幼兒大班觀察記錄通用20篇
觀察記錄有助于我們了解孩子的發(fā)展,判斷自己的教育行為,改進教育策略,促進幼兒健康發(fā)展。以下是小編精心整理的幼兒大班觀察記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒大班觀察記錄 1
觀察地點：秘密區(qū)
實地記錄：走進秘密區(qū)，東東對陳可穎說：“我有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。所以，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的'秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎可穎小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
評析：可穎小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。
通過一系列的活動，在感受別人關愛的同時，逐步地能主動表達自己的愿望和溝通，逐步地學會與同伴分享等。
幼兒大班觀察記錄 2
觀察地點：操作區(qū)
實地記錄：馮嘉灝小朋友是一個比較內向的小男孩，不愿意和同伴交流。
今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。馮嘉灝就自己一個人坐在椅子上。我問他：“馮嘉灝：你怎么不進區(qū)域玩啊”他搖搖頭，并不說話。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。
我說：“區(qū)域里有很多好玩的`東西，我們一起進區(qū)域玩，好不好”他點點頭。
評析：馮嘉灝之所以不懂得怎么樣與同伴交流，是因為在上幼兒園之前講的都是自己家鄉(xiāng)的話。一下子接觸普通話，又不會說。所以，很不適合,對自己又沒信心，不懂得怎么樣和別人相處、交流�？吹絼e人進區(qū)域玩，就不敢一起去玩。
幼兒大班觀察記錄 3
觀察時間：
20xx年9月18號—11月4號
觀察分析：
“老師，有活兒干嗎？”“老師，我可愿意看著你呢，看見你，我就想笑�！彪S著一聲聲清脆的問話，我回過身去，發(fā)現是潤潤小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特別愛跟在老師身后，喜歡問個為什么，而且知道的事情特別多，比如說：他會問老師知道奶是從哪里來的，還會告訴老師，奶是從奶牛的奶里擠出來的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道許多學習以外的事情。就是學習沒耐性，每次寫作業(yè)，他總是找許多不寫的理由，沒有鉛筆、沒有本子、沒有橡皮；坐不住，來回圍著老師轉。就是當真寫起來，寫得有模有樣。
采取措施：針對孩子這種情況，我們及時和家長溝通，原來家里還有妹妹，沒有時間關注他；孩子在家喜歡看電視，玩游戲，就是不喜歡安靜的讀書、寫字，跑跑顛顛他就樂。根據孩子的實際情況，我們降低要求，并且適當提出小小的要求。每當發(fā)現孩子能按老師要求完成任務的時候，及時肯定、表揚、鼓勵，寫作業(yè)的時候，鼓勵他認真寫完，可以幫助老師檢查其他小朋友的作業(yè)，獎勵小貼畫；特意給他印畫的作業(yè)，固定的時間內完成，然后獎勵鉛筆；盯點法訓練；給他責任，站在最前面觀察，看哪個小朋友聽課最認真，讓他當小老師督促其他小朋友；豆子分類；找不同，找相同；玩拼圖游戲；聽輕音樂，舒緩孩子的情緒；讓孩子做自己喜歡做得事情，興趣中培養(yǎng)樂趣，興趣中培養(yǎng)耐性。
獲取成效：孩子目前能安靜的聽課，并能短時間內完成老師布置的任務，傾聽的能力有所提升；自我管理的.能力提高；觀察細致，注意力集中；家長反映在家的時間自己能寫完作業(yè)，并能流利的閱讀自己喜歡的兒歌。分享幫助他人的快樂。孩子成長中進步了，進步中在成長。孩子的可塑性是不可見的，見與不見，孩子的潛能是無限的，只要我們有心，用心，細心，一定會發(fā)現孩子成長的痕跡，在痕跡中發(fā)現亮點。點燃希望，啟迪智慧，開拓明天，充滿希望，迎接美好。
幼兒大班觀察記錄 4
觀察時間：
20xx年5月8日第十二周星期三
案例描述：
1號任務卡兩名幼兒很快就完成了，2號任務卡兩名幼兒也是隨機選擇了路線。兩人同時選擇了大象實行第三個步驟，很快也完成了，看到貼在墻上的各種動物，宸宸畫了和昨天一模一樣的動物，沒有畫其它內容，本領也是一樣的。小偉在一邊跟著宸宸，畫得一模一樣，自己沒有任何想象，問小偉：“猴子有什么本領嗎?”小偉回答：“跟宸宸一樣的呀!”兩人都是第二次來嘗試，但看到小偉一直跟從模仿，比較依賴宸宸。宸宸完成后時間還有很多，但也沒有再想其它動物的本領，開始和一邊的小偉聊天了。
思考與分析：
1、調整后的1號任務卡比較簡單，只要認清方位，就非常方便，特別是后面有答案，宸宸邊找邊翻，對她來說沒有任何難度。
2、小偉在整個活動中自己的想象很少，不明顯，一直比較一邊動腦筋的'宸宸。
3、對提供的動物園所有動物的本領不夠熟悉和了解，所以才會出現幼兒只會重復畫自己喜歡的動物以及本領。
4、2號任務卡也沒有一定的要求，幼兒都是隨機選擇動物后實行擺放，對線路沒有實行規(guī)劃。
對策與措施：
