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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄范文（精選6篇）
觀察記錄可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，教師的敘述不再空洞；家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來(lái)了小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄 1
“左右”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的。數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此，喬玉玲老師緊緊圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，設(shè)計(jì)這一節(jié)課。本節(jié)課有以下特點(diǎn)。
1、整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手！”“你舉的是哪一只手？”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的.心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2、留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)喬老師并沒(méi)有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法�！袄蠋焺偛庞眠@只手寫(xiě)粉筆字�！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了�！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，喬老師也沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里？（坐在客車上）再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見(jiàn)：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄 2
周二，聽(tīng)了倪老師上的一節(jié)數(shù)學(xué)課。這是一節(jié)學(xué)了8、9的認(rèn)識(shí)和加減法后的“用數(shù)學(xué)”的課。倪老師上的課數(shù)學(xué)味很濃，很重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)親切、自然的教態(tài)以及對(duì)多媒體的恰當(dāng)、自如的運(yùn)用都體現(xiàn)了她的綜合素質(zhì)和功底。這是這節(jié)課整體帶給我們的.印象和感覺(jué)。下面具體談?wù)劼?tīng)后的體會(huì)和感想：
1、課始的聽(tīng)算訓(xùn)練，我覺(jué)得較好地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)的能力和算的能力。有效利用這2——3分鐘，使孩子們靜下心來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練為學(xué)生的注意力和計(jì)算能力都打下了良好的基礎(chǔ)。
2、具有激勵(lì)性的課堂教學(xué)語(yǔ)言較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及對(duì)整個(gè)課堂組織教學(xué)都起到了較好的作用。一年級(jí)孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間又不持久，所以教師上課過(guò)程中穿插著豐富而有變化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很有吸引力的。如“你是第一個(gè)智慧星”等。
3、課堂結(jié)構(gòu)安排合理，流程自然、順暢，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)部分有各個(gè)層次學(xué)生的回答，也有同桌的對(duì)答，對(duì)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時(shí)也有教師清楚的歸納總結(jié)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用。
4、練習(xí)部分讓學(xué)生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)的設(shè)計(jì)，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，緩解了學(xué)習(xí)疲勞。練習(xí)題都是學(xué)生的易錯(cuò)題，通過(guò)判斷和說(shuō)理由，很好地突破了難點(diǎn)。使整個(gè)課堂達(dá)到了高潮。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄 3
