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《秋姑娘的信》教學設計
作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的《秋姑娘的信》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋姑娘的信》教學設計1
教學要求：
1．理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3．懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重難點：
理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學準備：多媒體課件、小楓葉若干（獎品）、動物圖片（板書用）、大楓葉（寫信）頭飾
教學時間：2課時
教學過程：
一、 復習導入
秋天，天那么高、那么藍，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她要來看一看小朋友上節(jié)課學得怎么樣，現(xiàn)在就來考考小朋友：
1、認讀帶拼音詞語，同桌開火車認讀。（出示）
2、去拼音后指名領讀詞語。（出示）
小朋友讀得真不錯！
二、精讀訓練
�。ㄒ唬┲该x課文
1、小朋友，秋天，楓葉紅了，真美！但當秋姑娘想到冬天即將來臨，又不禁擔心起來，不知那些好朋友有沒有做好過冬的準備，所以秋姑娘正忙著干什么呢？讀一讀第一節(jié)就明白了。（出示第一節(jié)齊讀）
2、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里又寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。自由讀第二到第五節(jié)。
3、秋姑娘有哪些好朋友？出示圖回答，(板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)
再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。
�。ǘ┙虒W第二—第五節(jié)
秋姑娘的信中又寫了些什么呢？
1、教學第二節(jié)
（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（齊讀）
�。�2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心
指著大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?
�。�3）如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關心我呀�。�
（4）指導朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘像大姐姐一般的溫和、親切的語氣。指名讀。
（5）說話練習。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。
2、教學第三節(jié)
秋姑娘給青蛙寫了什么信？
�。�1）出示：一封寫給要冬眠的.青蛙，蓋好被子別著涼生病。（女生讀）
秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子（引導學生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一個冬天！）這就叫“冬眠”。
（2）小朋友，我們聯(lián)系自己想一想，爸爸媽媽為什么常常在夜里給你蓋好被子呢？（怕著涼生病）誰能用一個其他的詞來代替“別”？
（3）你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀) (老師和喜歡這封信的同學一起表演讀)
3、教學第四節(jié)
�。�1）出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。男生讀
小松鼠在哪兒過冬？他愛玩嗎？（看圖）他會忘記做什么事？（準備糧食）到了冬天食物很難找，所以秋姑娘要勸松鼠準備好充足的食物呢。板書：準備食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指著松鼠采松果圖）小松鼠行動起來了，那什么是“充足”？
�。�2）指導朗讀。指名讀。指名表演。
4、教學第五節(jié)
（1） 出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。（自由讀）
秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天光禿禿的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什
么嗎?(怕小樹凍壞)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀—喜歡這一句的同學一起讀)。
�。�2）出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。
（3）朗讀課文第二到第五節(jié)。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。
三、拓展訓練
，《秋姑娘的信》教學設計七
1、猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，說給小組同學聽聽，選一條寫在老師發(fā)的楓葉上。出示楓葉圖，配樂。
2、學生交流。上臺貼楓葉，選代表再說一說。
3、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？（做好各種準備）
四、學習第六至第七節(jié)
1、秋姑娘就這樣寫呀寫呀，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好這一句嗎? 出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？自己試試，讀好語氣詞“咦”。
2、樹上的楓葉都到哪兒去了呢？出示：哈，全被秋姑娘寫了信！讀好“哈”
3、打開書，指名兩位學生分別讀6、7節(jié)，一問一答。
4、同桌一問一答，各練習一次。
5、老師問，學生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。
五、指導背誦課文（機動）
1、下面老師要考考小朋友，看你有沒有記住這篇課文。
2、引讀：秋姑娘摘下片片楓葉給……一封……一封……一封……再寫一封……咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？……
3、指名背誦。學生試背。師生共同表演課文內容，邊背邊加入動作。
六、作業(yè)
1、秋姑娘不但人長的美，而且關心朋友，照顧朋友，有一顆愛心。你們喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們與她道個別吧！
2、秋姑娘見我們一（3）班的小朋友這么懂事可愛，十分喜愛你們，臨走時特意給你們留了一封信，讓我們一起來看看吧�。ǔ鍪荆河H愛的小朋友：你們喜歡大自然嗎？請你采集幾種落葉，并說說他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。）
板書設計：
7 秋姑娘的信
大雁 （貼圖）
多加小心
青蛙 （貼圖）
蓋好被子
松鼠 （貼圖）
準備食品
《秋姑娘的信》教學設計2
一、 復習
認讀生字卡片，口頭組詞。
二、 精讀訓練
1、 聽老師朗讀課文。
說說秋姑娘的好朋友都有誰。
2、 指名讀第一自然段。
秋姑娘給誰寫信。
3、 秋姑娘給好朋友寫什么？自由讀第二至五自然段。
4、 她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。
�。�1） 明白信里說的話嗎？
�。�2） 啟發(fā)：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什么？（路上要小心……）
（3） 小結：秋天就要過去，寒冷的冬天很快就要到來，大雁是候鳥，它們要到很遠很遠的南方去，當然要多加小心了。
�。�4） 指導朗讀。
試讀，體會秋姑娘對大雁的關心和愛護。
指名讀。看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！
5、 秋姑娘給好朋友寫了什么？
�。�1） 指導讀第三自然段。
A、指名讀，問：知道什么叫冬眠嗎？（指某些動物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不動，好像在睡眠的現(xiàn)象。）
B小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？
C朗讀句子。
自由試讀，指名一男一女賽讀，后齊讀。
（2） 指導讀第四自然段。
A、 自由讀第四自然段，說說讀了什么。
啟發(fā)：小松鼠在哪兒過冬？（樹洞）
小朋友有時貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么？（忘了準備過冬的食品。）這樣有什么不好？
所以，秋姑娘催它們快準備好充足的食品，免得挨餓。
B、指名對圖上的'小松鼠說話。
C、指名讀，男生讀，注意語速應稍快。
�。�3） 指導讀第五自然段。
�。ㄍ队俺鍪緢D）這兩個孩子在干什么？（給小樹穿上“冬衣”。）為什么要這樣做？
小結：秋姑娘想得多周到呀！連栽在山村的小樹都想到了。多好的秋姑娘！經她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。
指名讀，女生讀。
6、 引讀第六、七自然段。
秋姑娘寫呀寫呀，咦，……？……，……�。ㄍ酪粏栆淮穑瑤熒鷨柎�。）
小結：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。
三、 指導背誦課文。
四、 質疑。
五、 作業(yè)。
采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。
《秋姑娘的信》教學設計3
教學目標：
1有感情地朗讀課文。
2、認識兩個新筆畫“piedian”“wogou”；學會生字“好”，理解生字組成的詞。
3、體會課文內容，認識秋去冬來的季節(jié)變化特點。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
