刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)【錦集15篇】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描述人物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，帶給同類文章《泥人張》《快手劉》。
2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描述出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
五、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課
1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。這天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]
2．解題：怎樣叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文來(lái)源。
參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)那里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的群眾性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、持續(xù)個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的好處……
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門(mén)戶，有守衛(wèi)京都的意思。即這天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。
[板書(shū)：俗世奇人]
�。ǘ┲笇�(dǎo)閱讀
1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。
提問(wèn)：透過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。）
2．引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫忙同學(xué)？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）
3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱泶丝棠男┑胤剑�
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？
�、钦页鼍收Z(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。
4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5．交流自學(xué)心得。
⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表此刻哪些地方？
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�
“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！�
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”
“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”
“啪啪聲里……雪白的屏障。”
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)。”
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原先是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的.“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描述，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描述都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。
采用比較手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行比較，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
�。ㄈ┓e累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果
1．談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。此刻不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。
2．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描述的方法。
3．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。
�。ㄋ模┩扑]閱讀，課外延伸
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》
2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選取身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描述，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)理念
新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，淡化老師作用，教師只是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者、讓學(xué)生在自主，合作，探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力構(gòu)建、學(xué)生在探究中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，并能使學(xué)生體會(huì)到集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，爭(zhēng)取兼顧到不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生、從而真正地達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、
二、教材分析、
《俗世奇人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一課，本單元可以說(shuō)是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫(huà)卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。本單元以民間文化為題所選文章涉及趣味盎然生動(dòng)豐富的民俗以及民間世人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生、“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無(wú)人可比、本文生動(dòng)有趣，幽默風(fēng)趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩、是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。很容易吸引學(xué)生閱讀，為此我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主，合作地學(xué)習(xí)、基于這種思考這篇文章的學(xué)習(xí)以讀為主，以讀分析人物，以讀促寫(xiě)，以讀感悟升華、
三、學(xué)習(xí)者分析及對(duì)策
教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要分析學(xué)生的狀況、
從學(xué)生的思維水平來(lái)看，對(duì)事物可以初步感知，本課語(yǔ)言幽默，具有地方方言的特色，讀起來(lái)很親切，故事一波三折，人物富有傳奇色彩，有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解，他們能夠篩選信息，歸納總結(jié)文章的主要內(nèi)容、授課時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生多讀，多探究，深刻地理解課文內(nèi)容、
從其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看，求知欲強(qiáng)，愿意動(dòng)腦思考，所以教學(xué)中以探究為主線，通過(guò)探究找出問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在合作交流中體會(huì)到成功的感受，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力、
從其心理特征來(lái)看，他們樂(lè)于表現(xiàn)自己，為此課堂上多給他們提出來(lái)供展示自己的空間，使他們感受到自己是課堂的主人，激發(fā)他們參與的意識(shí)、
從其情感特征來(lái)看，他們重感情，易與老師溝通，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要因素，所以我通過(guò)播放一段動(dòng)感十足溶入舞蹈元素的籃球表演的片斷來(lái)引起他們的興趣導(dǎo)入新課，抓住他們的思維，起到事半功倍的效果、
四、教學(xué)目標(biāo)及確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）理解積累詞語(yǔ)
�。�2）了解刷子李的高超技藝，見(jiàn)識(shí)他的神奇、
�。�3）學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容，練習(xí)概括要點(diǎn)的能力
（4）指導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文章的方法練習(xí)寫(xiě)作的能力、
�。�5）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力
初二的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備還比較少，識(shí)字量有限，因此識(shí)字教學(xué)作為第一知識(shí)目標(biāo)、
本文刷子李的高超技藝和獨(dú)特的行事方式，使人物富有傳奇色彩，表現(xiàn)了的高超智慧、這是一個(gè)讓人耳目一新的人物，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、因此把了解刷子李的高超技藝和見(jiàn)識(shí)他的奇作為第二目標(biāo)、
初二的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)初一一年的訓(xùn)練，但是閱讀面還不夠?qū)挘瑢?duì)文章內(nèi)容的把握不是準(zhǔn)，因此還要逐漸訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從整體把握教材的能力，學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、
在教學(xué)過(guò)程中安排了一個(gè)小練筆，利用一段小錄相，結(jié)合課文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)小練筆，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，掌握寫(xiě)作的方法、
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
�。�1）過(guò)程設(shè)計(jì)為：初讀課文，感知奇人—————合作探究，認(rèn)識(shí)奇人—————品讀課文，研討寫(xiě)法—————拓展延伸，描繪奇人—————感悟升華，學(xué)習(xí)奇人、
�。�2）方法設(shè)計(jì)為
a、運(yùn)用“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章涉及到的有思考價(jià)值進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生自行獲得結(jié)論，并尊重學(xué)生的各自的獨(dú)特感受和見(jiàn)解、
b、激趣法、
c、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生思維，會(huì)起到事半功倍的效果、采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解、
3、情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)、
�。�2）由刷子李的高超技藝品悟到成功是勤學(xué)苦練的獲得的，激勵(lì)學(xué)生為自己的未來(lái)作努力、
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)及確立的依據(jù)、
為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)的要求，并以教材和學(xué)生兩方面為依據(jù)確立本節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）了解刷子李的高超技藝，見(jiàn)識(shí)他的“奇”、
�。�2）學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法、
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)寫(xiě)人物速寫(xiě)，體現(xiàn)人物的“奇”，“絕”、
五、教材加工和處理：
根據(jù)學(xué)生情況，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的.知識(shí)及課標(biāo)的要求，我對(duì)教材進(jìn)行如下的加工和處理：
1根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的工具性和人文性的特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)分成兩大主線、、
�。�1）感知文章內(nèi)容，探究刷子李的奇、由文章內(nèi)容感悟升華，分析奇人們技藝之奇的原因，從而帶給學(xué)生啟示、
（2）在分析文章的基礎(chǔ)上總結(jié)文章的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用這種寫(xiě)作方法作個(gè)小練筆，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練、
