10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。

　　2、通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

　　同學(xué)們開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0-9，

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用撲克從小到大擺出來(lái)。

　　2、正讀一遍，倒讀一遍

　　3、在這一排數(shù)中最小的'是誰(shuí)？最大的是誰(shuí)？

　　4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1～8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

　　學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0站在一起是幾？1說(shuō)它和0組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”。

　　二、自主合作，探索新知

　　1、觀察一下10與我們學(xué)過(guò)0－9有什么不同？

　　生：10占兩個(gè)格，0－9占一個(gè)格

　　10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。

　　組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會(huì)寫(xiě)得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫(xiě)10時(shí)注意什么？

　　各占一格，向一個(gè)方向傾斜。

　　2、計(jì)數(shù)器上數(shù)出10.

　　同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出9，再撥一個(gè)珠就是10，那根據(jù)這兩個(gè)計(jì)數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？

　　生：9比10小1，10比9大1.

　　請(qǐng)同學(xué)們利用大于號(hào)和小于號(hào)完成59頁(yè)的題。

　　3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過(guò)的0－9這幾個(gè)數(shù)已經(jīng)會(huì)從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢？

　　生：9的后面

　　為什么？

　　生：因?yàn)?0比9大1所以在后面。

　　同學(xué)們通過(guò)我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（ ）<10

　　同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。

　　4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？

　　看主題圖找10，再次鞏固10，

　　其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有，請(qǐng)大家找一找。

　　5、看老師這幅，你看到了什么？

　　火箭發(fā)射�；鸺�發(fā)射前要有一個(gè)倒計(jì)時(shí)，請(qǐng)看。學(xué)生邊看邊跟著讀。

　　6、可見(jiàn)10可真是無(wú)處不在呀，看，田老師這也有個(gè)10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認(rèn)為可以怎么分？請(qǐng)大家用撲克當(dāng)糖分一分。（撲克扣過(guò)去）

　　學(xué)生分，并匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)，教師黑板板書(shū)。

　　為了便于記憶和不會(huì)丟落，我們?cè)趺礃幼鰰?huì)更好呢？

　　生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。

　　7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。

　　三、鞏固練習(xí)，有效檢測(cè)

　　1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。

　　2、做游戲《釣魚(yú)》同桌交替釣魚(yú)。

　　3、做數(shù)學(xué)書(shū)

　　四、總結(jié)。

　　同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會(huì)了什么？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、猜數(shù)激趣，故事引入。

　　1、猜數(shù)：①有一個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？

　　②能與0作鄰居的又是誰(shuí)？（1）。

　　③在我們學(xué)過(guò)的數(shù)中誰(shuí)最大？

　　提出要求：你們猜的可真準(zhǔn)，數(shù)字娃娃聽(tīng)了可高興了，也趕來(lái)湊熱鬧，還給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，想知道是什么嗎？請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)，這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么，又會(huì)給我們提出一個(gè)什么問(wèn)題呢？（出示課件：0和9的故事）

　　2、師：同學(xué)們，1說(shuō)的對(duì)嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　小結(jié)：1和0并排站在一起就形成了一個(gè)新的數(shù)字變成了10.數(shù)字10真的有這么大的能耐嗎，它真的這么厲害嗎？今天我們就一起來(lái)研究數(shù)字10的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)：10的認(rèn)識(shí)）

　　二、新知識(shí)探究

　　1、感知數(shù)10.

　　師： 有了10后，終于使驕傲的9無(wú)話可說(shuō)了，真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（國(guó)慶節(jié)）

　　師：到了這一天全國(guó)上下舉國(guó)歡慶，各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈，大家一起欣賞一下吧。（出示課件）。

　　師：優(yōu)美的舞蹈欣賞完了，你看到這個(gè)畫(huà)面發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有10個(gè)小朋友）

　　師：你是怎么知道有10個(gè)小朋友的呢？你能給大家數(shù)一數(shù)嗎？你是怎么數(shù)的呢？（按順序）

　　小結(jié)：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們一定要按順序去數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)按從右向左的順序去數(shù)一數(shù)

　　2、 舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多，用到數(shù)字10的地方也很多，生活中到處都能遇見(jiàn)它，看看周?chē)�有沒(méi)有能用10來(lái)表示的物體，你能舉出有關(guān)數(shù)字10的例子嗎？