教學重點、難點：
1、指導學生讀好、讀準課文。
2、指導學生學好、寫好生字。
教具準備：
多媒體課件、若干楓葉、楓葉型生字卡片。
教學過程：
一、激情入境，揭示課題。
1、（出示楓葉）
師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』
師：這是老師剛剛收到的信。
2、（現(xiàn)出：信）指導讀準。
3、師：老師看得出來，小朋友的眼睛里都畫著問好呢！說吧，你想知道什么？
『質疑：信怎么是葉子？是誰寫的？寫的什么？』
4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫給我的。誰來跟她打招呼？
5、（現(xiàn)出：秋姑娘）指導讀準：“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人時讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？讓我們再次跟她打招呼，齊讀。
6、師：我來讀讀信的內容吧！（我們班的小朋友上課時特別認真，回答問題也很積極，今天我們來學習第七課，讓我看看你們的表現(xiàn)吧！）那好，我們今天就來學習第7課，可要好好表現(xiàn)，秋姑娘在看著呢！讀讀課題。
利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時間和空間，促使學生主動參與學習。
7、讀了課題，老師有疑問了,你來猜猜：我有什么問題？
『是別人寫給秋姑娘的信還是她寫給別人的？有多少信呢？寫了什么？為什么要寫信呢？把信都寫給誰了？』
【鼓勵質疑，培養(yǎng)學生具有懷疑的眼光。古人云：“學貴有疑�！薄靶∫蓜t小進，大疑則大進。”剛入學的孩子，不知道“質疑”是什么。教師改變問法：“你還想知道什么？”“你還有什么不明白的？”“你有什么問題嗎？”在老師的循循善誘下，學生開始提出一些有關于字詞的淺顯的問題。再經過教師的鼓勵和指導，提出的問題越來越多，問題的難度也越來越深。懷疑的眼光也逐漸擴大了范圍，由書本擴大到了生活，由自己身邊擴大到了家長、教師、權威等。在這樣富于懷疑眼光的孩子面前，教師一味地說教顯然是蒼白無力的。這時，教給他們解答問題的方法和途徑，讓他們自己動手去尋找答案，是水到渠成的好辦法。在這里，重要的是教師一直要扮演一位饒有趣味的旁觀者，必要時出現(xiàn)的`引路者，充滿真誠的欣賞者�！�
師：呀，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛！
【注意教與學的互動，在教學中隨時給予學生激勵性的評價�！�
二、感知課文，了解大意。
�。ㄒ唬┱w感知
過渡：那么讓我們一起去看個究竟吧！（聽課文錄音）
1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。
2、剛才小朋友們有那么多問題。讀了課文之后，你知道了什么？
�。ǘ⿲W習一節(jié)
生1：我知道是秋姑娘給好朋友們寫信。（出示：好朋友們）
1、指導讀好“好朋友們”：“友”在這里念輕聲，一個人時念第三聲，比如：友好。
師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
生介紹自己的好朋友
師：好朋友是應該相互關心、相互照顧的，秋姑娘也關心她的好朋友，給他們寫信呢！
生2：我知道秋姑娘寫了很多很多信。
師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）。
2、指導讀出楓葉的多。
3、（出示第一段）指導讀好整段課文。
三、創(chuàng)設情境，自主探究。
�。ㄒ唬⿲W習2、3、4、5節(jié)。
1、師：秋姑娘給哪幾位好朋友寫信的？
生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示課本插圖及詞語）。
師：你們認識它們嗎？誰來跟她們打個招呼？
指導讀詞語。
2、指導讀好第一封信。
師：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，請小朋友幫幫我”。
師：愿不愿意幫助它？『愿意』（點擊出示第二段內容）學生練讀。
師：誰來跟老師比賽讀讀？評一評。
師：我讀好這段有一個小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號）就是抓住了“多加小心”來讀。用上老師的秘密試試看。
師：這回你能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
3、指導讀好第三、四、五封信。
�。�1）（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
師：小朋友們，那咱們快把這三段話練習讀正確、流利吧！（出示三段內容）。
�。�2）指名讀，比賽讀，評讀，齊讀。相機指導讀準“生病”“食品”“裹上”。
（二）激情想象，學習課文6、7節(jié)。
1、小朋友們，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫什么呢？小組內互相說說。
2、2、指名全班交流。
3、師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，（出示楓樹落葉圖）咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？『全被秋姑娘寫了信』。
�。ǔ鍪镜诹魏偷谄叨危┥杂删氉x，指名讀，評議。
3、齊讀。
【葉圣陶先生強調指出，“語文教學尤其要注意創(chuàng)造”，要“日新又日新”。教師在扎實的讀讀寫寫，說說練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，設置思維拓展訓練這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的想象能力，語言表達能力，創(chuàng)造性能力，收到較好的教學效果。】
四、感情朗讀，整體回歸。
師：愛讀書的孩子是老師最喜歡的�？磥砟銈兌己芟矚g《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書把它有感情地朗讀一下。
五、指導寫字。
師：秋姑娘不但人長得美，心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？『喜歡』好了，秋姑娘要走了，讓我們再次與她深情地打個招呼吧！『秋姑娘再見！』
師：秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走是特意留下了三封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）
1、認識新筆畫，書空
師：第一封和第二封是兩個新筆畫。
2、讀準生字字音。
師：還有一封是個字，你認識嗎？
3、指名口頭擴詞。
師：看，它多孤單呀！給他找朋友吧！
4、說記憶方法（書空筆順，說結構，熟字記憶）。
5、師范寫，生描紅、臨寫。
6、師：本課還有個生字和他結構一樣，是
《秋姑娘的信》教學設計4
教材分析
《秋姑娘的信》是蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
教學設計
秋姑娘的信
教學目標
1.認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3.情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重難點
理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學準備錄音機教學掛圖學生課前準備的頭飾
教學過程
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1.（出示教學掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？
2.今天我們就來學習課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？
【設計意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀�！�
二、品讀課文，領會情感
1.學習第一自然段
�、�.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
�、�.指名讀，進行自我評價與相互評價。
2..學習第二至五自然段
①.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。
�、�.學生回答問題，相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。
�、�.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學聽一聽嗎？
秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎品呢！
�。▽W生自由練讀，指名讀，適時鼓勵）
�、�.師：這些同學讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的`信嗎？（聽清楚了）
⑤.師：嗯，這些同學沒有辜負秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。
【設計意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學生的表演能力，促使學生主動參與學習，培養(yǎng)他們自主探索能力。】
師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：
�、�.交流：
“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導學生說出）
師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠很遠的路，一路上當然要小心了，秋姑娘可真關心大雁呀！誰能學著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？
�。ㄖ该x，師范讀，齊讀）
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊啊！戴大雁頭飾的全組同學做飛的動作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！
