5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件（通用10篇）
科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗(yàn)的解釋和對(duì)客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測(cè)的有序的知識(shí)的系統(tǒng)。下面，小編為大家分享5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件，希望對(duì)大家有所幫助!
5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。
2、能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。
3、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。
會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
知識(shí)與技能：
1、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。
2、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。
2、建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、集中話題
1、有誰做過升旗手。
2、能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢?
3、為什么向下用里，國旗卻會(huì)向上走呢?
4、講解滑輪的概念。
二、探索和調(diào)查
1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成?
2、出示滑輪，講解各部分名稱。
3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。
4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎?
5、動(dòng)滑輪又有什么用呢?
6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。
7、討論實(shí)驗(yàn)。
8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。
9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。
10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢?
11、討論。
12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
三、回顧和解釋
1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪?
5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);
2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計(jì)并制作立體支架;
知識(shí)與技能：
1、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形;
2、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用;
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識(shí)到小組合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
搭建承受力大的高塔
教學(xué)準(zhǔn)備：
搭建高塔的材料
教學(xué)過程
一、談話引入
認(rèn)識(shí)這個(gè)建筑物嗎?(師手拿上海東方明珠塔的模型)(介紹有關(guān)東方明珠塔的知識(shí))看到東方明珠塔你有什么感想?想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎?今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個(gè)問題。
二、探究新知
1、探究三角形的穩(wěn)定性
�、倮蠋熯@里有幾個(gè)平面支架，請(qǐng)你猜測(cè)一下：哪種形狀的穩(wěn)定性?
�、趯W(xué)生活動(dòng)：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。
�、蹍R報(bào)看和自己的猜測(cè)是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料
2、解決前面開課問題
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅(jiān)固的秘密吧!
3、加固其它平面支架
你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎?(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn))
匯報(bào)(此處注意多鼓勵(lì)學(xué)生)
4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
正因?yàn)闁|方明珠塔如此堅(jiān)固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎?那怎樣的高塔才算好呢?(高、穩(wěn)、省材料)請(qǐng)同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場(chǎng)建塔比賽好嗎?
三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲?
5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。
【教學(xué)過程】
一、觀察橡皮泥的沉浮（實(shí)心）：
1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？
2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。
4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測(cè)量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。）
二、讓橡皮泥浮在水面上：
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）
三、比較橡皮泥排開的水量：
1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測(cè)量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補(bǔ)充：排開的水量與我們平時(shí)說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測(cè)量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致，特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平。）
2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）
4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢？
5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1.能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。
2.能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。
3.能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。
知識(shí)與技能：
1.知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。
2.知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。
3.了解一些不易變形的物體承受力。
4.知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。
2.體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。
3.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
使蛋殼的切口盡量平直。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個(gè)半圓，紙筒24個(gè)，兩塊板(師提前必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)P18)
生準(zhǔn)備(1)三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒(高度一樣，底部周長(zhǎng)一樣，紙張一樣，圖畫紙好)(2)帶幾張紙。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)四種基本圖形
1.(出示各種圖片或?qū)嵨?
談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎?
2.講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。
二、探究不同形狀的紙的承受力。
1.談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎?
2.學(xué)生分組討論。
3.老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。
4.談話：我們?cè)趺磥肀容^這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢?
5.學(xué)生講述方法。
提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢?如何比較結(jié)果?
6.談話：我們用書本檢測(cè)承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤�，測(cè)試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書本對(duì)紙筒的撞擊力，放書本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤�，承受力大幅度下降，�?huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
紙筒形狀
承受力
紙筒形狀
預(yù)測(cè)
實(shí)際
三角形
正方形
六邊形
圓筒形
8.小結(jié)：
三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。
1.P18圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計(jì)?
2.討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀?
四、拓展。
1.演示(出示蛋殼)薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢?
2.演示，P18圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。
(兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測(cè)老師再演示)
3.看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法?
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)?
