[優(yōu)秀]幼兒園個(gè)案觀察記錄

幼兒園個(gè)案觀察記錄1

　　繪畫活動(dòng)結(jié)束后，老師把幾個(gè)畫得好的幼兒作品帖在小黑板上，讓大家欣賞。下午放學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有兩幅畫被撕破了，經(jīng)過一番調(diào)查，原來是小娟做的。在老師耐心的詢問下，小娟才說：“我不喜歡他們的畫被貼起來。我也畫得好，你怎么不貼我的?”

　　分析：

　　當(dāng)自己不能擁有象同伴一樣的待遇時(shí)，會(huì)因此產(chǎn)生嫉妒，他們會(huì)直接地將自己的不快歸咎于自己所嫉妒的人和事，進(jìn)而對(duì)之產(chǎn)生破壞、攻擊，以發(fā)泄自己的怨氣。

　　策略：

　　1、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒。

　　幼兒的評(píng)價(jià)水平低，不能正確評(píng)價(jià)自己和別人，他們對(duì)自己和別人的`評(píng)價(jià)是以成人的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的，成人之間的關(guān)系如果不和諧、相互猜疑，或當(dāng)著孩子的面議論別人、貶低別人，則會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良影響。在幼兒園里為了鼓勵(lì)幼兒，老師設(shè)置了小星星評(píng)比欄，使每個(gè)幼兒都能得到表揚(yáng)：有的是愛學(xué)習(xí)的紅星，有的是愛護(hù)玩具的藍(lán)星，有的是進(jìn)餐好的綠星，有的是愛勞動(dòng)的黃x……恰如其分的評(píng)價(jià)使幼兒對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí),同時(shí)也明白了自己的不足.。

　　2、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。

　　采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉(zhuǎn)化。如文文看到評(píng)比欄里自己的星星比別的小朋友少，老師可以鼓勵(lì)幼兒說：“瞧，你已經(jīng)有兩顆星了，再有一顆愛護(hù)玩具的綠星就可以得到獎(jiǎng)品了，加油哦!老師的話使文文看到了希望，并滿心歡喜地為下一顆星而努力。

　　3、引導(dǎo)幼兒樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　通過各種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如：講故事、做游戲，使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可能各方面都勝過別人，要充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)自己的不足。不能用不正當(dāng)?shù)�、不光采的方式去獲取競(jìng)爭(zhēng)的勝利。

　　4、傾聽孩子的心理感受。

　　充當(dāng)孩子的“知心姐姐”讓孩子把自己的煩躁不安說出來，并理解他、諒解他，很多時(shí)候，成人微笑的眼神、清松的語調(diào)能化解幼兒的不良情緒，有效控制嫉妒心理。

　　愛孩子是一種責(zé)任，原我們的這種健康的愛成為孩子快樂成長(zhǎng)的永恒動(dòng)力和發(fā)展源泉。

幼兒園個(gè)案觀察記錄2

　　觀察時(shí)間：20xx年x月x

　　觀察對(duì)象：xxx

　　觀察實(shí)錄一：

　　劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不進(jìn)取、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來接她，她用土話和我說：教師，再見，我故意和她說：可可，你說什么？我沒聽見��！并親切的懇求她，再和教師說一遍好嗎？當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

　　觀察實(shí)錄二：

　　每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說：教師，我手不臟，不用洗的，不信你看，說著伸出了手。應(yīng)對(duì)這么簡(jiǎn)單的問題，我沒有說話，其她孩子開口了：細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前必須要洗手的。然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。

　　實(shí)施措施與效果：

　　針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)不進(jìn)取、不主動(dòng)，從不說普通話的可可，在日常生活，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我，并對(duì)她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自我的'交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，可可參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與教師交流，平時(shí)也經(jīng)�？吹剿�和同伴一齊玩耍，一齊說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。

