中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-06-25 08:29:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇教版掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的蘇教版掌聲教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天來(lái)咱們班聽(tīng)課的老師真多,讓我們用掌聲來(lái)歡迎他們。在我們的生活中,掌聲無(wú)處不在,它代表著歡迎,飽含著祝福,這掌聲還曾經(jīng)改變了一個(gè)孩子的命運(yùn),這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽(tīng)掌聲背后的動(dòng)人故事。板書(shū):21、掌聲

  二.新課:

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境:

  1、師范讀,同學(xué)們用心感受這個(gè)故事,看看這篇課文中的掌聲是給誰(shuí)的?老師讀得怎樣,你們也把掌聲送給我。

  2、課文中的掌聲是給誰(shuí)的?這看似平凡無(wú)奇的掌聲里,卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。

  3、老師這里有一封小英的來(lái)信。一起來(lái)看一看。(課件出示來(lái)信)誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活,就讓我們走進(jìn)課文,看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。

 。ǘ┚x第1自然段:

  1、自讀第1自然段,原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童,板書(shū):憂郁、自卑)。

  2、這段文字該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(同情)練讀,指名讀。

  3、看來(lái),同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話,不和同學(xué)接近,孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。齊讀。

 。ㄈ┚x第5自然段:

  1、可是后來(lái),這樣一個(gè)憂郁、自卑的女孩卻變了,變成什么樣了? 讀第5自然段:現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的女孩?你從哪里看出來(lái)?

  2、是啊,她和小伙伴嬉戲玩耍,奔跑說(shuō)笑,快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。甚至還學(xué)習(xí)跳舞,完全忘記了自己殘疾,腿腳不方便,把自己融入集體中,現(xiàn)在的她多么自信,多么樂(lè)觀。(指名回答并板書(shū):開(kāi)朗、自信)

  3、真替小英的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎?生齊讀。

  4、小英前后發(fā)生了這么大的變化,從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)。(分組讀1、5兩段。)

  5、現(xiàn)在的小英和原來(lái)判若兩人,此時(shí)她最想說(shuō)的是——(指向大屏幕上的來(lái)信)大家再一起讀。

  同學(xué)們,是掌聲給了她力量,是掌聲給了她勇氣,是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量!讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。(大屏幕出示課文插圖)看看當(dāng)時(shí)的情景。

 。ㄋ模w會(huì)掌聲:

  請(qǐng)大家讀讀課文,找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲?請(qǐng)你用“——”畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。

  課件示句子:(1)就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。(2)當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。1、體會(huì)第一次掌聲

  1)大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢? 讀2——4自然段,當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí),小英的表現(xiàn)是什么?把描寫(xiě)小英表現(xiàn)的句子畫(huà)出來(lái),讀一讀。指名讀,齊讀。

  2) 課件示句子,同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空:

  輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落,小英立刻(把頭低了下去)。 小英(猶豫)了一會(huì)兒,最后(慢吞吞)地站了起來(lái),小英的(眼圈兒紅了)。 在大家的注視下,她終于(一搖一晃)地走上了講臺(tái)。

  3)再讀三句話,從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到小英怎樣的心情?說(shuō)你感受深的詞語(yǔ),同桌互說(shuō)。指名說(shuō),補(bǔ)充。

  4)引導(dǎo)理解:為什么低下頭?(她害怕別人看到她的缺陷,一直害怕別人注視的目光,自卑憂郁)

  小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎?為什么?小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì),不愿意站起來(lái),但老師的要求又不能不做,小英拿不定主意,從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(猶豫)

  盡管從教室的一角到老師的講臺(tái),只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路,對(duì)于小英來(lái)說(shuō)該有多難啊。每走一步,小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。這種復(fù)雜的心情使得她的動(dòng)作(生:慢吞吞的),她的眼圈(生:紅紅的)就快哭了。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的.注視下,腿腳不方便的她(一搖一晃)地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。同學(xué)們注視的目光中包含了什么?