5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。
侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。
過程與方法：
通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕。
用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。
設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、
塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。
教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？
2、學(xué)生討論交流。
3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。
二、雨如何影響土地
1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）
你能說說你看到的景象嗎？
你平時(shí)看到過類似的景象嗎？
你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？
2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。
教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
小組交流、匯報(bào)。
3、小結(jié)、拓展。
雨水會(huì)不會(huì)影響土地？
教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。
三、影響侵蝕的因素
1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹木，
如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？
2、學(xué)生回答。
3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？
4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。
5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。
四、課外拓展活動(dòng)
還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。
五 教學(xué)札記
5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的愛好
【教學(xué)重點(diǎn)】
種子發(fā)芽需要一定的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)預(yù)備】
綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單。
【教學(xué)過程】
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點(diǎn)，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）
3、師：大家談了自己看法，我們通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：
1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)呢？大家說說要注重什么？
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。）
4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
�。�1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？
�。�2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？
�。�3）你們的研究中，改變了什么條件？
�。�4）哪些條件是沒有改變的？
（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？
�。�6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注重什么？
三、閱讀書種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個(gè)盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。
2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3將對(duì)同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)；
1、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)報(bào)告
2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。
2. 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。
3. 發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。
4.發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
報(bào)紙若干、膠帶、小刀、尺子、實(shí)驗(yàn)報(bào)告1張、
教學(xué)過程與方法
一、頭腦風(fēng)暴
孩子們，生活中你見過的、走過的'有哪些橋（板書橋）。老師也見過各種各樣的橋，你想了解一下嗎? （出示課件）請(qǐng)結(jié)合你見過的、走過的橋，根據(jù)它們的形狀和特點(diǎn)給它們分一分類。（出示課件）
二、小小建筑師
孩子們，剛才欣賞的那些橋體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者和建造者智慧的結(jié)晶，那你們是不是對(duì)他們產(chǎn)生了崇敬之情呢?是不是也想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者和建筑師呢?今天，老師就給你一個(gè)展示的平臺(tái)，讓你實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。（板書用紙?jiān)煲蛔鶚颍?/p>
1、那么今天我們所用的工具材料是那些呢，請(qǐng)看大屏幕：報(bào)紙若干、膠帶、小刀、尺子,（出示課件）
2、要想完成任務(wù)還有一個(gè)小小的要求：橋能跨越30厘米，寬度10厘米，載重200克的鉤碼（出示課件）
3、小組分工合作：
現(xiàn)在小組分工合作完成(出示課件)
�、�、討論：從任務(wù)的字面理解，我們完成任務(wù)需要解決的最主要的問題是什么？ ②、完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告上設(shè)計(jì)圖紙.然后根據(jù)圖紙制作(出示課件)
技術(shù)指導(dǎo)：
教師提問：可能會(huì)用哪些技術(shù)或要用到哪些對(duì)報(bào)紙的處理方法？
學(xué)生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。