幼兒園個(gè)案觀察記錄3

　　一次午餐后，孩子們吃完飯坐在椅子上看著自己喜歡的圖書。這時(shí)，我的耳邊突然傳來一聲刺耳的“尖叫”，一時(shí)間其他孩子都放下手中的圖書，和我一樣循著聲源望去。最后大家的目光全都集中在小開的身上。小開看到我的眼神立刻說：“是他叫的�！币贿吺种钢�小宇一邊對(duì)我說。小宇愣住了，不過他也馬上回答說：“是他叫的，我沒叫�！苯酉聛恚�大家也就知道了他倆的互相推諉。所以我果斷地叫住小開：“小開，你到老師這里來。”小開聽我這么一叫，慢步走到我身邊。立刻就說：“我叫了一點(diǎn)，我叫了一點(diǎn)。”“小宇尖叫了嗎?”我嚴(yán)肅地問他。“沒有，我叫了一點(diǎn)。”“你覺得尖叫好嗎?小朋友都在看書，你覺得自己做得對(duì)嗎?”“不對(duì)，我就叫了一點(diǎn)。”“小朋友在看書，看書的時(shí)候要保持安靜。你這樣尖叫會(huì)打擾小朋友看書的，所以你以后要安靜地看書，如果要說話，也是和小朋友輕聲地說話，不能尖叫了，知道了嗎?”我耐心地開導(dǎo)他�！爸�道了。”小開回答的聲音很響亮，很干脆!但這響亮中似乎帶了點(diǎn)不服氣。

　　分析：小開一連串地回答我的問題總是說“我就叫了一點(diǎn)�！憋@然他是意識(shí)到自己剛才的行為確實(shí)發(fā)生了。但是他覺得影響不大。其實(shí)小開不知道哪怕他一點(diǎn)點(diǎn)的尖叫就已經(jīng)影響到小朋友看書了。他是在用聲音破壞別人看書的環(huán)境。這是小開對(duì)自己的行為還沒真正認(rèn)識(shí)到有何不妥之處。所以才這么理直氣壯地回答我。后來我跟他父母溝通后了解到小開沒上幼兒園之前，一直是由媽媽帶著，媽媽對(duì)小開寵愛有加，但也有嚴(yán)厲的時(shí)候�？墒切￠_已經(jīng)養(yǎng)成了隨心所欲的習(xí)慣，在家里想怎樣就怎樣，媽媽有時(shí)雖然也聽到小開尖叫，但都是一會(huì)的事情，沒有太在意，也沒有告訴小開這樣叫有什么不好或者告訴小開打擾鄰居休息了等，小開既然認(rèn)識(shí)不到自己的做法有什么不對(duì)的`地方，所以他才會(huì)在公眾場(chǎng)合尖叫一下，以示自己的毫無拘束、自由自在。

　　措施：以小開剛才這么一叫，我就跟他說：“你看XX看書多安靜，他們都是在認(rèn)真地看書，輕聲地和旁邊小朋友說話，有大聲叫的嗎?”小開搖搖頭�！叭绻�讓你作為看書的小朋友，聽到一個(gè)小朋友這樣尖叫，你會(huì)有什么反應(yīng)呢?是不是也覺得這個(gè)聲音不好聽?”小開還是點(diǎn)頭回應(yīng)我。那你會(huì)怎么做呢?小開斷斷續(xù)續(xù)地說：“我叫他不要叫了�！薄皩�(duì)呀，看書就要在安靜的環(huán)境下才能看好書，如果有雜音出現(xiàn)，那就不能往下看了�！蔽依�用榜樣示范和換位思考的方式耐心地開導(dǎo)小開，讓小開明白看書時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則。同時(shí)，我也會(huì)利用空余時(shí)間和小開的爸爸媽媽交流在幼兒園小開發(fā)出“尖叫”的情況。在家里如果有這樣的情況，應(yīng)立即糾正他不應(yīng)該這樣，一是會(huì)把喉嚨會(huì)喊得不舒服，二是容易影響別人的休息。讓小開能意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，如果小開不接受，那就也讓他當(dāng)一回“別人”，只有體驗(yàn)到別人的難受了，他才會(huì)知道這樣尖叫是不好的。老師和家長(zhǎng)一起攜手慢慢教育小開，相信小開會(huì)改正的。

幼兒園個(gè)案觀察記錄4

　　放學(xué)時(shí)間，還有幾個(gè)小朋友沒接走，在玩區(qū)域玩具，鑫鑫選擇了建構(gòu)區(qū)，他拿起一盒長(zhǎng)方形的積木，利用圍合、疊高等技巧在專注地搭建著，他邊搭邊對(duì)我說：“老師，我要搭一個(gè)的大高樓。”看到我肯定的目光后，他更加得意地?cái)[著，忙得不亦樂乎。這時(shí)，月月小朋友來了，她也很喜歡玩積木，所以，月月小朋友也來到了建構(gòu)區(qū)。只見她剛伸出小手想拿玩具的時(shí)候，鑫鑫便大聲地排斥道：“這是我玩的，你不準(zhǔn)拿。”可憐月月小朋友被他這樣一喊，嚇得把小手縮了進(jìn)來，很無奈地走出了建構(gòu)區(qū)。

