將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
讀中悟情
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入，提示課題。
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》，(板書將心比心)看看人與人相處的過程中除了需要尊嚴(yán)以外還需要些什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、文章中作者寫了哪兩個(gè)故事?
2、自由朗讀這兩個(gè)故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?
3、老師總結(jié)
板書：
將心比心
阿姨為奶奶開門 媽媽鼓勵(lì)小護(hù)士再扎一針
寬容、理解
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的.心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教具準(zhǔn)備：
課件一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
本單元四篇課文都是講述日常生活中與人交往，為人處世中的真情故事。第5課《中彩那天》講述父親誠(chéng)實(shí)守信，在面臨道德難題時(shí)毅然把中獎(jiǎng)的奔馳汽車還給庫(kù)伯先生；第6課《萬(wàn)年牢》講述了父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，做人要實(shí)實(shí)在在，做事要認(rèn)認(rèn)真真；第7課《尊嚴(yán)》講述了哈默以自己的勞動(dòng)來(lái)獲取報(bào)酬，不僅贏得了別人的尊重，也取得了巨大成功。今天這堂課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，文章又將會(huì)給我們帶來(lái)哪些感動(dòng)呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.板書課題，生讀課題。
2.檢查預(yù)習(xí)：把自己認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀？
3.分小節(jié)讀文，思考問題：課文講了哪兩件事？哪一件事是重點(diǎn)描寫，說明理由。
反饋一：1.例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（板書：幫助推門。）2.例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（板書：理解過失。）
反饋二：1.重點(diǎn)描寫第二件事。 2.理由：例如篇幅長(zhǎng)短；學(xué)習(xí)提示告知；第二件事是我親身經(jīng)歷，耳聞目睹的。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)交流第二件事：如果你親身經(jīng)歷著這件事，你的心里也會(huì)感到溫暖和感動(dòng)的，對(duì)嗎？哪些地方讓你感動(dòng)？（邊默讀邊做記號(hào)，寫寫批注。）
交流一：“一天……涌到嘴邊的話” 1.說說為什么讓你感動(dòng)？2.如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？3.因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜母親當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
交流二：“只見……果然成功了” 1.“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）2.引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她――當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她――當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，母親同樣鼓勵(lì)著――是呀母親這么說――“不要緊，再來(lái)一次�！比绻憔褪鞘悄赣H，你會(huì)怎么說――（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）3.你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
交流三：“母親拉著……這段最后” 1.為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，第一次出現(xiàn)“平靜”你體會(huì)到母親怎樣的感情？第二次呢？）2.現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）說話練習(xí)：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“---------” (例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。) 3.心理感到溫暖和幸福的`還有誰(shuí)呢，那又是為什么？
（二）略學(xué)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
交流一：“有一次她去商店……松手”。 1.說說為什么讓你感動(dòng)？2.朗讀：讀出暖暖的感覺。
交流二：句子“阿姨對(duì)老奶奶說的話�！睂W(xué)生自由談體會(huì)。（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中，讓你感動(dòng)）
四、拓展空間，升華情感。
過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。文章中，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句輕輕的鼓勵(lì)，都是“將心比心”的表現(xiàn)。
1.所以文中的阿姨這樣想，引讀：阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）所以文中的母親這樣想，引讀：2.媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”）3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子請(qǐng)把這句話發(fā)自肺腑地讀讀――女孩子請(qǐng)把這句話真心實(shí)意地讀讀――讓我們告訴自己和所有人，再來(lái)深情地讀讀――
五、回歸文本，自然拓展。
1.課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。同學(xué)們肯定更好地理解了什么就是將心比心。
反饋后聽寫詞語(yǔ)：（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重溫暖、快樂、幸福）
2.給詞語(yǔ)分類，師生對(duì)說：例如：幫助，那就是將心比心；關(guān)心，那就是將心比心……例如：將心比心，讓我們感受溫暖；將心比心，讓我們感受快樂……
3.佳句積累：己所不欲，勿施與人。人人為我，我為人人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 4.結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：8、將心比心幫助推門理解過失溫暖……
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
(一)談話導(dǎo)入(大約2分鐘)
⒈“同學(xué)們，你有沒有遇到爸爸媽媽堅(jiān)決不讓你做自己喜歡的事？當(dāng)時(shí)怎么想？后來(lái)怎么解決的？你滿意嗎？”(不明白爸爸媽媽為什么不讓做，很煩惱……)
�、步裉�，學(xué)習(xí)了這篇課文后，也許你的煩惱就不會(huì)這么多……(邊說邊板書揭示課題)
齊讀課題后，問：看到課題你最想知道什么？
(二)通讀課文，整體感知(大約10分鐘)
梳理學(xué)生提出的問題，逐步展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(用放大的紙條貼到黑板一角)：