1、1號任務卡答案能夠另外做一張較小的，不要直接在后面，這樣他們會很依賴答案，自己獨立思考的機會就減少了。
2、2號任務卡的要求，應有一定的路線規(guī)劃，再把路線畫出來。
3、動物的各種本領作為孩子們的提示，引導幼兒觀察后再畫，這樣也能協(xié)助幼兒積累認知各種動物不同的本領。
幼兒大班觀察記錄 5
今天色彩創(chuàng)意區(qū)活動內容是給袋袋里畫彩色糖豆，畫得越多越好，顏色越多越好，最終看看誰給袋子里裝滿漂亮的彩色小糖豆。今天的活動是以小組形式開展的，袁俊康也參與畫糖豆豆�？悼祻淖簧下哌M色彩創(chuàng)意區(qū)，表情看上去有些不情愿。
面對紙上大大的“袋子”，其他寶寶都開始選擇自己喜歡的多種顏色畫豆豆，可是康康坐在那里看別人好久，我在旁邊輕輕提醒他快畫糖豆豆，他就從蠟筆中選了黑色的畫糖豆豆。連畫了好多個黑糖豆，我蹲在他旁邊問：“康康，你的袋袋里為什么只裝黑色糖豆啊?”康康說：“我喜歡黑色糖豆�！蔽矣终f：“你要裝一袋的黑糖豆嗎?”他點頭。我又問：“你不想裝點別的顏色的糖豆嗎?”他小聲說：“不要”。尊重他的想法，我沒有過多的干預，避免引起他的反感。至少現在他已經肯畫了，能夠用筆畫圓圈圈，這是種進步了。
分析：
1、康康不主動參與活動，如果一定要參與的時候也是很不情愿的康康對美術活動的興趣不高，不喜歡動手參與繪畫，可能入園前就不怎么接觸繪畫，所以沒有興趣。
2、康康對顏色不敏感，對新鮮顏色不是很感興趣，通過美術活動可以看出康康涂色能力很弱，主動學習性不強，缺乏興趣。
措施：
1、要想辦法引起他對色彩活動的興趣，變被動為主動。隨時關注在活動中寶寶的興趣點，營造寬松又富有情趣的`氛圍，適時地用積極鼓勵的語言誘發(fā)寶寶主動參與到活動中，能放松、大膽地參與。
2、通過大幅的新鮮顏色的圖畫或圖書感染熏陶康康對顏色的欣賞，開展有趣、簡單的涂色游戲，慢慢影響他，培養(yǎng)參與美術活動的興趣，一切行動都是以興趣為前提的。
幼兒大班觀察記錄 6
觀察地點：建構區(qū)
實地記錄:
陳寧是一個比較好動的小男孩，思維很活躍。今天，又到進區(qū)域自由游戲的時間了。今天，陳寧正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩,他不愿意。人家一拿積木，他馬上動手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。
評析:
因為，現在的孩子都是獨生子女。在家的玩具都是自己一個人玩，沒有和別人一起分享玩具的經驗。在幼兒園都是大家一起玩，當同伴提出要求一起玩的.時候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就會認為這些玩具都是我的，你不能動。結果就動手打人了，還非常的生氣。
幼兒大班觀察記錄 7
觀察地點：操作區(qū)
實地記錄：馮嘉灝小朋友是一個比較內向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的`時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，馮嘉灝小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮嘉灝：你怎么不進區(qū)域玩啊”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點小，不敢和小朋友一起玩。
于是我說：“我們一起進區(qū)域玩，好不好”他點點頭。
評析：因為馮嘉灝的父母對他的注重很少，平時就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。
幼兒大班觀察記錄 8
觀察地點：編織區(qū)
實地記錄：編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的.干脆想放棄，不編了。
評析：針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步實行表揚，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。
幼兒大班觀察記錄 9
觀察地點：秘密區(qū)
實地記錄：“秘密”社會領域的活動，教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。所以，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的'小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎成成小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
評析：成成小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。
通過一系列的活動，在感受別人關愛的同時，逐步地能主動表達自己的愿望和溝通，逐步地學會與同伴分享等
幼兒大班觀察記錄 10
觀察對象：
仔仔
觀察時間：
20ΧΧ年4月2日
觀察環(huán)境：
教室
觀察目的：
幫忙幼兒增強體質
觀察實錄：