2整節(jié)課以閱讀為主線，采用探究的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中、教師在整個(gè)教學(xué)中是組織者，引導(dǎo)者的作用、
3重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀的養(yǎng)成教育、使學(xué)生從課文中的人物高超的技術(shù)受到教育，從而激發(fā)自己為理想而奮斗的決心、
六、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
1學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，促進(jìn)者，合作者，引導(dǎo)者、在本節(jié)課中教師要為學(xué)生的自主，合作，探究提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解、
2本著“重閱讀，巧點(diǎn)撥，導(dǎo)寫(xiě)作，悟精華，”教學(xué)原則展開(kāi)教學(xué)、
所謂重閱讀，就是重視對(duì)課文的閱讀，在初讀感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步再讀深入理解文章內(nèi)容、
所謂巧點(diǎn)撥就是在問(wèn)中點(diǎn)撥，示范中點(diǎn)撥、
所謂導(dǎo)寫(xiě)作，就是學(xué)以致用，練習(xí)寫(xiě)、
所謂悟精華需要學(xué)生采用合作討論的學(xué)法，品味優(yōu)美句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。
3為每個(gè)學(xué)生提出來(lái)供平等參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有針對(duì)性的指導(dǎo)、
4利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)效果，給學(xué)生以直觀的感受，增加教學(xué)過(guò)程的趣味性、提出來(lái)高教學(xué)效率、
5教學(xué)評(píng)價(jià)方式：
關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，指導(dǎo)，強(qiáng)化和矯正、
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、
導(dǎo)入采用“激趣法”我根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，播放了一段技術(shù)精湛，姿勢(shì)優(yōu)美的美國(guó)青年的籃球表演片斷、由精彩的視頻中的高超的技術(shù)表演吸引學(xué)生的眼球，引入“這些人可謂是體育界的奇人，其實(shí)在各行各業(yè)都有這樣的奇人高手，今天我們就去認(rèn)識(shí)一位粉刷業(yè)的俗世奇人、多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既能讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，抓住學(xué)生的思維，又能恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課、
�。ǘ┬抡n講解、
1初讀課文，感知奇人、
以學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文，把讀的任務(wù)交給學(xué)生、通過(guò)讀感知奇人、尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，喜歡放聲讀的出聲讀，不喜歡放聲讀的默讀、我采取指導(dǎo)分析法。從整體感知中啟發(fā)學(xué)生提煉出“刷子李”給人的總體印象是“奇”，
2、合作探究，認(rèn)識(shí)奇人
再讀課文，通過(guò)合作探究的方式，以小組為單位分塊研討“文章從哪幾方面表現(xiàn)了刷子李的奇？”進(jìn)行廣泛深入的討論，多重對(duì)話，讓學(xué)生自行獲得結(jié)論、這其中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)撥，指導(dǎo)，矯正、
�。�1）環(huán)境奇襯托刷子李的技藝高超、
�。�2）衣著奇、刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲，一雙黑鞋、
�。�3）技藝奇、a傳說(shuō)中的技藝高、黑衣褲上沒(méi)有白點(diǎn)，有白點(diǎn)不要錢(qián)、坐在刷好的屋子里，如升天般美b刷屋時(shí)的動(dòng)作表明技藝高c刷子李的言行證明有真本事、
（4）規(guī)矩嚴(yán)、
（5）派頭足、
（6）曹小三的視角證明奇、
3、品讀課文，研討寫(xiě)法
探討刷子李給我們留下了很深的印象，那么本文采了什么寫(xiě)作方法把刷子李塑造得如此奇？自然過(guò)渡到文章的寫(xiě)作的探究、通過(guò)合作探究的方式，得出結(jié)論、完成由文章的內(nèi)容到寫(xiě)作方法探討的過(guò)渡、
�。�1）正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)、
�。�2）語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o、
�。�3）抓住特征、
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法、
4拓展延伸，描繪奇人、
放一段<<滿漢全席>>廚藝展示的片斷，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面揣摩人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)以及旁觀者的神態(tài)及語(yǔ)言、模仿本文的寫(xiě)作方法描繪錄相中奇人的奇技、
放完片子后引導(dǎo)學(xué)生分析片子里的內(nèi)容，人物的表現(xiàn)、給時(shí)間，小組合作討論，集體的力量來(lái)完成，全班交流、
展示成果后，學(xué)生評(píng)價(jià)，是否抓住了人物的特征，是否運(yùn)用了文中的方法、能力目標(biāo)得到落實(shí)、
5、感悟升華，學(xué)習(xí)奇人、
情感移植，感悟課文精華。
描繪奇人這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，總結(jié)說(shuō)這是影視作品中餐飲業(yè)的奇人，古今中外各行各業(yè)有許多奇人高手，相信同學(xué)一定知道很多富有傳奇色彩的奇人高手的故事，能講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
因?yàn)橛辛饲懊娴母兄嫒耍J(rèn)識(shí)奇人，描繪奇人的環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維已被激活，紛紛說(shuō)自己知道的奇人軼事、這時(shí)再適時(shí)地展示一些奇人奇事，引導(dǎo)學(xué)生思考“奇人的高超技藝是怎么獲得的？你有什么樣的啟發(fā)？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)得出成功的道路上是離不開(kāi)勤學(xué)苦練的精神的聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)你應(yīng)該怎么辦呢？適時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火、適時(shí)進(jìn)行情感，態(tài)度，價(jià)值觀教育、
6、布置課后作業(yè)：學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，選擇自己熟悉的人物進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)，抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，寫(xiě)出其奇特之處。
總結(jié)：本課的設(shè)計(jì)始終是在“析”中悟精華，在“練”中描生活，開(kāi)啟了學(xué)生的智慧之門(mén)。他們會(huì)在本課的學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，他們也會(huì)在對(duì)課文的感悟中和寫(xiě)作練習(xí)中更加熱愛(ài)生活，更執(zhí)著于自己的人生理想。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3．練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書(shū)課題］
2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物�！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖�。
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）畫(huà)記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)。
�。�3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）
�。�2）黑板出示要求識(shí)記的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
（3）交流難寫(xiě)字的字形如何記憶。
�。�4）詞語(yǔ)理解。
�。�5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4.再讀課文，初識(shí)“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：
�。�1）這篇文章主要寫(xiě)什么？
�。�2）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
�。�1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？
（2）找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
6.作業(yè)：
�。�1）復(fù)習(xí)生字、新詞。
�。�2）有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝。
二、結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的`技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
�。�1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇？
①動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
�、诼曇羝妫呵宕唷⑴九�。（這簡(jiǎn)直是在演奏）
③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。
�。�2）作者是用什么感情來(lái)寫(xiě)的呢？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái)？
�。�1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁�！�
（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”
�。�3）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢(qián)。”
�。�4）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。
�。�1）交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。
�。�2）摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。
三、推薦閱讀，課外延伸
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2．通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。
3．通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
4．激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)流程】
一、何世無(wú)奇才，達(dá)人滿人間。
師：板書(shū)——達(dá)人。這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂(lè)達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書(shū)：奇）。
【點(diǎn)評(píng)精彩的課前交流，需要巧妙地設(shè)計(jì)。課前熱身，最忌諱的是為聊天而聊天。從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達(dá)人秀切入，一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來(lái)，未成曲調(diào)先有情�！�
二、書(shū)中有奇人，激趣首當(dāng)先。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)作者，了解《俗世奇人》。
師：剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來(lái)一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的`眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。）
《俗世奇人》是一本小說(shuō)集，寫(xiě)了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過(guò)這本書(shū)的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物，妙在故事。”（板書(shū)：妙。）
（二）引出課題，初讀課文。
一邊寫(xiě)板書(shū)，一邊問(wèn)：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到的信息）刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍。
2．默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
【點(diǎn)評(píng)從小說(shuō)集《俗世奇人》引入，一是為了讓學(xué)生對(duì)課文的出處有一個(gè)初步了解，二是為了引出人們對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)“奇在人物，妙在故事�！睘楹竺孀ァ捌妗焙汀懊睢逼纷x課文埋下伏筆。處理略讀課文要善于運(yùn)用“取舍之道”，當(dāng)略則略，需重錘敲擊的地方要舍得花時(shí)間�！�
三、抓“奇”學(xué)語(yǔ)言，細(xì)嚼正面描寫(xiě)。
（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
