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《找規(guī)律》教學(xué)反思

時間:2021-11-23 18:18:54 教學(xué)反思 我要投稿

《找規(guī)律》教學(xué)反思(通用5篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的《找規(guī)律》教學(xué)反思(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《找規(guī)律》教學(xué)反思(通用5篇)

  《找規(guī)律》教學(xué)反思 篇1

  本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識。教學(xué)例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律,這部分內(nèi)容比較簡單。

  我運用猜顏色的活動導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的積極性,為什么第一組好猜,第二組猜不對,讓學(xué)生說出自己的想法,讓學(xué)生感知規(guī)律。導(dǎo)入課題找規(guī)律。接下來以學(xué)生感興趣的主題圖引入,讓學(xué)生充分觀察并感知圖中的事物,如:彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。同時也使學(xué)生感知顏色是有規(guī)律的排列的。創(chuàng)造規(guī)律活動是有趣味的,并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律,而是給他以材料,讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇喜歡的材料,創(chuàng)造自己的規(guī)律。不但激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),主動發(fā)現(xiàn)美的情趣,又讓我感到驚嘆的:原來在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學(xué),更真的數(shù)學(xué)!數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識進行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  不足之處在于,一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對學(xué)生放手探究還不夠,總害怕學(xué)生不會,應(yīng)該放手讓學(xué)生主動探究,二是鉆研教材不夠深入,應(yīng)讀懂讀透教材,例子舉得太少,都局限在顏色里,應(yīng)讓學(xué)生感知更多的規(guī)律。

  今后我將以課程改革和校本教研為契機,加強學(xué)習(xí)研討,堅持理論與實踐相結(jié)合,實踐中反思,反思后再實踐,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

  《找規(guī)律》教學(xué)反思 篇2

  5·4青年節(jié)這天,我在中心學(xué)校上了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》。課后,縣教育局教研室汪主任的點評可謂是一針見血,完全看透了我設(shè)計的思路和教學(xué)的安排,點評之處有根有據(jù),讓我心服口服,受益匪淺。

  專家指出本節(jié)課的突出點:

  第一,整堂課完全是以學(xué)生為主體,給學(xué)生一個大課堂,大空間。合作學(xué)習(xí)的設(shè)計有要求、有過程、有結(jié)果。從計算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運用規(guī)律進行計算、最后進行規(guī)律的總結(jié),整個流程一氣呵成。我想,專家能在這么短的時間內(nèi)把握了我教學(xué)的思路和流程,這是需要多么深厚的功底和閱歷。

  第二,能分清知識的易混點!150×40=6000”通過這個例子向?qū)W生提問“為什么乘數(shù)中一共有2個0,可是結(jié)果中卻有3個0”。我覺得這就是專家細心之處和研讀教材與眾不同的地方。我在今后的教學(xué)中更要注意這個方面,把握知識的易混點,不要讓學(xué)生混淆。

  第三:課前熱身活動讓學(xué)生自己來主持、當小老師;活動中學(xué)生自己動手操作并說出想法。體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的設(shè)計思路。

  第四,課堂上預(yù)留了大量的學(xué)生做練習(xí)的時間,減輕了學(xué)生課后的'作業(yè)負擔(dān)。的確,這一點我是吸取了上次公開課拖堂的教訓(xùn)。

  為了減輕學(xué)生課后的作業(yè)負擔(dān),我在今后的教學(xué)中應(yīng)當在達到了基本的教學(xué)目標后,預(yù)留學(xué)生做練習(xí)的時間。專家的點評很到位,有血有肉,鼓勵的話讓我更加自信。

  再來說說專家對本節(jié)課的幾點思考:

  第一,找規(guī)律上要把握住方向、標準的一致性。聽完,我有點疑惑,我讓學(xué)生找規(guī)律可不是漫無目的瞎找規(guī)律,而是將每兩個算式進行比較地去找的。但專家建議都應(yīng)當以第一個算式5×1為標準來進行比較。我思考須臾,覺得的確是這樣,沒有必要將5×10和50×10進行比較,因為學(xué)生在計算5×10和50×10的時候,都是直接計算5×1的,然后在結(jié)果后面添上0就可以了。這一點值得思考,在四年級“商不變的規(guī)律”中應(yīng)當要注意。

  第二,在運用數(shù)學(xué)歸納法時,至少需要三個或三個以上的算式,才能得出一般性的規(guī)律,不然,得出的規(guī)律就是特例,不能算規(guī)律。這一點很重要,因為數(shù)學(xué)就是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科,我在高中和大學(xué)里,學(xué)數(shù)學(xué)歸納法的時候,老師也是和我們說過找規(guī)律至少要三個例子。我在上這門課之前就思考過這一點,因為書上的確安排了3個算式讓學(xué)生找規(guī)律。可是,我為了追求整堂課的效率和新穎性,避免重復(fù),我還是將后面兩個算式給避開了,只講了第一個算式。殊不知這是學(xué)習(xí)任何規(guī)律中最大的忌諱,我忘了最原始的原則。這一點很值得我深思,也是我學(xué)到得最深刻的教訓(xùn)。

  第三,在找規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的過程中教授的太快,應(yīng)當讓學(xué)生們暢所欲言后,教師適時給出提示性的話語進行總結(jié)。造成這種想象主要是怕一堂課的時間不夠,擔(dān)心學(xué)生暢所欲言后難以及時收場。

  我在今后教學(xué)中需要在重難點的地方放寬時間,不要顧慮許多,讓學(xué)生們大膽的說想法,說到他們無話可說為止,我才進行指導(dǎo)總結(jié)。專家給出的建議會讓我彌補不足,羽翼豐滿。