　　采取的策略：

　　1.讓幼兒明白游戲的規(guī)則，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

　　2.給孩子一個(gè)正向的引導(dǎo)和積極的心理暗示。將月月引到建構(gòu)區(qū)后，我對(duì)鑫鑫說：“鑫鑫，讓月月和你一起玩建構(gòu)區(qū)玩具好嗎？”鑫鑫在老師的`暗示下，無可奈何地點(diǎn)點(diǎn)頭，不情愿地將手中的一些玩具推給月月。我故意表揚(yáng)了他能夠和小朋友一起分享玩具。

　　產(chǎn)生的效果：在以后的幾天里，鑫鑫在建構(gòu)區(qū)的時(shí)候，再也沒有出現(xiàn)拒絕同伴的現(xiàn)象，而且每一次都能和大家玩得開開心心。

幼兒園個(gè)案觀察記錄5

　　我班的李一凡小朋友入園已經(jīng)一個(gè)多月了，不愿與老師、小朋友交流，也沒有面部表情當(dāng)老師主動(dòng)與她交流時(shí)，她也不應(yīng)答，用她那雙大大的眼睛注視著我。還記得剛?cè)雸@時(shí)不哭也不鬧，幾乎不讓老師操心，老師對(duì)她的注重不是很多，因?yàn)樗�不哭也不鬧，也不主動(dòng)交流，老師和她交流也不回答，讓老師很為難，只能默默的注視著她，慢慢的等待，相信時(shí)間能夠改變。

　　經(jīng)過和家長(zhǎng)的交流得知，她在家很愛說話，經(jīng)常圍著爸爸媽媽問這問那，很活潑。我想剛?cè)雸@時(shí)，她來到一個(gè)陌生的環(huán)境也會(huì)有入園焦慮，只不過她的入園焦慮是通過不合其他人交流來表現(xiàn)出來的。所以，我實(shí)行了一個(gè)手指游戲《酸溜溜》。

　　游戲是這樣的'：大拇哥來到香油，二賢弟來炒豆豆，三舅娘來撒點(diǎn)鹽，四阿妹來加點(diǎn)醋，五小弟來嘗一口，嗯，酸溜溜！

　　這個(gè)手指游戲非常有趣，尤其是最后一句“酸溜溜”，孩子們每當(dāng)說到這時(shí)表現(xiàn)出極大的興奮，我著重注意了李一凡小朋友，她也一樣，笑了，露出了我很難見到的笑容，看到她可愛的笑容，我心里高興極了。

　　這是通過活動(dòng)讓她體驗(yàn)到：在幼兒園里有有趣的事情，讓她慢慢喜歡幼兒園，讓她在幼兒園里不要緊張，這里的小朋友都是喜歡她的，老師會(huì)像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)她，會(huì)給她帶來幸福與溫暖。

幼兒園個(gè)案觀察記錄6

　　個(gè)案觀察：早晨是媽媽送來的，我和張晨陽媽媽交流了昨天發(fā)生的'事情。他在家時(shí)也不允許奶奶在媽媽面前說他對(duì)的不好的事情，張晨陽也不怎么喜歡畫畫。希望老師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也希望老師能培養(yǎng)張晨陽的繪畫興趣。

　　措施：今天我利用課余時(shí)間和張晨陽談?wù)�，希望我們的友誼能從談話開始。我問他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗……”我問：“奶奶做這么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的。”

幼兒園個(gè)案觀察記錄7

　　觀察日期：5月8日

　　觀察對(duì)象：王xx

　　性別：男年齡：3歲

　　觀察時(shí)間：全天

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　活動(dòng)內(nèi)容：一日生活觀察記錄、解釋與評(píng)價(jià)

　　自由活動(dòng)時(shí)，他主動(dòng)地承擔(dān)起“椅子小班長(zhǎng)”的責(zé)任，幫助椅子小班長(zhǎng)擺放凌亂的椅子。

　　午飯的時(shí)候，他會(huì)安靜地用餐，當(dāng)吃到一半的時(shí)候，他會(huì)停下來說不想吃，當(dāng)老師說到“班長(zhǎng)要給大家做出好樣子�！彼麜�(huì)繼續(xù)開始用餐，直到把飯菜全部吃完。

　　午睡醒了，他安靜地躺著，不說話，不影響身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班長(zhǎng)身份的時(shí)候，他會(huì)在大家都睡覺的'時(shí)候唱歌，不停地起來小便。

　　最明顯的是，他的心情好于往日，與同伴的交往也趨向正常，對(duì)小朋友不再懷有敵意。從他當(dāng)上小班長(zhǎng)那天開始，班里由挑起的矛盾次數(shù)為零。