提醒：造好的橋先不能過分承重和過久承重，如果壓塌一次，恢復(fù)形狀后載重量就會(huì)大大減少。（準(zhǔn)備幾張備用的報(bào)紙，一旦壓爛了，如有時(shí)間按原樣再造一座）
三、作品的介紹評(píng)價(jià)(出示課件)
1、紙橋的長(zhǎng)、寬尺寸，承重的能力。
2、我們是怎樣使紙橋載重200克鉤碼的，應(yīng)用了哪些科學(xué)知識(shí)。（板書 ）
四、欣賞手工紙橋(出示課件)
五、小結(jié)
教師談話：孩子們，用紙?jiān)鞓�，橋上還要承重200克的鉤碼，原是“不可能完成的任務(wù)”，現(xiàn)在你們卻完成得這么棒，你們真是了不起！希望你們能努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，將來成為一名優(yōu)秀的建筑師。謝謝，(出示課件)
板書設(shè)計(jì)：
用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>
改 形狀 O ≈
結(jié)構(gòu) 拱形 索橋
5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。
過程與方法：
1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。
2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。
3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。
【教學(xué)過程】
一、給我們生活中的物品分類
1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。
2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：
�、俨煌矬w是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
�、谕晃锲返牟煌课豢赡苡刹煌牟牧现瞥�，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。
二、對(duì)所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納
1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。
2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。
三、材料與環(huán)境
1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。
學(xué)生介紹自己搜集的資料。
小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對(duì)環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。
1.閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。
2.展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對(duì)比研究。
3.這一單元結(jié)束了，我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！
5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究
能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長(zhǎng)度變化曲線圖，并能分析曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。
培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。
設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，開展小組的研究活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)
知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。 認(rèn)識(shí)一天中隨著太陽高度的變化，物體的影子會(huì)發(fā)生方向與長(zhǎng)度的變化。
認(rèn)識(shí)一天中氣溫也會(huì)隨著太陽高度角的變化而變化。
知道能夠利用影子的變化來測(cè)定時(shí)間。
知道太陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式，能利用太陽辨認(rèn)方向
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：制定觀察計(jì)劃，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽鐘。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。
【教學(xué)建議】
課前留心天氣預(yù)報(bào)；與其他教師協(xié)調(diào)，將第一課時(shí)安排在早自習(xí)；建議教師也選取一個(gè)觀察物，每隔一段時(shí)間用石灰粉沿影子畫出影子長(zhǎng)短方向。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入、提示課題
這節(jié)課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎？板書課題。
二、探究太陽在天空中的位置變化
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生已有認(rèn)知
1. 看書上的插圖，小結(jié)一天中太陽在天空中的位置變化。
2. 大家認(rèn)為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討論，把大家都認(rèn)同的意見記下來。
3.分組匯報(bào)（提示傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）。
學(xué)生每回答一條教師都詢問大家：“你們同意這種觀點(diǎn)或這種說法嗎？”教師在副板書處做好記錄，對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的意見做上記號(hào)，暫不作評(píng)判。
�。ǘ┨岢鰡栴}，作出預(yù)測(cè)。
1.提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會(huì)怎樣變化呢？
2.分組討論，作出預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的結(jié)果寫在科學(xué)文件夾上
�。ㄈ┨接懹^察方法，設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃。
1.那么你們認(rèn)為怎樣觀察可以驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，制定觀察計(jì)劃。我們比一比，哪個(gè)小組的計(jì)劃最可行。
2.拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。
3.交流討論的結(jié)果，師評(píng)價(jià)激勵(lì)：