★他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
★最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
★他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
★但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)
★只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
�。�1）你從這句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。）
（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說(shuō)明什么？（刷子李刷的墻壁好。）
（3）剛才我們找出來(lái)的哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無(wú)縫、打開(kāi)一面雪白的屏障。等等。）
�。�4）總結(jié)：效果奇。
2．上面五個(gè)句子，除了寫(xiě)出了“效果奇”以外，還從什么方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”？
（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”和“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。”
�。�2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。
�。�3）總結(jié)：規(guī)矩奇。
3．重點(diǎn)交流理解：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜（1）你從這兩句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
�。�2）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝？（出神入化、無(wú)人能及、爐火純青……）
（3）讀到這里，你覺(jué)得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了（），他成了（）。
�。�4）總結(jié)：這里又抓住什么寫(xiě)出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）
�。ㄈ├首x體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來(lái)到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫(xiě)，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
【點(diǎn)評(píng)抓住“奇”字提取信息，梳理有關(guān)正面、細(xì)致刻畫(huà)刷子李的句子，并對(duì)這些句子進(jìn)行品讀體會(huì)，目標(biāo)集中。通過(guò)多角度閱讀體會(huì)，感受刷子李“奇”在何處，明白作者是如何把人物寫(xiě)豐滿的。教什么比怎么教更重要。面對(duì)一篇篇文質(zhì)兼美的課文，教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，省略那些可有可無(wú)的環(huán)節(jié)、內(nèi)容�！�
四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。
（一）默讀圈劃描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過(guò)朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，在句子邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感觸。
（二）師生交流，批注概括。
1．師：誰(shuí)找到第一處寫(xiě)曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）
曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法？（板書(shū)：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來(lái)，如果沒(méi)有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫(xiě)在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫(xiě)曹小三的句子。
2．學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3．學(xué)生匯報(bào)。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。（板書(shū)：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）
4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話吧，（出示練習(xí)）
一天，我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見(jiàn)他穿著一身黑，心想：也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我想：（）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來(lái)的小洞，我（）。
5．這篇文章的主角是誰(shuí)?（刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫(xiě)曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫(xiě)有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫(xiě)。就是——板書(shū)：正面描寫(xiě)。）
【點(diǎn)評(píng)從徒弟曹小三的心理變化切入，進(jìn)一步感受刷子李的技藝高超，并揣摩故事表達(dá)之“妙”。把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)文章的寫(xiě)作方法上，并以此為依托提高學(xué)生批注、概括等能力�！罢Z(yǔ)文味”一下子就濃厚了許多。崔巒老師提出：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)。語(yǔ)文教學(xué)要著眼語(yǔ)言形式，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的華美轉(zhuǎn)身。抓住曹小三的“心路歷程”，通過(guò)感受曹小三的內(nèi)心起伏，讓學(xué)生讀出了小說(shuō)的味道，領(lǐng)略了小說(shuō)的魅力，也在潛移默化中滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)�！�
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法。
（一）拓展閱讀《泥人張》。
師：“奇在人物，妙在故事�！边@一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書(shū)中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》（文章略）。
1．出示閱讀思考：
（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
（2）馮驥才爺爺是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫(xiě)法呢？
�。�3）找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。
（二）推薦閱讀《俗世奇人》。
【點(diǎn)評(píng)從教課文向教閱讀的轉(zhuǎn)變，理念上有了認(rèn)識(shí)以后，就要將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。課內(nèi)拓展閱讀《泥人張》，讓學(xué)生去揣摩表達(dá)方法。把閱讀的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法上，一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個(gè)新的高度。由一篇帶出一本，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，激起學(xué)生閱讀這本書(shū)的興趣，課堂有張力，學(xué)習(xí)有延伸，拓展有指向。】
六：板書(shū)設(shè)計(jì)
略
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析：
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃�，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因�(yàn)樗Φ募妓嚫叱尅靶型獾臎](méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂(lè)樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。
另外，本文的語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。
知識(shí)梳理：
師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑
細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。
設(shè)計(jì)理念：
一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
課時(shí)安排：1
教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法。
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、扣題導(dǎo)入
1.出示課題。
2.在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
1.可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
2.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。
檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫(xiě)
1.文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2.學(xué)生交流列舉。（四處）
3.教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)。”
5.從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）
6.你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？
7.讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8.剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的`意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。
9.小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11.為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？
12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節(jié)）
1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？
2.學(xué)生自讀。
3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4.小組派代表小組討論的結(jié)果。
�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
�。�2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）
�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
5.請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6.自由練讀。
話題三：寫(xiě)法的妙處
1.課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？
2.學(xué)生交流。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
出示最后一小節(jié)。
曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
規(guī)矩奇特
刷子李：技藝高超效果非凡
動(dòng)作嫻熟
曹小三：（半信半疑）佩服↗失落↘敬佩↗心服口服
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握課文生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.讀準(zhǔn)讀通讀流利課文，了解課文主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)刷子李的人物形象。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀通讀順課文，了解課文主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)刷子李的人物形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是——(生)刷子李(板書(shū))，讀課題。
1.簡(jiǎn)介作者
《刷子李》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家馮驥才(板書(shū))寫(xiě)的，馮驥才曾是央視《感動(dòng)中國(guó)》的推選委員，因?yàn)樗仁亲骷矣质侨珖?guó)政協(xié)委員會(huì)常務(wù)委員，所以在人民大會(huì)堂召開(kāi)的政協(xié)委員答記者會(huì)上，各位記者都是爭(zhēng)相請(qǐng)他作答。他寫(xiě)的文章一定也非常值得讀讀。
設(shè)計(jì)意圖：
簡(jiǎn)介作者，一是讓學(xué)生對(duì)作者有初步了解，今后選書(shū)擇書(shū)有一定的“作者”意識(shí)，二是通過(guò)對(duì)“大”人物接地氣的介紹，拉近與學(xué)生距離，激發(fā)閱讀興趣。
2.質(zhì)疑課題
看到這個(gè)題目，你腦海中有何疑問(wèn)?或想知道什么?
