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小學(xué)一年級語文雨點兒課件

時間:2022-06-21 09:14:46 課件 我要投稿

小學(xué)一年級語文雨點兒課件(通用12篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文雨點兒課件,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級語文雨點兒課件(通用12篇)

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇1

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

  1、讀懂課文,知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  2、能正確、流利地朗讀課文,會有感情地讀好對話。

  3、認識12個生字,學(xué)會寫"方、半、巴"。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)時間:1.5課時

  教學(xué)過程:

  一、歌曲引題

  1、小朋友,會唱《小雨沙沙》這首歌嗎?我們一起來唱,好嗎?歌里說了些什么?(下雨了,種子在說話,歡迎小雨)

  2、揭題:下雨的時候,小雨點和大雨點也會說話呢,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是《雨點兒》。

  二、聽記課文

  1、你聽--(播放課件)

  2、大雨點和小雨點說了些什么?指名回答。

  3、我們再來聽聽。(播放課文錄音)

  4、你們聽清楚了嗎?你記住了什么,說給同桌聽聽。

  三、自讀全文

  1、展示全文,試著讀一讀

  2、給課文標(biāo)上序號

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、第一自然段

 。1)讀第一句。

 。2)我們來做動作。

 。3)教師簡筆畫,畫一朵云,先畫三點水滴,老師說:"數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來"。問:老師這樣畫,可以嗎?(估計有學(xué)生說雨點太少,再請學(xué)生上講臺畫雨點)

 。4)你們說這里有多少點雨滴?數(shù)不清的雨點就是很多很多,沒有辦法數(shù)。

  2、第二--四自然段

  (1)自然過渡:這里面有大雨點,有小雨點,他們在說些什么?(引讀對話)

 。2)練習(xí)朗讀對話:分別讀小雨點、大雨點的話(注意問的語氣)

 。3)他們在什么地方說話?(解釋空中、半空、地面,理解"半空")

 。4)學(xué)習(xí)"半"和"方",書空,在作業(yè)本上書寫

  3、最后一個自然段

 。1)出示課件:沒有花的地方,長出了花;有小花的地方,花長大了,草更綠了。你們看,這是課文哪一句話寫的?找出來讀一讀。

  (2)指名讀。表演讀。

  4、齊讀全文。

  五、復(fù)習(xí)字詞

  1、出示大屏幕識字:說說你認識了課文的哪些字,不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。

  (認字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清";"漂"去掉"氵",加上"風(fēng)"就是"飄";"閃"去掉中間的"人",換上"口"就是"問";"房"去掉"戶"就是"方")

  2、開火車讀生字。

 。ㄗ忠糁攸c:"彩"是平舌音;"數(shù)"是翹舌音;"清、空、方"是后鼻音)

  3、游戲識字:小雨點落到哪里?

  wèn

  bànfángdiǎn

  huífāngdiàn

  點半問回方電房

  六、指導(dǎo)寫字。

  學(xué)習(xí)"巴"

  七、作業(yè):

  1、讀課后"我會讀"中的三句話

  2、我們還可以說:什么從什么地方怎么樣呢?(樹葉從樹上飄落下來、小花貓從墻頭上跳下來、小明從教室里跑出去、汽車從車站開出去)

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。

  2、初步了解雨點兒的作用。

  3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

  4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字,會寫“方”字。

  教學(xué)重點和難點:

  1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。

  2、初步了解雨點兒的作用。

  教學(xué)準備:

  生字卡、課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們,你們聽,這是什么聲音呢?(學(xué)生回答,老師板書課題)

  2、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點兒,我們快叫叫它們的名字,和它們打聲招呼吧。

  3、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來,(老師示范)我們一起去看看吧。

  二、情境學(xué)習(xí)生字

  1、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事,我們一起去看看吧。

  2、(課件出示云彩)同學(xué)們看看,這是什么?美麗的云朵我們叫它云彩。(學(xué)生齊讀云彩,指名讀)云彩媽媽今天特別高興,因為它的寶寶小雨點長大了,要獨立了,要出門了。小雨點出門干什么,它要去哪里呢?

  3、(出示雨點兒飄落)看,小雨點兒從云彩媽媽那飄落下來了。(出示“飄落”二字)你是怎樣記住這兩個字的?它輕輕地,慢慢地落下來,誰能用動作來表演一下。(指名表演)你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎?(樹葉、雪花、羽毛等)誰能用“飄落”說一句話嗎?

  4、落下的雨點兒可真多,咱們來數(shù)數(shù),一顆,兩顆……雨點兒可真多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)不清,出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉)

  5、雨點兒落到了半空中,(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽!它們在說話呢!(課件出示雨點兒對話,課件出示“地方”)大雨點問小雨點什么呀?(出示“問”)(你要到哪里去?)

  小雨點是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)

  小雨點還問了大雨點想去哪里,它是怎么問的呢?(你呢?)大雨點想去哪里呢?一起說(沒有花沒有草的地方)

  6、大雨點兒和小雨點說得多好呀,不過它們想去的地方不一樣,說話的語氣肯定也不同,老師有個建議,想和你們一起學(xué)著雨點兒說話,我來當(dāng)大雨點兒,你們當(dāng)小雨點,好嗎?(師生合作)同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點,一個當(dāng)小雨點,自己也練一練。(指名帶頭飾表演)

  7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方,這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方,由于小雨點兒的來到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒有花沒有草的地方,也變美了,因為大雨點兒的及時光臨,也長出了紅的花,綠的草。(課件同時播放音樂《小雨沙沙》)

  三、復(fù)習(xí)生字

  1、雨點兒到過的地方,花兒真美麗,來,咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵,用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。

  2、開火車

  四、課間律動

  這些花兒真美麗,花兒真要謝謝小雨點?矗鄯浜脖晃^來了,它們又唱起動聽的歌。(播放《小雨沙沙》,學(xué)生齊唱)

  五、指導(dǎo)朗讀課文

  1、學(xué)生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章,同學(xué)們趕緊來讀一讀吧。(學(xué)生自由拼讀)

  2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。

  3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。

  4、指名朗讀第一自然段。

  5、分組讀2、3、4段

  課文中第二、三、四自然段也特別有意思,我們來分組讀一讀吧!