入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質較弱，經常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里。一來經常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的.學習造成影響。
狀況分析：入冬以來，我發(fā)現該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴實，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，因為他經常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適合，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能即時適合，身體就會不舒服。
措施：
1、與家長溝通，告知準確的教養(yǎng)方式。
2、讓幼兒多參加戶外活動，鍛煉身體，增強體質。
3、合理分配幼兒飲食，增加營養(yǎng)。
幼兒大班觀察記錄 11
觀察對象：
妍妍
觀察時間：
20xx.9.14
目的`：
讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣
實錄：
開學已經兩周了，妍妍的進餐習慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過去對她說：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃兩碗飯，長的又高又壯，而且又不會生病�！甭犕旰�，她似乎若有所思，然后對我說：“嗯，我也要吃很多很多飯，長得又高又壯，這樣才能保護我媽媽�！蔽艺f：“妍妍，真好，還知道保護媽媽。來，老師喂你�！薄拔乙约撼裕 辈灰粫䞍�，她拿著碗跑到我面前說：“老師，你看我都吃完了�！薄班�，妍妍，真棒！”
分析：幼兒在家一直有挑食習慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經形成了依賴。
措施：
1.與家長反映，希望家長不要再“代勞”。
2．對幼兒多表揚，多鼓勵。
幼兒大班觀察記錄 12
觀察對象：BB
觀察地點：教室
觀察時間：20xx.10.17
觀察目的：培養(yǎng)良好安靜的學習習慣
觀察實錄：
BB小朋友是一個非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜歡舉手回答問題，只要會的就張口回答。今天在數學“去超市買東西”的活動時，我說：“現在我請小朋友去買一袋薯片，薯片要九角錢，（一個雪花插片表示一角錢）請小朋友想一想應該拿幾個雪花插片？”BB張口就說：“拿九個�！倍疫�和旁邊的`小朋友一起吧雪花插片搶來搶去，不過經過老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當班長，檢查其他小朋友。
觀察分析：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自控能力較弱，動手能力強
幼兒大班觀察記錄 13
觀察記錄：
銘銘表現渴望非常強烈、自制力不夠；語言表述能力較強，聰明、愛提問題。在課堂上總是搶著回答問題，甚至不等老師把話說完，就著急地搶話。日常生活中也沒有耐心聽別人說話，一味急于自己表達。甚至吃飯早操時，他也不忘記傾訴。
分析與說明：
孩子愛表現，但自控能力很差，所以不管在什么場合，他總會不由自主的插話。所以我們要教育孩子耐心聽完別人的話，并能根據講話內容作出應答。
下階段措施：
培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該說話的場合控制自己不說話，認真做好自己應該做的事情。
1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽孩子講話，以良好的'態(tài)度對待和回應孩子。
2、課余時間給孩子寬松的語言表達的環(huán)境，多讓孩子說。
3、積極開展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語等，鍛煉孩子的自我約束力。
幼兒大班觀察記錄 14
觀察對象：李玉寶
記錄者：張曉偉
時間 10月12―18日
地點 操場
觀察環(huán)節(jié) 玩大型玩具
現象記錄
李玉寶小朋友9月份沒出勤幾天，還沒有適應幼兒園的生活，來的時候總是哭的不停。今日早上我領小朋友一塊玩大型玩具的時候，李玉寶看到其他小朋友玩的很開心，就停止了哭聲。我鼓勵他也上去和小朋友們一起玩，他大型玩具上頭玩的很開心。
現象分析
剛入園的'小朋友，不管心理上還是環(huán)境上都要有個適應過程，李玉寶也不例外，這么小就離開了家人，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，對教師和伙伴還沒有熟悉和信任。
實施措施及效果
李玉寶玩大型玩具的時候不哭，他還是很想玩，我就這幾天戶外活動的時候都來玩大型玩具，離園的時候，我和他說：“明天你來幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯�！崩钣駥毢芨吲d的答應了，果然第二天他高高興興的來幼兒園也沒有哭。
幼兒大班觀察記錄 15