1.想想什么是將心比心？讀通誰(shuí)與誰(shuí)將心比心？不懂的地方用“—”線標(biāo)出來(lái)，自己認(rèn)為好的句子用“﹏”標(biāo)出來(lái)。
2.想想課文中溫暖是什么意思？你體會(huì)過這種感覺嗎？并舉例說明。把你感到最溫暖的句子讀給大家聽。
3.同桌互相說說人為什么要將心比心。
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)示出自己的問題和好詞佳句。
(三)閱讀移情，態(tài)度培養(yǎng)(大約20分鐘)
�、闭n文主要講了幾個(gè)故事，給每個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題。評(píng)議選定小標(biāo)題并板書到黑板上。
�、灿心男┮呻y問題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，由其他同學(xué)解答或教師酌情靈活處理(如及時(shí)解釋，懸而不解牽引學(xué)生深入閱讀體會(huì)等)
重點(diǎn)問題預(yù)設(shè)：課文中“溫暖”是什么意思？舉例說說。讓我們讀讀課文，體會(huì)一下溫暖的感覺。
�、持攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
讀了這個(gè)故事，你有什么想法？同桌互說，指名說想法，怎么把你的這種心情讀出來(lái)呢？試一試。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，指名讀同學(xué)評(píng)議，再自由練讀后指名讀，小組內(nèi)分角色讀。(層層設(shè)問參考：媽媽為什么這樣說，如果是你遇到媽媽的情況將會(huì)怎么說，后果可能怎樣？怎么知道的？)
現(xiàn)在體會(huì)到什么是溫暖了嗎？為什么產(chǎn)生這樣的感覺？
師述小結(jié)：對(duì)，將心比心，讓我們?nèi)巳烁械接淇欤械叫母C里暖烘烘的`(補(bǔ)充板書“溫暖” )。下面請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，默讀并思考阿姨是個(gè)怎樣的人，從哪里最能看出來(lái)？(重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“一直”)
(四)總結(jié)回顧，拓展延伸(大約8分鐘)
�、弊杂勺x讀一讀最后一個(gè)自然段。
讀后談話：現(xiàn)在能明白當(dāng)初爸爸媽媽為什么不讓你做自己最喜歡的事嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>
誰(shuí)愿意說說為什么要將心比心？說后齊讀結(jié)尾段。
�、才e手說說學(xué)習(xí)完課文有哪些收獲？還有什么疑問？(教師酌情解答或引導(dǎo)學(xué)生課外自尋答案)
鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。
�、巢贾米鳂I(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽，并向他們說一說你最想告訴他的心里話。
自選作業(yè)：《xx我想對(duì)你說》為題，寫一件將心比心或者沒能夠?qū)⑿谋刃牡氖�，交班�?nèi)《語(yǔ)文報(bào)》評(píng)選錄用，辦一期“將心比心”專輯。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著想！
設(shè)計(jì)理念：
以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開學(xué)生的情感之門，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文；
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思；
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、啟動(dòng)情感，揭示課題
1師：同學(xué)們一定還深深地記得2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震。無(wú)數(shù)的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟下，生命告急……搶險(xiǎn)救災(zāi)，刻不容緩。在救災(zāi)的每一天，我們都會(huì)看到感人的事在發(fā)生，誰(shuí)來(lái)說說你所知道的一些感人的事？
生匯報(bào)。
師小結(jié)：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛。今天，我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。
2.板題：將心比心。
3.讀題，釋題。
�。ㄍㄟ^5.12汶川大地震這一大事件，打開學(xué)生的`記憶之門，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）
二.初讀課文，整體感知
1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2.同桌合作，交流初讀成果；
3.師：課文講了那兩件將心比心的事？
4.學(xué)生匯報(bào)，老師板書（阿姨為奶奶開門
護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士）
�。ǚ攀肿寣W(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養(yǎng)合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。）
三.細(xì)讀課文，探究情感。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？
2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，指名匯報(bào)
a.句子：“有一次她去商店……松手。”（品詞：沉重一直）
b.句子：阿姨對(duì)奶奶說的話。
c.體會(huì)。（板書溫暖）
3.指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖的感覺。
師小結(jié)：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.自由朗讀課文第二節(jié)，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。
為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士？母親的“寬容”體現(xiàn)在那里？
3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫母親神態(tài)，語(yǔ)言的句子。反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，悟出人物的品質(zhì)。
�。▽W(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。）
4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話，再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。
5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺
師小結(jié)：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。
�。ㄩ喿x教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后，再次通過朗讀把自己的情感釋放出來(lái)，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，
2.結(jié)合生活實(shí)際，說說自己對(duì)這一段的理解。
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。）
3.有感情地朗讀課文。
四.小結(jié)
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！焙⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{，將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：