  《找規(guī)律》教學(xué)反思 篇3

  我執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元“找規(guī)律” 第一課時,這是找規(guī)律的起始課,主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律,為后面課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目標是通過觀察,操作,猜測等活動,發(fā)現(xiàn)圖形不斷重復(fù)排列的簡單規(guī)律,理解規(guī)律的含義,并能用準確的數(shù)學(xué)語言描述和表示規(guī)律,同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理,確定后續(xù)圖形的排列方式。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,描述和表示規(guī)律以及簡單應(yīng)用規(guī)律的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,數(shù)學(xué)表征能力和推理能力。同時感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律規(guī)律美的意識并能學(xué)以致用。教學(xué)重點時能發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡單規(guī)律,并能用準確的數(shù)學(xué)語言描述規(guī)律。教學(xué)難點是理解重復(fù)排列規(guī)律的含義并能準確描述和應(yīng)用規(guī)律。

  《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為學(xué)生提供參與的機會,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣。教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值!边@一理念來設(shè)計、實施教學(xué)。回顧整節(jié)課,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程,我認為教學(xué)成功主要有以下幾點。

  一、內(nèi)容的真實性是教學(xué)成功的前提。

  先是創(chuàng)設(shè)即將到來的六一兒童節(jié)動畫情景,接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

  二、探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

  《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽探索,同方交流自己的發(fā)現(xiàn),準確的描述規(guī)律,運用規(guī)律解決實際問題。不同層次的學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。利用15多花按自己喜歡的規(guī)律涂色,展示學(xué)生的答題紙,匯報自己不同的想法。充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計符合學(xué)生認知水平的活動,學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時,一直在擔(dān)當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

  三、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美

  從學(xué)生說出自己生活中見過的有規(guī)律的事物,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)結(jié)合,學(xué)以致用,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。再用課件讓學(xué)生進一步對規(guī)律的美有所體驗,聯(lián)系生活實際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。

  總之,本節(jié)課我加強直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,強化語言表達訓(xùn)練,是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)環(huán)節(jié)當中,我通過讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、擺一擺、涂一涂等活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。

  不足:對于一年級的學(xué)生,更應(yīng)該使用兒童語言及語氣,貼近學(xué)生,使學(xué)生有親切感,更加讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。

  《找規(guī)律》教學(xué)反思 篇4

  “寓教于樂”是自古以來倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的快樂因素,激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,為學(xué)生的精神帶給源頭活水。

  1、游戲之樂

  游戲是課堂學(xué)習(xí)的強心劑。什么樣的游戲,在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計游戲,會對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的效果呢?在本節(jié)課的開始,“剪刀、石頭、布”的游戲緊扣規(guī)律開展,有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又把規(guī)律這一資料以強勢效果推進學(xué)生的視界,這樣的游戲有的放矢,一石二鳥。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律,但這兒的游戲不是簡單的重復(fù),此次的著力點重在運用規(guī)律解釋現(xiàn)象,解決問題。

  2、尊重之樂

  人人都有被尊重的欲望。學(xué)生的這種欲望實現(xiàn)之后,表現(xiàn)得很主動。在盆花問題呈現(xiàn)之后,讓學(xué)生自主探索,小組交流,讓他們在信任與尊重中開始活動;在彩燈問題中,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,讓學(xué)生感覺到又一次被尊重;“你來提問,我來答”這一環(huán)節(jié),學(xué)生儼然成了一名小老師,被尊重的喜悅溢于言表,用心性又一次高漲。

  學(xué)生的主體地位被尊重,思維表述被激活,在思考層面表現(xiàn)得“深而全”。在提問環(huán)節(jié),學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問題,又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問題。這實則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān)。學(xué)生的熱情被激發(fā),主體性得到發(fā)揮,參與度自然提升。

  3、成功之樂

  成功幫忙樹立信心,成功能夠持續(xù)熱情。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗成功之樂、探究之樂呢?在本節(jié)課上,我針對我班學(xué)生可能存在有序表述的困難,在教學(xué)過程中做了適當?shù)恼{(diào)整,在觀察場景,感知規(guī)律的環(huán)節(jié),我細化問題,讓學(xué)生有序地分步回答,降低表述難度,更易于體驗成功。另外,在處理本節(jié)課的重點,讓學(xué)生理解并運用計算法解決問題時,讓學(xué)生結(jié)合算式說想法,突出了“以幾個為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個”的問題,讓學(xué)生有序思考,按步驟表述想法,并做好聽他人說與完善己說的方法,有效地突破完整表述這一難題。

  另外,教師肯定性評價,表揚性話語和獎勵性的做法對學(xué)生的情感都有用心性的刺激,這種刺激能夠讓他們體驗到成功,振奮信心。

  《找規(guī)律》教學(xué)反思 篇5

  “動手實踐,自主探索,合作交流”,是《新課程標準》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)了以人為本,著眼于學(xué)生全面發(fā)展的特點,怎樣把學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵。本節(jié)課預(yù)備給學(xué)生充分的探索和創(chuàng)新的空間,讓學(xué)生廣泛交流自己的發(fā)現(xiàn),在小組交流的基礎(chǔ)上,嘗試用簡潔的語言概括事物的變化。

  “簡單圖形和數(shù)字的排列規(guī)律”這一節(jié)課,活動性和探究性比較強,因此教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。“畫一畫”這一活動是讓學(xué)生在動手操作中體驗規(guī)律,進一步提高找規(guī)律的能力,同時能夠使學(xué)生感受到成功的快樂。此外,學(xué)生通過“擺一擺”,自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對規(guī)律的認識得到了升華,同時,也開闊了學(xué)生的思維,使學(xué)生的個性得到發(fā)展。在小組活動中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造意識。

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