  6、聽了小朋友們朗讀,肖老師也想讀一讀了,老師來讀讀第5段,同學(xué)們一邊聽,一邊思考下面的問題:大雨點到過的地方有什么變化?小雨點到過的地方有什么變化?(學(xué)生找出來讀一讀)

  六、拓展

  這一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草,你想對雨點兒說些什么?為什么要感謝他們呢?雨點兒又會說些什么呢?(對話練習(xí))

  七、齊讀課文,提出希望

  讓我們捧起書,一起把這篇課文讀一讀,感謝雨點兒給我們帶來了生命!(學(xué)生齊讀課文)

  雨點兒要回到云媽媽的懷抱了,臨走前他們還有一個心愿,聽聽它怎么說的:小朋友們,我不在的時候,你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦,這樣它們才會快快長大。我們行動起來,好嗎?

  小雨點給我們提出了希望,我們要愛護身邊的花草樹木,你們能做到嗎?

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利地朗讀課文。

 。病⒗斫庥挈c與植物生長有密切的關(guān)系。

 。、會寫“半、巴”。

  【教學(xué)重點、難點】

  重點:正確、流利地朗讀課文。

  難點理解雨點與植物生長有密切的關(guān)系。

  〖反思〗

  教學(xué)目標(biāo)是否能體現(xiàn)三個維度之間的和諧。

  三條都是關(guān)于知識技能的目標(biāo)沒有涉及過程方法和情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)新課程對于教學(xué)目標(biāo)三維融合的要求。

  對學(xué)生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個方面進行,而是在一個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)三個維度的融合。良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀的綜合體現(xiàn)。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示生字詞語卡片,開火車讀,評議、正音。

  〖反思〗

  識字和閱讀應(yīng)該是相互統(tǒng)一,互相補充的。識字是閱讀的基礎(chǔ),同時,閱讀又能夠幫助學(xué)生更好地理解字意。

  在這個復(fù)習(xí)活動中,識字復(fù)習(xí)強調(diào)了詞語的再現(xiàn),但趣味性不強,難以調(diào)動學(xué)生的興趣,且與文分離,不利于學(xué)生進入文本。

  是否可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境。

  二、學(xué)習(xí)課文2~4自然段

 。薄⑻岢鲎x書要求:邊讀邊想,你從他倆的對話中讀懂了什么?還有什么不懂的?

 。、學(xué)生自由讀。

  3、檢查識字情況:逐個出示“空、問、答、地、方”,分別指名讀字音,并說說自己是怎么記住這個字的。

 。、指導(dǎo)讀問句。

  ⑴誰能把大雨點兒問小雨點兒的話讀一下?

  指名讀,生評議(他讀得像在問人家嗎?);再指名讀,學(xué)生再評議,;教師范讀,;全班朗讀此問句。

 、菩∮挈c兒是怎么問大雨點兒的?

  指名讀。(注意問的語調(diào))你聽明白小雨點兒到底想問什么了嗎?

  5、指導(dǎo)朗讀。

 、沤柚鷷胁鍒D體會大雨點兒和小雨點兒的心情。

 、茖W(xué)生看書,聽老師范讀。(讓學(xué)生比較哪句是高興時說的話)

  ⑶學(xué)生練讀小雨點兒的話。

  ⑷學(xué)生自己試讀大雨點兒的話。指名讀,學(xué)生評議。

 、升R讀2、3、4自然段,體會大雨點兒和小雨點兒的感情。

  ⑹小組合作,分角色朗讀。

 、耍ǔ鍪菊n件)以小組為單位給動畫中的大雨點兒和小雨點兒配音。

 。丁①|(zhì)疑:聽完他們的對話,你有什么不明白的要問他倆嗎?

 。、課間操:《小雨沙沙》。(配種子發(fā)芽的動畫)

  〖反思〗

  這是整篇課文的中心部分。在這部分設(shè)計中存在以下幾個問題:

 。薄⒔虒W(xué)設(shè)計主導(dǎo)線索有些混亂。閱讀──識字──閱讀。識字是否可以放在第一課時。如果以教學(xué)“問”作為主線,會更好?梢韵葘W(xué)什么是問句,雨點問了什么?怎么讀出問的語氣?

  2、沒有體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)”為主。在這個預(yù)設(shè)中學(xué)生只是學(xué)習(xí)的隨從,跟著老師一步步走。如果讓學(xué)生把自己就當(dāng)作雨點,問“你們說了什么?”然后通過大量朗讀訓(xùn)練,情境朗讀可能會更好。

  3、在朗讀練習(xí)中,是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境:教師讓學(xué)生分角色給動畫片配音,這個活動學(xué)生很喜歡,但是學(xué)生在活動中還是在“演”而不是真正把自己當(dāng)作雨點,所以,我覺得在朗讀中是不是可以這樣設(shè)計:大雨點小雨點遇到了,你們先打個招呼(這樣讓學(xué)生充分進入情境),你們離得很遠,該怎么說呢?(要大聲)

  這樣的設(shè)計,讓學(xué)生把課堂對話和生活中的口語交際相結(jié)合,擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。

  三、學(xué)習(xí)課文第5自然段

 。薄⑻岢鰧W(xué)習(xí)要求:

  自己邊讀邊想:你能想出哪個問題的答案?你又有什么不明白的地方?