字詞卡片。
三、教學(xué)過程：
課時(shí)一
(一)揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
�、谇昂笏膫�(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
③課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細(xì)讀課文，探究情感
�、僮詫W(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
④有感情地朗讀第二節(jié)。
�、輰W(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
�、抻懈星榈乩首x課文。
⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說明“將心比心”。
課時(shí)二
(一)自學(xué)課文
①自由朗讀全文。
�、谕乐g相互進(jìn)行朗讀檢查。
③提出疑難，師生共同解決。
(二)感知內(nèi)容
�、僦该中」�(jié)朗讀課文。
�、谥该麖�(fù)述課文敘述的兩個(gè)生活“小鏡頭”。
(三)交流體會(huì)
�、倌銓�(duì)課文中的.那位阿姨和“我”的母親想說些什么?
�、谀闫綍r(shí)生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)
(四)創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話
�、僭诠财嚿�，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。
②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹。
四、教學(xué)結(jié)束：
課外作業(yè)
讀名言，寫一段話，說說自己的感受。
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
3、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
課時(shí)
四課時(shí)
第一課時(shí)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
4、教師聽寫詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二、三課時(shí)
看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類帶來(lái)的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達(dá)
1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
A整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
D在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫下來(lái)。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的`朋友聽。
第四課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、提問導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的？
2、聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì) ，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？
A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、
B發(fā)布的新聞要有意義。
C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
教師小結(jié);
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
1、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
2、召開小小新聞發(fā)布會(huì)
A.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。
每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
B.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。
C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
D.新聞發(fā)言人發(fā)言。
3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
4、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
師生總結(jié)
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些會(huì)么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程：
課前談話:如果你遇到困難時(shí)，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會(huì)——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個(gè)感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）
2、誰(shuí)來(lái)說說將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知
這是一篇略讀課文，先來(lái)看一看預(yù)習(xí)提示，看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學(xué)生自由讀一讀，畫下來(lái)）
師：提示讓我們思考什么問題？
師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（檢查讀書情況）
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個(gè)詞你能說出來(lái)嗎？(溫暖）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動(dòng)？默讀課文，用_______劃出使你感動(dòng)的詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會(huì)我們交流。
（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會(huì)說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
“推著沉重的大門”“一直”。
（2）如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
（3）讓我們把自己暖暖的感覺送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、“一天……涌到嘴邊的話�！�
�。�1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了�！保ǔ鍪荆翰灰o，再來(lái)一次。）
（1）“不要緊，再來(lái)一次�！边@簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
�。�2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）
（3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：
1、文中的'阿姨這樣想：阿姨對(duì)奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）
2、文中的母親這樣想：媽媽對(duì)護(hù)士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�
3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）