青蛙，老師有個問題，什么叫“冬眠”？
戴青蛙頭飾的同學解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬，這叫“冬眠”。
師：和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。
【設計意圖：概念是思維的基礎，通過舉例教學學生正確的概念，有利于學生記憶�！�
師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）
師：小結，有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動作）
瞧！它們睡得多香�。�
師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有�。�
生：收到了。
師：秋姑娘給你說什么呢？
讀信，那你準備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）
師小結：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬�。《焓澄锟刹缓谜遗叮。◣ь^飾的小組齊說找食物了，找食物了）
導語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么��？齊讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀�。�
師：多好的秋姑娘啊！同學們讓我們趕快行動起來吧！
�、�.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動物們又是怎樣想的呢？
【設計意圖：積極豐富的想象，生動有趣的表演，又有助于發(fā)展語文能力。通過引導學生進行表演想象，使學生進入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進而讀出感情�！�
�、�.看秋姑娘在每封信里都那么關心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學習，關心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美好心靈。
3.學習最后2個自然段。
開始老師給同學們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看��！同學們還想看嗎？（想）
出示枝干
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。
師：能讀好最后兩個自然段嗎？
�。ㄗ杂勺x——指名讀——分男生、女生讀）
【設計意圖：多種形式朗讀，有利于學生積淀語感�！�
三、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力
1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。
2.小組交流。
3.小組推薦人員進行全班交流，獎勵“楓葉”。
【設計意圖：教師在教學中挖掘文中的“空白處”，設置拓展練習這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的想象能力，語言表達能力，收到較好的教學效果。】
四、課堂小結
今天，同學們學到了什么啊？
五、作業(yè)
1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。
2.給秋姑娘回一封信。
六、板書設計
7、秋姑娘的信
剪貼畫：大雁南去
剪貼畫：松鼠準備食品
剪貼畫：青蛙冬眠
剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教學設計5
【教材簡析】
《秋姑娘的信》是國家課程標準蘇教版第一冊第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。
【教學理念】
新的《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的學生剛剛接觸課文，我們應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的樂趣”。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。
2、學會3個生字。
3、理解課文3到5段，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
【教學流程】
一、復習課文，啟動情感。
1、教師談話：通過上節(jié)課的學習我們知道了——
2、學生背誦課文第一、第二段。
這樣的復習開門見山地把學生快速地帶入課文的情境，喚起學生對課文語言的回憶，不知不覺地啟動學生的情感。
二、設境激趣，充分誦讀。
1、導讀第三段。
�。�1）（出示圖畫：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠了，秋姑娘一低頭，看見正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢？（學生想象說話。）
（2）相機理解“著涼生病”。
（3）指導朗讀第三段：秋姑娘非常關心她的朋友，就像媽媽關心孩子一樣。
多種方式反復誦讀。
2、導讀第四段。
（1）過渡：秋姑娘剛給青蛙寫完信，又看見兩只頑皮的小松鼠，它們在干什么呀？（出示圖片：兩只小松鼠在樹上玩耍。）
（2）根據(jù)學生的回答相機理解“貪玩”。
（3）轉化角色，練習說話：如果你是秋姑娘，你一定想告訴小松鼠：小松鼠、小松鼠，。
�。�4）結合學生回答理解“充足的食品”。
�。�5）反復誦讀第四段。
3、導讀第五段。
�。�1）過渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了，她飛啊飛啊，飛到一個山村的上空，這回她寫給誰？又寫了些什么呢？
�。�2）學生自由讀第五段。
（3）指導看圖，理解“裹上冬衣”。
（4）充分誦讀第五段。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本功訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生直接去感受語言、積累語言。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以，讀書之前，教師可以精心設置一個導入過程，用簡潔生動的導語，借助色彩鮮明的貼圖、實物、音像手段等把學生帶入課文情境。讓學生在特定的情境中，產生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的角色意識。激發(fā)他們圍繞課文內容，體會大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對朋友的關愛，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。
三、創(chuàng)設情境，指導背誦。
1、師生談話：秋姑娘現(xiàn)在已經寫了幾封信了呀？（四封信）寫給誰？寫了些什么呢？請小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請你們到上面來看著圖介紹，可以加上動作。
2、學生自由練習。
3、指名上臺看圖介紹。
4、一起介紹。
背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。本課設計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦二字，使學生在輕松的`氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。
四、創(chuàng)設情境，指導說話。
�。�1）創(chuàng)設情境：哎呀，老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒送完呢！她還會寫給誰？說了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫信吧。（電腦出示畫面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過了高山，飛過了田野，飛過了小河，飛過了學校，飛過了大街……
�。�2）練習說話：還寫了一封給，。
�、偻澜涣�。
�、谥该氄f。
我們每個人從小就開始牙牙學語，可以說“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。因為，說話訓練是聽讀的延續(xù)，是寫的基礎。所以，這里設計了這個說話訓練的環(huán)節(jié)，不失時機地對學生進行說話的指導。
五、識寫結合，描仿入體。
1、出示生字：（將生字寫在楓葉上）
師：一陣秋風吹過，秋姑娘又給我們寫了幾封信，看一看秋姑娘寫了什么？
2、學習生字：
�。�1）讀準字音。
�。�2）指名口頭擴詞。
（3）自學書后筆順。
�。�4）書上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。
�。�5）習字冊上練習書寫。
識字寫字與閱讀實踐結合，也是學與用的結合，可以起到互相促進的作用。
《秋姑娘的信》教學設計6
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學時間：二課時教學準備：教學圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧�。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）
3、秋姑娘知道小朋友們剛學過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？
出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、
�。ㄖ该x、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！
二、初讀課文，感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：