　　3、 小結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好。舉了這么多例子，像這樣人的手指，小朋友的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)字10來(lái)表示，10可以表示任何個(gè)數(shù)是10的物體。

　　三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)。

　　說(shuō)了這么多關(guān)于數(shù)字10的事情，可是你知道10到底該怎么去寫(xiě)嗎？下面請(qǐng)看大屏幕。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的.結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。

　�。�2）講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，右邊格子里寫(xiě)“0”；先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

　�。�3）用手比著試一試吧。

　　（4）你想不想試一試呢？在本子上試著寫(xiě)6個(gè)10吧,咱們比比看，誰(shuí)寫(xiě)的最好。

　�。�5）展示評(píng)價(jià)。

　　四、教學(xué)數(shù)序。

　　1、 出示課件尺子圖：這里是什么呢？上面還缺些什么呢？咱們幫它填完整好嗎？9在8的后面，9的后面會(huì)是誰(shuí)？（10）

　　2、學(xué)生那出手中的尺子找找10在什么位置。

　　五、比大小。

　　師：現(xiàn)在咱們來(lái)看一看又是哪個(gè)朋友來(lái)了呢？（出示課件）

　　數(shù)一數(shù)有幾個(gè)綠蘋(píng)果？我們可以用數(shù)字幾表示？

　　有幾個(gè)紅蘋(píng)果呢？我們可以用數(shù)字幾表示？

　　請(qǐng)你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　　你會(huì)比較它們的大小嗎？

　　你是怎么知道的呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　　六、10的組成。

　　師：大家的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，連它們的大小都會(huì)比較。那么你知道10的組成嗎？

　�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分 成9和1、8和2……

　　（2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

　　（3）小結(jié)。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容10的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn): 掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.難點(diǎn):10的組成和10的寫(xiě)法

　　課前準(zhǔn)備多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。

　　同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?

　　(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。

　　(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?

　　(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?

　　(4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?

　　(5)8再添上1是幾?

　　2.9再添上1是幾?

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)

　　二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

　　1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的`順序。

　　(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?

　　學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。

　　(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)

　　(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)

　　想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?

　　學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

　　(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　　2.比大小。

　　(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□

　　(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(3)完成書(shū)本第59頁(yè)比大小的填空。

　　3.10的寫(xiě)法。

　　(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同?

　　(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié))

　　(3)在書(shū)本第60頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。

　　(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。

　　4.10的組成。

　　情境引入(演示)：

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?

　　(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

　　(2)在四人小組里交流一下你的方法。

　　(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。

　　(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

　　(5)討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到 ，想到 ，以此類(lèi)推。

　　記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。

　　(6)獨(dú)立完成第60頁(yè)10的組成的填空。

　　三、游戲

　　1.師生互動(dòng)。

　　教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

　　2.生生互動(dòng)。

　　同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

　　3、完成60頁(yè)“做一做”

　　四、課堂作業(yè)

　　1.練習(xí)十三第1題。

　　一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。

　　2.練習(xí)九第2題。

　　(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。

　　3.獨(dú)立完成第3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。

　　3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

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　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，學(xué)生初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

　　3、學(xué)生在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

　　4、學(xué)生在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

　　（1）5以內(nèi)數(shù)的加減法

　�。�2）關(guān)于0的加減法

　　（3）6至10的加減法

　�。�4）連加、連減、加減混合

　　思維導(dǎo)圖

　　2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

　　精彩故事會(huì)

　　猴 王 出 世

　　小猴下山的故事：

　　有一天，一只小猴子下山來(lái)。它走到一塊玉米地里，看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

　　小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹(shù)下。它看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

　　小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹(shù)林子，不見(jiàn)了。

　　小猴子只好空著手回家去。這個(gè)故事告訴我們，做事要認(rèn)真，要有始有終。

　　猴子撈月：

　　一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹(shù)上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來(lái)：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來(lái)，小猴看到井里有個(gè)月亮。

　　一只大猴聽(tīng)到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來(lái)：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來(lái)。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來(lái)：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說(shuō)：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來(lái)吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊(duì)伍中。

　　井旁邊有一棵老槐樹(shù)，老猴率先跳到樹(shù)上，自己頭朝下倒掛在樹(shù)上，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長(zhǎng)條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來(lái)了。它們很是高興。