五、拓展內(nèi)涵，提升品味
1．（板畫出心，）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2．學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結(jié)合你的生活實(shí)際，寫一件“將心比心”的事情。
板書設(shè)計(jì)
將心比心
我為人人，人人為我。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)8
【目標(biāo)要求】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：理解將心比心的要求。
２、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同，對(duì)冷酷、損人利己行為的否定，做一個(gè)與人為善的人。
�。�、能力目標(biāo)：懂得將心比心的道理，主動(dòng)體諒、關(guān)愛、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教學(xué)重點(diǎn)】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板
【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
【復(fù)習(xí)】同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠(chéng)廣博的愛心，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？
�。ü适聦�(dǎo)入）哈默的故事
�。ㄌ釂枺┛戳诉@個(gè)故事后，你們覺得鎮(zhèn)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)）鎮(zhèn)長(zhǎng)是個(gè)既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
�。ㄌ釂枺┘偃缥业�.花圃被人穿越，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下我的方法與鎮(zhèn)長(zhǎng)的方法有什么不同？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)并教育引導(dǎo)）我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長(zhǎng)的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮(zhèn)長(zhǎng)是站到路人的角度去思考問題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）
讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例
（老師小結(jié)）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場(chǎng)考慮問題，設(shè)身處地為他人著想，為他人提供方便。將心比心的事例說明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會(huì)使自己快樂，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會(huì)充滿愛，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì)一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：
二、 將心比心的要求（板書）
�。�、將心比心就是急人所難（板書）
�。病⑿谋刃木褪浅扇酥溃ò鍟�
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人（板書）
�。�、摒斥傷害他人的惡習(xí)（板書）
�。◣熒�(dòng)）同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數(shù)同學(xué)回答沒有）由于同學(xué)們做事沒有將心比心，而傷害了其他人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始自我反省。
�。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學(xué)會(huì)改掉傷人的惡習(xí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來(lái)越融洽，越來(lái)越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會(huì)快樂很多。
一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人，肯定也是沒有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學(xué)們?cè)敢獬蔀檫@樣的人嗎？有些事，看起來(lái)好象是在替別人著想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)站到別人的角度考慮問題，做到將心比心。
�。ㄐ『诎屣@示） 以鄰為壑
�。ㄌ釂枺┠阗澩l(shuí)的治水方法？為什么？ （學(xué)生回答）略
�。ń處熞龑�(dǎo)）白圭治水只為自己著想，不為別人著想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費(fèi)工費(fèi)力，但這樣既消除了本國(guó)人民的災(zāi)害，又消除了鄰國(guó)人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
�。ㄌ釂枺┻@則故事給同學(xué)們什么啟示？并指導(dǎo)學(xué)生看P46頁(yè)的經(jīng)典透視。（學(xué)生談啟示）略
�。ń處熜〗Y(jié)）孔子曾對(duì)子貢說：“人難免有過錯(cuò)，都希望別人能寬恕自己的過錯(cuò)，希望別人對(duì)我們做的，也就是我們應(yīng)該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個(gè)道理---己所不欲，勿施于人。
白圭治水是己所不欲，強(qiáng)施于人，在同學(xué)們身上這樣的行為也不少，如做事情時(shí)不喜歡別人指手畫腳，但自己卻在別人學(xué)習(xí)時(shí)搗亂；不喜歡別人給自己起外號(hào)，自己卻給同學(xué)起外號(hào)；自己不希望別人欺負(fù)自己卻到處欺負(fù)人；掃地時(shí)希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學(xué)生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學(xué)們都做到“己所不欲，勿施于人。“請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材Ｐ５３頁(yè)《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》
�。▎枺┳髡邽槭裁锤械健坝肋h(yuǎn)的內(nèi)疚“？你對(duì)此事有什么啟示？（學(xué)生回答）略
�。ń處熜〗Y(jié)）缺乏善良之心的人，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌，對(duì)別人的缺點(diǎn)吹毛求疵，對(duì)別人的困境幸災(zāi)樂禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會(huì)傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
�。ㄕn堂小結(jié)）
播種行為，收獲習(xí)慣，播種善行，收獲善果，要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，一個(gè)缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“，愛己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開。
【課堂練習(xí)】 【作業(yè)布置】
【板書設(shè)計(jì)】