　　王xx對(duì)“班長(zhǎng)”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我給他掛上班長(zhǎng)牌子那刻起，他就像了一個(gè)人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時(shí)候，只要一說“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長(zhǎng)了，‘班長(zhǎng)’牌子要跑掉了�！彼�就會(huì)立刻表現(xiàn)得很乖。

　　于是我們?nèi)�位老師就商量決定，一直由王佳晨來擔(dān)任班長(zhǎng)一職，讓他一直以“班長(zhǎng)”的特殊身份來約束和要求自己。

　　通過這樣的嘗試，王佳晨的表現(xiàn)終于有了可喜的進(jìn)步。

幼兒園個(gè)案觀察記錄8

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，許多孩子在玩自己的玩具。鑫鑫由于沒參與區(qū)域活動(dòng)，他只是看著大家玩。于是，我對(duì)鑫鑫說：“我們一起來玩娃娃家吧�！彼麚u搖頭，眼睛一直盯著明明。原來，明明手上玩的卡車玩具，鑫鑫被卡車深深地吸引著。我正在思考的時(shí)候怎么樣讓他參與大家的活動(dòng)，正在這時(shí)，明明突然哭了起來：“這是我的玩具，不給你玩�！敝灰婗析魏兔髅魇箘诺乩�扯著卡車。我趕緊過去分開拉扯著的兩個(gè)人，把玩具還給了明明，并柔聲地對(duì)鑫鑫說：“鑫鑫，你很喜歡卡車對(duì)嗎？”他眼里噙著淚水，點(diǎn)了點(diǎn)頭�！跋矚g的東西如果是別人的，你能搶嗎？”“該怎樣做呢？”于是我引導(dǎo)他注意一些與人交往的技巧。

　　采取的策略：

　　1.家園合作，與爸爸媽媽、爺爺奶奶進(jìn)行溝通，教會(huì)他一些與同伴友好交往的.技能技巧，如：想玩別人的玩具時(shí)，不能去搶，要學(xué)會(huì)爭(zhēng)求別人的意見，如：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。

　　2.考慮到小班幼兒的自我中心傾向，為避免孩子過于渴求某種玩具，讓爸爸媽媽為他準(zhǔn)備車類玩具，滿足孩子玩的愿望。

幼兒園個(gè)案觀察記錄9

　　【背景說明】

　　“班級(jí)小明星評(píng)選活動(dòng)”，是我園大班展開的一項(xiàng)活動(dòng)�；顒�(dòng)展開兩年來，收到了一定的成效，此項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)了以人為本的教育理念，具有一定的導(dǎo)向作用，對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育很有協(xié)助，的類型涉及到幼兒的方方面面，比如：“尊老愛幼星”、“藝術(shù)星”、“文明禮貌星”、“環(huán)保星”、“熱愛勞動(dòng)星”等。剛開始我班幼兒的評(píng)選采用老師提名，幼兒舉手表決的形式。一段時(shí)間后，我覺得此項(xiàng)活動(dòng)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，我想幼兒吃喝拉撒在一起，互相很了解，讓幼兒自己評(píng)一評(píng)，不但能夠培養(yǎng)幼兒的觀察水平，明辨是非的水平，而且還訓(xùn)練了幼兒的語言，何樂而不為。

　　片段一：評(píng)選“文明禮貌小明星”到找優(yōu)點(diǎn)。

　　師：小朋友們，又到了小明星幼兒評(píng)選時(shí)間，本月我們要評(píng)選的是“文明禮貌小明星”，會(huì)是誰呢？

　　幼兒：劉倩

　　幼兒：田雨

　　幼兒：李佳佳

　　師：能說說你評(píng)選他（她）的理由嗎？

　　幼兒：劉倩小朋友對(duì)媽媽有禮貌，每次媽媽送她上幼兒園，離園時(shí)，她都給媽媽說再見。

　　幼兒：田雨小朋友對(duì)老師有禮貌，在公園碰見老師，問老師好，還行了禮。

　　幼兒：李佳佳小朋友有禮貌，余毛小朋友生病了，他給余毛擦鼻涕。

　　（幼兒紛紛評(píng)選文明禮貌小明星，被提名的小朋友向他們表示感謝。）

　　師：從剛才的對(duì)話中，你們聽出了什么？

　　幼兒：小朋友會(huì)說話，被提名的小朋友很有禮貌。

　　師：是呀，人與人交往要有禮貌。

　　師：我們的小朋友這么小就懂得講禮貌，真不錯(cuò)。小朋友還善于觀察，還能分清好與不好，老師真為你們高興。

　　片段二：夸優(yōu)點(diǎn)：

　　師：小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)可多了，其他方面的優(yōu)點(diǎn)也找一找，行嗎？