　　小猴子將手伸到井水中，對(duì)著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。

　　倒掛了半天的猴們覺(jué)得很累，都有點(diǎn)支持不住了。有的開(kāi)始埋怨說(shuō)：“快些撈呀，怎么還沒(méi)撈起來(lái)呢？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”

　　老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說(shuō)：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”

　　眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。

　　由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當(dāng)真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。

　　3、拓展性學(xué)習(xí)包

　　偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事

　　華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過(guò)的。因成績(jī)不好，他沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，只拿到一張修業(yè)證書(shū)。華羅庚原來(lái)也是個(gè)很調(diào)皮和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。 有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國(guó)古代有名的算題——有一樣?xùn)|西，不知是多少。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3；7個(gè)7個(gè)的數(shù)，還余2。問(wèn)這樣?xùn)|西是多少？題目出完后，同學(xué)們議論開(kāi)了，誰(shuí)也說(shuō)不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說(shuō)：“我算出來(lái)了，是23。”他不但正確地說(shuō)出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。

　　（三）實(shí)施途徑

　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。

　　2、學(xué)科間整合：把語(yǔ)文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學(xué)生對(duì)花果山和水簾洞簡(jiǎn)單的了解，滿足好奇心，同時(shí)通過(guò)小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法，教育學(xué)生做事情不要三心二意。

　　3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。

　　4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時(shí)。

　　（四）教學(xué)案例：

　　教學(xué)內(nèi)容： 第三單元 信息窗一 5以內(nèi)的加法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的`過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

　　2、學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

　　3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？

　　師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手講故事）

　　師：孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

　　二、 初步探究，合作交流

　　1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

　�。�1）探索解決問(wèn)題的策略。

　�、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立思考。

　�、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 全班交流。

　　估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式：

　　方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來(lái)

　　（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。

　　學(xué)生通過(guò)交流知道把3和2合起來(lái)用加法計(jì)算。

　�。�3）認(rèn)識(shí)加號(hào)。

　�。�4）理解算法。

　　結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

　　三、精講點(diǎn)撥

　　結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。

　　把不能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問(wèn)題口袋”中，到學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。

　　五、走進(jìn)生活。

　　師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

　　六、談收獲

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？

　　注：

　　5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸加法知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。

　　交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)10，并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，同時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的工整。

　　3使學(xué)生會(huì)比較10與1—9的大小，熟練地掌握10的組成。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出1—9，而且琮能讀、寫(xiě)這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的`數(shù)你們想認(rèn)識(shí)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新數(shù)10。

　　二、探究新知

　　（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

　　同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？

　　師：大家一起來(lái)數(shù)數(shù)。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。一共有幾只鴿子？

　　出示計(jì)數(shù)器。

　�。ǘ�）10以內(nèi)數(shù)的順序

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)序

　　10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？因?yàn)?再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。

　　你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來(lái)越大，再?gòu)挠蚁蜃笞x讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來(lái)越小。

　　2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

　　師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來(lái)嗎？

　　3、基數(shù)、序數(shù)

　　師：我們也來(lái)玩玩“排隊(duì)”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　師：聽(tīng)老師的口令，第一第一請(qǐng)舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下、第10第10站起來(lái)。

　�。ㄈ�）比較大小

　　1、出示點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。

　　能用大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)比大小嗎？生匯報(bào)師板書(shū)

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察10的結(jié)構(gòu)，10是由一個(gè)“1”和一個(gè)“0”組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，兩個(gè)數(shù)不能離得太遠(yuǎn)，合起來(lái)讀10。

　　3、老師示范，講解

　　（五）學(xué)習(xí)10的組成

　　10

　　9

　　8

　　7

　　6

　　5

　　4

　　3

　　2

　　1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　三、鞏固練習(xí)

　　連一連。

　　1 5

　　2 9

　　5 3

　　6 8

　　7 4

　　四、教師總結(jié)全課：談收獲

　　師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問(wèn)：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過(guò)“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　“10的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。

　　三、學(xué)習(xí)者分析

　　學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來(lái)工的家庭，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過(guò)學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

　　3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的'知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件；0——9的各種動(dòng)物的頭飾；小棒。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