一、基本信息
聽(tīng)課時(shí)間：2025 年 9 月 10 日 上午第一節(jié)（8:30-9:10）
授課教師：李老師
授課班級(jí)：一年級(jí)（1）班
授課內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元《1-5 的認(rèn)識(shí)》
聽(tīng)課人：張老師
二、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師播放動(dòng)畫(huà)《小動(dòng)物上學(xué)記》：畫(huà)面中出現(xiàn) 1 只兔子、2 只松鼠、3 只小鳥(niǎo)、4 朵小花、5 棵小草，引導(dǎo)學(xué)生觀察 “畫(huà)面里有什么？各有多少個(gè)？”
學(xué)生舉手回答，教師板書(shū) “1、2、3、4、5”，引出課題《1-5 的認(rèn)識(shí)》。
�。ǘ┨骄啃轮�20 分鐘）
數(shù)物對(duì)應(yīng)：
教師拿出數(shù)字卡片 1-5，讓學(xué)生從學(xué)具盒中找出對(duì)應(yīng)數(shù)量的小棒（如數(shù)字 “3” 對(duì)應(yīng) 3 根小棒），同桌互相檢查是否正確。
請(qǐng) 5 名學(xué)生上臺(tái)，每人手持一張數(shù)字卡片，按 “1-5” 順序排列，其余學(xué)生拍手認(rèn)讀。
感知數(shù)的順序：
教師用計(jì)數(shù)器撥珠：先撥 1 顆，再添 1 顆變成 2 顆，依次加到 5 顆，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) “1 添 1 是 2，2 添 1 是 3……”
開(kāi)展 “數(shù)字接龍” 游戲：教師說(shuō) “2”，學(xué)生接 “3”；教師說(shuō) “4”，學(xué)生接 “5”，鞏固數(shù)的順序。
生活中的數(shù)：
提問(wèn) “生活中哪里能看到 1-5 這些數(shù)字？”，學(xué)生回答 “手指有 5 根”“一本書(shū)有 1 個(gè)封面” 等，教師用圖片展示（如紅綠燈數(shù)字、電梯樓層）。
（三）鞏固練習(xí)（15 分鐘）
完成課本第 8 頁(yè) “做一做”：連一連（數(shù)字與對(duì)應(yīng)數(shù)量的圖形），教師巡視，對(duì)個(gè)別出錯(cuò)學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。
小組活動(dòng) “擺一擺”：每組發(fā)放 5 個(gè)圓形卡片，讓學(xué)生擺出 “比 3 多 1 的圖形”“和 5 一樣多的圖形”，小組代表展示成果。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字？怎樣記住它們的'順序？”
布置作業(yè)：回家數(shù)一數(shù)家里的 “1-5 樣物品”，明天和同學(xué)分享。
三、師生互動(dòng)
課堂提問(wèn)共 12 次，80% 學(xué)生主動(dòng)舉手，教師優(yōu)先請(qǐng)坐姿端正、舉手規(guī)范的學(xué)生回答，對(duì)回答正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì) “數(shù)字小貼紙”。
小組活動(dòng)時(shí)，教師巡視 6 個(gè)小組，重點(diǎn)指導(dǎo) 2 個(gè)動(dòng)手較慢的小組，幫助學(xué)生理解 “數(shù)與物的對(duì)應(yīng)”。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
1-5的認(rèn)識(shí)1（1只兔子）2（2只松鼠）3（3只小鳥(niǎo)）4（4朵小花）5（5棵小草）順序：1→2→3→4→5（添1個(gè)）生活中的數(shù)：手指、書(shū)本、電梯
五、聽(tīng)課評(píng)價(jià)
優(yōu)點(diǎn)：
用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入貼合低年級(jí)學(xué)生興趣，將抽象數(shù)字與具體事物結(jié)合，降低理解難度。
通過(guò) “撥計(jì)數(shù)器”“擺小棒” 等動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中感知數(shù)的意義，符合一年級(jí)學(xué)生 “直觀思維” 特點(diǎn)。
建議：
可增加 “數(shù)字兒歌”（如 “1 像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2 像小鴨水上漂”），幫助學(xué)生記憶數(shù)字形狀。
小組活動(dòng)時(shí)可分組競(jìng)賽，提升學(xué)生參與積極性。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄 4
一、基本信息
聽(tīng)課時(shí)間：2025 年 9 月 17 日 上午第二節(jié)（9:20-10:00）
授課教師：王老師
授課班級(jí)：一年級(jí)（2）班
授課內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元《比多少》
聽(tīng)課人：劉老師