�。�1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。 2、 學生匯報自學成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 、 和 寫了信�！敝笇W生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文 感悟重點 1、創(chuàng)設情境，引導自學（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？ （2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的.南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心�。。�3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。 （4）指導看圖背誦： 看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。 師引： 一封寫給——…… 讓它們——…… 誰能不看書，把這段話全部說出來？ （5）小結學法： 我們學習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。 2、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學習方法，請你學習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？
（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學生在音樂聲中自讀自學）
�。ɑ卮饐栴}時盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當?shù)狞c撥、引導。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）
3、學習課文最后兩自然段。
老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---
學生跟讀：咦，……？……，……！（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）
4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。
�。�1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學生讀信的內容。
�。�2）練習背誦課全文。看圖聽配樂朗誦，學生看圖把信的內容介紹給大家，還可以加上動作。
四、說寫結合 培養(yǎng)能力
1、 秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學生說說它們的形狀和顏色。）
2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。
3、 匯報，評價。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文，熟讀生字。
2、 收集落葉，辦一個“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
《秋姑娘的信》教學設計7
一、復習導入：
今天，有一位關心他人的好朋友要和大家一起來上課，她先托我給大家?guī)硪恍┖贸缘�，大家想吃嗎？（想）那大家做一個吃的動作給我看看（生做吃的動作）好，看來大家是真的餓了，那你們要認得到上面的字，才能吃喲，好不好？
1、（1）開火車認讀卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友 寫信 小心 生病 山村 全國
�。�2）齊讀
2、導入：好吃嗎？（好吃）那你們猜猜是誰給我們帶來這么多好吃的？課件：秋姑娘撒楓葉 （秋姑娘） 板書課題：7、秋姑娘的信
二、組織活動：
1、秋姑娘的信？聽了這個題目你有什么問題嗎？出示？（生提問：她給誰寫了信）那我們在課文里找找答案吧。生自讀課文一遍。（她的好朋友們）你從哪一段看出來的，請給大家讀一讀吧？
2、學習３－５段：
�。ǎ保┣锕媚镒钕葘懶沤o誰？（大雁）你從哪看出來的？（抽生讀第二段）
（２）誰故意幫老師填填空，出示課件：一封送給（ ），讓它們路上（ ）。
�。ǎ常┏鍪�？南去的大雁？什么意思呀？（生：大雁要飛到很遠的南方去）南方可遠了，你想對大雁說什么呢？（生囑咐大雁：路上注意安全）
A、大家可真是關心他人的好孩子,那你能用一個詞來表達你對大雁的擔憂和關心嗎?(多加小心)
師引生答：一封寫給（ ），讓它們路上（ ）。
B、能用關心的語氣讀讀這一段?(請生有感情讀第二段)
C、不錯,她多關心大雁呀,誰也想關心關心大雁? 還可以帶上動作。（生讀)
D、誰能再關心一點,再親柔一點.(生再讀，小組讀，全班讀)
3、（１）除了大雁，秋姑娘還給誰寫信？（青蛙松鼠 孩子）
�。ǎ玻┠銖哪囊欢慰闯鰜淼模浚ǖ谌蔚谒亩� 第五段 ）你能讀一讀嗎？（生讀文）
（３）出示課件：一封寫給（ ），蓋好被子別（ ）。
一封寫給（ ），快準備好（ ）。
一封寫給（ ），別忘了（ ）。
游戲：誰是小小智多星？
Ａ、教兒歌：括號我會填，原因我明白。翹起大拇指，對準小鼻子。小小智多星，就是我我我。
�。�、誰想當小小智多星？（生回答括號里詞的意思，師獎勵給生一片楓葉）
�。谩ⅲㄇ嗤芏斓搅艘X，所以是冬眠。睡覺時要蓋好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你來提醒提醒她吧。
師引生答：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
Ｄ、秋姑娘也很關心小青蛙，誰愿扮演秋姑娘關心關心她。（請生再讀第三段）
�。拧⒛銈冞�想關心誰？為什么？
�。�、（我還想關心松鼠，因為松鼠很貪玩，到了冬天它就沒有食物吃了。）那你關心關心它吧，師引生答：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。（請生反復品讀。）
�。�、（我還想關心小樹，因為一到冬天，天氣變冷后小樹就會被凍著）好吧，我們也來關心關心小樹：
一封寫給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。（請生反復品讀。）
�。�、秋姑娘真是一位好姑娘，她多關心她的好朋友呀！讓我們再讀讀吧（生帶動作齊讀３－５段）
�。怠⒊鍪菊n件：光禿禿的小樹，最后兩段課文，師導讀。
師：拿出圖片？，你有什么想法嗎？
生：咦，樹上的楓葉怎么沒見了？好奇怪呀！
師：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的語氣讀讀這一句。出示句子：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
師：是呀，樹上的楓葉都到哪兒去了？ （生：被秋姑娘寫了信）
師：全被秋姑娘寫了信？你想說什么？
生：秋姑娘寫的信可真多呀！
師：秋姑娘這么關心她的朋友們，你聽了有什么想法？
生：(喜歡 高興 贊美)
師:那你用你的感情來讀讀最后的一句吧! 生自由練讀。
師：看見你們讀得這么好，老師真想和你們比一比。你們敢不敢？（敢）那輸了可得被對方刮鼻子喲！還敢不敢？（敢）（師生比賽讀文，一方一段。讀2次。）
６、我們大家可都是知恩圖報的好孩子，可不能白白收了秋姑娘的禮物呀，你想怎么感謝她呢？（幫她送信）不錯，是個好主意，大家認為呢？（好）那你們想幫誰送信？（生自選）好吧，你們就幫喜歡的小動物送送信吧。
�。ǎ保⑻崾荆孩傧胂肭锕媚锏�.信上都說了些什么？②小動物看了秋姑娘的信它們會說什么？③你能帶動作表演嗎？④除了書上所寫的，你想想秋姑娘還會給誰寫信？小動物們收到信后都說了什么，做了什么？
�。ǎ玻�、請生上臺表演，教師相機指導，及時鼓勵。
�。ǎ常�、看來老師得認輸了，同學們讀得這么好，教教我這個學生吧，我不僅要學怎么讀出秋姑娘對朋友的關心，我還要學習怎么做動作，行不行？（生帶動作試背全文。）
三、指導寫字：
生：筆順 獨體字 字形特點：三橫不一樣長，中間的一橫最短，寫在橫中線上，最后的一橫最長。豎在橫中線上。
村：筆順 左右結構：左右要相讓 字形特點：左邊撇變點，橫右收；右邊橫左收
全：筆順 上下結構 字形特點：上邊要包下，撇捺要舒展
四、小結布置作業(yè)：
今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會寫了3個生字，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心�。�
你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關心朋友）你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關心誰？想關心她什么？（生自由回答 ）
多好的孩子呀，老師真是喜歡一（1）班的小朋友，那下課后你們就把你想關心的話寫在楓葉上，送給你想關心的人，好嗎？
《秋姑娘的信》教學設計8
教材分析：
《秋姑娘的信》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關懷與體貼。
教學重點：
識字、寫字；朗讀并背誦課文。
教學難點：
楓葉的特點，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。
學生分析：
一年級的小學生記憶力強，注意力不持久，但想象力豐富。引導學生反復誦讀，可以充分發(fā)揮學生豐富的想象，調動學生學習積極性，使學生既學到知識，又發(fā)展能力。
教學目標：
1、從全面提高學生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，讓學生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語感。教給學生一種最基本的閱讀方法，即反復誦讀。
2、培養(yǎng)學生自主探究的學習方式。尊重學生的獨特體驗。發(fā)展學生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
一、 營造氛圍， 激趣導入
“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們去郊外走一走，大家愿意嗎”？
二、復習導入
1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務,有信心完成嗎?
