翠鳥教學課件分享

　　教學目標：

　　1.會認13個生字，會寫14個字。正確讀準“葦稈、腹部”等詞語。

　　2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　3.體會作者如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重點難點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點，體會外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教材分析

　　這篇課文形象生動的介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

　　抓住事物的特點進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。

　　一、 導入

　　我們今天再次學習翠鳥這篇文章。同學們和我一起書空這兩個字。在書寫翠鳥的翠的時候老師提醒大家“羽字頭”中沒有勾。最后一筆這個豎不出頭。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　根據(jù)我們第一節(jié)課對文章的了解，我們把文章分為三個部分：

　　(1)、第一自然段寫了翠鳥的外表。

　　(2)、第二三自然段寫了翠鳥的本領(lǐng)。

　　(3)、第四五自然段寫了翠鳥的住所。那么作者是如何描寫翠鳥外表的呢？讓我們走進課文自由朗讀課文的第一自然段。

　　二、品讀文章

　　1、生讀文尋找翠鳥外表

　　讀書的過程中老師有兩個要求：字詞讀準確，句子讀通順;找出文中描寫了翠鳥身體上的哪些部位？抓住了哪些特點？用“三角形”來標注下來。（1）、誰來說說有什么部位呢？生：爪子…...（他不僅找到部位，還抓住了特點，看來他真會學習，誰還能像他這樣說說？）

　　看來作者對于翠鳥的觀察非常仔細。那么我們的翠鳥可以用文中的一個成語來形容，叫做小巧玲瓏。

　　其實作者是按照一定的順序來寫的，讓我們來看一看大屏幕，作者先寫頭，再寫后背，最后寫腹部。誰找出來順序了？…….是啊，作者是按照從上到下的順序來描寫翠鳥的羽毛的`。老師告訴大家一個秘密，按照一定的順序來描寫一個物體，會讓人聽的更加明白，清楚。（3）、其實作者還有一個法寶，就是他用了咱們也經(jīng)常使用的一種修辭手法，那就是比喻。作者用頭上的羽毛比作了頭巾……

　　生讀課文。（誰能把翠鳥顏色非常鮮艷的感受讀出來呢？）

　　我仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的翠鳥就在眼前。在描寫一種事物的時候如果運用比喻句，可以表達得更加生動形象。（4）、除了修辭和順序，作者用詞也非常準確，這里有許多關(guān)于顏色的詞語，誰發(fā)現(xiàn)了呢？……我們以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色的詞語越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。

　　2、本領(lǐng)

　　我們的翠鳥不僅很漂亮，而且本領(lǐng)也非常高強，它還有一個外號，叫做“叼魚郎”。它之所以能夠捉到小魚，是因為它飛的很快，下面我們默讀課文23自然段，用波浪線畫下來形容翠鳥飛的很快的句子。預設(shè)：（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　A：你為什么選擇這一句呢？哪個詞能讓你感受到翠鳥的速度之快？（你多會學習啊，能從重點詞中感悟到句子的含義。（疾）在字典中疾有下列幾種含義，那么疾飛的疾是第幾種含義呢？（看來同學們的理解能力不錯）…….看來查詢工具書是一種了解重點字詞的方法。（一眨眼）眨眼睛，我們可以自己體驗一下，就這么一瞬間的事情，我們的翠鳥就飛到了葦稈上了，看來它的動作真快。

　　B：除了這兩個詞之外，這句話中還有一個詞“輕輕地”我們的翠鳥為什么飛得這么快，最后又輕輕地落在葦稈上了呢？

　　C：誰來讀一讀這句話呢？注意要把翠鳥速度快的感受讀出來。

　　生讀-師讀（如果是我，我會這樣讀）-生讀

　　除了這一句，誰還有別的答案？（2）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。

　　A：如果把這句話換成“翠鳥離開葦稈，很快地飛過去�！焙貌缓�？為什么不可以？（“蹬開”、“像箭一樣”說明都是在一剎那間進行的。而且作者用了比喻句，把它比作箭，就突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。）

　　B：這句話不光有“蹬”這個動詞，而且還有一連串的幾個動詞，誰找出來了？

　　C：讓我們再把這些動詞放到句子中去，同桌之間互相讀幾遍，體會一下這些動詞的準確性。看來恰當?shù)膭釉~運用可以讓表達更加生動。

　　D：誰能在朗讀中把翠鳥的這種速度讀出來？

　　3、體會小魚的作用

　　那么我們的課文中不僅有翠鳥，而且還有小魚的描寫，誰來讀一讀？我們能否去掉小魚這一部分呢？（不能）為什么？是啊，小魚很靈活，但是我們的翠鳥更加靈活，作者在側(cè)面襯托了翠鳥的本領(lǐng)高強。

　　4、我們的翠鳥不僅顏色鮮艷，而且本領(lǐng)高強。相信同學們一定很喜歡它，我們來捉一只來飼養(yǎng)好嗎？（不好）為什么？……是啊，作者本來也想捉一只，但是文中老漁翁的一段話讓他打消了這個念頭，誰來讀一讀這句話？……

　　從老漁翁的話中我們可以提取出來兩個信息，第一個就是翠鳥的住所在陡峭的石壁上，另一個是它從這么遠的地方飛來是想和我們做朋友。

　　是啊，作者聽了這段話后感到很慚愧，他沒有捕鳥，而是在翠鳥飛來的時候，他遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

　　三、小練筆

　　仿照翠鳥的第一自然段，來寫一寫你最喜歡的小動物的外表。（選動物、按順序、用比喻）

　　四、總結(jié)

　　在今天的學習中，我們認識了翠鳥這種美麗的鳥類。學習了作者通過合理的順序來寫文章,并能運用比喻的修辭方法來描寫事物的特征。

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