�、龠x擇觀察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對(duì)象，旗桿、教學(xué)樓影長(zhǎng)不容易測(cè)定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測(cè)的對(duì)象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標(biāo)志物不能移動(dòng)） ②觀測(cè)項(xiàng)目 太陽的位置、高度，影子的方向與長(zhǎng)短。
�、塾^察間隔時(shí)間 每隔一節(jié)課觀察記錄一次。
４.重申活動(dòng)紀(jì)律。（團(tuán)結(jié)協(xié)作，不做與上課無關(guān)的事）
�。ㄋ模�、室外觀察，搜集數(shù)據(jù)
1、組長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)下樓，保持安靜。
2、分組，合作實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。
三、總結(jié)（提前5分鐘回教室）
1、評(píng)價(jià)剛才學(xué)生的室外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。
2、要求學(xué)生下午利用課間活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)律。
3、明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對(duì)這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理�？偨Y(jié)出其中的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來探究太陽和影子的奧秘。（板書課題：太陽和影子）
二、新授
�。ㄒ唬┯伴L(zhǎng)與氣溫的關(guān)系
1.各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)
2.組分析觀察結(jié)論，說一說陽光下物體影子的長(zhǎng)度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。
3.交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。
4.講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長(zhǎng)（氣溫），橫軸表示時(shí)間。
5.學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上畫。）
6.析曲線圖：
�、僖惶熘嘘柟庀碌挠白邮窃鯓幼兓�？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？
�、谝惶熘袣鉁赜质窃鯓与S時(shí)間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。） ③我們還有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ┲谱魈栫�
１.介紹古代的太陽鐘——日晷
�、黉亯|孕伏 “哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”
�、趯W(xué)生閱讀19面的資料，了解日晷。
�、鄄シ乓曨l：日晷。老師對(duì)日晷的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
２.制作太陽鐘
�。�.制作簡(jiǎn)易太陽鐘
�、僬勗挘汗糯膭趧�(dòng)人民，通過自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？
②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽鐘標(biāo)上刻度，畫出設(shè)計(jì)圖。
③動(dòng)手制作。
④展示、評(píng)比。
5年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、可以通過生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際觀察，描述自行車構(gòu)造上的各組成部分。
2、能夠通過觀察和實(shí)際操作活動(dòng)，了解自行車各個(gè)部件的功能，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)解釋各個(gè)部件工作的原理。
3、留心關(guān)注身邊的科，從細(xì)微處入手，養(yǎng)成善于從熟悉的現(xiàn)象中提出可研究的問題的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道自行車的各個(gè)部件的名稱、作用和它們之間的相互關(guān)系。
【教學(xué)方法】 實(shí)物演示法與討論法相結(jié)合
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：輕便自行車(四輛)、卷尺、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄單、自行車結(jié)構(gòu)示意圖、自行車各主要部件名稱卡片等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：全班分為四組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一輛自行車。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入主題，了解自行車的發(fā)展歷史。
1、談話：同學(xué)們，你的家里有自行車嗎?(生自由發(fā)言)讓老師看一看咱們班中，會(huì)騎自行車的同學(xué)多不多?(很多同學(xué)會(huì)高高的舉起手)那么你對(duì)自行車了解嗎?今天咱們共同研究自行車。
(板書課題：自行車)
{設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生研究自行車的興趣}
二、觀察自行車，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)和功能。
讓我們一起來觀察自行車!
1、了解自行車部件的名稱。(一臺(tái)自行車擺放在講臺(tái)上)
�、耪勗挘鹤孕熊囀且环N以人力為動(dòng)力的代步機(jī)器，省力、能加速度、控制靈活是對(duì)自行車設(shè)計(jì)的基本要求。誰能上臺(tái)來介紹一下你知道的自行車主要部件的名稱?
預(yù)設(shè)：1.學(xué)生說出知道的自行車部件的名稱，并在講臺(tái)上的自行車中找到相應(yīng)的部件，指給其他同學(xué)看。2.教師請(qǐng)同學(xué)把自行車主要部件的名稱卡片即時(shí)張貼在黑板上。
{設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用直觀教具教學(xué)法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，聯(lián)系生活去探索自行車的奧秘}
2、其他同學(xué)補(bǔ)充修正。
3、小組活動(dòng)。
師引言：這些自行車主要的部件在自行車運(yùn)行時(shí)的作用是什么?請(qǐng)你慢速轉(zhuǎn)動(dòng)本組自行車的腳踏板，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。組長(zhǎng)為小組成員分工，并作好記錄，請(qǐng)同學(xué)們注意安全。