  讀完后跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流你是怎么想的。

 。、學(xué)生自由朗讀第5自然段。

 。、小組合作學(xué)習(xí),交流,討論。

 。、全班交流,解答疑問,并提出新的問題。(教師相機出示課件,幫助學(xué)生理解,并板書)

 。、指導(dǎo)朗讀。出示課件(課文插),讓學(xué)生看圖感受雨后田野的美景,以及雨點兒給植物帶來的變化。

  〖反思〗

  我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很好,讓學(xué)生質(zhì)疑再學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,并且也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是有一點點可以改進之處:把學(xué)生的體驗成果上升成為理性認識。在學(xué)生看到雨后美景,體會到雨的作用時,是不是可以問問學(xué)生,“你覺得大雨點、小雨點怎么樣啊?”這樣學(xué)生說:“它們是勤勞的雨點、助人為樂的雨點”……就把學(xué)生的體驗上升了一個層次。

  四、擴展練習(xí)

 。薄⒊鍪纠洌簲(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,指名讀。

  結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

 。、練習(xí)說話。

  小雨點兒給大家?guī)砹藲g樂,我們該對小雨點兒說些什么呢?

  〖反思〗

  這個擴展練習(xí)沒有遵循三個原則:

 。、信息量少,情境不夠豐富。

  2、學(xué)生的感性體驗沒有上升到理性認識。

  3、不夠經(jīng)濟有效。

  本來學(xué)生已經(jīng)覺得自己是雨點了,而在這個訓(xùn)練中又把它們拉到現(xiàn)實世界,站在第三者的角度來說雨后的景象,而且為學(xué)生提供的信息太少。

  如果改成大雨點、小雨點們,你們要到哪里去?讓學(xué)生先看課件,給他們看各地的風(fēng)景并配上詞語,然后讓學(xué)生邊看邊做動作,想想你要去干什么?看完了讓學(xué)生來說。這樣學(xué)生既積累了詞語,又可以把之前的體驗都升華到說話練習(xí)中,能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。也使這個環(huán)節(jié)能更經(jīng)濟有效。

  五、寫字指導(dǎo)

 。、觀察兩個字“半、巴”在田字格中的位置,注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。

 。病W(xué)生自己看書,認識生字的筆順。

  3、指名書空。(課件演示筆畫筆順)。

 。、教師范寫。(注意將“半”與“羊”對比)

 。、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。

 。、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。

  〖反思〗

  寫字指導(dǎo)很細致,但是放在這節(jié)課中是否會破壞整節(jié)課的情感。是不是應(yīng)該放在第一節(jié)課,或者是否可以改成其他形式的書寫訓(xùn)練。

  【板書】

  沒有花沒有草大雨點紅的花綠的草

  有花有草小雨點花更紅草更綠

  第二課時

  【教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)】

 。、能正確流利地朗讀課文。在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操,使學(xué)生覺得雨點非常的可愛,雨點的作用非常大,能給人們、給世界帶來的,美麗。

  2、通過展開合理的想象,使學(xué)生理解雨點的作用。

  【目標(biāo)闡述】

  每條目標(biāo)都體現(xiàn)了三維的融合。

  〖目標(biāo)1〗

  知識技能:能正確流利地朗讀課文。過程與方法:學(xué)習(xí)讀書的方法:學(xué)會有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)熱愛讀書,喜歡語文。使學(xué)生覺得雨點非常的可愛,喜歡雨點。

  〖目標(biāo)2〗

  知識技能:了解雨點的作用。過程與方法:學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想象。情感態(tài)度價值觀:在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操,雨點的作用非常大,能給人們、給世界帶來的,美麗。

  【教學(xué)重點、難點】

  識字和練習(xí)朗讀(有感情地讀,合作讀,配上動作讀)是教學(xué)的重點。

  合理地展開想象說話是教學(xué)的難點。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、(老師拿著小雨點的頭飾)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友它是誰?

  師:那你親切地叫它一聲吧。▽W(xué)生來讀詞“雨點兒”關(guān)鍵是兒化的正音。)

 。、齊讀:你們的嘴巴真甜,我一定就知道你們很喜歡雨點。那你來夸夸它吧,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得它是一個怎么樣的雨點?(引導(dǎo)學(xué)生說說雨點可愛的外形,激發(fā)情感)

  你們把小雨點說得那么可愛,又叫得那么親熱,它可高興了,它想聽你們讀讀這三個詞:“數(shù)不清(后鼻音)、云彩(輕聲)、飄落”(開兩列小火車)你能用這幾個詞來說一句話嗎?用上一個兩個三個都可以。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。薄W(xué)習(xí)第2~4節(jié)

 、乓耄

  過渡:是啊,大雨點、小雨點,數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。它們碰見了會說些什么呢?打開書本105頁找找看,它門說的話在課文的哪些小節(jié)?