  這些句子直接描寫(xiě)了小英的表現(xiàn),體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。

  齊讀大屏幕上的三段話。

  這不足十米長(zhǎng)的教室,對(duì)小英來(lái)講,好象比紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng)。怎么也走不到頭。一秒鐘過(guò)去了,兩秒鐘過(guò)去了,五秒,十秒,四十秒小英終于站定了。

  5)那一刻小英的心情怎樣?(緊張,不安),此時(shí)他多么需要——大家的鼓勵(lì)。 播放掌聲、看課件引讀:就在小英剛剛站定的那一刻——,就在英子忐忑不安的那一刻——,就在小英最需要鼓勵(lì)的那一刻——

  6)小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時(shí)。。ㄖ笀D)你們看,當(dāng)掌聲響起的時(shí)候,小英感動(dòng)了,小英流淚了。

  這時(shí)候,如果你是小英的同學(xué),你想在掌聲中對(duì)小英說(shuō)些什么呢?

  小英,你別害怕,我們大家支持你!”

  小英,我相信你一定能講的很好!”

  小英你是我們的驕傲,勇敢地去講吧!

  這掌聲里包含了什么?(同學(xué)們給他的支持,給他的鼓勵(lì))板書(shū):鼓勵(lì)

  小英又會(huì)想些什么呢?(沒(méi)有笑話我,鼓勵(lì)、支持我,一定要講好,不辜負(fù)。)

  2、體會(huì)第二次掌聲

  1)課件示第二次掌聲:第二次掌聲又是在什么情況下響起來(lái)的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

  2)小英沒(méi)有辜負(fù)同學(xué)們的期望,以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話講述了他童年的動(dòng)人故事,當(dāng)他結(jié)束演講的時(shí)候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片(播放掌聲)。這掌聲里包含了什么?板書(shū):稱贊。 你想怎樣稱贊小英?

  3)在掌聲中,她內(nèi)心多么激動(dòng)呀!無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng),她想對(duì)大家說(shuō)什么呢?她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激,(指圖)你們看,向大家深深地鞠了一躬。

  4)就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上,同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱贊,表達(dá)了對(duì)小英的愛(ài),對(duì)殘疾人的愛(ài),讓我們?cè)谶@濃濃的愛(ài)意中,把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上,溶進(jìn)聲音里,讀第4自然段。

  3、再讀小英的信:

  是啊,多么可愛(ài)的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩,(看課件)小英從教室的角落里走了出來(lái),把自己融入集體中,在同學(xué)們的攙扶下他走得越來(lái)越穩(wěn)。

  課件示信:她把萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中,并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來(lái)珍藏——來(lái),咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界,再讀一讀她的來(lái)信吧!

  4、情感深華:

  1)指板書(shū):對(duì)于小英來(lái)說(shuō)掌聲是鼓勵(lì)、掌聲是稱贊,掌聲還是什么?(關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、夸獎(jiǎng)、愛(ài))板書(shū)。

  2)老師想送你們一首小詩(shī):課件,齊讀

  掌聲是一首美妙的歌, 能喚起人們的勇氣!

  掌聲是一朵芳香的花, 花香能夠使人振奮起來(lái)!

  掌聲是一輪早晨的太陽(yáng), 能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光!

  掌聲是一把鑰匙, 可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)!

  掌聲是一片寬闊的海洋, 能把害羞淹沒(méi)!

  掌聲是閃閃的星星, 能把孤獨(dú)的黑夜照亮!

  3)讓我們記住這句話,出示句子:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  4)聽(tīng)歌曲:同學(xué)們有一首歌,名字就叫《掌聲響起來(lái)》讓我們來(lái)靜靜地欣賞一下,在歌詞中,你聽(tīng)到最多的是哪兩個(gè)詞?(掌聲愛(ài))

  是呀,掌聲是鼓勵(lì),是尊重,是關(guān)愛(ài)。多一份掌聲,多一份愛(ài)的鼓勵(lì),就多一份成功的希望,孩子們,人生不可能一帆風(fēng)順,充滿了艱辛與坎坷,生活中需要我們互相的幫助,我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì).送出你的掌聲,你也將贏得更多的掌聲。

  5)齊讀第7自然段(課件)

  (五)總結(jié)

  1、你覺(jué)得在我們身邊,還有誰(shuí)需要我們的掌聲,你想把掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)?