�。ǎ保┻@些詞語寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車開起來。(多媒體展示生字)
�。ǎ玻┻@兒還有些難讀的詞組呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)
2．大家讀的真不錯!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的'美麗景色。（多媒體展示秋景圖）
秋天到了，楓樹葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫信了。
3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?
指名說，
誰能說好這句話(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫了信�！� )
�。ǘ嗝襟w展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）
三、歸謬激疑，探究學文
1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對好朋友說了些什么呢？請你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。
（3）過渡：那我們首先來看看秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
2、學習第二自然段
�。�1）出示課文第二段，誰愿意來為大家讀一讀這封秋姑娘寫給大雁的信？指名讀第二自然段。
（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過冬）
�。�3）還有哪些小鳥也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）
（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講，遇到獵人，掉隊了，撞上飛機了，） （5）指導朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關心關心大雁。（指名讀）
過渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
2學習第三自然段
�。�1）、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
�。�2）、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
�。ǔ鍪緢D）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。
�。�3）、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：
秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
�。�4）、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
3、學習第四段
�。�1）、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
�。�2）、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食物
�。�3）、理解：充足
想想小松鼠會準備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
�。�4）、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
4學習第五自然段
�。�1）、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
�。�2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”，說一說，小樹穿的冬衣是什么？
質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？
（3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
5、選擇喜歡的段落感情朗讀。
�。ㄗx好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）
四、感情朗讀，整體回歸
1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對朋友的關切之情，關愛之心呢？自由讀，指讀。
2、 朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。
五、拓展延伸
1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會給哪些朋友寫信呢？
2、學生自由發(fā)言。
3、在信里她還會說些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。
多媒體出示“秋姑娘還會給（ ）寫信，告訴他（ ）”
4、學生練說，交流。
5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關懷，她寫呀，寫呀……（出示課文6、7自然段）
6、生齊讀（讀出驚喜的語氣）。
7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）
七、總結升華：
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）
2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書，再把課文美美的讀一讀
八作業(yè)、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，想請你們幫她給好朋友們寫信。
秋姑娘的信
�。▓D）大雁 南去
�。▓D）松鼠 要冬眠
�。▓D）青蛙 準備食品
�。▓D）山村孩子 給小樹裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教學設計9
教學目標：
１、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重、難點：
學會本課生字新詞，理解課文內容。
教學過程：
一導入新課
1、 小朋友，你們喜歡看魔術嗎？老師今天就來給你們變個魔術。
2、 你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？
3、 現(xiàn)在請你們閉上眼睛魔術開始了，（師出示只剩下光禿禿的樹干的圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？
投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
4、自已讀一讀第6 自然段，比一比誰讀得最好，
二、精讀訓練
（一）揭示課題，學習第6、7、1自然段
1、過渡：是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？
2、出示：哈，全被秋姑娘寫了信！
這個秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？
3、秋姑娘用楓葉給誰寫信呢？信上寫了什么呢？這節(jié)課我們來好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題
4、誰知道秋姑娘在給誰寫信��？
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
讀好第一段 ，好朋友在一起都是要互相關心的，秋姑娘也關心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？
5、請小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的.好朋友是誰？
�。ǘ┚x2——5自然段
1、學生交流回答，相機出示圖片
�。�1）導語：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡寫給誰的信呢？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽呢？為了能把它讀好，請你再把這封信好好讀讀熟，呆會兒看誰介紹得最流利，最完整，秋姑娘肯定高興。
（2）學生各自練習朗讀。
�。�3）交流：
�。ㄒ詫W生為準，學生介紹到哪一封信，老師就組織學生學哪一封信。）
2、第一封：寫給南去的大雁。
（1）指名交流
�。�2）討論：會遇到那些危險呢？引出“多加小心”
�。ù笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
�。�3）老師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當然要小心了，秋姑娘真關心大雁呀，你能學著秋姑娘的語氣來對大雁說這些話嗎？
老師指導，讀出大姐姐般親切、溫和的語氣，范讀。
齊讀。
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？
3、第二封：寫給冬眠的青蛙。
�。�1）指名交流，出示第三段的內容。
�。�2）討論：大雁可以飛到南方過冬，那青蛙是怎樣過冬的？
老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。
出示：“冬眠”
你還知道有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
�。�3）指導朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？能讀出這種關心嗎？
指名讀，女生讀，男生讀。
�。�4）小結：有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信。
4、第三封：寫給貪玩的松鼠。
�。�1）指名介紹
�。�2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準備過冬的食品，冬天食物難找）
�。�3）指導：那小松鼠該準備多少松果才夠��？哪個詞就是表示很多的意思？
是呀，應該趁著秋季，準備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺。
�。�4）引導：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？
�。�5）練習讀好信的內容，加以體會。板書：充足的食物。
過渡：老師喜歡“寫給山村孩子的信”，有沒有也喜歡這封信的，把最后一個機會留給你來讀。
5、第四封：寫給山村孩子的信。
�。�1）指名介紹。
�。�2）出示兒童給小樹裹“冬衣”的圖，問：這兩個孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時，就不會給凍死了）
�。�3）老師：多好的秋姑娘呀，經她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。板書：裹上“冬衣”。誰能把這封信也讀好？
6、拓展練習
�。�1）秋姑娘就寫了這四封信嗎？你從哪兒看出來的？
�。�2）她可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？（如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？
7、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當一回秋姑娘，和小朋友一起把書上的四封信讀一讀。
三、課堂小結。
1、 今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心�。�
2、 你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關心朋友）你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關心誰？想關心她什么？