預(yù)設(shè)：
刷子李是誰(shuí)?他是干什么的?為什么這樣稱呼他?為什么擬這個(gè)題目?
老師第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，就停下來(lái)。我不明白，生活中，我們稱姓李的老師為——(生接)李老師，稱姓李的醫(yī)生為——，稱姓李的師傅為——。課題為什么要倒過(guò)來(lái)寫(xiě)作“刷子李”呢?學(xué)習(xí)就是這樣，要在閱讀中思考，在思考中閱讀。
3.釋疑
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師能解答?(第一段，相關(guān)句子：天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長(zhǎng)了，名字反沒(méi)人知道。只有這一個(gè)綽號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。)
設(shè)計(jì)意圖：
質(zhì)疑課題，意在培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生詞
過(guò)渡：請(qǐng)拿出課文紙，我們一起來(lái)交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
1.生交流預(yù)習(xí)生詞情況，可以說(shuō)收獲，了解了哪個(gè)新詞的寫(xiě)法、意思，也可以提出不理解的，還可以提醒大家需要特別注意的詞語(yǔ)。(包括膽子在劇終的理解。)
(1)生自由交流。
設(shè)計(jì)意圖：
課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就要給他們更多的參與機(jī)會(huì)，“兵教兵”的形式學(xué)習(xí)生詞，檢測(cè)了預(yù)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)興趣。
(2)課件出示、鞏固
規(guī)矩 派頭十足 不可侵犯
師傅 悠然擺來(lái) 悠然擺去
包袱 伴著鼓點(diǎn) 和著琴音
勻勻?qū)崒?shí) 平平整整
天衣無(wú)縫
句子：(重點(diǎn)是多音字的讀法)
a.手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。
b.這洋樓大小九間屋，得刷九天。
c.啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
d.戲唱得好，下邊叫好捧場(chǎng)，像見(jiàn)到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫;可要是稀松平常，要哪沒(méi)哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗搖籃上去;茶葉末子沾滿戲袍和胡須上。
設(shè)計(jì)意圖：
輕聲、四字詞語(yǔ)、多音字，從多個(gè)方面學(xué)習(xí)、鞏固，擇取一個(gè)長(zhǎng)句在具體語(yǔ)境中，檢測(cè)多音字掌握情況。指導(dǎo)讀通讀懂句子，尤其是長(zhǎng)句中的停頓，因?yàn)樽x正確、流利是“有感情”朗讀的前提。
三、整體感知，初識(shí)人物
1.回憶課文內(nèi)容，想一想：刷子李給你留下什么印象?
預(yù)設(shè)：
內(nèi)容方面：外貌—黑衣黑褲黑布鞋
技能—刷墻，活神仙，派頭十足，悠然自得(出神入化)
本領(lǐng)高
情感方面：神圣不可侵犯
設(shè)計(jì)意圖：
從課文內(nèi)容、表達(dá)情感兩個(gè)方面可以較好地感知課文主要內(nèi)容，逐漸滲透歸納課文主要內(nèi)容的方法。
過(guò)渡：同學(xué)們很聰明，在預(yù)習(xí)中就有這么多發(fā)現(xiàn)，文中的.哪些句子表現(xiàn)了刷子李的這些特點(diǎn)額?他還有什么特點(diǎn)?
2.快速默讀課文，劃出能夠表現(xiàn)刷子李特點(diǎn)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單批注。
學(xué)生交流，指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀通讀流利。
小結(jié)：這一身黑衣黑褲黑布鞋的刷子李，把墻壁刷得勻勻?qū)崒?shí)、潔白無(wú)瑕，居然自己身上一塵不染，他真是——奇人!
