個(gè)正文形平均分成(10)份,取其中(7)份。0.7里面有(7)個(gè)0.1

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是新人教版本四年級(jí)下冊(cè)第四單元P32頁(yè)。

  1、教材分析

  教學(xué)主要內(nèi)容:

  一位、兩位、三位小數(shù)的意義。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

  教材編寫(xiě)特點(diǎn):

  簡(jiǎn)化了小數(shù)意義的敘述重視了對(duì)小數(shù)意義的理解加強(qiáng)了小數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系在探究的過(guò)程中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主研究的空間。

  教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義,知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

  基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):

  在老師引導(dǎo)下,重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力、合理安排引導(dǎo)給學(xué)生自主探索的空間、借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)情分析

  小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難:

  教學(xué)時(shí),學(xué)生必須依托分?jǐn)?shù)和整數(shù)的相關(guān)知識(shí),借助分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義,借助整數(shù)掌握小數(shù)的結(jié)構(gòu)特征。理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10時(shí),必須聯(lián)系生活中的貨幣、長(zhǎng)度或者重量等理解小數(shù)之間的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)方式:

  充分的運(yùn)用演示、操作、觀察等直觀的手段,把基本概念的本質(zhì)屬性和普遍意義形象地展示出來(lái),是學(xué)生在頭腦中建立起這些內(nèi)容的豐富表象,再組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論,加深這些知識(shí)概念的感性認(rèn)識(shí);最后對(duì)表象進(jìn)一步加工,形成概念,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深刻理解。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的顯示原型多角度的理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001。

  2明確一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾.....知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

  過(guò)程與方法

  充分的運(yùn)用演示、操作、觀察等直觀的手段,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、概括的心理活動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)“動(dòng)作表征”、“直觀表征”、“符號(hào)表征”的循序漸進(jìn)發(fā)展,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)的能力、遷移和類(lèi)推能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、歸納的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  4、教學(xué)過(guò)程

  1、已知導(dǎo)入、情境感知

  師:(出示教室場(chǎng)景圖)同學(xué)們看,這個(gè)地方熟悉嗎?

  生:熟悉

  師:是哪?

  生:我們的教室

  師:我們的教室,這是黑板的高度,講臺(tái)的長(zhǎng)度,課桌的長(zhǎng)度(課件出示)。

  師:我們已經(jīng)知道黑板的高度是1米(課件出示黑板的高度是1米),你有辦法知道課桌和講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎?

  生:我知道了,講臺(tái)的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度有1米多。

  生:我知道講臺(tái)的長(zhǎng)度跟1米差不多。

  生:可以用重疊法

  生:可以把黑板的高度那里,對(duì)直畫(huà)一根虛線下來(lái),再看

  師:課桌的長(zhǎng)度是1米多,具體多多少呢?你有辦法嗎?

  2、展開(kāi),認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義

  生:先測(cè)量出1米,多余的部分截取下來(lái),再接著去測(cè)量。

  師:誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)......

  生:先測(cè)量出1米,多余的部分截取下來(lái),再拿多余部分去跟1米比較(邊說(shuō)邊用手比劃)。

  師:你們看看,是這樣的嗎?(課件演示,將多余的部分截取下來(lái),放在1米的下面測(cè)量)

  生:是的。

  師:接下來(lái),誰(shuí)有辦法?

  生:用多余部分去比,看看1米里面有幾個(gè)那么長(zhǎng)。

  生:將1米平均分成10份,再比較。

  師:比不出來(lái)啊,誰(shuí)有辦法?

  生:1個(gè)1個(gè)去比,看看幾個(gè)那么長(zhǎng)正好是1米。就用除法解決。

  師:是這樣的嗎?(課件演示)

  生:是的

  師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù)

  生:1個(gè),2個(gè),3個(gè)......正好10個(gè)這么長(zhǎng)是1米。

 。ㄔ诔霈F(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,想解決問(wèn)題的辦法:我們可以把已經(jīng)知道的1米的刻度標(biāo)記出來(lái),再繼續(xù)測(cè)量,先用多余部分去比較,發(fā)現(xiàn)正好10個(gè)那么長(zhǎng)就是1米。所以多余部分是10份中的1份,也就是說(shuō)將1米平均分成10份,這樣的1份,它的長(zhǎng)度正好是多余部分,所以多余部分可以用十分之一米表示;十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。在測(cè)量或者計(jì)算時(shí),我們往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí),可以用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)表示。