3、 （生自由回答）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關心的話寫下來，送給你想關心的人，好嗎？
四、學習生字，指導書寫
�。薄� 出示生字卡片讀準字音：全
�。�、 說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
�。�、 范寫，分析字形：全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
４、學生照筆順提示在書上描紅
5、在習字冊上寫字，寫得好的在實物投影儀上展示
《秋姑娘的信》教學設計10
教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁 南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼�？磮D和讀課文，可以激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
教學重點：讀背課文和識字寫字。學生認識筆畫“臥鉤”“撇點”。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課田字格里的個生字，兩條綠線內的只識不寫，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
學情分析：讓學生多朗讀，讓學生通過對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風中挺立的'小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。
課時安排：共2課時
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。
師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？
(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)
你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)
2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]
指導朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。
過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]
指導朗讀。讓學生問問題，你想知道什么？
二、自我質疑，揭示課題
1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？
我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]
(1)指導“片片楓葉”朗讀
秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個詞兒看出來的？
指導朗讀“片片”(點擊課件片片)，師表揚后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？
今天我們一起學習《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導學生朗讀)
三、品讀結合，積累語言
1、看課件。
小朋友學得這么認真，老師獎勵你們看一個動畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？
2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說話練習：“秋姑娘給___________寫了信”
3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu
秋姑娘寫信摘下片片好朋友南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu
大雁小心冬眠 青蛙 生病貪玩 松鼠
chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn
充足食品山村 孩子裹上 冬衣全
5、小朋友讀得很認真，秋姑娘請你當信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的信呢？
根據(jù)學生回答，隨機學習(2—5)自然段。
學習第二自然段：
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們( )”。
2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機板書：南去。
3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導朗讀。指導讀出關心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學習第三自然段：
1、指名讀，生自我評價，相互評價。
2、交流懂、不懂的地方。
理解“冬眠”：
冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個冬天呢!
還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？
刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……
師：小朋友知道的課外知識真多啊!這些動物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。
3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：
秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]
4、指導朗讀，讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學習交流。
第四自然段：
1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？
2、交流，各小組補充。
師根據(jù)生回答：準備食品。
3、理解：充足
想想，小松鼠會準備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)
這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天。齊讀：“充足”
4、指導朗讀。你體會到了什么？
可以讓小朋友選擇詞語回答：關心愛護、不關心。
讀出關心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀
反饋第五自然段：
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。
3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？
4、指導朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導朗讀，內化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導背誦。
3、適當加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？
用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。
2、小組練說，指名說。獎勵楓葉。(可以小組說一樣的話)
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、學習生字
1、認讀生字卡
2、說說用什么方法記住這些字？
3、師板書示范，生書空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
《秋姑娘的信》教學設計11
教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼�？磮D和讀課文，可以激發(fā)學生熱大自然，珍惜友誼的情感。
教學重點：讀背課文和識字寫字。學生認識筆畫“臥鉤”“撇點”。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課田字格里的個生字，兩條綠線內的只識不寫，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
學情分析：讓學生多朗讀，讓學生通過對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風中挺立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。
課時安排：共2課時
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)
2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]指導朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]指導朗讀。讓學生問問題，你想知道什么？
二、自我質疑，揭示課題1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]
(1)指導“片片楓葉”朗讀秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個詞兒看出來的？指導朗讀“片片”(點擊課件片片)，師表揚后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？今天我們一起學習《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導學生朗讀)
三、品讀結合，積累語言
1、看課件。小朋友學得這么認真，老師獎勵你們看一個動畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？
2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說話練習：“秋姑娘給___________寫了信”
3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyou nɑnqu
秋姑娘 寫信 摘下 片片 好朋友 南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑn qinɡwɑ shenɡbin tɑnwɑn sonɡshu
大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 貪玩 松鼠
chonɡzu shipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyi quɑn
充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全
5、小朋友讀得很認真，秋姑娘請你當信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的.信呢？根據(jù)學生回答，隨機學習(2—5)自然段。