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)剛剛升上四年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力，讀，無(wú)疑是這篇課文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。一是文章篇幅過(guò)長(zhǎng)，1527字。二是富于特色的天津語(yǔ)言，與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣有一定的距離。只有在充分的讀準(zhǔn)讀通讀流利的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能較好的理解課文內(nèi)容。
四、總結(jié)全課，激發(fā)期待
刷子李的“奇”，作者是從哪些方面寫(xiě)的?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?我們又能從中學(xué)到什么?下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握6個(gè)生字；學(xué)會(huì)兩個(gè)輕聲“包袱、師傅”；學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“和”以及文章的新詞。
2、在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容，感情朗讀相關(guān)句子。
3、通過(guò)曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過(guò)程，親歷親聞，感受刷子李技術(shù)高超，一手絕活，以及故事的跌宕起伏，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)和“一波三折”的寫(xiě)作手法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、聊《俗世奇人》
1、書(shū)本《俗世奇人》
2、簡(jiǎn)介：
�、佟端资榔嫒恕肥侵骷荫T驥才創(chuàng)作的同名小說(shuō)集。全書(shū)由19個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成，各篇文字極精短。
②書(shū)中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門(mén)的民間傳說(shuō)，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。
二、揭示課題：刷子李
1、引出刷子李。
2、聊刷子李
�、�?gòu)拿种心忝靼琢四男┬畔ⅲ?/p>
②為什么叫他“刷子李”？
【他姓李，刷墻的本領(lǐng)高超�！�
③師總結(jié)：
是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。 比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——
還是在天津，有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——
比如在天津，有個(gè)叫唐老師的書(shū)教得特別好，就叫他——
（油漆張??）
三、積累新詞、學(xué)習(xí)生字
1、生字填寫(xiě)——活學(xué)活用（一）。
刷子李刷（漿）時(shí)，必穿一身黑，干活前，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開(kāi)并穿上，干完活絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。曹小三第一次跟在師（傅）刷子李（屁）股后面做事，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，以為師傅露（陷）了，以為他的名氣有（詐），但事實(shí)并非如此。
2、檢查反饋：根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
刷漿、半信半疑、派頭十足、悠然、鼓點(diǎn)、天衣無(wú)縫、威嚴(yán)、露餡、詐、難堪、發(fā)怔、勻勻?qū)崒?shí)
3、指導(dǎo)讀音兩個(gè)輕聲：包袱、師傅
4、多音字“和”：和著琴音
四、填寫(xiě)刷子李名片，感受技術(shù)高超
1、填寫(xiě)刷子李的名片
師：名片是為了推銷自己，為了讓別人在極短的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己。所以在這個(gè)小小的紙上應(yīng)該寫(xiě)最關(guān)鍵、最有用的信息。
仔仔細(xì)細(xì)默讀課文，聯(lián)系全文，用文中的詞語(yǔ)或自己概括的詞語(yǔ)填一填。
2、交流簡(jiǎn)介，聚焦問(wèn)題。
①反饋預(yù)設(shè)：美術(shù)家、音樂(lè)家、能工巧匠、技藝高超、奇人一個(gè)、一手絕活?? ②問(wèn)題聚焦：奇在哪里？高超在哪？
③句子展示：學(xué)生讀，老師點(diǎn)評(píng)。
�、芊e累背誦（活學(xué)活用二）：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
�、菀皇纸^活、技藝高超、俗世奇人（總結(jié)、板書(shū)）
五、寫(xiě)作手法感悟、拓展延伸
1、側(cè)面描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）
師：為了寫(xiě)出刷子李的技藝高超，他的奇，作者馮驥才派了一個(gè)人來(lái)見(jiàn)證、說(shuō)明，這種寫(xiě)法叫“側(cè)面襯托”。
2、比如說(shuō)：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色襯衫，這就把你整個(gè)臉蛋都襯托出來(lái)了，都烘托出來(lái)了。
3、再比如說(shuō)：
寫(xiě)武松的勇猛我們可以用??襯托；
《草船借箭》學(xué)過(guò)吧，我們寫(xiě)諸葛亮的足智多謀，我們可以用??來(lái)襯托。
再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的《慈母情深》，寫(xiě)母親工作的辛苦我們可以用廠房??來(lái)烘托。
4、一波三折（比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多）
�、僬业轿恼潞小叭弧弊值木渥印�
師：的確，曹小三這個(gè)人物的出現(xiàn)讓我們覺(jué)得故事的跌宕起伏。請(qǐng)同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子，體會(huì)體會(huì)故事的跌宕起伏。
�、谧x句子，簡(jiǎn)單交流，體會(huì)寫(xiě)法。
�、垡徊ㄈ鄣臄⑹拢巳雱侃ぉて鸪�，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
4、有效拓展（課后作業(yè)）
△備注：（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比的寫(xiě)法）
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。
采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
六、總結(jié)提升、鏈接提升
1、總結(jié)出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底
�。ㄏ侣�(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦
�。M批）俗世奇人
2、課后作業(yè)：
�、僮约壕幰粋�(gè)小故事，簡(jiǎn)單嘗試運(yùn)用“一波三折”的寫(xiě)法。
②閱讀鏈接：《俗世奇人》之泥人張、快手劉、張大力、馮五爺。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
刷子李
技藝高超俗世奇人
側(cè)面烘托一波三折
課后反思
（一）授與學(xué)的思考
課堂，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得？
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這話的確不假，甚至是千真萬(wàn)確的至理名言。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個(gè)前提，老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。
所以備課，老師的思考軌跡尤為重要，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。 授什么，引什么，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)到什么，畢竟在五年級(jí)這個(gè)年段，學(xué)生的主體地位并不是絕對(duì)的，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用，即指明燈，指路人，一旦方向錯(cuò)了，即使可以殊途同歸，那其間的不少冤枉路不是三言兩語(yǔ)能夠說(shuō)清道明的。
拿到《刷子李》這篇略讀課文，首先要定位，它處于第五單元的.人物描寫(xiě)組，并且要學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)人。所以在傳授的過(guò)程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫(xiě)人的手法，可謂是深諳于心。
細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功。自認(rèn)為文本中幾個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)被抓住是一個(gè)命脈的線索，這對(duì)于學(xué)生閱讀文本，掌握“一波三折”的寫(xiě)法那是水到渠成。如果有足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展，那更是精益求精，好上加好。
（二）賽課展示的是什么
賽課，要展示的是什么？花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)。所以在
開(kāi)課前的談話《俗世奇人》、課文詞語(yǔ)的根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)以及后面重點(diǎn)段落的背誦都是一一落到了“語(yǔ)言”、“文字”的實(shí)處。只有這樣才能扎實(shí)學(xué)生的基本功，才能真正做到日積月累、厚積薄發(fā)。
（三）時(shí)間的分配以及課堂的淡定
一堂課，除了學(xué)生的學(xué)有所得，老師的演繹不可忽視。
淡定，課堂的駕馭能力足可以看出一個(gè)老師的功底。
在35分鐘的時(shí)間內(nèi)，沒(méi)想到最后一個(gè)對(duì)聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒(méi)有展示出來(lái)，頗有遺憾。
綜上，還是應(yīng)驗(yàn)了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo)：要學(xué)會(huì)反思，當(dāng)寫(xiě)完這些文字的時(shí)候，真正感到思考帶來(lái)的魅力，作為老師，這應(yīng)該是一門(mén)必修課，無(wú)論有多忙，反思比寫(xiě)教案更為重要。是矣！
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語(yǔ)。
�。�、了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
�。�、體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人
一、解課題，初識(shí)“刷子李”
１、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界——無(wú)奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書(shū)：奇人）今天這節(jié)課，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書(shū)：刷子李）
２、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）
�。�、質(zhì)疑課題
�。础⒚鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李？奇在哪里？）
二、讀課文，了解“刷子李”
１、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。
�。病W(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。
３、交流刷子李的“奇”：
a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美�！�
從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）
b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！�
從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無(wú)暇，體會(huì)到“奇”（規(guī)矩奇）
c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！�
勻勻?qū)崒?shí)：特別勻稱厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”
d、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。”
請(qǐng)學(xué)生想象著手里有一把刷子，“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會(huì)到刷子李的`瀟灑、神奇。（動(dòng)作奇）
e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障�！�
什么叫“天衣無(wú)縫”，想象（效果奇）
�。础課文從這三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇。對(duì)于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒恕！T驥才）
b、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）
c、為什么叫他刷子李
刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝，我們就這樣稱呼他，這既是對(duì)他的肯定，也是對(duì)他的尊重。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）
d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)9
一.激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，有句俗話說(shuō)得好“三百六十行，行行出狀元”，在我們身邊常常有一些身懷絕技的奇人，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位——刷子李。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
2.你從題目中讀懂了哪些呢？這個(gè)人是刷墻的，姓李。那如果老師下班拿著刷子去刷墻，你們能稱呼我——刷子@嗎？還必須技藝高超才行。用行業(yè)+姓氏稱呼技藝高超的人，這是天津的一種特有說(shuō)法
3.這篇文章的作者是馮驥才，課前同學(xué)們搜集了他的資料，給我們介紹一下。（你預(yù)習(xí)得真充分）這篇課文就選自他的小說(shuō)——《俗世奇人》（板書(shū)：奇人）
5.下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
二.初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀
2.學(xué)習(xí)生字詞
正音：露餡兒（兒話音）——露出破綻的意思
理解：天衣無(wú)縫（出示句子，聯(lián)系上下文）
書(shū)寫(xiě)：餡右邊的筆順，中間的橫要斷開(kāi)
3.課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生概括課文）刷子李給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：技藝高超）
三.品讀感悟
�。ㄒ唬┮�(guī)矩奇
1.默讀第1、2兩段，看看刷子李的絕活是什么？
2.（出示課文插圖）看插圖，刷子李的絕活是什么？（最令人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。）
3.不僅如此，他還給自己立下了一個(gè)規(guī)矩（板書(shū)：規(guī)矩）——只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。同學(xué)們，一般人敢立這樣的規(guī)矩嗎？可是刷子李不僅敢，還必穿一身黑，真是藝高人膽大，這個(gè)規(guī)矩奇不奇？（板書(shū)：奇）
4.課文還寫(xiě)到了刷子李刷墻的兩個(gè)規(guī)矩（出示）。
曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。
刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
5. 什么是“派頭十足”？（ 大牌、大腕）從這兩個(gè)規(guī)矩中，你又體會(huì)到刷子李怎樣的性格特點(diǎn)？（對(duì)自己技藝自豪）
師：讓我們一起讀出刷子李的自豪。
�。ǘ﹦�(dòng)作奇、效果奇
1.師：刷子李刷墻還有什么令人叫絕的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)刷子李刷墻的句子，批注體會(huì)，再在小組交流。
2.交流（好，時(shí)間到。有交流就有智慧的火花，誰(shuí)來(lái)分享一下）
句子一：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響，極是好聽(tīng)。
談感受：刷子李刷墻動(dòng)作熟練優(yōu)美 （板書(shū)：動(dòng)作）
關(guān)鍵詞：悠然擺來(lái)，悠然擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴音
師：你覺(jué)得刷子李像是在刷墻嗎？那像在什么？（舞蹈，指揮）刷子李簡(jiǎn)直就是一個(gè)藝術(shù)家呀。
指導(dǎo)讀：師生合作讀 齊讀
句子二：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的.屏障。
談感受：刷子李刷墻效果好（板書(shū)：效果）
關(guān)鍵詞：天衣無(wú)縫平平整整 雪白的屏障
師：還有哪句話也寫(xiě)了刷墻的效果？
句子三：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。
談感受：刷子李刷的墻效果好讓人賞心悅目。
關(guān)鍵詞：如同神仙一般快活（夸張 造句）
指導(dǎo)讀：把這兩句話連在一起讀。（齊讀）（板書(shū)——畫(huà)刷子）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
1.同學(xué)們，刷子李刷墻規(guī)矩奇，動(dòng)作奇，效果更奇，真不愧是俗世奇人
2.課文讀到這里，你發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)刷子李技藝高超的？（外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)）
3.課文中還有一個(gè)人物，就是曹小三，作者是怎樣描寫(xiě)他學(xué)徒頭一天的見(jiàn)聞和心理變化的，我們下節(jié)課繼續(xù)探究。
四.布置作業(yè)
課后，請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并仿照課文的寫(xiě)法用一段話寫(xiě)你熟悉的一位具有絕活的人。
五.板書(shū)設(shè)計(jì)
刷子李餡
規(guī)矩
技藝高超 動(dòng)作 奇人
效果
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ)。
2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。
３、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受對(duì)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)方法】感情朗讀抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)拓展閱讀【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)搶答他是誰(shuí)？
他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。（老班長(zhǎng)）
他，面對(duì)突如其來(lái)的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）
他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）
他，勇武機(jī)智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）
他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢(mèng)想不懈努力�。ㄈ鸲鳎�
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人──刷子李。
二、解題，明確學(xué)習(xí)要求
讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他──泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)�？梢月�(tīng)到這樣的稱呼。那么，這篇課文我們的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢？
指導(dǎo)閱讀自讀提示，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充自學(xué)要求：
�、潘⒆永畹募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方？
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？
�、钦页鼍收Z(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。
４、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對(duì)第一題勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。怠⒔涣髯詫W(xué)心得：⑴刷子李的技藝高超，也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方？
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：
他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
干活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
可刷子李一舉刷子白得清爽。
啪啪聲里雪白的屏障。
每一面墻刷完沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
�、颇敲矗骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝高超的？請(qǐng)小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)出來(lái)的寫(xiě)作亮點(diǎn)歸結(jié)出來(lái)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多。
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使刷子李這個(gè)人物活了，神了。
采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。
三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果
�。薄⒄勗挘罕疚恼Z(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句�，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。
�。�、交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
�。场⒄收Z(yǔ)句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
記憶的第一階段：作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶的第二階段：每個(gè)場(chǎng)景作者是怎樣表述的？（學(xué)生聽(tīng)讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來(lái)，力求準(zhǔn)確，完成記憶。
四、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義
同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧！
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描述精彩的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描述人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題。
2、平時(shí)我們?cè)鯓臃Q呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)。這天我們課文中出現(xiàn)了這么個(gè)人――刷子李。
猜一猜，他是做什么的？