  把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),希望他們不要泄氣,努力學(xué)習(xí),成績(jī)會(huì)進(jìn)步。 獻(xiàn)給老師,感謝老師為我們辛苦的付出。

  2、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足,甚至是缺陷,不應(yīng)自卑,應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣,面對(duì)生活,這樣才能開(kāi)辟出一片美好的天地。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì),對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界才會(huì)變得更美好。

  (六)實(shí)踐活動(dòng):

  給班里的一位同學(xué)或周圍的一個(gè)人,寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話,或給予一次幫助。把愛(ài)轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  掌聲

  憂郁 ( 鼓勵(lì)、肯定) 開(kāi)朗自卑 自信

蘇教版掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材簡(jiǎn)介:

  《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文講因身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下,鼓起生活的勇氣,從而變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事,說(shuō)明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),要主動(dòng)關(guān)心別人,特別是要關(guān)心身處困境的人。

  二、設(shè)計(jì)理念

  本組課文的主題是“關(guān)愛(ài)和自信”。教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分抓住這個(gè)主題線索,逐層深入地展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)感情朗讀、交流體驗(yàn),注意英子的神態(tài)、動(dòng)作變化,感受英子的情感變化,引導(dǎo)學(xué)生在談自己感受的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,通過(guò)品詞析句、研討對(duì)話、朗讀感悟等方式,體會(huì)文本的價(jià)值,啟迪學(xué)生的思想情感。加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體,拓展學(xué)生的情感,喚起學(xué)生的同情之心,自信之心,關(guān)愛(ài)之心。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得做人的道理:人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解英子的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。

  五、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、談話:你得到過(guò)別人給你的掌聲嗎?

 。ǘ、復(fù)習(xí)生字詞

  (三)、研讀課文

  1、用自己喜歡的方式讀課文,看看課文中描寫(xiě)了幾次掌聲。分別是哪幾次?請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)下來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

  2、出示兩次描寫(xiě)掌聲的句子,指導(dǎo)朗讀,著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熱烈的鼓掌來(lái)體驗(yàn)“熱烈”,體驗(yàn)“持久”和“經(jīng)久不息”,這兩個(gè)詞要讀得時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),重一點(diǎn)。

  解讀第一次掌聲:就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。(出示句子、齊讀)

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一次掌聲前面的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)給她掌聲的理由。

 、耪业较嚓P(guān)的句子讀悟。指導(dǎo)學(xué)生從“低下了頭”“慢吞吞”“憂郁”體會(huì)英子的內(nèi)心世界

 、屏私庠颍阂?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

 、、你們見(jiàn)過(guò)腿有殘疾的人走路的樣子嗎?演一演

  師引讀課文她總是(生默默地坐在……)指名演一演

 、颉⒋藭r(shí)的英子,在猶豫什么呢?你覺(jué)得英子是個(gè)怎樣的孩子?

  ①小組討論

 、趨R報(bào)交流(板書(shū):自卑、憂郁)

 、求w會(huì)英子戰(zhàn)勝自我:英子猶豫了一會(huì)兒,她想,又想。慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的`。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

 、壬眢w的殘疾使她難過(guò),使她緊張,使自卑,但她終于站起來(lái)了,讓我們?yōu)橛⒆庸恼啤?/p>

  出示:那掌聲,似乎在說(shuō):“xx”同學(xué)們,身體的殘疾并不可怕,可怕的是心靈的殘疾,讓我們?yōu)橛⒆诱酒饋?lái),走上講臺(tái)講故事鼓掌,更為她戰(zhàn)勝了自己而鼓掌。

  2、如果老師就是英子,你會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么?

  ①說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

 、趥(gè)別說(shuō)

  解讀第二次掌聲:故事講完了,教室里又響起了一陣熱烈的掌聲。

  1、為什么故事講完了,教室里又響起了一陣熱烈的掌聲?(普通話正確,聲音好聽(tīng);向她表示祝賀)

  2、假如你是其中的一位同學(xué),此刻你想說(shuō)什么或做什么?

  3、面對(duì)同學(xué)們的掌聲,英子有多少話想說(shuō)呀,她想說(shuō):“xx!鼻а匀f(wàn)語(yǔ)化作深深地一鞠躬。

  4、現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的英子?