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（3 分鐘）
教師出示數(shù)字卡片 1-5，學(xué)生集體認(rèn)讀，隨機(jī)抽查 3 名學(xué)生 “用小棒擺出數(shù)字 4”，復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
出示圖片：左邊 3 個(gè)蘋(píng)果，右邊 2 個(gè)梨，提問(wèn) “蘋(píng)果和梨誰(shuí)多誰(shuí)少？”，引出課題《比多少》。
�。ǘ┬轮虒W(xué)（22 分鐘）
一一對(duì)應(yīng)比多少：
教師演示：將 3 個(gè)紅色圓片與 2 個(gè)藍(lán)色圓片一一對(duì)應(yīng)擺放（紅片多 1 個(gè)），引導(dǎo)學(xué)生觀察 “誰(shuí)有剩余？誰(shuí)多誰(shuí)少？”
學(xué)生動(dòng)手操作：用學(xué)具盒中的三角形和正方形，擺出 “三角形比正方形多 1 個(gè)”“正方形和三角形一樣多” 兩種情況，同桌互相說(shuō)結(jié)果。
生活情境應(yīng)用：
展示課本情境圖：3 個(gè)小朋友、3 把椅子、4 個(gè)水杯，提問(wèn) “小朋友和椅子誰(shuí)多誰(shuí)少？椅子和水杯呢？”
學(xué)生分組討論，每組選 1 名代表發(fā)言，教師用 “一一對(duì)應(yīng)連線” 方式在黑板上驗(yàn)證答案。
比多少的表達(dá)：
教學(xué)生說(shuō)完整句子：“3 個(gè)蘋(píng)果比 2 個(gè)梨多”“2 個(gè)梨比 3 個(gè)蘋(píng)果少”“3 個(gè)小朋友和 3 把椅子一樣多”，糾正 “多”“少” 表述不完整的情況。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（15 分鐘）
完成課本第 10 頁(yè)習(xí)題：圈出 “比左邊圖形多的部分”，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)，講解錯(cuò)誤題目（如將 “5 個(gè)圓形比 3 個(gè)方形多” 圈成多 1 個(gè)的情況）。
游戲 “找朋友”：給學(xué)生發(fā)數(shù)字卡片（1-5），持有相同數(shù)字的學(xué)生站在一起（表示 “一樣多”），持有不同數(shù)字的學(xué)生比較 “誰(shuí)多誰(shuí)少”，如 “持有 4 的同學(xué)比持有 2 的同學(xué)多”。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)會(huì)了用什么方法比多少？怎樣說(shuō)清楚誰(shuí)多誰(shuí)少？”
布置實(shí)踐作業(yè)：回家和家長(zhǎng)比 “筷子數(shù)量”“碗的數(shù)量”，用今天學(xué)的話和家長(zhǎng)交流。
三、師生互動(dòng)
采用 “小老師” 模式，讓學(xué)生上臺(tái)講解 “怎樣比較蘋(píng)果和梨的`數(shù)量”，2 名學(xué)生清晰表達(dá) “一一對(duì)應(yīng)后，蘋(píng)果有剩余，所以蘋(píng)果多”，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置 “糾錯(cuò)小能手”，讓學(xué)生找出同伴作業(yè)中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
比多少方法：一一對(duì)應(yīng)例子：3個(gè)蘋(píng)果△△△2個(gè)梨○○→蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果少3個(gè)小朋友□□□3把椅子□□□→一樣多表達(dá)：（）比（）多，（）比（）少
五、聽(tīng)課評(píng)價(jià)
優(yōu)點(diǎn)：
用 “一一對(duì)應(yīng)” 直觀演示比多少的方法，符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)生易理解。
結(jié)合生活情境和游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固知識(shí)，課堂氛圍活躍。
建議：
可增加 “多幾個(gè)”“少幾個(gè)” 的初步感知（如 3 比 2 多 1），為后續(xù)加減法鋪墊。
對(duì)發(fā)言不積極的學(xué)生，可通過(guò) “一對(duì)一提問(wèn)” 鼓勵(lì)參與。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄 5
一、基本信息
聽(tīng)課時(shí)間：2025 年 10 月 8 日 上午第一節(jié)（8:30-9:10）
授課教師：陳老師
授課班級(jí)：一年級(jí)（3）班
授課內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《5 以內(nèi)的加法》
聽(tīng)課人：趙老師
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫骋耄�6 分鐘）
教師講故事：“小明有 2 塊糖果，媽媽又給了他 1 塊，現(xiàn)在小明有幾塊糖果？”，引導(dǎo)學(xué)生思考 “把兩部分合起來(lái)，用什么方法計(jì)算？”