觀察對象：凡凡（6歲）
觀察時間：20xx年9月至11月
觀察地點：班級科學區(qū)
觀察者：張老師
觀察現象描述：9月13號，凡凡先從數字盒里抽取了數字5和4，然后把5和4列成加法算式記錄下來，可是他并沒有馬上得出結果，而是拿出小數棒，用逐一點數的方法計算出得數是9。并將得出的結果記錄了下來。
觀察一段時間凡凡加法的操作后，發(fā)現凡凡使用小數棒作為工具，通過移動小數棒、逐一點數的方法尋求得數。這種完全依靠動作思維，屬于動作水平加減的發(fā)展階段，是在最低的思維水平上學習數的運算，并不能理解加法運算的含義。
教師策略與指導：
借助圖片、實物等其他表征形象，調動幼兒已有的生活經驗，幫助幼兒理解題意和其中的.數量關系。初步將游戲材料中的小數棒替換成白紙和筆，讓幼兒學習用畫圈的方式來理解數量關系。
幼兒大班觀察記錄 16
觀察情景實錄
繪畫的內容是我的老師，而郭雅萱畫的我的老師也是很特別的'，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。
觀察情況分析：
在上述觀察中，這個孩子通過數次穿上數次又掉下來，耐性還行，但不會找珠子掉下來的原因。教師看到后指導，珠子為什么會一次一次的掉下來，別人的珠子有沒有掉下來，你也想個辦法，阻止珠子掉下來。 在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。 教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。
啟示：
幼兒的繪畫技巧和經驗是一點一點積累起來的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
幼兒大班觀察記錄 17
觀察實錄：
BB小朋友是一個非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜歡舉手回答問題，只要會的.就張口回答。今天在數學“去超市買東西”的活動時，我說：“現在我請小朋友去買一袋薯片，薯片要九角錢，（一個雪花插片表示一角錢）請小朋友想一想應該拿幾個雪花插片？”BB張口就說：“拿九個�！倍疫�和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來搶去，不過經過老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當班長，檢查其他小朋友。
觀察分析：
沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自控能力較弱，動手能力強
觀察措施：
培養(yǎng)良好安靜的學習習慣，多做一些靜的工作和幼兒感興趣的事情。及時與家長溝通，更全面了解幼兒情況，達到更好的教育效果。
幼兒大班觀察記錄 18
下午，孩子們進入活動區(qū)開始做游戲，龍浦進入娃娃家后拿起，給媽媽打起了。這時，嘉誠看見了上去就搶，嘴里還說著：給我打一個，給我打一個。龍浦不讓。兩個孩子立刻要搶起來，把那些小朋友有玩具要一起玩，要別人的東西要商量的話拋在了腦后。我立刻走過去，說：嘉誠玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎？嘉誠雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手中的`，我靈機一動，找來班上另一部并大聲說：鈴嘉誠快來接，爸爸找你。嘉誠快樂地跑來了，拿起：爸爸，你在上班嗎？我把幼兒園搞的亂七八糟的聽著嘉誠可愛的話語，我笑了！
簡單分析：
大班幼兒年齡小，常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭搶，我利用幼兒情緒易轉移這一特點，適時介入并加以引導，使矛盾化解，保證了游戲活動正常開展，又不影響幼兒游戲情緒！
幼兒大班觀察記錄 19
觀察情況：
經過一個月的適應，琪琪小朋友逐步適應了在幼兒園的生活，在幼兒園不哭了，也不那么粘人了，早上來了情緒也比較穩(wěn)定了，只是還是不愛與人說話，上課注意力不能集中，對老師講授的知識不感興趣，自我意識很強，自己的衣服，板凳都不允許其它小朋友觸碰，上個月的時候還不會因為這個告老師，現在一有這個就告老師，說明孩子現在已經信任老師了，我感到很欣慰。吃飯時琪琪能很快找到自己的座位，不像其它小朋友那樣站在一邊不知道去哪里好，琪琪特別愛勞動，看到底板上有垃圾都會及時撿起來自己扔到垃圾桶里，地上有撒的牛奶也會拿抹布擦干凈，看到琪琪的進步我真高興！
情況調查：
經過一個月，我將琪琪的.在學校表現出的進步告訴了她媽媽，并告訴他媽媽要多鼓勵孩子，他媽媽也說琪琪在家確實比以前進步了許多，在家里也愿意和家長多說一些在學校的事情了。
幼兒大班觀察記錄 20
當孩子們貼國旗時，他們在國旗右上角貼上五顆黃色的星星，而且排列不均勻。大星星和小星星排成一排。
評估和分析
兒童的年齡特點決定了兒童的觀察不夠細致。他們只看到國旗上有一顆大星星和四顆小星星，卻不注意星星的位置和順序。
教師的干預策略
教師了解星星的位置，引導幼兒觀察四顆小星星是如何圍繞大星星排列的'。
改善措施及目標
教師在引導幼兒觀察時，應注意星星的位置和順序，粘貼時應注意個性引導。
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