 。ò鍟(shū):開(kāi)朗、自信)

  5、原來(lái)憂郁的英子,現(xiàn)在變得開(kāi)朗、快樂(lè),什么使英子變了?

  小結(jié):掌聲的力量真的如此的神奇,如此的強(qiáng)大?

  解讀三:英子的來(lái)信。

  1、出示:英子的來(lái)信,師范讀最后一段:請(qǐng)你想一想:英子是懷著怎樣的心情寫(xiě)這封信的?請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀課文。

  2、引讀課文:英子要感謝的是,生讀:沒(méi)有……

  要感謝的是,生讀:大家的掌聲給了她……

  掌聲使英子不再自卑,變得快樂(lè)與開(kāi)朗,能微笑著面對(duì)生活,使生命煥發(fā)出新的活力。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,感情升華:

  1、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌(愛(ài)的奉獻(xiàn))

  愛(ài)是一陣熱烈的掌聲

  愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)

  愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

  愛(ài)是還寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶

  愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小花傘

  愛(ài)是黑暗中的一只蠟燭

  這個(gè)世界事由愛(ài)組成的,只要人人都現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。

  2、總結(jié):同學(xué)們,掌聲真的充滿著神奇的力量,我們的生活需要掌聲,我們每一個(gè)人都需要掌聲,我們可以把這充滿神奇的力量掌聲送給自己,送給別人,讓我們的掌聲響起來(lái)。

 。ㄎ澹┓e累語(yǔ)言:

  1、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子。

  2、寫(xiě)一寫(xiě):讀著英子的來(lái)信,我又想起了上小學(xué)時(shí)那次講故事的情景,我想對(duì)英子說(shuō):xx

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  掌聲

  自卑(尊重、鼓勵(lì)、感激、關(guān)愛(ài))自信

  憂郁開(kāi)朗

蘇教版掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、談話導(dǎo)入

  1、 師:有人給你鼓過(guò)掌嗎?為什么給你鼓掌?得到別人的掌聲你的心情怎樣?你為別人

  鼓過(guò)掌嗎?為什么給別人鼓掌?

  2、 板書(shū)課題,齊讀

  3、 讀了課題想知道什么?

  二、 初讀課文

  1、 自由讀,讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句讀通順。

  檢查生字認(rèn)讀情況。

  三、 再讀課文

  思考:掌聲在課文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候響起的?

  1、 指名說(shuō)。

  2、 先走進(jìn)演講前的小英。指名讀一自然段。

  理解體會(huì)、指導(dǎo)讀。板書(shū):憂郁自卑

  英子的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢?讀2、3小節(jié),畫(huà)出表現(xiàn)憂郁的詞句。

  3、 交流反饋

  過(guò)渡:后來(lái),英子變了,她變得怎樣了?指名讀第4自然段。

  板書(shū):開(kāi)朗自信

  是什么原因讓?xiě)n郁自卑的英子變得開(kāi)朗自信?板書(shū):掌聲

  4、 出示兩次掌聲響起的句子

  理解“驟然”。假如你是英子的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴英子什么?

  掌聲再次響起,此刻小英會(huì)說(shuō)些什么?

  指導(dǎo)讀句子

  5、 讀英子的來(lái)信,你對(duì)掌聲有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)?

  交流

  四、 升華

  聽(tīng)到掌聲響起來(lái),我們的心更明白,珍惜別人送給我們的.關(guān)愛(ài),同時(shí)把鼓勵(lì)送給那些需要幫助的人。下面我們就行動(dòng)起來(lái),寫(xiě)一句鼓勵(lì)或贊美的話送給你身邊需要幫助的人。

蘇教版掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字以及以下詞語(yǔ):教室、感動(dòng)、一搖一晃、愿意。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

  3.體會(huì)課文所表現(xiàn)的情感,從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)朋友和親人。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感受英子在掌聲前后的變化。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  第二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.孩子們,如果今天有好多人來(lái)我們班做客,你們想用什么行動(dòng)來(lái)歡迎他們的到來(lái)呢?(全班鼓掌歡迎)

  2.掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語(yǔ)言,可以把心中想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《掌聲》。

  3.師板書(shū)課題

  4.生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.圈出生字,畫(huà)出生詞,自己借助拼音讀一讀。

  3.同座互相認(rèn)讀生字詞,注意糾正讀音。

  4.教師出示生字卡片檢查生字讀音。

  5.指名分段朗讀課文,評(píng)議正音。其他孩子認(rèn)真聽(tīng),思考課文主要講了一件什么事情?

