巴西地理課件
巴西地理課件：
●教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、倌苷f(shuō)出巴西種族的構(gòu)成特征及形成過(guò)程；
�、谀茏x圖說(shuō)出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳎?/p>
③能說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征；
�、苣苷f(shuō)出巴西熱帶雨林的環(huán)境效益、開(kāi)發(fā)目的及產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，
⑤能讀圖說(shuō)出巴西主要的城市及分布地區(qū)。
2、能力目標(biāo)
�、倌芨鶕�(jù)巴西區(qū)域地圖分析自然和經(jīng)濟(jì)特征； ，
�、谀艹醪椒治鲋趁窠y(tǒng)治對(duì)巴西種族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化生活產(chǎn)生的影響；
�、勰芡ㄟ^(guò)對(duì)熱帶雨林作用的了解，提出開(kāi)發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的看法；
④能初步分析巴西城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及解決的辦法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
�、俣弥趁窠y(tǒng)治對(duì)巴西的人種構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響；
�、谕ㄟ^(guò)戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體會(huì)發(fā)展中國(guó)家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就；
③樹(shù)立對(duì)熱帶雨林遭到破壞的憂患意識(shí)和積極保護(hù)、合理開(kāi)發(fā)的態(tài)度，懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。
●重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
�、侔臀魅朔N構(gòu)成特征；
�、诮�(jīng)濟(jì)特征及主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物；
�、蹮釒в炅值淖饔�、開(kāi)發(fā)與保護(hù)；
�、苤饕鞘屑胺植嫉貐^(qū)、城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及解決的辦法。
2、難點(diǎn)
�、倮玫貓D綜合分析地理位置和地形對(duì)氣候、工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及城市發(fā)展的影響，
�、谌绾芜M(jìn)行熱帶雨林的合理開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)?
③城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的辦法。
●教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師
多媒體課件
2、學(xué)生
書籍或網(wǎng)上查詢資料、城市化問(wèn)題社會(huì)調(diào)查。
●課時(shí)安排
2課時(shí)
導(dǎo)入新課：
教師：本學(xué)期的地理課，我們主要帶大家去認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)和走進(jìn)國(guó)家。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)大洲有了初步的認(rèn)識(shí)，也深入了解了一些地區(qū)。這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)國(guó)家。你們知道世界上哪一個(gè)國(guó)家有“足球王國(guó)”之稱?
學(xué)生：巴西。
教師：播放“NIKE運(yùn)動(dòng)街舞風(fēng)雷足球版-小羅納爾多”足球表演的錄像，說(shuō)明足球不僅是巴西人最喜歡的一種體育運(yùn)動(dòng)，更是一種藝術(shù)。說(shuō)明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和靈魂。除了足球，巴西還有許多值得我們關(guān)注的地方。下面，我們一起到巴西去看一看。
講授新課：
板書：第二節(jié) 巴西
教師：大家通過(guò)課前收集資料，對(duì)巴西有了一定的認(rèn)識(shí)。我們先明確一下巴西這個(gè)國(guó)家在世界中的位置。
板書：一、世界上熱帶面積最大的國(guó)家
1、地理位置
課件展示：巴西在世界中的位置圖
教師引導(dǎo)：分析一個(gè)國(guó)家的地理位置，可以從哪幾個(gè)方面入手?
學(xué)生回答：略
教師：下面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分析一下巴西的位置。
學(xué)生回答：
教師強(qiáng)調(diào)：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和緯度位置。
教師引導(dǎo)：看一看位于熱帶地區(qū)的其它國(guó)家，將它們的國(guó)土面積與巴西進(jìn)行對(duì)比，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)，能得出什么結(jié)論?
學(xué)生回答：
板書：2、面積、人口
課件展示：拉丁美洲政區(qū)圖
讀圖活動(dòng)：在圖中找出與巴西相鄰的國(guó)家并說(shuō)出名稱，看一看巴西的面積在拉丁美洲中所占的比例大致是多少?
學(xué)生：上臺(tái)指圖并說(shuō)出鄰國(guó)的名稱。
課件展示：南美洲空白政區(qū)圖
教師引導(dǎo)：將巴西的國(guó)土面積與拉丁美洲的其它國(guó)家對(duì)比一下，能得出什么結(jié)論?
學(xué)生回答：巴西是南美洲面積最大的國(guó)家。
想一想：世界上面積大于巴西的有哪些國(guó)家?人口多于巴西的又有哪些國(guó)家?