學習第二自然段：1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()”。2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機板書：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。4、你覺得秋姑娘怎么樣？5、指導朗讀。指導讀出關心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學習第三自然段：1、指名讀，生自我評價，相互評價。2、交流懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……師：小朋友知道的課外知識真多啊!這些動物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]4、指導朗讀，讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀過渡：其余兩封信分小小組學習交流。第四自然段：1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？2、交流，各小組補充。師根據(jù)生回答：準備食品。3、理解：充足想想，小松鼠會準備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天。齊讀：“充足”4、指導朗讀。你體會到了什么？可以讓小朋友選擇詞語回答：關心愛護、不關心。讀出關心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀反饋第五自然段：1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？4、指導朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導朗讀，內化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導背誦。
3、適當加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？
用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。
2、小組練說，指名說。獎勵楓葉。(可以小組說一樣的話)
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、學習生字
1、認讀生字卡
2、說說用什么方法記住這些字？
3、師板書示范，生書空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
《秋姑娘的信》教學設計12
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．老師背一首兒歌，聽仔細了！《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶/黃色的小鳥/在空中飛翔/在風中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鳥/是紅葉舞，黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來的電報/告訴我們秋天已經來到。
3．這首兒歌里講了什么呀？
4．小朋友，你們喜歡秋姑娘嗎？秋姑娘來了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5．秋天來了，天氣越來越涼了，冬天很快就要到了。這時，秋姑娘開始擔心起來了，不知道我的好朋友有沒有做好過冬的準備呢？于是，她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫信了�。ǔ鍪荆呵锕媚铮┙裉�，我們就一起來讀讀秋姑娘的信（出示課題）。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛呀！“娘”讀輕聲。
（點評：從學生喜歡的和課文內容有關的兒歌入手導入新課，既激發(fā)了學生學習興趣，又拓展了學習的空間。）
二、初讀課文，整體感知
1．秋姑娘給誰寫了信呢？信上又寫了什么呢？（范讀課文）
2．秋姑娘的信有趣嗎？好，請小朋友把書翻開，輕輕讀讀課文，有不認識的字可以看看拼音，也可以問問老師和小伙伴。
3．剛才吳老師收到秋姑娘給我的信，你們瞧，信是用什么寫的？（出示楓葉圖片）你們看，這一片片楓葉上還有詞兒呢！誰來讀？（指名讀，開火車讀）
秋 姑 娘 好 朋 友 寫 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上
4．這些詞大家都認識了，現(xiàn)在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文，你讀給他聽，他讀給你聽。
5．指名讀，評價。
6．讀了課文，你知道秋姑娘給哪些好朋友寫信了？
相機出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的.圖片及詞卡，并指導學生讀好詞語。
三、走入情境，學習詩句
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)。
1．秋天到了，起風了，那是秋姑娘的腳步聲，她飄過田野，越過高山，走過森林，飛過江河，來到了一片楓樹林里，她摘下了許多漂亮的楓葉，（黑板貼有楓葉的剪貼畫）一片，兩片，一起跟老師數(shù)（引說）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片楓葉，——（引讀）給她的好朋友們寫信。
2．誰來讀好這句話？（指導：強調讀準“摘下、她的、好朋友們”這幾個輕聲音節(jié)）再指名讀，齊讀。
3．秋姑娘多好�。∧銈兿氤蔀榍锕媚锏暮门笥褑�？好呀，現(xiàn)在你們就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高興嗎？起風了，輕輕地吹起來，（引領學生做吹的動作）小精靈來了，（戴上頭飾）來給你們送信了，秋姑娘給你們每人一封信，趕快傳給你的小伙伴吧！拿到信后好好讀讀，看看信上寫了什么呢？（發(fā)信，生讀）
4．讀好自己的信，再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧！
5．交流：
誰是大雁？秋姑娘給你的信上寫了什么呢？誰是小青蛙？小青蛙們站起來？一起讀讀秋姑娘給你們的信吧！
小松鼠在哪里呀？你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧！
山村孩子們，秋姑娘給你們的信上寫了什么呢？我們一起讀讀秋姑娘給山村孩子的信吧！……
師接：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！
《秋姑娘的信》教學設計13
教學目標：
1、知識與技能目標：能讀懂課文，充分感知秋姑娘對好朋友的關心。了解秋末冬初的氣候變化，以及做好入冬的一些準備。
2、情感態(tài)度價值觀目標：激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。
3、過程與方法目標：（1）讀寫說相結合，不斷提高學生愿讀、愿說、愿寫的興趣。（2）初步運用“讀一讀”、“想一想”、“演一演”的方法學習課文有關內容。能讀好課文，記住課文。
教學重點：
讀好課文，記住課文，入情境理解課文。
教學難點：
讀好課文，滲透關心朋友的情感。學習寫話。
教學準備：
多媒體課件、字卡。
教學過程：
一、營造氛圍， 激趣導入
1、導入，多媒體顯示圖畫
“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個招呼吧！”？（多媒體動畫展示秋天的情境圖）
2、學習課文第六小節(jié)，總領全文
�。�1）、這棵楓樹怎么樣？它怎么了？（媒體顯示楓葉飄落，直至楓葉全無）
（2）、出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
指讀，齊讀。（讀好“咦”，讀出疑問的語氣）
（3）、美麗的楓葉究竟都到哪兒去了？請小朋友輕輕地把課本打開，把書拿好，請你大聲地讀讀課文，等你讀完課文就明白了。
�。�4）、學生自讀課文，初步感知課文內容。
二、感知課文，了解大意
1、楓葉都到哪兒去了？（多媒體“秋姑娘撒楓葉”圖）（出示文字）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
2、引讀：秋姑娘摘下—
3、指導讀：片片。（讀出楓葉的多、以及高興的語氣）指名讀，齊讀。
4、學習詞語“好朋友”。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
5、指導朗讀。好朋友在一起都是要互相關心的，秋姑娘也關心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？
6、秋姑娘可真關心她的朋友�。∷脳魅~給哪些好朋友寫了信呢？引導用下面的句式說話：
“秋姑娘給 、 、 、 寫了信。” （媒體出示相關內容）
三、細讀課文2——5節(jié)。
1、引導：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡讀寫給誰的信呢？你能不能把它介紹給小朋友呢？
2、生各自練讀介紹。
3、交流：（以學生為準，生介紹到哪一封信，師就組織學生學哪一封信）
第2～5自然段
秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？（出示相應自然段。）
第一封：寫給南去的大雁
�。�1）指名交流，相機映示圖文。
�。�2）指名讀。
�。�3）如果你是秋姑娘，你想對大雁說些什么呢？指名說說（出示信）
�。�4）討論：“它們”在這里指誰？一路上“小心”些什么？
（5）師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當然要小心了，秋姑娘真關心大雁呀，你能學著秋姑娘的語氣來讀大雁說這些話嗎？
�。�6）指名讀，師指導，范讀，齊讀。師評價：聽了你的朗讀，老師好像看到秋姑娘那顆善良、關心好朋友的心靈）
�。�7）師：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。
�。�8）相機板貼：多加小心
過渡：有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？
第二封：寫給冬眠的青蛙
（1）指名交流，映示文。
�。�2）交流討論：
出示：冬眠 誰來讀讀這個詞？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）
（3）你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
�。�4）指導朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？
�。�5）誰能讀好這種關心嗎？ （指名讀，女生讀，男生讀。）
�。�6）小結：有了秋姑娘的關照（相機板貼：蓋好被子），這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信：
第三封：寫給貪玩的松鼠
�。�1）指名介紹。
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準備過冬的.食品，冬天食物難找）
�。�3）師：所以趁著冬季，得準備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：充足 指名讀，讀得足夠多。
（4）引導：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？
�。�5）練習讀好信的內容，加以體會。
�。�6）小結，板貼：準備食品
過渡：今天的介紹比賽開展得真好，小朋友都是最棒的介紹能手，老師也癢癢的，我也想來介紹一封，猜猜看，老師最喜歡讀哪一封信？（寫給山村孩子的信）有沒有也喜歡這封信的，算了，把最后一個機會留給你吧，你來替我介紹。
第四封：寫給山村孩子的信
�。�1）指名介紹。
�。�2）映示兒童給小樹“保溫”圖，問：這兩個孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時，就不會給凍死了）
（3）師：多好的秋姑娘呀，經她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。 板貼：裹上“冬衣”
（4）誰把這封信也來讀好了？
五、拓展延伸
1、秋姑娘惦記著她的好朋友們，摘下了片片楓葉，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？——（生）哈，全被秋姑娘寫了信！想想，秋姑娘還給哪些好朋友寫了信，都會寫些什么內容呢？聰明的小朋友請展開想象，請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。
2、學生自由發(fā)言。
3、多媒體出示“一封寫給 ————， ————。”
用上面的句式說一說，也可以對圖上沒有的朋友說。
4、學生練說。
5、交流。