  6.指名回答課文主要講了一件什么事情?(一位殘疾同學(xué)小英在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理,鼓起了生活勇氣的故事。)板書(shū):小英

  過(guò)渡:掌聲代表著歡迎,飽含著鼓勵(lì),它還改變了小英的生活。就讓我們一起走進(jìn)小英的生活,看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。

  三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段,感受小英的變化。

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1.自由讀第1自然段,想一想以前的小英是一個(gè)怎樣的孩子?

  2.指名匯報(bào)。(孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默)板書(shū):自卑

  3.孩子們體會(huì)得真好,你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢?

  (1)課件出示句子:"總是默默地坐在教室的一角。"

  (2)指導(dǎo)朗讀這句話?磥(lái),同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話,默默無(wú)聞,多么可憐!你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

  (3)自己試著讀一讀這句話→指名讀→評(píng)價(jià)→齊讀("總是"讀得重一些,"默默地"讀輕一點(diǎn))

  (4)她為什么"總是默默地坐在教室的一角。"用"因?yàn)椤浴?說(shuō)一說(shuō)。

  (5)齊讀第一句話。

  過(guò)渡:那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望,我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的小英,她像變了一個(gè)人似的,她變得怎么樣了呢?。

  (二)學(xué)習(xí)第5自然段

  1.指名讀第5自然段,其他孩子思考現(xiàn)在的小英變得怎樣了?

  2.指名匯報(bào)。(活潑、開(kāi)朗、自信)板書(shū):自信

  3.我們真替小英的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎?

  4.學(xué)生齊讀第5自然段。

  (三)對(duì)比讀第1自然段和第5自然段。

  1.小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  2.男孩子和女孩子對(duì)比讀第1自然段和第5自然段。

  過(guò)渡:掌聲擁有這么神奇的力量!讓我們回到那次難忘的演講中去。

  四、學(xué)習(xí)2---4自然段,感悟掌聲的內(nèi)涵。

  默讀2--4自然段,思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲,用"--"畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。

  (一)學(xué)生匯報(bào)交流:第一次掌聲

  1.就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。

  2.齊讀句子。

  "理解"驟然",還可以換成什么詞語(yǔ)?

  3.第一次是什么樣的掌聲?指名回答,板書(shū):熱烈持久

  4.如果現(xiàn)在老師是小英,你們是小英的同學(xué),熱烈持久的`掌聲響起來(lái)好嗎?

  5.這真是熱烈而持久的掌聲啊,你們想通過(guò)掌聲告訴我什么呢?板書(shū):鼓勵(lì)

  6.請(qǐng)女生讀讀這句話,把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來(lái)吧!

  過(guò)渡:同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢?在這掌聲之前發(fā)生了什么事?7.請(qǐng)你用""畫(huà)出描寫(xiě)小英動(dòng)作、神態(tài)的句子。

  8.學(xué)生匯報(bào):出示描寫(xiě)小英的動(dòng)作、神態(tài)句子體會(huì):

  (1)輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

  (2)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  (3)小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

  A.指名讀第一段話。

  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?男生齊讀。

  B.自由讀第二段話。

  "猶豫"是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

  因此,從"慢吞吞"、"眼圈兒紅了"我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的--(生答:痛苦、無(wú)奈)。女生齊讀。

  C.師引讀:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于--

  從"終于"一詞你體會(huì)到了什么?

  小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重。

  D.齊讀大屏幕上的三段話,好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。

  過(guò)渡:就在小英萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí),是掌聲給了她勇氣,給了她力量。

  9.再次有感情地齊讀寫(xiě)第一次掌聲的句子。

  10.掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始講述了她小時(shí)候的故事,聽(tīng)了故事,你想對(duì)小英說(shuō)什么?

  過(guò)渡:同學(xué)們把想對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)了出來(lái)?(掌聲)那第二次掌聲又是怎樣的呢?