課件展示：出示表格——面積和人口多于巴西的國(guó)家
板書：3、主要地形區(qū)
課件展示：巴西地形圖
讀圖活動(dòng)：在圖中找到并指出亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河
學(xué)生上臺(tái)指圖。
課件展示：
亞馬孫平原——世界上面積最大的平原， 占了巴西國(guó)土面積的1／3左右，擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū)，有‘世界動(dòng)植物王國(guó)之稱。(課件閃爍)
巴西高原——世界上最大的高原，約占巴西國(guó)土面積的2／3。(課件閃爍)
亞馬孫河——世界上最大的河流
教師：巴西是一個(gè)熱帶面積廣大的國(guó)家，這決定了巴西的氣候以熱帶的氣候類型為主。
板書：4、熱帶氣候
課件展示：南美洲氣候類型圖
教師：那巴西以那兩種氣候類型為主呢？
學(xué)生：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候
教師：在這熱帶雨林氣候地區(qū)發(fā)育著世界上最大的熱帶雨林，其中60%是在巴西境內(nèi)。那么廣闊茂密的熱帶雨林有什么作用呢？
板書：二、熱帶雨林的危機(jī)
板書：①熱帶雨林的作用
學(xué)生分組討論分析，并推選出代表舉例說(shuō)明（略）
教師提供：
材料l：
熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、虹木，鳥本等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類的樹(shù)懶，大食蟻獸。鳥類的巨嘴烏等，是人類珍貴的生物資源寶庫(kù)。
材料2：
熱帶雨林中的`植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時(shí)，如果沒(méi)有那么多的熱帶雨林來(lái)吸收二氧億碳．二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。
學(xué)生分析：指出熱帶雨林的作用。（略）
播放錄象：熱帶雨林
師生讀圖：課本插圖9.25”亞馬孫熱帶雨林的作用”
師生小結(jié):
經(jīng)濟(jì)價(jià)值-----------提供木材
環(huán)境效益————調(diào)節(jié)全球氣候
提供新鮮空氣
涵養(yǎng)水源,保護(hù)淡水資源
保護(hù)土壤,防止水土流失
提供良好的生存環(huán)境,維護(hù)生物多樣性
教師:熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益，但是，巴西從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的開(kāi)發(fā)。
板書:②熱帶雨林的開(kāi)發(fā)利用
教師提問(wèn):同學(xué)們想一想：為什么要開(kāi)發(fā)熱帶雨林?
學(xué)生: (略)
教師提問(wèn):學(xué)生分析課本P95第二自然段，說(shuō)明開(kāi)發(fā)熱帶雨林的目的是什么?開(kāi)發(fā)者又是什么人?
學(xué)生：略
伐木者 目的
�、偈芄陀谕鈬�(guó)公司的伐木者---------興建公路
②礦山和農(nóng)牧場(chǎng)的主人——————發(fā)展采礦業(yè)，開(kāi)辟農(nóng)牧場(chǎng)
�、蹓ɑ牡呢毧噢r(nóng)民————————開(kāi)荒種地
學(xué)生讀圖：圖9．26“熱帶雨林地區(qū)原始的遷移農(nóng)業(yè)”，分析理解遷移農(nóng)業(yè)的形成過(guò)程及這種原始種植方式的危害。
轉(zhuǎn)承提問(wèn)：同學(xué)們想一想，大規(guī)模的開(kāi)發(fā)利用熱帶雨林，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
板書：③開(kāi)發(fā)熱帶雨林所產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題
學(xué)生回答：(略)
師生總結(jié)：產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題主要有：①森林遭受破壞；②水土嚴(yán)重流失：③珍貴的野生動(dòng)物遭劫；④全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅，⑤全球氣候惡化等等。
教師：播放熱帶雨林遭受破壞的錄象
教師講述：巴西政府在20世紀(jì)90年代就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題的報(bào)告。
師生閱讀：教材相關(guān)內(nèi)容。
教師講解：可持續(xù)發(fā)展的含義是：指既滿足當(dāng)代人的需求，又對(duì)子孫后代的生活環(huán)境不構(gòu)成危害的發(fā)展。
學(xué)生辯論：教材P96“活動(dòng)”。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，巴西是發(fā)展中國(guó)家中非常有代表性的國(guó)家。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是了解世界的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，汲取他國(guó)教訓(xùn)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在開(kāi)發(fā)自然資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要注意保護(hù)環(huán)境，要做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩不誤，既要金山銀山，更要綠水青山，要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。對(duì)亞馬孫河流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題，有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)一步深入探究。
課后反思：
用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，符合新形勢(shì)的教學(xué)要求，提高了
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