幼兒教師觀察記錄《給積木取名》
今天去平行班代課。考慮到對(duì)幼兒和家長(zhǎng)不熟悉，因此晨間活動(dòng)就在教室里進(jìn)行桌面游戲�；顒�(dòng)后，照例是晨間談話。我讓小朋友自己說說活動(dòng)中和整理的情況。中班的孩子已經(jīng)有了是非能力，能明確地說出活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)。但是卻遇到了一個(gè)小問題，孩子對(duì)許多積木說不出名字，因此只好或走過去指點(diǎn)，“是這個(gè)積木！”，或說“是那種像樓梯一樣的積木”。這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓孩子們自己給這些積木取個(gè)名字呢？于是我把這個(gè)建議跟孩子一說，立刻得到了幼兒的響應(yīng)，紛紛舉手。一個(gè)孩子說“叫它‘刺積木’”，另一個(gè)說：“叫‘長(zhǎng)長(zhǎng)刺積木’”，還有一個(gè)說“叫‘滾動(dòng)海膽’”這個(gè)名字的靈感來自于動(dòng)畫片中的一個(gè)角色名字。那么這么多的名字到底取什么呢？我把權(quán)利再次交給了孩子們——來個(gè)舉手表決。我告訴孩子每人在心中想好一個(gè)名字，然后來舉手表決，每人只能舉一次手。三次舉手后，答案有了：“刺積木”得8票，“長(zhǎng)長(zhǎng)刺積木”是9票，“滾動(dòng)海膽”是12票。于是我問幼兒：“最后哪個(gè)名字被選用了？”這樣問的意圖是想看看孩子是否理解選票的意義。一個(gè)孩子響亮地回答：“是‘滾動(dòng)海膽’！”我再次追問：“為什么呢？”這個(gè)孩子馬上說：“因?yàn)樗钠睌?shù)最多！”呵呵，看來這個(gè)孩子有這方面的經(jīng)驗(yàn)啊！我大聲宣布：“這種積木現(xiàn)在也有名字了，它就叫‘滾動(dòng)海膽’！”孩子們熱烈地鼓掌，那個(gè)說出“滾動(dòng)海膽”的孩子拍得格外起勁！我想這是一種被認(rèn)可、被肯定后激動(dòng)吧。由于時(shí)間的關(guān)系，最后我讓小朋友再想想其它積木的取名，下次再來評(píng)選。
這樣的活動(dòng)，在給孩子滲透有關(guān)競(jìng)選方面的`知識(shí)的同時(shí)，更讓孩子充分地體會(huì)到“我是班級(jí)小主人”的情感，班級(jí)里的事是大家的事，我也能為班級(jí)出一份力，鼓勵(lì)著孩子們的積極參與。同時(shí)幼兒還能體會(huì)到一種被肯定、被認(rèn)可的幸福感。
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