　　幼兒：行。

　　生：我給××小朋友找了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：他愛背兒歌。

　　師：那請(qǐng)你告訴他吧！×××同學(xué)，你有一個(gè)最突出的優(yōu)點(diǎn)就是愛背兒歌。

　　師（對(duì)被夸的.小朋友）：別人為你找出了優(yōu)點(diǎn)，你該怎么辦呢？

　　被夸的小朋友：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你的優(yōu)點(diǎn)是愛協(xié)助老師！

　　【教后反思】

　　幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，幼兒語言總體訓(xùn)練目標(biāo)是提升幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言水平。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提出的教育要求是：

　　1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣；

　　2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，展語言理解水平；

　　3．鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)水平；

　　4．教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。在訓(xùn)練策略上，我克服了幼兒語言訓(xùn)練“獨(dú)白化”的傾向，充分創(chuàng)設(shè)情景，老師與幼兒，幼兒與幼兒互動(dòng)。因?yàn)槭桥R時(shí)改變，準(zhǔn)備不夠充分，在“夸優(yōu)點(diǎn)”這個(gè)小環(huán)節(jié)中，方法單一。

　　通過本次教學(xué)，我更加明確了在教學(xué)中，只要我們有心、留心、用心，就能為幼兒創(chuàng)造語言發(fā)展的廣闊天地。

幼兒園個(gè)案觀察記錄10

　　在離園的時(shí)候，小朋友們都選一本書，邊看邊等家長(zhǎng)。鑫鑫喜歡上了楠楠拿的一本繪本叫《方格子老虎》，于是他和楠楠一起看起來，邊看邊大聲地說著方格子老虎真漂亮，楠楠說豎條條的老虎漂亮，鑫鑫說豎條條的老虎才不漂亮，說著就把書往自己這邊拿了過去，這時(shí)鑫鑫一把抓在楠楠臉上，楠楠哇哇大哭起來。

　　采取的措施：

　　1.引導(dǎo)幼兒意識(shí)到老虎的哪種條紋都有各自的特點(diǎn)，小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不可動(dòng)手打人，不要?jiǎng)邮执蛲�伴，有什么事可以告訴老師、可以告訴爸爸媽媽。

　　2.鑫鑫的爸爸媽媽說：鑫鑫在家經(jīng)常看《奧特曼》等類型的.動(dòng)畫片，因此，經(jīng)常模仿里面的動(dòng)作。經(jīng)過這件事，爸爸媽媽和我達(dá)成共識(shí)，有選擇地看電視，并加以引導(dǎo)。

　　3.由于小班孩子自我中心傾向明顯，常常以自己的需要作為的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在玩的時(shí)候遇見自己想玩的玩具往往就會(huì)去搶，所以我們盡量給幼兒準(zhǔn)備充足的玩具。

　　4歲的孩子愛模仿的特點(diǎn)非常突出，而模仿又是這個(gè)時(shí)期孩子主要的學(xué)習(xí)方式。因此，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時(shí)最愛模仿的行為。鑫鑫之所以喜歡打人、罵人，與平時(shí)觀看的電視節(jié)目有很大的關(guān)系。所以作為成年人，我們應(yīng)有選擇讓幼兒觀看一些有意義的電視節(jié)目，讓幼兒有一個(gè)積極向上的模仿對(duì)象，引導(dǎo)他逐漸調(diào)節(jié)和控制自己的情緒行為，使他產(chǎn)生愉快的情緒，積極的行動(dòng)。

幼兒園個(gè)案觀察記錄11

　　冉冉小朋友是本學(xué)期剛剛?cè)雸@的小朋友，入園以來他不喜歡和小班小朋友交流玩耍，但他喜歡跟大班小朋友一起玩耍。

　　觀察記錄：

　　鏡頭一：入園以來，他總是坐不住，時(shí)不時(shí)的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不論老師怎么叫他他都不愿意回來或者是回來一會(huì)會(huì)就又跑了。

　　鏡頭二：有一次早操時(shí)間，我就注意觀察，別的小朋友都乖乖的站著做操，只有冉冉，他一會(huì)在這位小朋友的頭上動(dòng)一下，一會(huì)又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。