  ⑵師:找到了嗎?2~4小節(jié)(課件出示這3小節(jié))

  師:請你在這3小節(jié)里找一找,哪些句子是他們說的話,用尺子劃下來。(課件上這些句子用紅線劃起來。)

  師:反饋,請學(xué)生來讀3句話,把句子讀通順(可以找基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答。)

 、菐煟何矣X得剛才三個小朋友讀的時候語氣不一樣,為什么會不同呢?(因為句子中有問有回答。老師把“問”和“回答”貼在黑板上)

 、饶銈冋鏁x書,問和回答的語氣是不一樣的,那哪句句子是問?“你要到哪里去?”你怎么知道大雨點在問?

  師:是啊,大雨點想知道小雨點去哪里,它心里可好奇了,你能學(xué)著它的樣子來問問看嗎?先自己讀,在指名1~2人讀,齊讀一遍。

 、蓭煟耗銈儐柕谜婧,小雨點也問了大雨點呢,讀讀她的話,第3節(jié)。

  師:小雨點想知道什么。

  師:這句話小雨點點先回答了大雨點,又提了問題,你能讀好嗎?試試看該怎么讀

  學(xué)生自己讀,反饋請3~4人來讀

 、市∮挈c那么想知道,那大雨點到底去哪兒了?請1~2人來回答。

  比較句子:有花有草的地方;沒有花沒有草的地方

  ①學(xué)生自己讀句子,比比有什么不同

 、谡f話訓(xùn)練:哪里有花有草?那兒可漂亮了,小雨點去那兒一定很開心的,我們來讀讀它的話。請1~2人指名讀,齊讀一遍。

  哪里沒有花沒有草?

  是啊,沙漠上一片荒涼,幾乎沒有生命,滿眼都是沙子,沒有一片生機,(把沒有加點。)既然那么荒涼,大雨點去那里干嗎?哦,原來大雨點是幫助那里,使那邊變得更漂亮,真是一顆善良的小雨點,我想它要去幫助別人一定是很自豪的,我們來讀一讀它的話。

 、诉B起來讀3句話:

  現(xiàn)在我們來試試,我做大雨點,你們做小雨點(師生對話,可以再交換角色一定要達到學(xué)生掌握句子為止)

  ①你喜歡誰?就讀讀誰的話,給動畫片配配音

 、谕纼蓚人試試互相讀。

 、壑该x,請兩個學(xué)生帶上頭飾來分角色朗讀。在讀之前可以讓小雨點打打招呼,老師進行評價點撥。請2對學(xué)生(注意遠近距離不同學(xué)生在問答時的聲音和體態(tài)的不同指導(dǎo))

 、芘叮敲炊嘤挈c都想來試試,那雨點兒們,我們一起來好嗎?(請學(xué)生帶上自己準備的頭飾齊讀。)

  2、學(xué)習(xí)第五節(jié):

  過渡:讀得真好,小雨點要去有花有草的地方,大雨點呢要去沒有花沒有草的地方。大雨點小雨點去了那兒,那兒怎么樣了呢?(自己讀讀課文)

 、艑W(xué)生自己讀課文,多讀幾遍。

  師:剛才你們自己讀了課文,從課文中你讀懂了什么?有花有草的地方怎么樣了?是啊雨點兒來了,小草更干凈了,長得更漂亮了我們一起去看看吧(看課件有花有草)師生接讀,可以先集體,再個別,最后一起讀。

  ⑵覺得怎么樣?是啊,有花有草的地方更美了,沒有花沒有草的地方也成了綠洲,這都是因為有了善良、懂事、助人為樂的雨點,雨點的作用真大!讀給我聽聽好嗎?先自己讀。師生接讀1遍。再指名1~2人讀。最后齊讀。

 、前颜还(jié)連起來讀一讀。

  ⑷全文朗讀:是啊,多虧了雨點的幫助我們才能擁有這么美麗的世界。我們連起來讀讀文章,你可以選擇大雨點或小雨點讀它們的話,旁白老師讀。

 、烧f說()的雨點

  師:你們真會讀書,都讀懂了小雨點的心思了。你真是和小雨點越來越貼心了。學(xué)了課文你覺得他們怎么樣的雨點?

  三、說話訓(xùn)練

  過渡:數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來它們會去哪里?我們一起去吧(老師可以做動作)

 。、師:小雨點們(老師叫一聲)

  2、我們一起出發(fā)了:課件結(jié)束,課外詞語的積累。

  師:雨點兒們,我們剛才去哪了?(學(xué)生回憶:寬闊的大海,荒涼的沙漠、茂密的樹林、……學(xué)生一邊回憶,教師就把詞語貼到黑板上。)

 。、說話訓(xùn)練:

  師:剛才我們看了那么多地方,一定還有其他你想去的地方,你最想去哪里?(學(xué)生先說地方)

  師:那么多的地方,一定有一個是你最想去的,你最想去哪里?去干什么?