　　多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意，有一天，9對(duì)0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用。”0聽(tīng)到9這么一說(shuō)，傷心地哭起來(lái)，1在旁聽(tīng)見(jiàn)了，就很有禮貌地對(duì)9說(shuō)：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽(tīng)，覺(jué)得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書(shū)：《10的認(rèn)識(shí)》。

　　師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？

　　（二）自主探索，求異創(chuàng)新

　　1、課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫(huà)了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰(shuí)能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的

　　個(gè)數(shù)。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

　　2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10

　　根小棒扎成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。

　　3、其實(shí)在生活中，我們會(huì)碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來(lái)表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個(gè)手指

　　10個(gè)腳趾）

　　4、用10說(shuō)一句話（同桌互說(shuō)，再匯報(bào)）。

　　5、教學(xué)數(shù)序

　�。�1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來(lái)到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

　　（2）請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺(jué)到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺(jué)到10

　　比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

　�。�3）請(qǐng)生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

　　6、比大小

　　聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來(lái)比大小。師板書(shū)10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號(hào)表示。生齊讀式子。

　　7、教學(xué)10的組成。

　　在這里師創(chuàng)設(shè)動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號(hào)娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，1號(hào)娃娃可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請(qǐng)你拿出10個(gè)你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書(shū)上65頁(yè)。

　　為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。

　　8、寫(xiě)10比賽

　　師設(shè)計(jì)寫(xiě)10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫(xiě)法，師在小方格里范寫(xiě)然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書(shū)寫(xiě)方法，提高了寫(xiě)字興趣。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)，拓展新知

　　做書(shū)本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時(shí)數(shù)數(shù)的情景。

　　最后設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，師拿出一個(gè)寫(xiě)有0的動(dòng)物頭飾說(shuō)：“我是0，誰(shuí)是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友�！睅熣f(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上可愛(ài)的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動(dòng)有趣，輕松愉快。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。讓小朋友說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？誰(shuí)表現(xiàn)的最棒？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁(yè),練習(xí)九1至3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。

　　2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫(xiě)數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　10的分解和組成

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

　　二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

　�。ㄒ唬�.10的含義。

　　師：在圖上你看到了什么呢？

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

　　師：好了，停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的）

　　師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)一數(shù)）

　　師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？

　　小結(jié)：看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

　　設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

　　師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）

　　師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！

　　小結(jié)： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書(shū)課題）

　　師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示，看看我們的`身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來(lái)表示。

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

　�。ǘ�）、10以內(nèi)數(shù)的順序

　　師： 老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

　　師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請(qǐng)小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？

　　師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？

　　師：找得真準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數(shù)字，倒著來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

　　師：能把第10顆找出來(lái)嗎？

　　設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。

　�。ㄈ�）、比大小。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65頁(yè)，跟他們比比大小。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

　　師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過(guò)程。

　�。ㄋ模�、10的組成。

　　1、游戲激趣

　　師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求，老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。

　　（學(xué)生動(dòng)手分一分）

　　2、動(dòng)手分一分

　　師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）

　　師：10的分成有這么多，有沒(méi)有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）

　　師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？

　　3、游戲鞏固

　�。�1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？

　�。�2）對(duì)口令

　　師：我們?cè)偻鎮(zhèn)�對(duì)口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對(duì)口令）

　　設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺(jué)不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。

　�。ㄎ澹�．學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。

　　1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫(xiě)呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫(xiě)1，右邊格子寫(xiě)0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)P65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)九的第1題。

　　先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2．練習(xí)九的第2題。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)

　　圈一圈。

　�。�1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。

　　（2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。

　　通過(guò)圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

　　四、小結(jié)

　　今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64-65頁(yè)及練習(xí)九的第1-3題。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。

　　在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫(xiě)10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問(wèn)，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，0—9的各種動(dòng)物的頭飾，小棒，圖片，計(jì)數(shù)器等。

　　在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

　　1、師：小朋友們，在我們認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)最大，你們能從小到大說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生邊拍手邊說(shuō)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說(shuō)一說(shuō)。

　　2、今天，這10個(gè)數(shù)字都來(lái)到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢！歡迎嗎？

　　多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意，有一天，9對(duì)0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用。”0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說(shuō)了幾句話，0露出了笑臉。1對(duì)9說(shuō)：“你別得意，我們有辦法對(duì)付你！”

　　3、小朋友猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（生猜）

　　4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書(shū)：《10的認(rèn)識(shí)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　（二）自主探究，求異創(chuàng)新