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求
�。�、將心比心就是急人所難；
�。�、將心比心就是成人之美；
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人；
4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。
三、己所不欲，勿施于人
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】
使學(xué)生懂得理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、師生問好
起立，問好
向聽課的老師問好
二、初讀課文，讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀，幫助對(duì)方糾正字音。
三、理清頭緒，接受任務(wù)。
1、課文有幾個(gè)自然段？
2、我們先來(lái)看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？這件事中的誰(shuí)值得稱贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？
（6）帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段
第二自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？
這件事中的誰(shuí)值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）母親平靜地說應(yīng)該怎么說？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的`？
�。�6）作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會(huì)有這種感受？
�。�7）帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段
四、自讀自悟，完成任務(wù)
學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對(duì)段落的理解
兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對(duì)段落的理解
五、理解識(shí)記第三自然段
剛才同學(xué)們說有三個(gè)自然段，我們來(lái)看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來(lái)上面的兩件事中誰(shuí)做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）
“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰(shuí)的心？第二個(gè)“心”是誰(shuí)的心？
“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問題等）
六、升華運(yùn)用
同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對(duì)他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說一說。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫下來(lái)掛到“開心樹”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今日的課文，也敘述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫──（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告知老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓同學(xué)自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟課文，品嘗語(yǔ)言
假如你親身經(jīng)受著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方暖和了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
1、第一件事：
哪些地方讓你有了暖和的感覺？
�、啪渥樱骸坝幸淮嗡ド痰辍墒帧�。（品詞：沉重、始終）
⑴句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話�！�
2、其次件事：
哪些地方讓你有了暖和的感覺？
�、拧耙惶臁康阶爝叺脑挕保�
�、偌偃缒阌龅搅诉@樣被扎了兩針的狀況，你會(huì)怎么樣？
�、诟形颉鞍察o”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
�、拧爸灰姟鎰倮恕保�
�、兕I(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)潔。
�、谝x。
③這是一位怎樣的母親？
�、拧澳赣H拉著……這段最終”：
�、俑形蚱浯未蔚摹鞍察o”。
�、诂F(xiàn)在我的心情是暖和的是幸福的，一開頭我的'心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來(lái)想責(zé)備護(hù)士的我，由于母親的話語(yǔ)，而感到暖和和幸福。我最終明白了：……
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：
這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
�、虐⒁虒�(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！保�
�、艐寢寣�(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞�！保�
2、再讀激情：
我們應(yīng)當(dāng)這樣想著：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內(nèi)涵，提升品嘗
1、（板畫出心）假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
2、同學(xué)回答，逐一板書：
�。P(guān)心、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……）
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與幸福吧。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思‘
2、理解成語(yǔ)“將心比心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中遇到的類似情況時(shí)自己的感受。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、名句欣賞
1、多媒體出示名句
責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。言必信，行必果。與朋友交，言而有信。
己所不欲，勿施于人。精誠(chéng)所至，金石為開。
愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
2、分類：誠(chéng)信類——;寬容、關(guān)愛類——
3、理解句子：責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
a、理解詞語(yǔ)“人、己、責(zé)、恕”
b、你受到責(zé)備時(shí)怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、
c、你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?(揭題：將心比心)說說“將心比心”的意思
二、自主探究
研讀課文，看看文章中哪些語(yǔ)段是“將心比心”的意思。
三、品析語(yǔ)段
生1、“我的媽媽和您的.年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
師、阿姨是什么時(shí)候說的，說明她是個(gè)什么人?