　　鏡頭三：他不會(huì)正確跟小朋友交流，在他的意識(shí)里，把別人推一下或打一下就是和他們玩的`方式。師：冉冉，跟小朋友玩不能這樣，要友好的去跟他們打招呼說：“xxx,你好！我可以跟你玩嗎？”等等等。幼：好！別看他答應(yīng)的好，從來都不記，事后又變回原來的樣子，老師說過的話就是耳旁風(fēng)，老師很無語。

　　鏡頭四：一天下午快放學(xué)的時(shí)候，我給班里小孩整理衣物準(zhǔn)備離園，冉冉就在我眼皮底下坐著，突然一抬頭，看見他無緣無故的將旁邊一小女孩的手抓破，當(dāng)時(shí)我就讓道歉了，事后我單獨(dú)問他，他又開始翻臉不認(rèn)人，死活不承認(rèn)這事是他干的。

　　采取措施：

　　1.對(duì)于此幼兒，我很頭疼，不知道該怎么辦？于是就請(qǐng)教別的老師，學(xué)習(xí)用不同的方法去引導(dǎo)他，教育他。

　　2.平時(shí)有很多次將他的家長(zhǎng)留下單獨(dú)交流，將孩子在幼兒園的一些情況告知家長(zhǎng)。

　　3.一次，我們?nèi)ズ⒆蛹依镒隽思以L，跟孩子的媽媽進(jìn)行深層的溝通，媽媽說：“孩子是外地搬過來的，孩從小到大都由我一個(gè)人帶，兩歲多的時(shí)候就搬到這里居住，平時(shí)，我也不經(jīng)常出門，整天坐在家里，孩子一直跟著我，偶爾周末的時(shí)候去超市買點(diǎn)東西就又回來了，孩子一直就在家里自己玩，我從來都不管，假期的時(shí)候，送孩子去托管所了，因?yàn)榫湍且粋�(gè)孩子，老師比較愛，一直抱著他，圍著他轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子自由散漫，再加上平時(shí)家里人的寵愛導(dǎo)致孩子這樣……”

　　我告知家長(zhǎng)孩子是屬于慢熱性的，由于他之前很少跟同齡孩子接觸，所以以后你還應(yīng)多帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍，平時(shí)在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的，多給他鼓勵(lì)與表揚(yáng)，不過也要嚴(yán)格要求他，不能讓他像之前那樣自由了，既然上了幼兒園，就要融入集體，跟著大家一起生活，生活習(xí)慣也要養(yǎng)成，在幼兒園里，我們老師也會(huì)嚴(yán)格要求他的，該表揚(yáng)時(shí)就表揚(yáng)，該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習(xí)慣，作為家長(zhǎng)你也不要過于著急，我們共同改進(jìn)，相信他會(huì)是最棒的！

　　獲取成效：

　　通過老師的關(guān)注及家訪之后，使我們了解和掌握了孩子的家庭情況，經(jīng)過兩個(gè)多月時(shí)間的的適應(yīng)后，孩子來園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘，也學(xué)會(huì)了跟同齡孩子友好的交流，做操或玩游戲的時(shí)候都能眼睛看著老師，不去破壞別的小朋友的東西，有一次，我看見他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢，時(shí)不時(shí)的在我們小班做起了大哥哥，這讓我看了很欣慰，真的很不錯(cuò)，我相信，只要用心觀察孩子，愿意探索孩子的內(nèi)心世界，通過這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，很快就有所收獲！

幼兒園個(gè)案觀察記錄12

　　觀察記錄：

　　其他小朋友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，鐳鐳小朋友時(shí)不時(shí)地坐起來，叫著要爺爺來接，打電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無濟(jì)于事。

　　早操活動(dòng)中，鐳鐳小朋友表現(xiàn)得不太高興，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里�；顒�(dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木馬上。整理玩具時(shí)，他表現(xiàn)得很積極。

　　泥塑活動(dòng)中，鐳鐳用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日快樂歌，我也為他貼上了小紅花。

　　原因分析：

　　1、鐳鐳小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個(gè)人自說自話的行為也有所減少，他也能夠積極地幫助伙伴們一起整理玩具等。

　　2、鐳鐳最喜歡捏橡皮泥，他能夠?qū)Ｐ闹轮镜啬蟪龈鞣N橡皮泥造型。

　　措施及指導(dǎo)：

　　1、積極鼓勵(lì)鐳鐳小朋友根據(jù)自己的'興趣來表現(xiàn)自己，并展示給全班幼兒看。

　　2、引導(dǎo)其他小朋友和鐳鐳積極交流，主動(dòng)和他成為好朋友。

幼兒園個(gè)案觀察記錄13

　　個(gè)案觀察：又到了美術(shù)時(shí)間了，今天活動(dòng)的內(nèi)容是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求：只可以在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會(huì)給畫的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”。