　　1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　（1）課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫(huà)了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰(shuí)能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

　　（2）在計(jì)算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問(wèn)一共有多少顆？通過(guò)撥珠子你們知道什么？（所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。）

　　（3）學(xué)生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

　�。�4）做排隊(duì)游戲。

　　請(qǐng)小朋友站成一排（9人），問(wèn)共有幾個(gè)人？

　　如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？（生討論）

　�。ɡ蠋熣具M(jìn)去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

　�。�5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。

　　我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來(lái)表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)撥珠子，讓學(xué)生感知數(shù)字，再給學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的.空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。

　　2、教學(xué)數(shù)序

　　（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來(lái)到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

　�。�2）請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺(jué)到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺(jué)到10比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　《10的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

　　在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫(xiě)10。

　　2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。

　　3．通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。

　　4．通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、10的故事：

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

　　有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，于是它就驕傲起來(lái)了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太渺小了�！�0聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。

　　2、提問(wèn)：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。（板書(shū)課題）

　　探究學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)主題圖：

　　老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　�、偻�桌同學(xué)互相交流。

　　②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我看到了10只白鴿。

　　生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。

　�、壑该麑W(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

　　2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了，那10根小棒你能擺出來(lái)嗎？

　　學(xué)生擺小棒。提問(wèn)：你是怎么擺的？（一根一根地?cái)[，兩根兩根地?cái)[，五根五根地?cái)[）

　　3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)10：

　　小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，還要會(huì)寫(xiě)它，翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)，自己學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10要怎樣寫(xiě)呢？應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？

　　指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。

　　強(qiáng)調(diào)：先寫(xiě)1再寫(xiě)0，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開(kāi)。

　　然后在小方格本上寫(xiě)5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評(píng)價(jià)。

　　5、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序和大小

　�、傩∨笥褌儯瑪�(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢�，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)了。（教師出示尺子的課件）

　�、谔釂�(wèn)：括號(hào)里該填幾？

　　③提問(wèn)：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）

　　④提問(wèn)：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

　　提問(wèn)：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

　�、萁o數(shù)字排隊(duì)，你會(huì)怎么排？按什么排？

　�、�9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)嗎？（板書(shū)9<10、10>9”齊讀）

　　你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)數(shù)字娃娃“1”說(shuō)對(duì)嗎？為什么？

　　進(jìn)行思想教育：說(shuō)得真好，那么我們能不能像“9”開(kāi)始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì)尊重人。

　　⑦剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎？

　　下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

　　練習(xí)： □□△□□□□□□○□□

　　一共有（ ）個(gè)□，從左數(shù)起○在第（ ）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。

　　指名回答，并評(píng)價(jià)。

　　小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來(lái)放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)�游戲。

　　6、學(xué)習(xí)10的分成

　　1）實(shí)踐操作，分小棒：

　　師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。

　�。ń處熝惨暎�發(fā)現(xiàn)不同情況。）

　　2）匯報(bào)板書(shū)：

　　學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的'10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。

　　3）歸納發(fā)現(xiàn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。

　　──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

　　──10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。

　　4）理解中記憶：

　　拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

　　5）自由背誦，個(gè)別背誦

　　6）對(duì)口令

　　五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)──關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)

　　這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？

　　六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)

　　練習(xí)九，題1、2、3。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10的認(rèn)識(shí)

　　10 10 10 10 10

　　教學(xué)反思

　　新課一開(kāi)始，我利用故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，教學(xué)效果沒(méi)有想象的那么好。

　　通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明白10個(gè)和第10個(gè)的區(qū)別，但最后在說(shuō)區(qū)別時(shí)沒(méi)有再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下，或許效果會(huì)更好。

　　在教學(xué)10的組成時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過(guò)來(lái)。在匯報(bào)完答案之后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪種方法最好。然后通過(guò)師生間，生生間的對(duì)數(shù)游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課。

　　最后的練習(xí)，設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)10的組成的認(rèn)識(shí)，但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有很好地利用，同時(shí)因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察題目說(shuō)題意。