六、總結升華
1、秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！
2、學生與秋姑娘告別。
3、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走時特意留了一封信給你們，讓我們一起來看看吧？（出示楓葉圖并映現(xiàn)文字）
親愛的小朋友：你們熱愛大自然嗎？請采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。有興趣的話，還可以制作樹葉標本。
板書設計：
7、秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 蓋好被子
松鼠 準備食物
孩子 照顧小樹
教學反思：
一、關于自主學習。
新課標強調語文學習是個性化行為，倡導建立自主、合作、探究的學習方式。讓學生自主選擇學習內容。《秋姑娘的信》第二至五自然段敘述了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。這四小節(jié)語言形式相同，如果按順序學習，勢必不能引起學生濃厚的興趣。于是，我在教學第一自然段后便設問：“秋姑娘給好朋友們都寫了什么呢？你最想讀讀寫給誰的信？”一下子就引起了學生的興奮，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重學生意愿，我先指導學習了秋姑娘寫給青蛙的信，因為喜歡，所以學生學起來尤為開心。在進行朗讀訓練時，我也采用了類似的方法，讓學生“喜歡讀哪封信的內容就讀哪封信的內容”，學生自然也就能投入地讀出自己的感受。
二、體現(xiàn)人文性。
新課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！闭Z文學科蘊含了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的文化科學知識，還滲透了生動的人文精神和高尚的情操�！肚锕媚锏男拧分校ㄟ^“秋姑娘”傳遞信息，表達了秋姑娘對好朋友的關心。教學中，我們也應當激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。對于一年級學生來說，空洞的說教他們不能完全接受，或者似懂非懂，但如果換個方式，效果就會大不相同。教學時，我依據(jù)學生的年齡特點，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信，學著秋姑娘的樣子對好朋友說說想說的話。換了個角度，學生的思維被打開了，課堂氣氛異常活躍，人人爭著做秋姑娘來關心好朋友。在不知不覺中，體會了培朋友間的關愛，培養(yǎng)人文品格的教育也滲透其中。
總之，《秋姑娘的信》課文本身有著濃郁的詩情畫意。真切的體驗，豐富的想象，愉快的合作，給課堂帶來了生氣，給學生帶來了歡樂；同時使學生在學習語言文字的過程中，感受大自然就在身邊，從而啟發(fā)學生認識到伙伴間要相互關心。
《秋姑娘的信》教學設計14
教學要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學準備：
秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂
教學過程：
一、看圖導入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的.衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
二、細讀課文
1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學習第二自然段
(1)指名讀第二自然段。
(2)看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”?
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)
(4)指導朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)
3、學生自學第三至五自然段
(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學生自學，教師巡視指導。
4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段
(1)學習第三自然段
A、指名讀。
B、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
C、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)
D、指導朗讀。
(2)學習第四自然段
A、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。
B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)
相機指導理解“充足”(可讓生做動作)
C、指導朗讀。
(3)學習第五自然段
A、指名讀。
B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
(指名說)
C、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)
D、指導朗讀。
E、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之間互相說一說。
(3)指名說。說后評價(如：你真會關心人、我替×××謝謝你等)
6、學習第六至七自然段
(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)
(2)指導朗讀。
三、總結全文
1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?
2、指導學生看圖背誦課文。
四、指導寫字
A、出示生字，認讀。(指名讀、齊讀)
B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
板書設計：
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖
青蛙圖
松鼠圖
山村孩子圖
楓葉信
《秋姑娘的信》教學設計15
一、教學要求：
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課14個生字，會讀、會寫9個，認識2個筆畫（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
1、通過觀察、朗讀、實踐活動等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
2、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)
情感、價值觀：
懂得關愛自然、關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。
二、教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。
三、教學難點：進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
1、練習正確、流利地朗讀課文；
2、學會生字新詞，會寫“心、生、村、全、好、朋、友”幾個字；
3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰寫了信。
（一）揭示課題：
1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信
2、今天，我們來讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書課題，讀準“秋姑娘”。
3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內容？）
（二）初讀課文：
1、看圖聽課文朗讀錄音。聽后說說知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的'大雁、冬眠的青蛙、搬運松子的松鼠，給小樹裹“冬衣”的兒童。
2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。
3、交流，相機出示：
大雁青蛙松鼠山村孩子
4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。
5、交流，指導讀好每個自然段。
6、指名按自然段順序讀
�。ㄈ┲笇ёR記和書寫生字
好、朋、友、心、
第二課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)
4、懂得關愛自然、關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認識嗎？（多媒體出示）
秋姑娘好朋友楓葉寫信食品山村孩子裹上
2、誰會用上這些詞來說一句話？
�。ǘ┚x訓練
1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰會用一句話說清楚？
2、秋姑娘給這四個好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。我們來讀讀這四封信。（多媒體出示）
3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。
4、交流：你最喜歡的哪一封信？
�。�1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心��！”）秋姑娘會讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人�。。ù笱愦笱�，路上小心別撞上飛機啊�。ù笱愦笱悖飞闲⌒牡絷牥。。┌涯愕年P心放到課文中去，誰來讀好這句話。看，大雁記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！
�。�2）青蛙接到信，會對秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會蓋好被子，安心睡覺的。）
�。�3）松鼠真可愛，就是有點貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來嗎？
�。�4）秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會怎么做？（小朋友趕快給小樹穿上“冬衣”）
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀。
6、誰不用看書就會把秋姑娘的信念給大家聽？
7、拓展練習
�。�1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會想到誰，會給他寫信，叮囑他安全過冬呢？
（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）
8、師問兩生：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問問你的同桌。問問聽課的老師。
9、師：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信”。小朋友一問一答。
10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫完了也不夠。秋姑娘還用其他樹葉寫信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？
11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說：“一（x
）班的小朋友真聰明�！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會關心、愛護小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會把字寫得很好看�！�
6、指導寫字：
秋、寫
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