　　措施：畫畫開始了，我先在張晨陽那兒看了看并蹲下來說：“今天我們畫的是好朋友，我相信你一定有許多好朋友，那你一定要把自己的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來越喜歡你，你能做到嗎？”張晨陽看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會(huì)越來越多的。在我的.鼓勵(lì)之下張晨陽開始了《我和我的好朋友》的繪畫，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是看的，但是我在他的畫里看到了愛、看到了希望。希望他能在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下越來越棒！

幼兒園個(gè)案觀察記錄14

　　個(gè)案觀察：美術(shù)課開始了，今天的活動(dòng)內(nèi)容是《畫畫我自己》，孩子們討論完自己的特征之后都開始畫起來了，希望他們能畫出一個(gè)最漂亮的自己，我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開始認(rèn)真的畫了，張晨陽抓著筆還沒有動(dòng)手，我以為他還在想，所以就沒有打擾他。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒有畫。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，雖然張晨陽到現(xiàn)在還沒有動(dòng)筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒有打擾他，希望他能夠在思考之后畫出獨(dú)特的作品。可是當(dāng)有些孩子已經(jīng)開始涂顏色了，他還是一個(gè)都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時(shí)的我忍不住了問道：“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個(gè)都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過了，快點(diǎn)在紙上畫一個(gè)圓圓的腦袋�！闭f完看著他畫了一個(gè)圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子�？墒钱�(dāng)我再次來到他跟前時(shí)眼前的一幕讓我驚呆了。吳榕的椅子上、楊心怡的椅子上全是記號(hào)筆畫的黑黑的，小朋友都指著張晨陽一口咬定是他畫的。

　　措施：看到這一幕真把我給氣壞了，我問張晨陽：“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其他小朋友小椅子上的.記號(hào)筆是誰畫的，孩子們都指著張晨陽。在這樣的情景之下，張晨陽才弱弱的說了一個(gè)字：“是”。

　　記號(hào)筆實(shí)在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性，希望能吸取教訓(xùn)我讓張晨陽放學(xué)后再把板凳清洗干凈。放學(xué)時(shí)他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，張晨陽卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。

幼兒園個(gè)案觀察記錄15

　　幼兒園個(gè)案記錄分析：

　　一天午餐前，我拿起一本故事書，準(zhǔn)備給孩子們講故事，剛起了個(gè)開頭：“有一個(gè)虎娃娃，老是離不開他的虎媽媽…”就聽見一細(xì)小的聲音在下面叫著，“別講了，別講了，什么時(shí)候講完呀！”我低頭一看，是迪迪，只見他苦著一張臉，搖著手像是要制止我講下去。旁邊的小朋友不干了，連聲說：“講下去，講下去，我們要聽的�！庇谑俏覍�(duì)迪迪說：“小朋友都很愛聽的，你也慢慢靜下心來聽我說吧�！闭f完，我又準(zhǔn)備繼續(xù)我的故事�？墒莿傉f了沒幾句，他的聲音又來了：“別講了，別講了，什么時(shí)候講完呀！”小朋友們不高興了“迪迪很煩的，老師快講下去，不要理他�！蔽覇柕系希骸盀槭裁床粣勐牴适�，你要和小朋友一樣，安靜得聽。不能這樣打斷別人，這是不禮貌的�！笨伤�還是忍不住翻來覆去的就是那幾句話“別講了，別講了，什么時(shí)候講完呀！”我生氣了，對(duì)他說：“你不想聽，小朋友可想聽，如果這樣的話，那就請(qǐng)你自己去找個(gè)地方坐好，不要打攪我們�！睕]想到，他真的站了起來，端起小椅子，坐到一邊去了，這倒引起了我的興趣。

　　事后，經(jīng)過我多次細(xì)心的觀察，我發(fā)現(xiàn)迪迪這個(gè)孩子比較孤僻，膽子很小，平時(shí)的話很少，上課從不舉手發(fā)言，與老師也不愿意親近，總是一個(gè)人玩，也不與別人交流，受到同伴的欺負(fù)也沒有反映，一到聽故事、看電視的時(shí)候，他就會(huì)反復(fù)那幾句話“別講（看）了，別講（看）了，什么時(shí)候講（看）完呀！”這究竟是什么原因造成孩子性格變得如此的怪異，孩子的內(nèi)心到底要數(shù)說什么呢？