  師:那現(xiàn)在知道怎么具體表示了嗎?說(shuō)說(shuō)我們剛才的思路。

  生:因?yàn)槔蠋熢诓僮鞯臅r(shí)候,我們可以發(fā)現(xiàn)10個(gè)多余部分的長(zhǎng)度正好是1米,也就是說(shuō)每個(gè)多余部分的長(zhǎng)度是1米的1/10,也就是1/10米。寫(xiě)成小數(shù)的話是0.1米。還可以用1分米表示。

  生:根據(jù)觀察我們發(fā)現(xiàn),將1米平均分成10份,多余部分正好是10份中的1份,可以用分?jǐn)?shù)1/10米表示,還可以用小數(shù)0.1米表示。

  生:將1米平均分成10份,多余部分是1米的1/10,也就是1/10米,用小數(shù)表示是0.1米。

  師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō):將1米平均分成10份,多余的部分正好是這10份中的1份,也就是1/10,1米的1/10是1/10米,也可以用小數(shù)表示為0.1米。

  師:這就是我們這節(jié)課要研究的“小數(shù)的意義”(板書(shū)課題)

  師:那你們知道小數(shù)0.1的意義了嗎?

  生:0.1表示的是十分之一。

  師:你還能在1米(用手比劃)中找到其他的小數(shù)嗎?并說(shuō)說(shuō)它的意義。

  生:0.3米(學(xué)生說(shuō),老師點(diǎn)課件,并根據(jù)課件演示,學(xué)生說(shuō)意義)

  師:那0.3里面有幾個(gè)0.1呢?表示什么

  生:0.3里面有3個(gè)0.表示十分之三。

  師:還找到了其他的小數(shù)嗎?

  生:0.7米(老師點(diǎn)課件,學(xué)生說(shuō)意義)0.7里面有7個(gè)0.1

  師:那1米里面有多少個(gè)0.1呢?

  生:1米里面有10個(gè)0.1米

  師:10個(gè)0.1是1

  仔細(xì)觀察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)(用手比劃并引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這些小數(shù)都表示十分之幾。

  生:這些分?jǐn)?shù)的分母都是10,小數(shù)都是一位小數(shù)

  生:分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一起小數(shù)

  生:10個(gè)0.1是1

  師:說(shuō)得非常好。一位小數(shù)表示十分之幾。分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),10個(gè)0.1就是1。一位小數(shù),它的計(jì)數(shù)單位是十分之一,寫(xiě)作0.1。

  我們一起把這句話小聲齊讀:分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,寫(xiě)作0.1。

  師:我們?cè)谶@個(gè)1米中找到了很多的小數(shù),是不是只能在這里找到小數(shù)呢?

  (出示數(shù)軸圖)你能在這里找到小數(shù)嗎?

  生:能(學(xué)生上臺(tái)尋找并說(shuō)明理由。)

  師:為什么是這里呢?

  生:因?yàn)?-1之間分成了10份,每一份是0.1,表示十分之一。

  生:0.1還可以表示刻度。也就是說(shuō):這里的每個(gè)刻度依次是0.1、0.2、0.3......

  師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)軸的時(shí)候知道數(shù)是按照從小到大的順序依次排列的,所以0.1在這里。

  師:那你能找到0.8嗎?

  生:某一個(gè)點(diǎn),某一個(gè)范圍(指出0.8的具體位置)

  師:你是怎么找到0.8的?

  生:數(shù)8個(gè)0.1(10份中數(shù)出其中的8份)

  生:從1開(kāi)始往左邊數(shù)2個(gè)0.1(10-2=8)

  師:那數(shù)軸上還有其他的小數(shù)嗎?

  生:有,學(xué)生說(shuō)小數(shù)

  師:如果將數(shù)軸無(wú)限的延長(zhǎng),這樣的小數(shù)說(shuō)得完嗎?

  生:說(shuō)不完。

  師:回歸到米尺中,理清我們剛剛的思路:我們知道多余的這個(gè)部分—可以用分?jǐn)?shù)十分之一米表示,用小數(shù)0.1米表示。所以課桌的長(zhǎng)度是1.1米。

  3、推進(jìn),認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義

  師:課桌的長(zhǎng)度已經(jīng)具體的表示出來(lái)了,黑板的高度呢?

  生:還是拿紅色部分進(jìn)行重疊,多余的部分截取下來(lái)。繼續(xù)用紅色部分測(cè)量(課件演示)。

  師:遇到了什么問(wèn)題?

  生:測(cè)量時(shí),多余的.部分不夠1米,

  生:那就用藍(lán)色部分比較。(學(xué)生邊說(shuō),課件演示)也不夠1分米。

  師:那怎么辦?

  生:用剛剛的方法去比,看多少個(gè)紫色部分有是一個(gè)藍(lán)色部分。用分米的下一個(gè)單位厘米表示。

  師:(課件演示)我們發(fā)現(xiàn)......