　　整堂課下來(lái)，一方面，學(xué)生在課前情緒有所波動(dòng)，另一方面，自己對(duì)于這堂課過(guò)于緊張。幾年沒(méi)接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)一直都沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。以至于學(xué)生的興趣沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯(cuò)誤，比如：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，按順序數(shù)，這樣就不會(huì)少數(shù)，漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，在教學(xué)中，我對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)一直比較欠缺。在教學(xué)語(yǔ)言方面，自己也一直沒(méi)注意到，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和提高。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)10及其書(shū)寫(xiě)，10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．鋪墊孕伏

　�。�1）引出學(xué)過(guò)的幾個(gè)數(shù)（0～9）。

　�。�2）猜一猜。

　�、儆幸粋�(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？

　　②能與O做鄰居的又是誰(shuí)？

　　③在我們所學(xué)過(guò)的`數(shù)字中誰(shuí)最大、誰(shuí)最小？

　　數(shù)字故事

　　師：有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，于是它就驕傲起來(lái)了。它對(duì)1—8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比。”0聽(tīng)了可傷心啦�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。

　　提問(wèn)：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？

　　3、揭示課題。（板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)）

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　�。�1）出示課件：廣場(chǎng)主題圖。

　　仔細(xì)觀察，廣場(chǎng)上都有些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　�。�2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。

　�。�3）學(xué)生交流怎樣數(shù)的方法。

　　（4）課件顯示學(xué)生說(shuō)的結(jié)果：10個(gè)人，10只白鴿。

　　（5）動(dòng)手?jǐn)[：請(qǐng)小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺的圖案最好看。

　�。�6）找一找身邊的10，并用一句話來(lái)說(shuō)。

　　2．學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。

　�。�1）課件出示計(jì)數(shù)器。

　　播放課件：先在計(jì)數(shù)器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。

　　師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來(lái)的？

　　讓學(xué)生明白：9添上1是10。

　�。�2）課件出示尺子圖，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過(guò)程。

　　學(xué)生觀察。讓學(xué)生從1數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到1。

　　（3）出示教材59頁(yè)點(diǎn)子圖。

　　學(xué)生數(shù)數(shù)藍(lán)色點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并完成比大小的填空。

　　3．理解基數(shù)和序數(shù)意義

　　玩玩“排隊(duì)”的游戲。

　　老師這里有9張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。

　　請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第l0個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？

　　聽(tīng)老師的口令，第一第一請(qǐng)揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下，第9第9站起來(lái)，第10第10站起來(lái)。

　　還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

　　4．教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)。

　　老師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”格，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0。

　　在第60頁(yè)的田字格練習(xí)寫(xiě)10。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教材62頁(yè)練習(xí)十三的第1、2題。

　　5、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)一年級(jí)教科書(shū)第64~66頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。

　　2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　10的組成

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、 復(fù)習(xí)

　　用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9

　　師：誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？

　　2、 故事導(dǎo)入

　　教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。

　　師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對(duì)嗎？

　　3、 揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”

　　二、 新授

　　1、 認(rèn)識(shí)10

　　① 數(shù)花朵圖（只有9朵）

　　師：慢慢地又有一朵花開(kāi)了。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？

　�、� 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來(lái)的蝴蝶）

　　又飛來(lái)了一只，現(xiàn)在一共有多少只？

　　教讀10，并請(qǐng)學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話。

　　2、 出示計(jì)數(shù)器（抽學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>

　　先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？

　　3、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來(lái)的直尺）

　　出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。

　　直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　師：9后面是幾？

　　生：10

　　師：10的前面是幾？

　　生：9

　　按從小到大（從大到�。┑捻樞蜃x一讀。

　　4、 比較9和10的大小

　　5、 教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說(shuō)我出1，學(xué)生說(shuō)我出9，一起說(shuō)1和9組成10）

　　看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

　　三、 教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線，填空練習(xí)。

　　四、課堂總結(jié)

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車(chē)發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，利用了故事引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的.大小。又引起了新的教學(xué)思考。

　　為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流，在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間

　　不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。

　　2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

　　2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說(shuō)：&ldqu;你瘦瘦的，只表示一個(gè)。&rdqu;又走到0面前說(shuō)：&ldqu;你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書(shū)59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

　　2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過(guò)兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找&ldqu;10&rdqu;，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開(kāi)數(shù)�！�

　　5、數(shù)字順序。

　　（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）

　　仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過(guò)程說(shuō)明了什么？（9添1是10）。