  (二)交流匯報(bào)第二次掌聲:

  課件出示句子:"當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。"1.全班齊讀句子。第二次又是怎樣的掌聲?板書(shū):經(jīng)久不息

  理解"經(jīng)久不息","經(jīng)久不息"的掌聲響起來(lái)!

  這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的--(贊揚(yáng)、肯定)板書(shū):贊揚(yáng)

  2.指導(dǎo)朗讀這句話。小英不但完成了這次演講,而且完成得很出色,同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了小英,那場(chǎng)面是多么感人啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,(指名讀,齊讀)

  3.再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的--(生答:感激)

  課件出示:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

  4.小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)--(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家--(引讀)

  過(guò)渡:有了同學(xué)們的肯定,小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái),小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意,對(duì)自己也充滿了信心!這是多么的神奇的掌聲!在小英最需要的時(shí)候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一起深情地讀好這段話。

  5.齊讀第4自然段

  五、學(xué)習(xí)第六自然段,感悟信的內(nèi)容。

  1.這是多么神奇的掌聲啊,它可以改變一個(gè)人,使她重新樹(shù)立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,小英在給我的來(lái)信中說(shuō):…(課件出示小英的信,引讀。)

  2.過(guò)渡:是啊,多么可愛(ài)的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩,她被深深地感動(dòng)了,有多少話要說(shuō),千言萬(wàn)語(yǔ),萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中--

  3.來(lái),咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心世界,去讀一讀她的來(lái)信吧!

  六、總結(jié)課文,拓展延伸。

  1.學(xué)了《掌聲》一課,我們知道了人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  2.你什么時(shí)候給過(guò)別人掌聲?什么時(shí)候你得到了別人的掌聲?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  MSN(中國(guó))

蘇教版掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教材分析】

  課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人,開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

  【學(xué)生分析】

  本文作者以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)一段小學(xué)的經(jīng)歷,與學(xué)生們的生活很相似,因此可以引起他們的共鳴。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能正確認(rèn)讀16個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  請(qǐng)大家象我這樣做。你聽(tīng)到了什么?(是掌聲)對(duì),在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽(tīng)到掌聲?你得到別人給你的掌聲,心情怎么樣,會(huì)怎么想?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。

  師:愿意寫(xiě)的同學(xué),可以和老師一起寫(xiě),注意“聲”字上橫長(zhǎng),下橫短。

 。、齊讀課題。

  2、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么?

  誰(shuí)鼓掌?這掌聲是給誰(shuí)的?為什么給她掌聲?……

  二、出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  大家想了解的真不少,那就需要我們到課文中去尋找答案了。首先我們要確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)以往學(xué)習(xí)精讀課文的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該確立哪些目標(biāo)?(生回答)老師把大家確立的目標(biāo)進(jìn)行了歸納,確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能正確認(rèn)讀16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

 。▽W(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  三、完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)

  明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),我們首先進(jìn)行目標(biāo)一的學(xué)習(xí),結(jié)合以往你對(duì)“我會(huì)認(rèn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),你想怎樣學(xué)會(huì)本課的生字?大家的學(xué)習(xí)方法真多。老師也為大家出示了學(xué)法提示:

 。、畫(huà)一畫(huà):

  自由讀文,畫(huà)出文中的生字、詞語(yǔ)。

 。病⒄J(rèn)一認(rèn):

  找出生字組成的詞語(yǔ)以及詞語(yǔ)所在的句子,同桌互相認(rèn)讀,結(jié)合上下文理解詞義。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)法提示完成目標(biāo)一的學(xué)習(xí),一會(huì)老師要檢測(cè)你們的學(xué)習(xí)成果。

  師:現(xiàn)在老師要檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)成果。

 、庞米挚ㄖ缸x,其他學(xué)生跟讀。

 、瞥鍪驹~語(yǔ)齊讀,強(qiáng)調(diào)多音字“落、調(diào)”解釋“小兒麻痹癥”。

 、敲總(gè)字都有不同的意思,你還可以根據(jù)它的意思組別的詞語(yǔ)嗎?