  生:我們發(fā)現(xiàn)10個(gè)紫色部分的長(zhǎng)度就是藍(lán)色部分

  生:把藍(lán)色部分平均分成10份,紫色部分是其中的1份

  生:是1厘米

  師:把藍(lán)色部分平均分成了10份,那1米里面會(huì)有多少個(gè)這樣的紫色部分呢?

  生:有100個(gè)這樣的紫色部分。

  師:那就是說(shuō):將1米平均分成100份,其中的1份表示的長(zhǎng)度就是紫色部分,可以用分?jǐn)?shù)1/100米表示

  生:還可以用0.01米表示。

  師:對(duì)的,1/100米寫(xiě)成小數(shù)是0.01米。

  師:那紅色部分有多少個(gè)0.01米藍(lán)色部分呢?

  生:1米里面有100個(gè)0.01米。1分米里面有10個(gè)0.01米

  師:那這樣的4份呢?可以怎么表示?

  生:4/100米,寫(xiě)成小數(shù)0.04米

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜中的軟尺。

  師:這根軟尺長(zhǎng)度是多少?

  生:1米、10分米、100厘米、1000毫米。

  師:看來(lái)長(zhǎng)度單位的換算學(xué)的很好哦。

  操作:拿出軟尺,在軟尺上找到1米,1分米,1厘米,1毫米。以米為單位,找出一個(gè)可以用小數(shù)表示的地方,跟同桌說(shuō)一說(shuō),并將它寫(xiě)在練習(xí)紙上)。

  學(xué)生匯報(bào)

  生1:我找到的是0-99厘米。是99厘米,用分?jǐn)?shù)表示是99/100米,用小數(shù)表示是0.99米。

  生2:我找到的是0-20厘米。是20厘米,用分?jǐn)?shù)表示是20/100米,用小數(shù)表示是0.20米。

  生:老師對(duì)于生2找的還有表示方法,我可以用分?jǐn)?shù)2/10米,用小數(shù)表示是0.2米。

  師:(副板書(shū)20/100米=0.20米,2/10米=0.2米。)對(duì)于這兩種表示方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的意義?

  生:一個(gè)是表示把1米平均分成100份,取其中的20份,是20/100米=0.20米;一個(gè)是表示把1米平均分成10份,取其中的2份,是2/10米=0.2米。

  生:它們表示的長(zhǎng)度是一樣的,但是它們表示的意義是不同的。

  師:仔細(xì)觀察這些小數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  生:這些分?jǐn)?shù)的分母都是100,小數(shù)都是兩位小數(shù)

  生:分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)

  生:100個(gè)0.01是1

  師:說(shuō)得非常好。兩位小數(shù)表示百分之幾,它的計(jì)數(shù)單位是百分之一,寫(xiě)作0.01。

  (課件出示:分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,寫(xiě)作0.01。)

  師:通過(guò)我們剛才的探究,我們知道黑板高度中1米之外多余的這個(gè)部分—1厘米,可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,用小數(shù)0.01米表示。所以講臺(tái)的長(zhǎng)度是1.01米。

  4、拓展,認(rèn)識(shí)三位小數(shù)、四位小數(shù)的意義

  師:(出示課件顯示1毫米)這是多長(zhǎng)?

  生:1毫米

  師:你是怎么知道的?

  生:.因?yàn)榘?厘米平均分成了10份,其中的1份就是1毫米.....

  師:1米里面有多少個(gè)這樣的1毫米呢?

  生:1000個(gè)(1米里面有1000個(gè)1毫米),因?yàn)?米=1000毫米

  出示課件

  師:將1米平均分成1000份,這樣的1份是1毫米,這樣的1份還可以怎么表示?

  生:1/1000米,0.001米。

  師:對(duì)的,把1米平均分成1000份,其中的1份是1/1000米,用小數(shù)表示為0.001米。

  師:那這里的7份可以怎么表示?米尺中的1厘米可以怎么表示呢?

  生:這里的7份可以用分?jǐn)?shù)7/1000米表示,用小數(shù)表示為0.007米

  生:米尺中的1厘米是1000份中的10份,用分?jǐn)?shù)千分之十米表示,用小數(shù)0.010米表示。

  生:1厘米也可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,用小數(shù)0.01表示。

  師:也就是說(shuō)10個(gè)0.001等于1個(gè)0.01。

  師:觀察這些小數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么

  生:還可以知道,分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù),三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分分之一,寫(xiě)作0.001。1厘米中有10個(gè)1毫米,所以0.01里面有10個(gè)0.001;1米里面有1000個(gè)1毫米,所以1里面有1000個(gè)0.001。

  五、總結(jié)及應(yīng)用

 。ㄓ^察板書(shū)可以知道)

  分母是10.100.1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

  小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一......寫(xiě)作0.1、0.01、0.001......