出示算式 “2+1=3”，講解 “+” 是加號(hào)，“=” 是等號(hào)，讀作 “2 加 1 等于 3”，引出課題《5 以內(nèi)的加法》。
（二）探究新知（20 分鐘）
理解加法含義：
教師用小棒演示：左邊擺 3 根小棒，右邊擺 2 根小棒，將兩部分合在一起，問(wèn) “一共多少根？”，學(xué)生回答后，板書(shū) “3+2=5”，說(shuō)明 “合起來(lái)用加法”。
學(xué)生動(dòng)手操作：用學(xué)具盒中的小花，擺出 “1+3=4”“2+2=4”，邊擺邊說(shuō) “左邊 1 朵，右邊 3 朵，合起來(lái) 4 朵”。
加法計(jì)算方法：
教 “數(shù)法”：計(jì)算 “2+3” 時(shí)，先數(shù) 2，再往后數(shù) 3 個(gè)數(shù)（3、4、5），得出結(jié)果 5。
教 “湊數(shù)法”：計(jì)算 “1+4” 時(shí)，想 “1 和 4 湊成 5”，所以結(jié)果是 5，結(jié)合 “5 的組成” 復(fù)習(xí)（如 5 可以分成 1 和 4）。
情境列算式：
展示課本情境圖：樹(shù)上有 3 只小鳥(niǎo)，又飛來(lái) 2 只，讓學(xué)生列算式 “3+2=5”，并說(shuō) “為什么用加法？”（把樹(shù)上的'和飛來(lái)的合起來(lái)）。
（三）鞏固練習(xí)（18 分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)：完成課本第 24 頁(yè) “做一做”，計(jì)算 “1+2”“3+1”“2+3”，教師巡視，對(duì)用 “湊數(shù)法” 計(jì)算的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
游戲 “加法接力”：將學(xué)生分成 4 組，每組第一個(gè)學(xué)生算 “1+1”，第二個(gè)學(xué)生接 “1+2”，依次到 “1+4”，最快且全對(duì)的小組獲 “數(shù)學(xué)小達(dá)人” 稱號(hào)。
生活應(yīng)用：提問(wèn) “媽媽買(mǎi)了 1 個(gè)蘋(píng)果和 3 個(gè)橘子，一共買(mǎi)了多少個(gè)水果？”，學(xué)生列算式 “1+3=4”，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（6 分鐘）
師生共同回顧：“加法表示什么？計(jì)算 5 以內(nèi)加法有哪些方法？”
布置作業(yè)：在練習(xí)本上寫(xiě) 3 道 5 以內(nèi)的加法算式，并和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
三、師生互動(dòng)
提問(wèn) “2+1 等于幾” 時(shí)，學(xué)生出現(xiàn) “2”“3” 兩種答案，教師不直接否定錯(cuò)誤答案，而是用小棒演示 “2 根加 1 根是 3 根”，引導(dǎo)學(xué)生自我糾正。
游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，4 組均完成接力，教師對(duì)速度較慢的小組鼓勵(lì) “下次加快速度，你們也能拿第一”。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
5以內(nèi)的加法加法：合起來(lái)符號(hào)：+（加號(hào)）、=（等號(hào)）例子：2+1=3讀作：2加1等于33+2=5（3根小棒+2根小棒=5根小棒）計(jì)算方法：1.數(shù)法：2+3→2→3、4、5→52.湊數(shù)法：1+4→1和4湊成5→5
五、聽(tīng)課評(píng)價(jià)
優(yōu)點(diǎn)：
用故事和實(shí)物演示幫助學(xué)生理解加法含義，從 “具體到抽象” 過(guò)渡自然，符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。
多種計(jì)算方法結(jié)合，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，如 “數(shù)法” 適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，“湊數(shù)法” 為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。
建議：
可增加 “看圖列不同加法算式” 的練習(xí)（如 4 個(gè)蘋(píng)果，左邊 1 個(gè)右邊 3 個(gè)，列 1+3=4 或 3+1=4），培養(yǎng)思維靈活性。
板書(shū)可增加色彩區(qū)分（如加號(hào)用紅色，等號(hào)用藍(lán)色），吸引學(xué)生注意力。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄 6
一、基本信息
聽(tīng)課時(shí)間：2025 年 10 月 22 日 下午第一節(jié)（14:30-15:10）
授課教師：吳老師
授課班級(jí)：一年級(jí)（4）班
授課內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)立體圖形》（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）
聽(tīng)課人：孫老師