 。场⑼ㄟ^(guò)剛才的檢測(cè),大家對(duì)目標(biāo)一掌握的很好,現(xiàn)在我們來(lái)完成目標(biāo)二的學(xué)習(xí):

  根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)二同學(xué)們應(yīng)該掌握的知識(shí),老師為大家出示幾點(diǎn)學(xué)法提示,請(qǐng)看黑板:

  ※聽(tīng)讀:聽(tīng)課文錄音,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的停頓,給生字正音。

  ※指讀:指名學(xué)生分段朗讀課文,要求不丟字,不落字,讀流利。

  ※默讀:邊讀邊思考,課文主要寫(xiě)了什么?

  ※朗讀:通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子內(nèi)心情感的變化。

 、攀紫日(qǐng)大家聽(tīng)錄音,注意生字的讀音。

  ⑵聽(tīng)過(guò)錄音后,老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文,注意要讀得正確、流利。

  ⑶通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)把課文讀得很熟了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考,這篇課文主要寫(xiě)了什么?

 、韧瑢W(xué)們概括得很準(zhǔn)確。通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解,她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象,如果讓你用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括英子的性格特點(diǎn),你覺(jué)得是哪一個(gè)詞語(yǔ)?你是怎么知道的?(生回答。)

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):

  憂郁(自卑)開(kāi)朗(自信)

 、删毩(xí)朗讀第一段與第四段:

  通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們知道了英子前后截然不同的變化,如果按照你的理解,這兩段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀?誰(shuí)想來(lái)來(lái)試試?

 。场⒁粋(gè)自卑、憂郁的'孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩,兩種不同的性格同時(shí)出現(xiàn)在了她的身上,原因還得從一次故事會(huì)說(shuō)起。請(qǐng)大家看課文的二、三兩段。

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)兩次掌聲的句子同桌互相讀一讀,并且思考同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子兩次掌聲?

 。础倪@兩次掌聲里,你體會(huì)到什么?(同桌交流,再匯報(bào))

 。ㄈ嘟涣、匯報(bào))尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人,當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助,幫助別人,自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè)……)

  過(guò)渡:通過(guò)同學(xué)們的掌聲,英子變得開(kāi)朗、自信了,掌聲的力量真的很大,那就讓我們重溫這兩次熱烈而持久的掌聲吧!同學(xué)們齊讀第三自然段。

 。怠㈤L(zhǎng)大后的英子還給作者寫(xiě)了一封信,請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一封信。

  過(guò)渡:一個(gè)自卑憂郁的小女孩,在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下,克服了心理上的障礙,并微笑面對(duì)以后的生活,這掌聲所代表的是什么?(是一種愛(ài))

  師:是呀,這個(gè)世界是由愛(ài)維系成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美好。

  四、談收獲

  這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了,你有哪些收獲?

  最后老師送給大家兩句話,來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),給永遠(yuǎn)比拿愉快伸出手去,得到幫助的也許是你自己。

蘇教版掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、扣住詞語(yǔ)理解句子,扣住句子體悟感情,扣住感情升華知識(shí)。

  3、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理,關(guān)愛(ài)別人,特別是身處困境的人,同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。

  一、激情導(dǎo)入

  二、由小英的來(lái)信切入主題

  交流反饋:同學(xué)們給了英子幾次掌聲?

  三、品賞朗讀,領(lǐng)悟情感

 。ㄒ唬、感悟第一次掌聲

  1、出示句子:就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。齊讀,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  2、是啊,同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子熱烈而持久的掌聲呢?讓我們走近英子,找出有關(guān)詞句說(shuō)一說(shuō)你感受到她是一個(gè)怎樣的人。

  3、讓我們一起走進(jìn)英子的`內(nèi)心世界,把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  4、你想對(duì)英子說(shuō)些什么?

 。ǘ⒏形虻诙握坡

  1、這第二次掌聲又是為什么呢?

  2、感情朗讀

  3、英子會(huì)說(shuō)些什么呢?

  4、你們覺(jué)得英子的性格有什么變化?

  四、再讀來(lái)信,升華情感

【掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)04-16

《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-23

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)01-12

《掌聲》 教學(xué)設(shè)計(jì)06-19

《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-24

掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)05-01

掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)06-21

《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-07

《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-07

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀05-25