  河流:小魚一定很歡迎你的。

  沙漠:要是我們的有許許多多雨點都去沙漠的話,那里一定也會變成綠洲。

  馬路:你都想到給馬路掃地了,真是個勤勞的小雨點。

  大山:你想得真好,我得替那些樹木謝謝你

  大海:你們?nèi)チ,我們的大海一定會更漂亮的。?/p>

  四、寫字

  我們剛才去了那么多地方,你會讀這個詞嗎?“地方”(注意輕聲)可以開小火車。

  我們來看看這個字怎么寫?跟著課件書空筆順。

  看老師范寫,(注意橫折鉤要斜著寫)

  學(xué)生自己寫一個在田字格里。

  用投影儀反饋。并把自己想去哪里寫下來,不會寫的字寫拼音。

  五、總結(jié)

  今天我們的雨點去了有花有草的地方,也去了沒有花沒有草的地方,我相信不管你們到了哪里都會使那里變得更漂亮。

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇4

  教材分析

  《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。

  學(xué)情分析

  一年級新生,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識11個生字。在識字過程中積累識字方法。

  2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

  3.有興趣地寫“方、半、巴”3個生字,進一步寫好漢字的基本筆畫。

  4.理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

  教學(xué)重點

  識字、寫字和練習(xí)朗讀

  教學(xué)難點

  通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系

  教學(xué)思路

  注重教師的有效引導(dǎo),架起生活與教材的橋梁,意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在主動探究中識字,讀懂課文,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  課時安排:2課時

  教學(xué)準備:生字生詞卡片、多媒體課件

  預(yù)習(xí)要求:熟讀課文,準備各種生活物品圖片。

  教學(xué)過程:初備案、復(fù)備案

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1.認識11個生字,正確、流利地朗讀課文,會寫“方、半、巴”3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.課件播放歌曲《小雨點》

  2.這首歌唱的是小雨點兒,我們來看看。(課件播放動畫)多可愛的雨點呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點兒)(生自由和雨點兒打招呼,讀準“點”和兒化音),讓我們一起來親切地喊它吧!

  二、讀課文

  1.聽課文錄音。

  2.學(xué)生自由讀課文,要求:把不認識的字圈出來,借助拼音讀正確,把課文讀通順。

  三、讀文識字

  1.指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段,隨機進行生字詞語教學(xué))

  第一段

 。1)出示詞語“數(shù)不清”,讀準字音,文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。

  (2)認讀“云彩”、“飄落”,說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

  第二段

  (1)讀“半空”。

 。2)出示“問”,文中是誰問誰?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)

  第三段

  1.小雨點兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)

  2.選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。

  四、鞏固生字

  1.識記字形

  生字我們都會讀了,字形你記住了嗎?看誰的方法最好,速度最快。(課件出示)

  2.小朋友們,雨點兒看到你們學(xué)得這么認真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰最聰明。

  做“雨點兒落在哪里”的游戲,“雨點兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點兒”落到生字上。

  五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。

  1.觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)

  2.課件演示字的筆順,學(xué)生書空。

  3.教師范寫。

  4.學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,進行說話訓(xùn)練,初步感知雨水對植物生長的作用。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

  2.想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。(課件一個一個出示生字認讀)

  二、學(xué)習(xí)課文。

  第一段

  1.自由讀(可以配上自己認為合適的動作)

  2.指名讀,說說自己讀懂了什么?

  第二——四段

  1.數(shù)不清的雨點兒飄落下來,半空中,雨點兒還說起了話來了,你聽。ǚ配浺簦

  2.出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。

  3.(課件對話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點兒的,就讀小雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。

  4.指名讀,師隨機問:你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?

  5.指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(課件出示配上對話的插圖)

  6.戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個頭飾,誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?

  7.課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)

  8.你還有什么疑問嗎?

  過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?

  第五段

  1.學(xué)習(xí)第一句

 。1)小雨點要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?

 。2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了!保ㄕn件展示動畫生長一)

  (3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!

  2.學(xué)習(xí)第二句

 。1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?

 。2)不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動畫生長二)你看到了什么?

 。3)指導(dǎo)讀最后一句。

  3.雨點兒還會落在哪里,那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

  4.討論交流:那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們,他們會怎么說呢?雨點兒們又會說些什么?

  三、課后延伸

  1.如果你是雨點兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?

  板書設(shè)計

  教學(xué)反思

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識11個生字,會寫3個字

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系

  教學(xué)重點

  識字、寫字、朗讀

  教學(xué)難點

  通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、播放歌曲,激發(fā)情趣

  1、播放媒體資源中的音樂欣賞《小雨沙沙》

  師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母瑁銈兿矚g嗎?(音樂響起)會唱的同學(xué)就跟著一起唱吧!

  2、師:聽了音樂,看了美麗的畫面后,你們想說什么?

  指名回答,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

  3、板書課題:雨點兒

  師:你知道怎么讀題嗎?

  指名讀,提醒學(xué)生注意“雨點兒”不能讀成三個音節(jié),要在“點”的后面加一個卷舌動作。

  【說明】這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官,巧妙的引入新課,激發(fā)學(xué)生以濃厚的興趣投入學(xué)習(xí)。

  二、自主朗讀,整體感知

  1、初讀

  (1)播放媒體資源中的范讀動畫,提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。

 。2)自由朗讀課文

  師:請小朋友大聲的讀三遍課文,第一次讀要求讀正確,讀通順,第二次讀,標(biāo)出自然段,第三次與同桌小朋友合作,一人讀一個自然段,如果對方讀的好,給它畫一個五角星,如果有錯誤,幫助其改正,合作成功,老師獎勵一顆“星”。

  2、檢查

 。1)認讀帶有拼音的生字

  利用媒體資源中的認一認部分,指名讀,讀對了,其他學(xué)生跟讀3遍。

  【說明】鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

 。2)小組比賽讀。

  小組開火車認讀生字,讀得對的小組能得到3顆星。

  【說明】比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

 。3)認讀本課的生詞,教師使用激勵、期待性的語言:“誰會讀?誰讀的最好?誰有辦法記住這些生字?看誰記得多、記得快?”

  學(xué)生先獨立認讀,然后再給大家讀自己想讀的那個詞,最后集體邊拍手邊認讀所有的詞語3遍。

  (4)師:這篇課文共有多少自然段?