  每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是( 10 )

  生:因?yàn)槲覀儎倓傇诤诎迳蠘?biāo)記了

  生:進(jìn)率是100

  生:因?yàn)槲覀冎廊嗣駧?分錢(qián)是0.01元,1角錢(qián)是0.1元,10個(gè)1分錢(qián)等于1角,所以進(jìn)率是10

  生:進(jìn)率是10.看黑板我們知道0.1米是1分米,0.01米是1厘米,0.001米是1毫米。它們之間的關(guān)系是10毫米=1厘米,10厘米=1分米。所以相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

 。▽W(xué)生根據(jù)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位自己理解這句話,并且填空,說(shuō)明理由。)

  寫(xiě)出合適的分?jǐn)?shù)和小數(shù)

  說(shuō)一說(shuō)你的收獲

  生:我知道了“小數(shù)的意義”

  生:我知道了分母是10.100.1000......這樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)

  生:我知道了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

  ......

  是的,這些都是我們這節(jié)課的收獲,希望大家在以后的生活或者學(xué)習(xí)中能夠好好的運(yùn)用這些知識(shí)。你們將會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1米 1 計(jì)數(shù)單位

  1/10米=0.1米 十分之一 0.1 一位小數(shù)

  1/100米=0.01米 百分之一 0.01 兩位小數(shù)

  1/1000米=0.001米 千分之一 0.001 三位小數(shù)

  1/10000米=0.0001米 萬(wàn)分之一 0.0001 四位小數(shù)

  五、教學(xué)反思

  《課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程,要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。基于這一理念,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí),掌握方法,學(xué)會(huì)思考,獲得積極的情感體驗(yàn)。

  一、運(yùn)用多種手段,提高教學(xué)實(shí)效

  本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合,提高了教學(xué)效率。從引入課題、講授新課、反饋練習(xí),大部分內(nèi)容均制成多媒體課件,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,刺激學(xué)生的感官,啟迪學(xué)生思維,增大了課堂容量,大大提高了課堂效率。在授新一位小數(shù)的意義時(shí),扎扎實(shí)實(shí)的抓住了重難點(diǎn),兩位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生借助實(shí)物(軟尺)進(jìn)行操作:找小數(shù),寫(xiě)小數(shù),說(shuō)小數(shù)的意義,從而加深了實(shí)際與理論的聯(lián)系,強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)的理解,三位小數(shù)的引入更是在已有的軟尺基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,從而讓學(xué)生能夠理解三位小數(shù)的意義。同時(shí),本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用,課題、一位、二位、三位小數(shù)的幾個(gè)關(guān)系式等,均由老師板書(shū)。提綱挈領(lǐng)的板書(shū),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2、情景導(dǎo)入,回到最初

  借助教參中的情景導(dǎo)入,但是在設(shè)計(jì)時(shí)拋開(kāi)了已有的尺子測(cè)量,讓學(xué)生只根據(jù)已有的1米進(jìn)行思考。也就是在遇到不能用整數(shù)表示的時(shí)候,要想其他的辦法進(jìn)行解決(如:想出一個(gè)新的名數(shù)單位,比如分米、厘米、毫米來(lái)解決問(wèn)題;或者想到用分?jǐn)?shù)表示,借助分?jǐn)?shù)從而過(guò)度到小數(shù)),讓學(xué)生明白知識(shí)不是原本就是這樣的。是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際的問(wèn)題當(dāng)中不能解決,必須借助新的知識(shí)來(lái)解決,就此重新回顧了小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

  3、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,營(yíng)造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  許多教師認(rèn)為,小數(shù)的意義這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法比較恰當(dāng),因?yàn)樾?shù)的意義是約定術(shù)成的,新型的學(xué)習(xí)方式(動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流)也只能是一種課堂的裝飾。這種思想,是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮得最多,也是我最難突破的瓶頸。因此在本課的設(shè)計(jì)上,我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。

  六、案例研討

  《小數(shù)的意義》這一課。為我們?cè)忈屃巳绾巫寣W(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的深處,更深切的感受數(shù)學(xué)的精神、思維和方法的魅力。同時(shí),本節(jié)課的教學(xué)不落俗套,特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)上為我們展示了獨(dú)有的環(huán)環(huán)相扣。

