沙漠之舟說課課件
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。
教材分析：
本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學習，即要抓住重點整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導學生感悟的同時，把重點放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學習寫作方法。
學情分析：
1 、學生的認知特點。
我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠離沙漠地帶，學生信息較為封閉，學生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2 、在學習本課前學生已具有的學習能力。
通過幾年來和前幾單元的學習，學生有了一定的自學能力，通過自學和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。
教學目標：
1 、學會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的'生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關系，學習“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學重難點：
1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入新課：
1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么?
(本文和沙漠有關，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……)
3 、從課題看，你有什么疑問?
(沙漠之舟指的是誰?)
[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢?讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1 、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。
[ 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案：
(“沙漠之舟”指的是駱駝。)
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
(由學生的學習需要引入課文。)
1 、師：剛才，同學作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?
(課文第2 、3 、4 自然段。)
(1)請同學們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J識、疑惑。
[ 點評：提高學生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閱讀，能給學生自由發(fā)展的空間。]
(2)小組交流各自的學習情況。
(首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)
[ 點評：把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結(jié)合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提高學習效果。]
(3)請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
(課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。)
(4)體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。
(教師引導學生分析，作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機指導學生在以后的習作中靈活運用。)
2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環(huán)境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢?
(1)請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
(教師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，)
(建議：有條件的學�？梢杂^看關于駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。)
(2 )教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。
[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生的想象力。]
(3 )小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關系?
(旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。)
四、體會寫法，遷移運用：
1 、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法：(1 )找出第一自然段的總起句;
(2 )思考本段首句與其它各句間的關系;
(3 )明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。
(建議：為了加深學生對這種寫法的認識，可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。)
[ 點評：這種方法，能讓學生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]
2 、請同學們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
(了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。)
3 、同學們不但在文中學到了關于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。
拓展閱讀：《沙漠之舟》課文
駱駝生活在沙漠里。它身體很高，脖子很長，能夠7望到很遠的地方。沙漠里有水的地方很少，駱駝的嗅覺很靈敏，能幫助人們找到水源。每逢沙漠里刮起卷著沙子的旋風，它的鼻孔主緊緊地閉起來。駱駝的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。駱駱的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，不會陷到松軟的沙子一部分養(yǎng)料變成脂肪儲藏在駝峰里。等到缺乏食物的時候，它就是用自己積蓄的營養(yǎng)來維持生命。
洮漠寬廣無邊，到處是高高低低的人很認路。駱駝卻能在沙漠里給我們帶路。
沙漠里的大風是很可怕的，大風卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。駱駝熟悉沙漠里的氣候，快要刮風了，它就跪下，旅行的人可以預先做好準備。
駱駝走得很慢，可是能馱很多東西。它是沙漠里重要的交通工具，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
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