3、“刷子李”，這是一種很搞笑的稱呼。明白嗎？“刷子李”可不像李會(huì)計(jì)、李廠長(zhǎng)一樣，只要是姓李的粉刷師傅就能夠這樣叫。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)個(gè)性好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐個(gè)性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭個(gè)性好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……
4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？這天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描述的。
二、簡(jiǎn)介馮驥才及本文來(lái)源
馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)那里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的群眾性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、持續(xù)個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的好處……
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門(mén)戶，有守衛(wèi)京都的意思。即這天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢�、“泥人張”等。
三、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀狀況，正音，個(gè)性注意以下幾個(gè)字的'讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）
3、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生能夠自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅軌蛴米约旱脑捳f(shuō)，也能夠用課文里的話來(lái)說(shuō)。
4、再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。
四、課堂交流，深化感悟
“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表此刻哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論
話題一：黑衣服的描述
1、文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
2、學(xué)生交流列舉。（四處）
3、教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)�！�
5、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）
6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？
7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們透過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描述的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描述的好處。
9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描述（第五小節(jié)）
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描述的？
2、學(xué)生自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。
�。ㄕ簼{的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
�。�2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
�。▌�(dòng)作熟練，優(yōu)美。）
�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
（做的活，效果非同一般。）
5、自由練讀。
指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
話題三：寫(xiě)法的妙處
1、課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描述他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？
刷墻的描述是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描述雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描述中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們能夠稱這種描述為側(cè)面描述，但無(wú)論是直接描述還是側(cè)面描述，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
五、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果
本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。此刻不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描述的方法。
六、作業(yè)星級(jí)挑戰(zhàn)
必做作業(yè)
1、熟讀課文，選取自己喜歡的句段背誦。（三星級(jí)）
2、摘錄精彩的語(yǔ)句。（三星級(jí)）
選做作業(yè)
1、嘗試點(diǎn)評(píng)摘抄的精彩語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)精彩在哪里。（四星級(jí)）
2、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁(yè)《鐵匠》、《鞋匠》，做批注，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。（四星級(jí)）
3、選取身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描述，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。（五星級(jí)）
教學(xué)反思：
1、這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表此刻哪兒，作家是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的，有哪些描述最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。
2、許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表此刻哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會(huì)作家的寫(xiě)法。為幫忙學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表此刻哪兒，我透過(guò)抓住直接描述“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如，第5自然段，這一段比較集中地描述了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，透過(guò)集中討論，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。
3、馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，能夠補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描述人物的方法。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
一、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，感受刷子李個(gè)性魅力。
二、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
三、讓學(xué)生感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的'方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
什么是絕活（絕招）？在生活中或電視上，你了解到了哪些絕招？
三百六十行，行行出狀元。
板書(shū)：刷子李，釋題。
二、通讀課文，整體感知
1、出示句子：
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
2、 學(xué)生通讀課文。
說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的技藝。（出神入化、天衣無(wú)縫、不可思議、登峰造極等）
三、精讀課文，討論交流
1、“刷子李”的規(guī)矩
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
2、 “刷子李”的黑衣服
文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
師引導(dǎo)小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
相機(jī)討論交流：果然，居然，竟然，忽然
3、 “刷子李”的技藝
“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？
�、趴伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
�、剖直塾迫粩[來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
�、桥九韭暲铮坏赖罎{，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
4、刷子李的話
“好好學(xué)本事吧！”
四、回顧課文，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的運(yùn)用。
五、總結(jié)和作業(yè)
1、課外讀馮冀才的《俗世奇人》。
2、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)過(guò)程：
一、解課題，初識(shí)“刷子李”
1.出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你能夠看出一些什么？
可能的答案：（1）課文描述的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻個(gè)性好，所以才叫“刷子李”……
2.刷墻個(gè)性好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很搞笑的稱呼。你還明白類似的稱呼嗎？
比如：做豆腐個(gè)性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭個(gè)性好的，姓陳的人叫“剃刀陳”……
二、讀課文，了解“刷子李”
1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。
2.說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生能夠自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠�，能夠用自己的話說(shuō)，也能夠用課文里的話來(lái)說(shuō)。
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的'句子，做好標(biāo)記。
4.課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生能夠多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：勻勻?qū)崒?shí)、悠然、天衣無(wú)縫。
理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。
（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！�
──透過(guò)動(dòng)作和聲音的描述，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障�！�
──一個(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
�。�3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。”
──這段話能夠和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。
5.選取最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味
1.熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。