學(xué)生展示：(板書：我為人人，人人為我)
師、假如阿姨沒有那樣做，會(huì)出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會(huì)怎樣做?
學(xué)生展示
生2、“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
師、母親是在什么情況下說的，說明母親是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生展示(板書：寬容、體諒、善良)
師、母親的做法有什么作用，如果當(dāng)時(shí)母親責(zé)備她又會(huì)出現(xiàn)什么狀況?
學(xué)生展示
四、拓展提升
1、生活中的任何事情都將心比心的話會(huì)是怎樣的一番美景?
2、朗讀課文最后一自然段。
3、遷移練習(xí)：片段聯(lián)系——扔香蕉皮，吐痰、擠座位
五、欣賞學(xué)生片段 進(jìn)一步感受“將心比心”的重要性
板書設(shè)計(jì)：
將心比心
我 為人人，人人為我; 寬容、體諒
善待他人就是善待自己
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
３、培育獨(dú)立閱讀的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過與文本人物的對(duì)話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
�。�、體會(huì)如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。 【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書課題。
２、問：兩件事情中哪件是耳聞的？哪件事情是目睹的？你從哪里看出來(lái)的？
�。�、這兩件事情給一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（暖和）
三、為什么會(huì)讓人感到暖和呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
�。�、讀：
同學(xué)自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。
�。�、悟：
讀中感悟，說說自己的體會(huì)，同學(xué)在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)受，體會(huì)感悟，能更深化地理解課文。
３、議：
即老師給同學(xué)足夠多的時(shí)間爭(zhēng)論溝通，讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自己的見解，允許有不同看法，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“為什么不埋怨護(hù)士？”綻開，讓同學(xué)各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的`樂觀性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在同學(xué)深化體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使同學(xué)在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品嘗詞句的力量，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。�、想：
假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的想象力量。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
供應(yīng)兩個(gè)情景讓同學(xué)進(jìn)行寫話練習(xí)并溝通。
【板書設(shè)計(jì)】
阿姨為奶奶推門──聽說暖和
母親原諒護(hù)士──親歷暖和
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、設(shè)計(jì)理念：
1、從四川地震的故事預(yù)測(cè)學(xué)情，遷移情感，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠(chéng)，嘗試表達(dá)情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)句子的研讀體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人，敢于發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)句子的研讀懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們5月12日我國(guó)四川汶川發(fā)生特大地震，自然災(zāi)害帶給人類的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的，但是在這次地震中卻涌現(xiàn)出許多感人的故事。那么你看到過這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）
2、你能說說警花媽媽當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（師生交流）
3、老師每次看到這段新聞，就會(huì)留下感動(dòng)的淚水。（師生交流）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災(zāi)區(qū)這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個(gè)孩子哺乳。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的課文，請(qǐng)看老師寫課題——（板書：將心比心），齊讀課題，你能說說將心比心的意思嗎？將心比心：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想。
�。ú迦虢忉專┏醪浇忸}（請(qǐng)學(xué)生說）我們能大致理解它的意思，老師相信，學(xué)完課文后，你們對(duì)它會(huì)有更深刻的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進(jìn)行朗讀檢查。
想一想，課文寫了幾件將心比心的事情？是哪幾件？
4、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說嗎？）（溫暖）
�。ㄈ└形蛘n文，品味語(yǔ)言
1、哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊把有關(guān)的句子用波浪線劃出來(lái)。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備
3、交流：讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
�。�1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。（兩張其中一張重點(diǎn)詞句用紅字）
�、僬f說為什么溫暖了你的心？（重點(diǎn)感悟：沉重、一直等詞語(yǔ)。
�、谒龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？（注意提升陌生人。）
③朗讀：讀出暖暖的感覺。
�。�2）句子：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
學(xué)生自由談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
5、過渡：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)第一件事時(shí)通過找句子，說自己的感受，感情朗讀的方法走進(jìn)了阿姨的內(nèi)心世界，就讓我們用這樣的方法去學(xué)習(xí)第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺？談?wù)勛约旱母惺�，相信大家一定能有更深刻的體會(huì)。
6、交流