  1、回歸本質(zhì),回到最初

  在第一個(gè)環(huán)節(jié)一位小數(shù)的意義的設(shè)計(jì)中,教師提出:“在沒(méi)有測(cè)量工具的前提下,你能想辦法知道課桌的長(zhǎng)度嗎”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生想到了最為原始的辦法:用非整數(shù)表示或者產(chǎn)生一個(gè)比米更小的名數(shù)來(lái)表示。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)。

  2、數(shù)與型結(jié)合,便于學(xué)生理解

  兩位、三位小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)中,更是將實(shí)物——1米的軟尺搬進(jìn)課堂,讓學(xué)生去觀察、尋找“以米為單位可以用兩位小數(shù)表示”的地方,從而讓學(xué)生感受知識(shí)并不是憑空捏造的,而是有憑有據(jù)的,讓學(xué)生理會(huì)到數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。脫離實(shí)物過(guò)渡到三位小數(shù)時(shí),讓學(xué)生在操作、觀察中感知,在感知后依據(jù)課件抽象、概括,在思維碰撞中提高認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  3、概念性的教學(xué)是否可以全面放開(kāi),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)

  既然是教學(xué),肯定會(huì)有不完美的地方,概念性質(zhì)的教學(xué)多數(shù)都是教師滿堂灌的形式。在主張把課堂還給學(xué)生的情況下,能否大膽的放手,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去找憑找據(jù)、去總結(jié)、去運(yùn)用呢?

  附:評(píng)課老師簡(jiǎn)介

  何琴,小學(xué)高級(jí)教師,校級(jí)骨干教師。20xx年擔(dān)任教育部“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——中西部地區(qū)小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)導(dǎo)師,20xx年被聘為“第二批校級(jí)骨干教師”多篇教學(xué)論文獲國(guó)家二等、省級(jí)二等、市級(jí)一等獎(jiǎng),多篇論文在《湖南教育》雜志上發(fā)表。曾代表長(zhǎng)沙高新區(qū)參加“長(zhǎng)沙市名優(yōu)教師‘志愿支教、送教下鄉(xiāng)’活動(dòng)”,參加全國(guó)中小學(xué)“本色教育”說(shuō)課比賽,榮獲一等獎(jiǎng);在教育部“國(guó)培計(jì)劃(20xx)——中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班上的示范課,曾經(jīng)參加“長(zhǎng)沙高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”榮獲特等獎(jiǎng),參加“長(zhǎng)沙市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。工作理念:多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)期待,多一點(diǎn)平等,多一點(diǎn)溝通。教育理念:勤于好學(xué)才能樂(lè)于施教。

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材簡(jiǎn)析:

  教材以?xún)晌恍?shù)的意義為主要研究對(duì)象,向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù),往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù),逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入,先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法,再感受兩位小數(shù)的含義,學(xué)生體會(huì)兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同,又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā),例題先講兩位小數(shù)的讀法,再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過(guò)數(shù)形結(jié)合,建立小數(shù)的概念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù),知道什么是小數(shù),小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。

  3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

  1角=()元1分米=()米

  2角=()元1厘米=()米

  1分=()元1毫米=()米

  二、教學(xué)例1:

  1、出示例1:用“角”或“分”作單位,說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián)。

  指名回答問(wèn)題。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

  橡皮的單價(jià)0.3元是3角;信封的單價(jià)0.05元是5分,練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。

 。(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),既使學(xué)生消除對(duì)這三個(gè)小數(shù)的陌生感,又為下面體會(huì)小數(shù)的意義埋下伏筆。)

  2、教學(xué)小數(shù)的讀法:

  你能讀出下面的小數(shù)嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

  0.05讀作:零點(diǎn)零五0.48讀作:零點(diǎn)四八

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法:

  從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

  3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

  想一想:0.3元是1元的幾分之幾?0.05元是1元的幾分之幾?0.48元呢?

  小組討論交流。

  匯報(bào):0.3元是1元的`十分之三。

 。▽W(xué)生根據(jù)三年級(jí)的知識(shí),完全可以回答出第一個(gè)問(wèn)題。)

  0.05元是1元的百分之五。提問(wèn):為什么:

  (根據(jù)學(xué)生的回答情況,可以作如下的引導(dǎo)。)

  思路:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的;0.05元是5分,是5個(gè),也就是1元的。

  根據(jù)上面的思路,讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的。

  學(xué)生回答:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的;0.48元是48分,是48個(gè),也就是1元的。

  觀察板書(shū):

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),都表示百分之幾。

  4、“試一試”

  A、理解:1厘米是米,米可以寫(xiě)成0.01米。

  指名理解1厘米為什么是米。

 。1米=100厘米,1米平均分成100分,1份就是1厘米,1厘米也就是1米的,就是米。)

  B、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

  學(xué)生回答并說(shuō)名理由。

  C、觀察板書(shū):

  這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)?(百分之幾的分?jǐn)?shù))

  這三個(gè)小數(shù)呢?(兩位小數(shù))

  我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,那兩位小數(shù)又表示什么呢?(百分之幾)

  三、數(shù)形結(jié)合,建立小數(shù)的概念。

  1、出示例2:

  把什么看作“1”?(正方形)

  看著圖形將和寫(xiě)成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。

  提問(wèn):0.1表示什么?0.01又表示什么?