2.通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣貌。再和同位說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)
1.選取自己喜歡的句段背誦。
2.摘錄精彩的語(yǔ)句。
五、板書(shū)刷子李
細(xì)節(jié)描述動(dòng)作美
技藝高超（正面）
效果美勤學(xué)苦練
黑衣服（側(cè)面）
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馑⒆永钪�，感受刷子李個(gè)性魅力，了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。
２、正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容。
�。场㈩I(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文。
�。�、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
【教學(xué)方法】
１、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容。
２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)人物的詞句，感受人物的形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課
二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容
１、學(xué)生自由表達(dá)。
�。病⒗蠋熆偨Y(jié)，相機(jī)板書(shū)：
絕
三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力
�。�、讀第五自然段：
畫(huà)出描寫(xiě)師傅刷墻的句子。
２、品讀，交流、指導(dǎo)。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子：
“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！�
⑴ “悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？
⑵ 從“啪地清脆一響，極是好聽(tīng)”體會(huì)到徒弟怎樣的感受？
�。ㄌ兆恚�
⑶ 想象：
“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景？
�。ㄋ启嫒黄鹞瑁巛p柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕�。�
４、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。
�。怠⒊鍪揪涠�，用敬佩贊美的語(yǔ)氣誦讀這段話。
四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容
需要重點(diǎn)體會(huì)的句子：
“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的'形象轟然倒去”。
１、“山般的形象”指什么？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？
�。病⒙�(lián)系下文，讓學(xué)生體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！
五、總結(jié)拓展
我們抓住兩個(gè)帶有“然”字的詞語(yǔ)，描寫(xiě)師傅神態(tài)的“悠然”，刻畫(huà)徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶“然”字的詞語(yǔ)，大家趕快找一找。
學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)：
當(dāng)然 果然 居然 竟然 忽然
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容
１、用上“當(dāng)然、果然、悠然、居然、竟然、轟然、忽然”７個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、采用第一人稱的語(yǔ)氣復(fù)述，語(yǔ)言要生動(dòng)，語(yǔ)氣要自豪。
�。场W(xué)生自由準(zhǔn)備，然后全班交流。
�。础⒖偨Y(jié)：
抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)復(fù)述課文，內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動(dòng)精彩。
七、吟詩(shī)寫(xiě)話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心感悟
�。薄①濏炈⒆永畹脑�。
�。�、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。
�。场⒁黜灷蠋煹脑�(shī)歌。
八、作業(yè)
１、讀馮冀才的《俗世奇人》。
�。�、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，并從中學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備相關(guān)背景資料、課件；學(xué)生查找、收集有關(guān)《俗世奇人》及馮驥才的資料，通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這位作家及其作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題設(shè)疑
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、出示課題：刷子李
（1）齊讀課題。
（2）刷子李是一個(gè)人的（綽號(hào)、外號(hào)）。從名字中你明白了哪些？（從中我們可以知道他姓李、干粉刷的。）
（3）當(dāng)今世界，從事粉刷這行的人多了去了，是不是所有的人都可以叫刷子李呢？學(xué)這篇文章，我們首先得弄明白，為什么叫他刷子李？（出示馮驥才《俗世奇人》選段）
�。�4）他到底奇在哪兒？（奇=技藝高超）
二、讀通課文，品讀“奇”
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪一自然段寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
2、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊寫(xiě)。（你可以把描寫(xiě)刷子李奇在哪兒的句子劃下來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，描寫(xiě)刷子李粉刷技術(shù)高超的集中在第1、5自然段）
3、交流。
4、體會(huì)刷子李的神奇。（生自由朗讀）
5、如果你用心讀，讀著讀著，你會(huì)感覺(jué)到刷子李不僅是一個(gè)普普通通的粉刷匠，還是一個(gè)才華橫溢的藝術(shù)家。有這種感覺(jué)嗎？剛才在讀的時(shí)候，刷子李仿佛成了什么？
預(yù)設(shè)：
書(shū)法家（能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者）
舞蹈家（做動(dòng)作有沒(méi)有覺(jué)得自己是在跳舞）
音樂(lè)家（由如此美妙的聲音，不簡(jiǎn)單）
魔術(shù)師
為什么稱他是刷子李？從三個(gè)方面體現(xiàn)刷子李的奇：規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇。
6、總結(jié)。大作家馮驥才有精辟的論述。（出示馮驥才的）
師讀：在民間，如果某個(gè)人手上有絕活，無(wú)人能比，我們就用這種獨(dú)特的方式來(lái)稱呼他。先說(shuō)他的行業(yè)，再說(shuō)他的姓。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（泥人張）；還有在天津，有個(gè)姓魏的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——（風(fēng)箏魏）；一位姓劉的先生篆刻特別好，就叫他——（篆刻劉）……
三、品曹小三的“出乎意料”
1、有幾個(gè)自然段特別吸引人，經(jīng)常出乎我們的意料。（6、7、8、9）有幾個(gè)句子，這也是讓徒弟曹小三特別意外的地方。讀。你現(xiàn)在信了嗎？
2、再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點(diǎn)了。因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)了，不是傳說(shuō)。
3、但他的徒弟小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無(wú)瑕？”（快速瀏覽6——9自然段）
4、說(shuō)起“出乎意料”，還有幾個(gè)句子，找出來(lái)。
�。�1）出示：
第一處：“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小�！�
第二處：“�。俊�
第三處：“……奇了！”
（2）朗讀。
（3）哪個(gè)詞表示他出乎意料？
出示：“每一面墻刷完，他都搜索一遍……”（居然）
5、此時(shí)，師傅的形象在他心目中如山一般高大，曹小三對(duì)師傅佩服得（五體投地）。
6、學(xué)著老師的樣子，結(jié)合第2處、第3處的句子來(lái)畫(huà)畫(huà)后面的圖。
�。�1）第2處是曹小三在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，師傅的形象便在他的心中轟然倒去。
�。�2）出示：“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小�！�
曹小三在他心目中的.形象轟然倒去。你用什么詞來(lái)形容？（生說(shuō)：唉呀、完了、吹牛、假冒）
（3）對(duì)師傅的敬佩油然而生。你用什么詞？（生說(shuō)：厲害、佩服）
（4）這樣一條線條，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。就是（一波三折），小說(shuō)正是因?yàn)橛辛艘徊ㄈ郏棚@得那么生動(dòng)，那么吸引人。如果能用幾句話把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，就更生動(dòng)，更形象，更精彩，會(huì)更豐滿。
四、完成練習(xí)紙中的作業(yè)。
1、請(qǐng)選擇一題，用幾句話寫(xiě)出曹小三的心理活動(dòng)：
（1）當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
�。�2）當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
�。�3）當(dāng)曹小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
2、交流。
五、這篇文章還有個(gè)一波三折，能不能發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)大家通篇考慮，你能不能將文章分成三段？
出示：第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（第3——11自然段）
第一段，對(duì)刷子李敬佩，波應(yīng)該往上走；第二段，為什么會(huì)降下來(lái)，第二段哪幾個(gè)字？這波往下走；第三段，通過(guò)（曹小三眼睛）證實(shí)了刷子李確實(shí)具有非凡的本領(lǐng)。
正是因?yàn)橛辛诉@兩個(gè)一波三折，才會(huì)這么好看。所以我們得感謝大作家馮驥才。
六、總結(jié)拓展。
1、從這篇短文中，你感悟到了什么？（交流）
2、拓展“碼頭上的人”，教師讀，（配上音樂(lè)），如（拓展泥人張、風(fēng)箏劉）
3、你感悟到了什么？（我們要靠真本事吃飯；行行出狀元……）
4、小結(jié)：我們既領(lǐng)略了刷子李奇異的本領(lǐng)，又領(lǐng)略了馮驥才的寫(xiě)作風(fēng)格。
5、點(diǎn)撥：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)。
6、品讀對(duì)聯(lián)
�。ㄉ下�(lián)）天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底
（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活寫(xiě)傳奇
（橫批）俗世奇人
七、布置作業(yè)
1、閱讀：馮驥才的《俗世奇人》。
2、觀看視頻，寫(xiě)小練筆：用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法描寫(xiě)這位吹糖人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
刷子李
刷子李：技藝高超
規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇
效果非凡：效果奇
動(dòng)作嫻熟：動(dòng)作奇
曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼
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