（1）一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神－－她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：不要緊，再來(lái)一次！第三針果然成功了。
�、僬f說為什么讓你感到溫暖？
②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
③但母親卻是那么平靜，難道她不疼嗎？你猜猜她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）只見果然成功了
�、俨灰o，再來(lái)一次這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說得出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵(lì)她，不簡(jiǎn)單）誰(shuí)能讀讀這句看似簡(jiǎn)短其實(shí)不簡(jiǎn)單的句子。
�、谝x：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
�、勰愀惺艿搅藛幔哼@是一位怎樣的母親？
（3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？
母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的'時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。
①為什么你的心感到暖暖的？
�、诂F(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：
�。ㄋ模┩卣箍臻g，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅我黄饋?lái)讀一讀阿姨和母親說的話吧！
2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？
3、順著學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)最后一段話：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——（深情地朗讀）
�。ㄎ澹┗貧w文本，自然拓展
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定有很多話想說。（課件出示愛心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時(shí)此刻，你覺得應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫一顆愛心）
2、學(xué)生回答，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)逐一板書。（寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解、鼓勵(lì)、支持、尊重）
3、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話送給大家。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：
�、� 體會(huì)課文最后一自然段的含義。
�、� 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
讀中悟情法。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，提示課題
1、講故事《媽媽，洗腳》。
2、談?wù)勛约旱?想法。
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文，解決第一個(gè)問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書：幫助 寬容
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?
自讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題，加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小課：
孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
1．本節(jié)內(nèi)容是第一單元的第二課；在學(xué)習(xí)了我們共同進(jìn)步后學(xué)習(xí)的，本節(jié)內(nèi)容的通過一系列的生活小實(shí)例，讓學(xué)生去思考出怎樣去面對(duì)這樣的場(chǎng)面，從而使學(xué)生的思想得到熏陶。
2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值就是知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對(duì)自己的成長(zhǎng)有害。培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。，
學(xué)情分析
1．五年級(jí)的學(xué)生已有一定的社會(huì)經(jīng)歷，平時(shí)與人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解與人交往的方法。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何成為一個(gè)心胸開闊的人，開開心心過每一天。
教學(xué)目標(biāo)
1、明白將心比心是理解別人的.好方法，能理解他人、對(duì)他人寬容。
2、 激勵(lì)學(xué)生能替他人著想，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位置思考。
3、做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對(duì)他人寬容。
難點(diǎn)：做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。
教學(xué)過程
一、 課前體驗(yàn)、喚醒生活
尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。
二、課中體驗(yàn)、深化感悟
�。ㄒ唬┮朐掝}、喚醒生活
1、師：“對(duì)不起”是我們都非常熟悉的常用語(yǔ)，你最近在什么地方又聽到過？在什么場(chǎng)合用過呢/
2、說說自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實(shí)際問題。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活
1、學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。討論：這個(gè)故事說明了什么/從中你有什么啟發(fā)？
2、學(xué)生看圖說故事，續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語(yǔ)言，也來(lái)幽默一下。
3、情景表演：
① 分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結(jié)果，尋找不同的解決問題的方法。
�、� 有表演者和觀眾交流感受。
�、� 教師小結(jié)；當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋；當(dāng)聽到別人在背后議論自己時(shí)。我們要學(xué)著坦然面對(duì)，一笑置之。
�。ㄈ┥罨形�、引導(dǎo)生活
交流生活中的感受，制作備忘錄
1、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開心的事，側(cè)重于被別人誤解的事，其他同學(xué)幫助他尋找解決問題的方法
2、要開開心心每一天，你有什么辦法？
3、學(xué)生交流并寫在備忘錄中。
三、課后踐行、內(nèi)化感悟
1、課外繼續(xù)尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言，寫在卡片上。
2、將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開開心心每一天。
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