　　帶著這個(gè)問題，我與他的家人進(jìn)行了交流，得知孩子的父母工作很忙，平時(shí)無暇與孩子交流，教養(yǎng)的責(zé)任主要有兩位老人來承擔(dān)。然而由于他小時(shí)候曾生過一場(chǎng)大病，幾乎喪失性命，因此家里人都很寵愛他，對(duì)他的要求也是百依百順的。老人們很注重關(guān)心他的身體健康，而除了吃飽穿暖以外也沒有精力再去理他，無法與他交流，而孩子由于身體原因，也不能外出，每天就是一個(gè)人孤單的擺弄他的那些積木。于是，我試探的問他：“迪迪，你喜歡爸爸、媽媽嗎？想他們嗎？”他躲開了我的眼光，低下了頭。從他的神情中，我能感受到他的內(nèi)心是多么孤獨(dú)，他是多么盼望能和爸爸、媽媽在一起呀。

　　產(chǎn)生自閉與孤獨(dú)感的原因：

　　迪迪的這些行為反映出他的內(nèi)心是十分孤獨(dú)的，他的自信心和自主感都沒有得到發(fā)展。如：他膽子小，不與同伴交流，不與老師親近，上課不舉手發(fā)言，害怕聽故事、看電視等等。這些情況的出現(xiàn)，都是由于平時(shí)父母忽略了與他感情方面的交流，對(duì)孩子的內(nèi)心世界的缺乏了解與溝通造成的。孩子覺得自己被忽視，得不到保護(hù)與信任，沒有了安全感。而老人的照料則從他的身體條件出發(fā)，而沒有了解孩子的年齡特點(diǎn)，限制了孩子的興趣愛好，使孩子沒有了自主權(quán)，好像被關(guān)在一個(gè)無形的籠子里了。

　　小班的孩子正處于一個(gè)人一生中第一個(gè)心理反抗期，壓制他的愿望便會(huì)引起他的反抗。因此他對(duì)集體參與的活動(dòng)顯得特別的反感，便用語言制止來表示自己的不滿。這是一種多么不健康的心理呀。

　　對(duì)于這樣的孩子，的辦法就是要取得家長(zhǎng)的配合，讓其父母在工作之余多投一些關(guān)注給與他們的孩子，孩子多進(jìn)行一些交流，了解他現(xiàn)在在想什么，準(zhǔn)備做什么。讓孩子知道自己是多么的愛他，他也是家庭中不可缺少的一分子。而老人們則要適當(dāng)改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，放開手，給與孩子一些可以承擔(dān)的任務(wù),如拿拖鞋、分碗筷等等。這樣才能使孩子對(duì)自己充滿了自信心，才能使孩子自主自立。

　　改變，從父母開始：

　　在我的.建議下，孩子的父母改變了以往的教育態(tài)度，不再以為孩子還小，沒有什么可以交流的，而是抽出時(shí)間與孩子一起游戲外出，而老人們也不樣樣事情都包辦代替，而是鼓勵(lì)他自己去試試，平時(shí)也有意識(shí)的帶他與別的孩子一起玩。而我則在幼兒園里經(jīng)常有意識(shí)與他交談，并給與他一些可以完成的小任務(wù)，如整理玩具等。這樣經(jīng)過了一段時(shí)間，在我們家園共同配合下，在我們的愛心、耐心下，迪迪慢慢走出了孤寂的世界，開始從旁觀別人的游戲，到偶爾也參與集體活動(dòng)了，他的笑容也一天天的增多了。

　　心理學(xué)家早有這樣的論點(diǎn)：影響孩子心理健康的關(guān)鍵是與社會(huì)環(huán)境、父母或護(hù)理之間早年的交互作用。在這個(gè)時(shí)期的孩子，他們自我意識(shí)剛剛萌芽，正處于愛動(dòng)愛玩，開始有交往意識(shí)的時(shí)期。這時(shí)候他們需要的是對(duì)他人和社會(huì)取得信任感，獲得自主感，需要參與成人的活動(dòng)，去做一些自己力所能及的事。如果這時(shí)候，撫養(yǎng)人能夠?qū)�孩子的那些行為及時(shí)給與回應(yīng)，允許他參與自己的活動(dòng)的話，孩子會(huì)覺得非常高興，對(duì)自己的能力也有了信心。反之，如果成人不能理解孩子的要求，對(duì)他們采取的是回避、漠視的態(tài)度的話，孩子會(huì)覺得自己是多余的，對(duì)外界的態(tài)度也是拒絕的，他們便會(huì)生活在自己的內(nèi)心世界，將自己與外界隔離，變得更加孤單、自閉的。

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