　�。�2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

　　（3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

　　6、比較10與9的大小。

　�。�1）10和9誰(shuí)大呢？為什么？

　�。�2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)10和9誰(shuí)大？

　　（3）用式子表示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的`順序，了解數(shù)的大小�！�

　　7、10的組成

　�。�1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書(shū)。

　�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？

　�。�4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀?/p>

　　（5）游戲：找朋友。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境&ldqu;把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對(duì)&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;，一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維。】

　　8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)：60頁(yè)做一做。

　　2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》青島版

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)上冊(cè)第一單元8-11頁(yè)信息窗2 第1、2個(gè)紅點(diǎn)

　　教材分析：

　　這部分教材是認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過(guò)校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸6—10各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，也能正確數(shù)出某個(gè)小朋友排第幾，但對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻，對(duì)于序數(shù)意義的體會(huì)不夠深入。對(duì)數(shù)意義的拓展學(xué)生理解困難。寫(xiě)數(shù)仍是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書(shū)寫(xiě)，靈活性較差，所以要想把6—10寫(xiě)規(guī)范，同樣需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解6—10各數(shù)的意義，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義，會(huì)寫(xiě)6—10各數(shù)。

　　2、通過(guò)學(xué)生的觀察、思考及交流活動(dòng)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)要點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)6—10各數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：吊環(huán)等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)一：談話引入

　　同學(xué)們，在幼兒園的時(shí)候，玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲，我們趕快去看一看吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：由老鷹捉小雞的談話引入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè)，為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊。]

　　活動(dòng)二：教學(xué)6—10各數(shù)的意義

　　1、數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲？

　　仔細(xì)看圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息？（對(duì)于自覺(jué)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。）

　　小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“跑步的有多少人？”誰(shuí)來(lái)告訴她？你是怎樣知道的？誰(shuí)還有不同的`方法？注意學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。（一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)等）

　　誰(shuí)能試著提出類(lèi)似的問(wèn)題？誰(shuí)能幫他解決？

　　按順序板貼：跑步的同學(xué)、樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球圖。

　　2、6個(gè)同學(xué)我們可以畫(huà)6個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字6表示；7棵樹(shù)我們?cè)摦?huà)幾個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？等等。

　　3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多，誰(shuí)能用上6—10中的任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在交流數(shù)數(shù)方法的時(shí)候，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。通過(guò)讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體，并試著說(shuō)一句話，不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也從中得到了培養(yǎng)。]

　　活動(dòng)三：體會(huì)序數(shù)的意義

　　1、看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開(kāi)心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？

　　2、誰(shuí)能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢？

　　3、小結(jié)：1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。

　　[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于序數(shù)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問(wèn)題后，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愿當(dāng)小老師這一特點(diǎn)，讓他們提出問(wèn)題檢查同學(xué)的認(rèn)識(shí)情況，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不言而喻。]

　　活動(dòng)四：對(duì)數(shù)意義的拓展

　　1、觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號(hào)？這里的“5”表示什么？小組討論。

　　2、匯報(bào)與補(bǔ)充。

　　3、小結(jié)：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5，而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在使學(xué)生體會(huì)數(shù)還能簡(jiǎn)單明了地表示事物。由于這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，教師安排了小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認(rèn)識(shí)。]

　　活動(dòng)五：6—10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

　　1、剛才老師寫(xiě)的數(shù)字漂亮嗎？你想不想寫(xiě)寫(xiě)看？

　　教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性）

　　2、8學(xué)生容易寫(xiě)反，注意指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　4、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況，以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確、流暢書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對(duì)學(xué)生容易把8的筆順寫(xiě)反這一情況，著重指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]

　　活動(dòng)六：自主練習(xí)

　　1、第1題：圖中有哪些小動(dòng)物？各有多少？用哪個(gè)數(shù)字表示呢，連一連。

　　指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。

　　你是怎樣想的？

　　2、第2題：師生先邊伸手指邊說(shuō)：“一個(gè)手指，添上一個(gè)是2個(gè)，再添一個(gè)是3個(gè)……�！比缓笾笇�(dǎo)學(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫(huà)上，并練習(xí)寫(xiě)數(shù)。

　　活動(dòng)七：總結(jié)延伸

　　這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。本節(jié)課安排學(xué)生思考自己所在列的位置，應(yīng)用所學(xué)的序數(shù)問(wèn)題解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64～65頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的概念獲得比較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。

　　(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。

　　師：你對(duì)剛才這個(gè)故事有什么看法?