  2、試一試:

  在下面每個(gè)正方形中涂上顏色,分別表示、和,并把它們寫(xiě)成小數(shù),填在括號(hào)里。

  學(xué)生自主練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)的意義。

  3、思考:

  觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,你有什么發(fā)現(xiàn)?和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點(diǎn)。

  結(jié)論:分母是10、100、......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

  一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾......

  4、想一想:

  寫(xiě)成小數(shù)是多少?呢?你能寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀嗎?

  A、學(xué)生回答,教師板書(shū):

  你是怎樣思考的?

  B、進(jìn)一步體會(huì)讀法:0.001讀作:零點(diǎn)零零一

  0.029讀作:零點(diǎn)零二九

  強(qiáng)調(diào):小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀,不能只讀一個(gè)零。

  C、我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾,那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎?

  學(xué)生回答。

  5、練一練:

  學(xué)生自主填空,交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明。

  四、鞏固練習(xí):

  練習(xí)五的1-5題。

  練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí),指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力。

  注意:練習(xí)的第3題,出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù),讀寫(xiě)應(yīng)該不會(huì)有困難,但是在用小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明時(shí),對(duì)于一部分學(xué)生可能會(huì)造成困難,雖然題目沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行意義說(shuō)明,但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步的滲透。

  家庭作業(yè):

  1、自己寫(xiě)幾個(gè)小數(shù),讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)它們各表示什么。

  2、回顧學(xué)習(xí)過(guò)的十進(jìn)制記數(shù)法,預(yù)習(xí)P32頁(yè)例3。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  注:本節(jié)課是我在2006年上的一堂評(píng)比課,2008年參加調(diào)動(dòng)時(shí)又抽到了本節(jié)教材的說(shuō)課,以下是我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課時(shí)主要教學(xué)流程的簡(jiǎn)單回顧。

  (一)激——存疑激思,投石激浪。

  1、談話導(dǎo)入

  2008年北京要舉行奧運(yùn)會(huì)了,老師五一期間趕在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕之前去北京旅游,想不想隨老師一起去看看那里的風(fēng)光?

  2、感知分類(lèi)

  課件出示數(shù)據(jù):

 。1)故宮南北長(zhǎng)961米,東西寬753米。

  (2)天壇中心“天心石”四周有厚約0.9米的圍墻。

 。3)長(zhǎng)城城墻平均高7.8米,最高達(dá)14米,頂寬5.8米。

  讓學(xué)生試讀這些數(shù),并分類(lèi)

  3、揭示課題

  小數(shù)到底是怎么產(chǎn)生的呢?它的意義是怎樣的?今天就來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”。

 。ǘ┨健灾魈骄,發(fā)現(xiàn)意義。

  1、小數(shù)的產(chǎn)生。

  剛才的“0.9米”是什么意思?大概有多長(zhǎng),用手比劃一下

  生:1米不到

  出示米尺,得出:在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)就需要用小數(shù)來(lái)表示。

  2、小數(shù)的意義。

 。1)初步理解一位小數(shù)的意義。

  0.9米是幾分米?怎么想的.?

  生:把1米平均分成10份,它是其中的9份。

  板書(shū):9分米=米=0.9米

  0.9這個(gè)一位小數(shù)你是怎么在米尺上找到的?

  生:先找到對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù),再想出小數(shù)。

  再在米尺上找一找其它的一位小數(shù)(匯報(bào)并適當(dāng)板書(shū)幾個(gè))

  你有什么發(fā)現(xiàn)?板書(shū):一位小數(shù)十分之幾

  師:看來(lái)小數(shù)與分?jǐn)?shù)很有聯(lián)系。

 。2)深入探究?jī)晌、三位小?shù)的意義。

  小組活動(dòng):(4人小組一把米尺)

  出示要求:

  A、把1米平均分成100份,每份占它的多少?用分?jǐn)?shù)怎么表示?用小數(shù)怎么表示?

  B、把1米平均分成1000份,每份占它的多少?用分?jǐn)?shù)怎么表示?用小數(shù)怎么表示?

