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位置與方向課件
位置與方向課件
一、教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數(shù)學下冊P22例3、例4。)
二、教學目標：
知識技能：﹙1﹚理解物體位置的相對關系，并能分別描述物體相對關系。
﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。
過程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗邏輯推理和動手實踐的學習方法。
情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣，體會事物間相對關系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細認真的學習習慣。
重 點： 理解物體位置的相對關系。
突破方法： 教師引導學生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗推理認識。
難 點： 畫具體的路線示意圖。
突破方法： 學生自己動手操作。
教 法： 直觀演示，引導思考。
學 法： 觀察推理，合作實踐。
教學準備： 自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
三.教學過程：
一、創(chuàng)設情境,引入新課
�。�1）請兩個同學根據(jù)方向說一說自己和身邊同學的位置關系。
（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚
二、探究新知
(一)、出示例３左圖幻燈片１北京和上海兩地相距１０６７千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關系，組織學生討論：
1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）
(１)組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
(２)組織學生匯報本組討論、測量結果，其他組評價。要求學生匯報時句子說完整,意思表達清楚。
(３)教師根據(jù)學生回答出示幻燈片３ 小結：上海在北京的南偏東３０°的方向約１０６７千米處，這時以北京為參照物。
2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片４）
�。ǎ保┙M織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
（２）組織學生匯報本組討論、測結果，其他組評價。
�。ǎ常┙處煾鶕�(jù)學生回答出示幻燈片５小結：北京在上海的北偏西３０°的.方向上約１０６７千米處，這時以上海為參照物。
�。ǎ矗┮龑W生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？
學生匯報兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關系就不一樣。
�。ǎ担┙處煟簝晌矬w的位置關系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
3、鞏固訓練：教材第２２頁“做一做”，出示幻燈片６，組織學生先觀察題目再說一說這兩同學的位置關系。教師根據(jù)學生描述相機出示幻燈片７、８
�。ǘ�、教學例4：出示例４的路線圖，幻燈片９根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。
�。ǎ保┙M織學生討論：從圖中你能得知哪些信息？
�。ǎ玻┙M織學生思考，并匯報如：方向標，表示上北下南，左西右東；比例尺，圖上１厘米表示實際５０米；有３段賽程；……
（３）組織學生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。
（４）分組匯報各賽程的方向和路程，要求匯報時語言要表達完整。教師根據(jù)學生匯報相機出示幻燈片10（從起點出發(fā)沿著東偏北４５°方向行２００米到達１號站點。）11（從１號站點出發(fā)沿著西偏北３０°方向行１５０米到達２號站點處。）12（從２號站點出發(fā)沿著西偏南４０°方向行２５０米到達終點。）
三、拓展延伸：教材第２３頁“做一做”
（１）引導學生讀題，理解題意，
�。ǎ玻┙M織學生討論畫路線示意圖，先要確定什么？
�。ǎ常┮龑W生明確先要確定方向標、１厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
�。ǎ矗┙M織學生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學生描述自己確定的那條路線路，其他學生按這名同學的描述繪制路線圖，再小組內(nèi)討論每個人繪制的路線圖是否清楚、準確，并加以修改和完成。
�。ǎ担┱故靖餍〗M畫的路線示意圖，全班評價。
課堂小結：
位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應用，學好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>
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