　　從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識(shí)，并板書(shū)。

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知。

　　(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

　　1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球)。

　　指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問(wèn)：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個(gè)小朋友?空中有多少個(gè)彩色氣球?”

　　學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數(shù)的?”

　　討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。

　　2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學(xué)生計(jì)數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問(wèn);你認(rèn)為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用?

　　3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數(shù)10來(lái)表示，你認(rèn)為10還可以表示什么?誰(shuí)能用10說(shuō)一句話呢?

　　(教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……)

　　(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)

　　課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的.過(guò)程。

　　師：看到現(xiàn)在這把尺子，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。

　　2、用人民幣比較數(shù)的大小

　　教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問(wèn)學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書(shū)：9<10 10="">9

　　再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?

　　□<10這題中，□里可填哪些數(shù)?誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)小于10?

　　(三)、10的組成

　　1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。

　　師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認(rèn)為老師會(huì)怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。

　　讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀10的組成。

　　2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住?

　　引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。

　　3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來(lái)10下。(先和一個(gè)小朋友練，再一起練。)

　　(四)、10的寫(xiě)法

　　1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì)寫(xiě)10嗎?說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)10?

　　2、電腦演示：邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

　　3、學(xué)生練習(xí)。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè)，寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評(píng)價(jià)。

　　三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。

　　1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開(kāi)驗(yàn)證，分開(kāi)來(lái)數(shù)。(用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程)

　　2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)最快。

　　3、請(qǐng)11個(gè)同學(xué)上來(lái)，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。

　　師：哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)?為什么這樣排?還可以怎樣排?

　　請(qǐng)學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請(qǐng)排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說(shuō)出這個(gè)數(shù)和幾組成10，并回憶誰(shuí)拿著這個(gè)號(hào)碼?找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類(lèi)推。

　　四、課堂回顧，知識(shí)整理。

　　師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣?

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備食物投影、10的卡片、點(diǎn)子圖、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

　　1、談話引入；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫(xiě)，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”

　　2、板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

　　二、認(rèn)識(shí)10

　�。�1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

　　師：圖書(shū)同學(xué)們?cè)诟墒裁�？大家�?shù)一數(shù)一共去了幾個(gè)同學(xué)？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　介紹你數(shù)的方法。（可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10）

　�。�2）數(shù)一數(shù)：

　　從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

　　教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問(wèn)：這一捆里有幾個(gè)1根？也就是幾根？使學(xué)生明確10個(gè)一是1個(gè)十。

　　找找自己身上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10來(lái)表示。

　�。�3）10以內(nèi)數(shù)的順序

　　教師出示點(diǎn)子圖�？磿�(shū)上的計(jì)數(shù)器的圖，讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

　　看書(shū)上的直尺圖，你能說(shuō)出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

　　按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書(shū)上P67頁(yè)，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙�，�?題呢。

　�。�4）比較10以內(nèi)數(shù)的大小

　　比較9和10

　　除了9以外，還有哪些數(shù)比10��？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

　　（5）區(qū)別10和第10

　　自己畫(huà)一畫(huà)表示10的物體：畫(huà)o，畫(huà)好后請(qǐng)同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對(duì)。師拿出學(xué)生剛才畫(huà)的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個(gè)O畫(huà)上黑色和右起第10個(gè)O畫(huà)上紅色。

　�。�6）10的書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)一學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)10與以前寫(xiě)的'數(shù)有什么特別？

　　三、10的組成

　　l、10的組成

　�。�1）同桌合作，學(xué)習(xí)10的組成，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。歸納10的組成。

　�。�2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強(qiáng)化記憶

　　2、練習(xí)鞏固：

　�。�1）擊掌組成10

　�。�2）說(shuō)數(shù)組成10

　　（3）連線：P65做一做

　�。�4）10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動(dòng)：練習(xí)九第3題

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？又增長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？

　　五、課后小記：

　　學(xué)生第一次寫(xiě)兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫(xiě)中協(xié)調(diào)性比較差，寫(xiě)1合0時(shí)都是要求略斜，組合后寫(xiě)成了尖尖的。如，問(wèn)題在于前面寫(xiě)0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。

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