  讓學(xué)生用手勢表示。

  師:讀了課文你知道了什么?

  指名回答。

  【說明】從整體入手,以讀為主,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用,為合作學(xué)習(xí)和全班交流做準備。尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

  三、質(zhì)疑問難,理解感悟

  師:讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?

  結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)、理解“數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答”等學(xué)生不明白的詞語的意思。

  1、認讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

 。1)出示詞語“數(shù)不清”

  師:請小朋友讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清?

  指名回答,引導(dǎo)學(xué)生想象下雨時雨點兒非常多,所以數(shù)不清有多少。

 。2)師:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?

  學(xué)生回答,如:天上的星星數(shù)不清,滿天飛舞的雪花數(shù)不清。

 。3)認讀“云彩”、飄落“。

  師:請小朋友在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞的句子,讀一讀。

  學(xué)生認真讀句子。

  教師用紙片演示“飄落”,幫助學(xué)生理解“飄落”就是飄著降下來。

  指導(dǎo)用“飄落”練習(xí)說話,如:小雪花從天上飄落下來。樹葉從樹枝上飄落下來。

  2、認讀理解“問”、“回答”。

  (1)出示生字“問”

  師:請小朋友讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。

  指名回答,隨機指導(dǎo)朗讀:半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”

  引導(dǎo)讀出疑問的語氣。

  (2)師:請同學(xué)們讀課文,找一找小雨點兒是怎么回答的。

  學(xué)生回答后,教師出示句子:小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

  指導(dǎo)學(xué)生把“回答”讀正確,理解“回答”。

 。3)師:小雨點兒回答

  大雨點兒的話后又問道:“你呢?”請小朋友仿照大雨點兒的話,把這句話補充完整。

  提示:小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方,你要到哪里去?”

 。4)師:請大家用筆劃出描寫大雨點和小雨點對話的句子。劃好再讀一讀,然后同桌互讀,注意提醒別人注意讀正確讀通順。

 。5)自由找伙伴把對話內(nèi)容表演出來,可以加上動作、表情。

  指名匯報表演。

  3、認讀“地方”

  要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個詞中“方”字讀輕聲。

  4、同桌間扮演“大小雨點”,再讀讀課文。

  【說明】“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。

  第二課時

  一、快樂復(fù)習(xí),激發(fā)興趣

  1、復(fù)習(xí)生字詞

  師:小朋友,咱們上節(jié)課剛認識的幾位新朋友,你們還記得它們的名字嗎?誰來跟它們打個招呼?

  師出示生字詞卡片,生認讀。

  2、分角色朗讀

  學(xué)生先練習(xí)自己讀讀前四自然段,然后請三名學(xué)生分角色朗讀。師生評議。

  二、讀中悟情,想象說話

  1、師:有了雨水的滋潤,大自然產(chǎn)生了神奇的變化,我們一起來看雨后的美景。

  出示雨后情景的圖片

  2、師:小朋友,看著圖畫,你能說說下雨后的美麗景象嗎?

  指名答,例:經(jīng)過雨水的沖洗,花更紅了,草更綠了。水珠在葉子上滾動,蝴蝶在花叢間飛舞。師引導(dǎo)學(xué)生懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

  3、師:書本是是怎么說的呢?請大家自己讀一讀課文最后一自然段。

  學(xué)生自由讀課文,教師巡視

  4、師:為什么花更紅了,草更綠了?

  例:答1:因為雨把花草身上的塵洗干凈了。

  答2:因為下雨后花草的心情很好,所以更漂亮了。

  5、師:為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草?

  例:答1:因為花和草長出來要澆水,雨就是水。

  答2:因為人長高要喝水,小花小草長高也要喝水,所以沒花沒草的地方就長出花和草來了。

  師補充介紹:為什么植物需要水分?

  水對于植物的重要性,就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物,會覺得餓,并且感到虛弱,如果好多天吃不到食物,就會餓死。植物也一樣,它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的,其中主要的原料就是水,沒有水就不能制造食物。另外,葉子里如果沒有足夠的水分,太陽一曬,植物就會干枯了。

  6、師:誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。

  指名讀,學(xué)生評議,賽讀,表演讀。

  教師引導(dǎo)學(xué)生讀的時候速度要稍慢,注意“更”、“紅”、“綠”要讀重音,一邊讀一邊想象雨后田野的美麗景色。結(jié)合適當(dāng)范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛、或感激、或佩服的情感自然而然的釋放與閱讀中。

  7、師:這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?如果你是小花、小草,你會對雨點兒說什么?

  例:答1:我會說可愛的雨點兒,謝謝你給我水喝。

  答2:你幫助我長高了,謝謝你。

  答3:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還讓我長高,你以后會經(jīng)常來看我嗎?

  8、練習(xí)

  利用媒體資源中的練一練部分,練習(xí)填空,鞏固所學(xué)。

  【說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

  三、書寫練習(xí)

  利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)寫字。

  1、師:小朋友們看,“寫一寫”上有范字,相信大家一定能看明白,老師先不教你們,大家仔細觀察,細心書寫,誰寫的好,就可以成為大家的老師。

  學(xué)生認真觀察,努力寫漂亮的字。教師巡視。

  2、重點指導(dǎo):

  “方、半、巴”三個字都是獨體字。指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個字寫勻稱。

  方:注意強調(diào)筆順。為使字寫得美觀,可以抓住這幾點:第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

  半:第三筆橫較短,第四筆是長橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。

  巴:注意強調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。

  【說明】相信學(xué)生,不斷鼓勵,能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  認識12個生字,學(xué)寫“方”、“半”兩個字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用。

  教學(xué)重點:

  1、認識12個字,學(xué)寫“方”、“半”。

  2、初步感知雨水對植物生長的作用。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入,演示動畫《雨》

 。、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。

 。场鍟n題《雨點兒》。

  二、整體感知

 。、請學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。

 。、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么?

