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找規(guī)律數(shù)學(xué)課件設(shè)計

時間:2021-06-11 15:57:40 課件 我要投稿

找規(guī)律數(shù)學(xué)課件設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

找規(guī)律數(shù)學(xué)課件設(shè)計

  1.使學(xué)生通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第91頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件,正方形卡片。

  教學(xué)設(shè)計

  激趣引題

  小朋友們,小華在自己的生日時,親自布置了自己的房間。你們看(電腦出示情景圖),漂亮嗎?房間中哪些是有規(guī)律的?是按什么規(guī)律排列的?

  小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?磥,生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

 。ò鍟n題:找規(guī)律)

  [先出示情景圖,吸引學(xué)生的注意,然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律,鞏固舊知。]

  探究新知

  1.教學(xué)例7。

  a.規(guī)律有很多種,小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

  小朋友們真聰明,它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

  b.現(xiàn)在,老師要考考大家。你們看[電腦出示例7的(1)],你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎?

  拿出自己的學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

  誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?

  (電腦出示數(shù)字)那么,后面應(yīng)怎么擺呢?

 。ǔ鍪緢D形與數(shù)字)再往后你會擺嗎?應(yīng)擺幾個?為什么?

  c.小朋友們,剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎?有什么不同的`地方?[電腦同時出示房間中的規(guī)律和例7的(1)。]

  這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的,而是依次增加1個圖形。

  d.我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么,這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎?[出示例7的(2)、(3)]

  四人小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律。

  哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家?(學(xué)生上臺講解,教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形。)

  e.誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方?

  對,它們都是依次增加相同的數(shù)。

  f.你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎?可以用學(xué)具擺,也可以在本子上畫。

  誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律?

  投影器展示,并讓學(xué)生說出規(guī)律。

  [在學(xué)生明白原來學(xué)習(xí)規(guī)律的特點后,出示新內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,并找出不同點。然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究,進(jìn)一步了解這些規(guī)律的共同點。最后設(shè)計活動,仿照性地創(chuàng)造規(guī)律,鞏固新知。]

  2.教學(xué)例8。

  a.大家看,這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律(電腦出示例8)。

  她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎?四人小組可以討論一下。

  誰把你找到的規(guī)律告訴大家?你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的?那么,后面的數(shù)是幾?為什么?(電腦出示每次增加的5和3,以及后面應(yīng)填的數(shù)。)

  b.小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎?

  不管有沒有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時,只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。

  c.你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎?大家可以研究一下,看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

  學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律,教師板書,并與學(xué)生共同參與,一起找規(guī)律。

  [在例7教學(xué)的基礎(chǔ)上,以小組為單位,讓學(xué)生自己探究例8的規(guī)律,并總結(jié)找規(guī)律的方法。最后,采用“我來考老師”的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們在活動中積極思考,創(chuàng)造規(guī)律,將新知識逐步消化。]

  鞏固深化

  1.完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

  要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

  2.出示第92頁思考題。

  比一比,誰是聰明的孩子,最先找出規(guī)律。

  [在完成基本練習(xí)的同時,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。]

  教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時,著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律。這一課時教學(xué)的規(guī)律,不再是一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,而是相鄰兩項等差的規(guī)律。在教學(xué)時,首先出示情境圖,在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時,吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣。然后,轉(zhuǎn)入新知的探究過程,這是個循序漸進(jìn)的過程。先引導(dǎo)學(xué)生找出以前規(guī)律的共同特點,然后新規(guī)律與之進(jìn)行比較找出其特點,抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。接著進(jìn)一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。

  最后,設(shè)計創(chuàng)造規(guī)律的活動,既讓學(xué)生主動探究、合作交流,又與教師形成互動,不僅有助于知識的反饋,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固了新知。在此基礎(chǔ)上,又進(jìn)一步加深難度,出示思考性的題目,促使學(xué)生動腦,拓展思維。

  專家評析

  這節(jié)課的教學(xué),主要特點是將找規(guī)律一節(jié)的全部內(nèi)容串聯(lián)起來,形成一個漸進(jìn)的知識體系,便于學(xué)生理解、掌握,符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律。此外,這節(jié)課設(shè)計讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié),不僅起到了鞏固新知的作用,而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和將知識運(yùn)用到實際的能力,特別是最后師生互動的環(huán)節(jié),使學(xué)生的創(chuàng)造力的到了充分的發(fā)揮,思維能力的到了更進(jìn)一步的拓展。

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