預(yù)設(shè)：生分成四組，每組一臺(tái)自行車，小組成員分工合作，共同研究自行車，填寫記錄單。
可轉(zhuǎn)動(dòng)的部件 (前、后)車輪 腳踏板 車鏈和
齒輪 車把 剎車
作用 行駛作用 人踩在腳踏板上給自行車行駛的力 將腳踏板的力由后輪傳到前輪，推動(dòng)自行車前進(jìn) 掌握自行車的行駛方向并保持平衡 減速、停止
匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果：誰能說一說你的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)：生來到自行車的面前，手指自行車的主要部件，說出它在自行車運(yùn)動(dòng)中的主要作用，有不足之處其他同學(xué)補(bǔ)充， 師著重指導(dǎo)齒輪傳動(dòng)是如何推動(dòng)自行車行駛的。
{設(shè)計(jì)意圖：生通過親身的體驗(yàn)，合作交流，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中去從新認(rèn)識(shí)自行車主要部件的作用}
4、講解：根據(jù)自行車各個(gè)部件在自行車運(yùn)動(dòng)中所起的不同作用，可以把它們分為動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分和控制部分(師板書)。
合作學(xué)習(xí)：每小組商量后將自行車各部件名稱及所屬四個(gè)組成部分嘗試填寫在結(jié)構(gòu)示意圖內(nèi)。(師為每小組準(zhǔn)備自行車的結(jié)構(gòu)示意圖)
預(yù)設(shè)：控制部分：車把、剎車;動(dòng)力部分：腳踏板;傳動(dòng)部分：車鏈和齒輪;工作部分：車輪。
{設(shè)計(jì)意圖：嘗試學(xué)習(xí)法能夠更好的激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。}
集體訂正
預(yù)設(shè)：師請(qǐng)生將黑板上自行車各部件的名稱貼到相應(yīng)的組成部分的后面并說明理由。
師：不只是自行車由這四部分組成，大部分的機(jī)械都是由這四部分組成，汽車、摩托車也是如此�；丶液笸瑢W(xué)們可以仔細(xì)觀察家里的機(jī)械，找一找它的四個(gè)組成部分。
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)的學(xué)習(xí)不會(huì)因課堂環(huán)節(jié)的結(jié)束而休止。
5、本課之初，老師向同學(xué)們介紹了省力、能加速度、控制靈活是對(duì)自行車設(shè)計(jì)的基本要求。同學(xué)們想一想，自行車的哪一部件或哪一部分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)：省力——腳踏板，控制靈活——?jiǎng)x車、車把，能加速度——車鏈和齒輪
6、師引導(dǎo)：我們學(xué)過哪些簡(jiǎn)單機(jī)械?你能舉一個(gè)例子嗎?
預(yù)設(shè)：杠桿是能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿，如鑷子;輪軸：像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械教輪軸，如方向盤;斜面：升高物體時(shí)所用斜坡是斜面，如盤山路：滑輪有三種：動(dòng)滑輪，定滑輪，滑輪組，如：吊車。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于回顧原有知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的開展做準(zhǔn)備。
小組活動(dòng)：我們回到自行車的研究中，你能在自行車上找到哪些簡(jiǎn)單機(jī)械，并在示意圖上寫出它的名稱。(老師在結(jié)構(gòu)圖中沒有標(biāo)明的同學(xué)們可以自己標(biāo)出)
匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果
預(yù)設(shè)：車把——輪軸;剎車——杠桿;腳踏板——輪軸;螺絲釘——斜面;齒輪、鏈條——鏈條傳動(dòng)……
{設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物自行車過渡到自行車示意圖的填寫，使學(xué)生從具體實(shí)物的認(rèn)識(shí)，上升一個(gè)層次。}
三、關(guān)于自行車的研究。
1、討論：關(guān)于自行車，你們想研究哪些問題?
預(yù)設(shè)：生在小組內(nèi)探討交流自己想研究的問題。
2、師進(jìn)一步引導(dǎo)，哪一組說一說你想研究的問題。
預(yù)設(shè)：研究自行車上的鏈條傳動(dòng)裝置。
(1)前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與腳踏板轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一致嗎?
(2)在后齒輪上各選定一個(gè)位置，用紙做好記號(hào)，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板。每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板，后齒輪能轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈，后輪能跟著轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈?
(3)量一量自行車輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米?我們每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板能推動(dòng)自行車多少米?
3、各組已經(jīng)選擇自己最想研究的問題，課下時(shí)分組實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。
4、科學(xué)論壇：假如你是一名自行車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你用幾分鐘的發(fā)言向他說明自行車的使用方法或者你想對(duì)自行車有哪些改進(jìn)?
例如：騎自行車的時(shí)候坐在哪里?轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板時(shí)，自行車會(huì)怎么樣?為什么自行車上裝有齒輪?鏈條的作用是什么……
設(shè)計(jì)意圖：生在向他人介紹自行車的同時(shí)，不知不覺中總結(jié)了自己家的學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的概況整理及語言表達(dá)能力。
四、小結(jié)鞏固
今天老師和同學(xué)們一起從新認(rèn)識(shí)了自行車，知道了自行車各主要部件分的名稱及作用，他們別屬于簡(jiǎn)單機(jī)械的那一部分，并且找到了自行車上的一些簡(jiǎn)單機(jī)械。相信同學(xué)們和老師一樣收獲頗豐，請(qǐng)同學(xué)們把你的學(xué)習(xí)收獲整理到筆記本上。
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