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(shí)物導(dǎo)入（7 分鐘）
教師拿出實(shí)物：魔方、文具盒、易拉罐、足球，提問(wèn) “這些物品是什么形狀的？摸一摸它們有什么不同？”
學(xué)生輪流上臺(tái)觸摸實(shí)物，描述感受（如 “魔方方方正正”“足球圓圓的能滾動(dòng)”），引出課題《認(rèn)識(shí)立體圖形》。
（二）探究新知（22 分鐘）
認(rèn)識(shí)圖形特征：
正方體：展示魔方、骰子，引導(dǎo)學(xué)生觀察 “有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？”（6 個(gè)面，都是正方形），板書(shū) “正方體：方方正正，6 個(gè)面一樣大”。
長(zhǎng)方體：展示文具盒、課本，對(duì)比正方體 “面的大小有什么不同？”（6 個(gè)面，有的面大有的面�。�，板書(shū) “長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方，對(duì)面一樣大”。
圓柱：展示易拉罐、粉筆盒，讓學(xué)生滾動(dòng)實(shí)物，觀察 “上下兩個(gè)面是什么形狀？側(cè)面摸起來(lái)怎樣？”（上下是圓形，側(cè)面能滾動(dòng)），板書(shū) “圓柱：上下圓，能滾動(dòng)”。
球：展示足球、乒乓球，讓學(xué)生滾動(dòng)，說(shuō) “能向任意方向滾動(dòng)”，板書(shū) “球：圓圓的，任意滾動(dòng)”。
圖形分類：
給學(xué)生發(fā)放立體圖形模型（每種圖形 3-4 個(gè)），讓學(xué)生按 “正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球” 分成 4 堆，同桌互相檢查分類是否正確。
生活中的圖形：
提問(wèn) “家里哪些物品是這些形狀？”，學(xué)生回答 “冰箱是長(zhǎng)方體”“籃球是球” 等，教師用 PPT 展示更多例子（如魔方 - 正方體、水杯 - 圓柱）。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（15 分鐘）
完成課本第 37 頁(yè) “連一連”：將圖形名稱與對(duì)應(yīng)實(shí)物連線（如正方體連魔方），教師請(qǐng) 3 名學(xué)生上臺(tái)展示，講解易錯(cuò)點(diǎn)（如區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體）。
游戲 “圖形尋寶”：教師提前在教室藏好立體圖形模型，學(xué)生分組尋找，找到后說(shuō)出圖形名稱和特征，如 “我找到的是圓柱，它上下是圓形，能滾動(dòng)”。
（四）課堂小結(jié)（6 分鐘）
教師出示圖形模型，學(xué)生集體說(shuō)出名稱和特征，強(qiáng)化記憶。
布置作業(yè)：回家找 3 種不同的立體圖形物品，明天帶圖片或?qū)嵨锖屯瑢W(xué)分享。
三、師生互動(dòng)
觸摸實(shí)物環(huán)節(jié)，所有學(xué)生積極舉手，教師讓坐姿端正的學(xué)生優(yōu)先上臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用 “方方正正”“能滾動(dòng)” 等詞語(yǔ)描述，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
“圖形尋寶” 游戲中，學(xué)生參與熱情高，4 組共找到 16 個(gè)模型，均能準(zhǔn)確說(shuō)出特征，教師及時(shí)給予 “觀察真仔細(xì)” 的表?yè)P(yáng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)立體圖形1.正方體：方方正正，6個(gè)面一樣大（魔方、骰子）2.長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方，對(duì)面一樣大（文具盒、課本）3.圓柱：上下圓，能滾動(dòng)（易拉罐、粉筆盒）4.球：圓圓的，任意滾動(dòng)（足球、乒乓球）生活中的圖形：冰箱（長(zhǎng)方體）、籃球（球）、水杯（圓柱）
五、聽(tīng)課評(píng)價(jià)
優(yōu)點(diǎn)：
以實(shí)物為載體，讓學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、分類感知圖形特征，直觀形象，符合低年級(jí)學(xué)生 “動(dòng)手感知” 的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
游戲環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，將課堂知識(shí)與生活結(jié)合，幫助學(xué)生建立 “數(shù)學(xué)源于生活” 的認(rèn)知。
建議：
可增加 “圖形拼搭” 活動(dòng)（如用正方體拼長(zhǎng)方體），培養(yǎng)空間想象力。
對(duì)分類錯(cuò)誤的學(xué)生，可通過(guò) “一對(duì)一指導(dǎo)” 幫助其區(qū)分圖形差異（如正方體和長(zhǎng)方體的面）。
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