  三、識字讀文

  1、認讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落!

  (1)、逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準字音。

 。ǎ玻⒊鍪驹~語,“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

  (3)、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

  (4)、認讀“云彩、飄落”。

  (5)、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。

  2、認讀理解“問、回答”。

  (1)、出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。

 。ǎ玻⒔涣鳎笇(dǎo)朗讀,問:你要到哪里去?

 。ǎ常、讀課文找一找,小雨點是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

 。ǎ矗⒈嫖觯耗隳?這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。

 。ǎ担⒆x課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。

 。、認讀“方”

  要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個詞中,“方”字讀輕聲。

  四、讀文感悟

 。薄⒔處熯叿蹲x第五自然段,演示雨過后草長花開的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

 。病⒊鍪揪渥。“雨點兒人云彩里飄落下來”。

  結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

  小草從泥土里鉆出來。

 。场㈨槼姓f話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段,討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

  五、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著雨點或喜愛,或感謝,或佩服……的熱情,把全文讀給好朋友聽,再讀學(xué)生推薦得好的'朋友為師生做朗讀表演。

  六、指導(dǎo)書寫“方”“半”進行書寫練習(xí)。

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識2個生字,會寫“方、半、巴”3個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。

  課前準備

  1、了解天上為什么會下雨。

  2、投影。

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、謎語揭題。

  1、師:咱們一起來猜個謎語:

  千條線,萬條線,落到水里看不見。對了謎底就是“雨點兒”(板書課題)。

  2、生讀課題兩遍,注意兒化音的讀法。

  3、大家見過什么樣的雨呢?

  二、初讀課文。

  師:有一天,一滴大雨點遇到一滴小雨點,你們想知道它們說些什么話嗎?

  1、師范讀課文。

  2、生自讀課文,畫出讀音有困難的地方。

  3、請學(xué)生分小節(jié)讀文,師生幫助正音。

  4、同桌兩人一起讀文,互相幫助正音。

  三、生字書寫。

  師:大家讀得很不錯,但不知道是不是也能把字寫好?

  1、師范寫“方”字

  2、生試寫。

  3、范例講評。

  4、自己試寫“半”字

  四、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、生字復(fù)習(xí)引入。

  1、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎?

  2、再認真觀察,要想寫好“巴”字,該注意哪些地方呢?

  3、師范寫。

  4、生試寫。

  5、同桌點評。

  二、品讀課文。

  1、大家的字都寫得很棒,那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎?

  2、出示投影:請一個小朋友用說故事片的形式來表達。

  3、教師也想來試試,你們能給我個機會嗎?

  4、師范讀,請生評價。

  5、我想請同學(xué)們來挑戰(zhàn)我,誰愿意來試試?

  6、同桌分角色讀文,敘述部分兩個齊讀。

  7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。

  三、拓展訓(xùn)練。

  1、你能學(xué)著再說幾個句子嗎?

  出示:雨點兒從云彩里飄落下來。

  小松鼠從樹上跳下來。

  亮亮從屋里跑出去。

  2、自由矗立說。

  四、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計

  雨點兒

  飄落

  花更紅,草更綠

  教學(xué)小結(jié):

  本課是一篇科學(xué)童話。通過天上大雨點兒和小雨點兒的對話。告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。讓學(xué)生看課外書或請教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學(xué)生說說雨水還給誰帶來了好處。仿照課文練習(xí)說話,增加課外知識,和增強語言表達能力。

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇8

  教學(xué)要求

  1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

  2、正確流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重難點

  認字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)準備

  掛圖、生字詞卡

  課時安排 2課時

  第一課時

  總93電81

  一、教學(xué)要求:認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

  二、教學(xué)重點:認字和朗讀。

  三、教學(xué)難點:要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個謎語,好嗎?

  “千條線,萬條線,落到水里都不見!保ㄓ辏

  2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點兒)

  誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準輕聲、兒化。)

 。ǘ、初讀課文

  1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

  要求:把字音讀準,課文讀通,不認識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。

  2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學(xué)幫助正音糾錯。

  3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

 。ㄈ⒖磼靾D,學(xué)習(xí)課文

  1、第一節(jié) :

  〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉

  〈2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

  練習(xí)用“數(shù)不清”說話。

  〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?

  創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹上的葉子就飄落下來。

  〈4〉齊讀第一節(jié)。

  2、第二、三、四節(jié)

  〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中,一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。

  〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)

  〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。

  〈4〉分組讀對話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點,小雨點讀對話。

  3、第五節(jié)

  〈1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧。ㄗ杂纱舐曌x課文,找一找發(fā)生了什么變化。)

  〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。

  (配樂圖三)你看到了怎樣的景象?

  〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?

 。ㄅ錁穲D四:荒地—有花有草)

  〈4〉師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。

  4、(看圖三、圖四)想象:如果你是小花、小草,你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后,指名說話!