  匯報(bào),適當(dāng)板書(shū)幾個(gè)

 。3)歸納小數(shù)的意義。

  通過(guò)剛才的研究,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  板書(shū):兩位小數(shù)百分之幾

  三位小數(shù)千分之幾

  你還能想到什么?萬(wàn)分之幾……小數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

  它們的計(jì)數(shù)單位分別是?

  彈性方案:生能說(shuō)出進(jìn)率,不能說(shuō)出則教師提問(wèn)。

  (三)練——推波助瀾,余地生輝。

  1、課本51頁(yè)“做一做”

  匯報(bào)后說(shuō)說(shuō)空白部分怎么表示

  2、生活中的小數(shù)(小數(shù)的讀寫(xiě)法)

  課件出示:

  A、長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物,高達(dá)5.98米

  珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.13米

  讀出這些小數(shù),歸納讀法

  B、鴕鳥(niǎo)高達(dá)二點(diǎn)五米,最高體重可達(dá)一百五十五點(diǎn)零二千克。

  寫(xiě)出這些小數(shù),歸納寫(xiě)法

  3、加大難度(滲透名數(shù)化聚)

  礦泉水每瓶1元5角=()元

  非洲象體重11噸750千克=()噸

  鴕鳥(niǎo)蛋重1千克350克=()千克

  老師身高1米62厘米=()米

  4、暢想0.5

  看到0.5你想到了什么?

 。ㄋ模├怼仡櫩偨Y(jié),意味深長(zhǎng)。

  今天學(xué)到什么知識(shí)?小數(shù)的知識(shí)還有很多奧秘等著我們進(jìn)一步探索。

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則,并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題。

  2、提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的小數(shù)乘法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  (一)口算

  0.9×6

  7×0.08

  1.87×0

  0.3×0.6

  0.24×2

  1.4×0.3

  1.6×5

  4×0.25

  60×0.5

  7.8×1

 。ǘ┱f(shuō)出下面各算式表示的意義

  2.4×0.8

  1.36×4

  2.58×0.2

  二、指導(dǎo)探索

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例3 0.056×0.15

  1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

  2、指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  教師提問(wèn):乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),該怎么辦?

  3、指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法

  教師提問(wèn):怎樣檢驗(yàn)小數(shù)乘法計(jì)算是否正確?

 。ㄟ\(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn);再重新算一遍;檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等)

 。ǘ┙虒W(xué)例4

  一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸。九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍。九月份產(chǎn)奶多少?lài)崳?/p>

  1、獨(dú)立解答、

  2、教師提問(wèn):

  (1)你是根據(jù)什么列式的?(一倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù))

  (2)18.5×2.4所表示的意義是什么?(表示求18.5的2.4倍是多少)

  3、比較:例3和例4的兩個(gè)算式,積與被乘數(shù)比較,誰(shuí)大?誰(shuí)?

  4、練習(xí):不計(jì)算,說(shuō)明下面各算式中積與被乘數(shù)的`關(guān)系、

  10.8×0.9

  2.4×1.8

  50×0.36

  0.48×0.75

  討論:在什么情況下,積小于第一個(gè)因數(shù)?

  在什么情況下,積等于第一個(gè)因數(shù)?

  在什么情況下,積大于第一個(gè)因數(shù)?

  5、小結(jié):當(dāng)?shù)诙䝼(gè)因數(shù)比1小時(shí),積比第一個(gè)因數(shù)(零除外);

  當(dāng)?shù)诙䝼(gè)因數(shù)等于1時(shí),積等于第一個(gè)因數(shù)(零除外);

  當(dāng)?shù)诙䝼(gè)因數(shù)比1大時(shí),積比第一個(gè)因數(shù)(零除外)大;

  6、練習(xí):不計(jì)算,判斷下面各題的結(jié)果是否正確、

  0.72×0.15=1.08 0.36×1.8=0.648

  三、質(zhì)疑小結(jié)

  (一)今天你都有什么收獲?

 。ǘ⿲(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問(wèn)題?

  教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

  教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容,發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程,大膽讓學(xué)生嘗試、討論,通過(guò)對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系,幫助學(xué)生形成技能技巧,提高計(jì)算能力。

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版第28~30頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”,練習(xí)五第1~5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

  2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  3、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流信息,引入課題

  師:今天老師想考考同學(xué)們,敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  1、把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。

  0.44/100.77/10

  2、讀出下列小數(shù),說(shuō)出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少。

  3.58.4

  我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù),知道一位小數(shù)表示十分之幾,從今天開(kāi)始,我們繼續(xù)來(lái)研究小數(shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法(板書(shū))。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

  小數(shù)怎么讀?誰(shuí)能把剛才信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀?你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎?

  讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。

  出示幾個(gè)小數(shù),讓學(xué)生讀一讀:0.390.1080.0060.80

  2、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法

 。ǎ保┏鍪纠1圖

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀橡皮的標(biāo)價(jià),并且說(shuō)一說(shuō)它表示1元的幾分之幾嗎?

  板書(shū):0.3=3/10一位小數(shù)

  誰(shuí)再來(lái)讀一讀信封和練習(xí)簿的標(biāo)價(jià)?這兩個(gè)小數(shù)和第一個(gè)有什么不同嗎?

  很好,因此,像0.05、0.48這樣的小數(shù),我們把它叫做兩位小數(shù)。

  那么0.05、0.48這兩個(gè)小數(shù)各表是什么意義呢?我們來(lái)進(jìn)一步研究。

  你能用角或分作單位,說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián)嗎?

  提問(wèn):1元等于多少分?1分是1元的幾分之幾?是幾分之幾元?寫(xiě)成小數(shù)是多少元?

  板書(shū):1/100元=0.01元

  5分是1元的幾分之幾?是幾分之幾元?寫(xiě)成小數(shù)是多少元?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  板書(shū):5/100元=0.05元

  4角8分呢?你能自己完成這個(gè)填空嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  板書(shū):48/100元=0.48元

  說(shuō)明:0.05元和0.48元都是兩位小數(shù)。它們分別表示1元的幾分之幾?

 。2)出示例2圖1

  請(qǐng)學(xué)生拿出自己手中的直尺,找到1厘米的刻度。

  提問(wèn):1厘米是1米的幾分之幾,是幾分之幾米?用小數(shù)表示是多少米?

  板書(shū):1/100米=0.01米

  同桌兩人一組:在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度,互相說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米?把它們寫(xiě)下來(lái),F(xiàn)在開(kāi)始

  教師組織全班交流,學(xué)生匯報(bào)。

  板書(shū):4/100米=0.04米

  板書(shū):9/100米=0.09米

  說(shuō)明:0.01米、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù)。它們分別表示1米的幾分之幾?

 。3)出示例2圖2

  把1米平均分成1000份,每份長(zhǎng)1毫米,是幾分之幾米?如何寫(xiě)成小數(shù)呢?你會(huì)把7毫米、15毫米也改寫(xiě)成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎?會(huì)做嗎?自己在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。

  誰(shuí)能把你寫(xiě)的小數(shù)跟大家說(shuō)一說(shuō),組織全班交流。

  板書(shū):1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米

  說(shuō)明:這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾?

  3、抽象概括:仔細(xì)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)和小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流。

  引導(dǎo)學(xué)生概括:我們一起來(lái)看一下:從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),可以用小數(shù)表示。再?gòu)男?shù)往分?jǐn)?shù)看:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾……

  往下還有嗎?我們來(lái)齊讀一遍,

  師:這就是小數(shù)的意義

  4、教學(xué)“試一試”

  這一題請(qǐng)同學(xué)們自己在書(shū)上完成,誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么填的?你是怎么想的。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,表示這樣的幾份。

  三、練習(xí)拓展

  1、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。

  早晨6點(diǎn)30分,小明從1.2米寬的小床上起來(lái),擠了0.008米長(zhǎng)的一段牙膏,用了0.05小時(shí)刷牙洗臉,喝了一杯0.243升的牛奶,吃了一只面包,背起2.5千克的.書(shū)包,飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去。

  指名板演。讀一讀這幾個(gè)小數(shù),選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾。

  2、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店,但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,請(qǐng)你們幫個(gè)忙,把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)。(圖略)

  鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

  3、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

  4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

  4、估價(jià):一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間。估完后提問(wèn):有多少種可能?

  5、把課前收集的小數(shù)信息,挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng)。

  四、課堂小結(jié)

  一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)得真快,今天,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你有哪些收獲?

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法

  3/10元=0.3元一位小數(shù)十分之幾

 。/100元=0.01元

  5/100元=0.05元

  48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾

 。/100米=0.04米

  9/100米=0.09米

  1/1000米=0.001米

  7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾

  15/1000米=0.015米

  六:教學(xué)反思:

  在教學(xué)中,以學(xué)生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感到親切,引起情感共鳴,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課中,以1分米=1/10米=0.1米為基點(diǎn)展開(kāi),通過(guò)遷移、類(lèi)比認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù),歸納小數(shù)意義時(shí),滲透抽象化方法,在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,得出一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾等,使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。不足之處:1、無(wú)生上課超時(shí),節(jié)奏把握不理想;2、由兩位小數(shù)類(lèi)推到三位小數(shù),設(shè)計(jì)思想不夠明確,可能會(huì)影響實(shí)際教學(xué)效果。

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