 。ㄋ模、總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課,知道了大雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。

  你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

  五、作業(yè)布置:回家熟讀課文。

  六、板書設(shè)計:

  有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學(xué)要求:

  1、正確流利的朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  二、教學(xué)重點:認字和朗讀。

  三、教學(xué)難點:要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文,這節(jié)課繼續(xù),老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。再認認生字。

  1、出示生字卡:數(shù)不清 云彩 飄落(生認讀)

  2、出示生字。

 。ǘ、學(xué)習(xí)生字

  這些字你們在課文中已經(jīng)認識,那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。

  1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀,并貼黑板上。

  2、生字“找朋友”(從12個生字中找,找字擺詞,并領(lǐng)讀)

 。ㄈⅰ拔視x”生自由讀課后三個句子,齊讀課文

 。ㄋ模⒅笇(dǎo)書寫

  1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個字寫均勻。

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  3、學(xué)生描紅、練寫、反饋,再練寫。

  4、口頭組詞。

 。ㄎ澹⒉贾谜n外實踐活動的任務(wù)

  課余時間,請學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雨或澆水后,花草有什么變化。

 。⒕毩(xí)

  1、在正確的讀音后打鉤。

  cai( ) shu ( ) fan( )

  彩 數(shù) 方

  chai( ) su ( ) fang( )

  2、想一想,猜一猜。

  千條線,萬條線,落到水里看不見。

  五、作業(yè)布置:課間觀察:下雨或澆水后,花草有什么變化?

  六、板書設(shè)計:在田字格中寫“方、半、巴”三個字。

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力。認識生字,能正確流利地朗讀課文,積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。

  2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方,聲音響亮,表達時語言清晰流暢。學(xué)會圈圈畫畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

  3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣,在表達與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學(xué)會尊重他人,形成好的人際關(guān)系。

  重難點:識字、寫字、朗讀。

  教學(xué)時間:2課時

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認識11個生字,會寫“方”。

  2 、初步讀懂課文,做到正確,流利。

  重點:識字、寫字

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1 、學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)

  2 、揭示課題。

  A 、天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)

  B 、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點兒)

  學(xué)習(xí)生字“點”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)

  二、初讀課文

  1、 借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):

  A 、用喜歡的符號,把本課的生字畫下來。

  B 、讀準每個生字的字音。

  C 、把課文讀通順。讀課文時要做到:看清音節(jié)讀準音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。

  D 、找出自然段,標(biāo)上序號。

  2 、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)

  3 、雨點兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過大雨點兒和小雨點兒的對話,你知道了什么?

  三、識字

  1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”

  A 、指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音)

  B 、自讀。

  C 、小組開火車比賽讀。

  2 、點出示生字“數(shù)、彩”

  A 、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)

  B、 個別讀,帶全班讀。

  3 、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字,小組長手上還有四個生字,請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

  A 、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當(dāng))

  B、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?

  4 、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點鼠標(biāo),水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認讀生字,水果就歸他。

  四、朗讀課文

  1、 讀句子。

  A 、學(xué)生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。

  B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評。(側(cè)重點:讀準字音,詞連讀,句子讀順)

  C 、小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

  讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?

  用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說話。

  2、 讀課文

  A 、自讀課文。

  B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。

  C 、小組代表朗讀。

  五、寫字指導(dǎo)

  1 、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)

  2 、學(xué)生自己看書,了解生字的筆順。

  3 、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)

  4、 教師范寫。(注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)

  5、 學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。

  6 、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇10

  教材簡說:

  《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。

  學(xué)情分析:

  班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識字方法,大多數(shù)學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。

  教學(xué)設(shè)計理念:

  1、《語文課程標(biāo)準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 借助拼音拼讀本課的生字,利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字,通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

  2. 借助拼音把課文讀正確,通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重難點:

  識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、 生字卡片。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 借助拼音拼讀本課的生字,利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字,通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

  2. 借助拼音把課文讀正確,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:有感情地朗讀課文,知道植物與雨水的關(guān)系。

  教學(xué)重難點:

  識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激趣揭題:

  1、播放課件,欣賞《小雨沙沙》

  師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,會唱的同學(xué)請跟著唱。

  2、引入課題:云媽媽有許多孩子,它們特別愛唱歌,你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”,“沙沙沙……”,它們是誰呀?

  板書課題:雨點兒

  (雨點兒特別愛和小朋友交朋友,讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)

  指導(dǎo)讀題:雨點兒,指導(dǎo)讀好兒化音,同時讀出它的可愛。

  (如果我們把“點”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧!)

  二、感知全文

  1、看課件演示,聽全文錄音,激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事,讓我們一起來聽一聽吧!)

  2、自由閱讀課文(投影全文)(P105,我真想自己讀一讀這則故事,第一遍讀正確,讀通順;第二遍,邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段,標(biāo)上段號)

  3、交流:檢查標(biāo)段號,讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(板書:大、小)

  三、巧妙識字

  1、拼讀紅色拼音的字,聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

  預(yù)設(shè):熟字加偏旁:清、問、回(組詞)

  熟字換偏旁:菜——彩(組詞) 漂——飄

  熟字換部件:穿——空(加一加也可以)(組詞)

  數(shù):米+女+攵(字音:數(shù)不清,數(shù)學(xué));點(四點底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方

  在介紹字的同時,為部分字找一找朋友。

  齊讀課件中的詞語。

  2、鞏固認字:課件,去拼音讀。

  3、游戲:轉(zhuǎn)字魔方。

  4、讀詞語。

  四、再讀課文

  將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。

  同桌互讀,開火車讀。

  指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

  五、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察,討論。

  2、課件演示,師示范,強化操練。

  方:強調(diào)筆順,點要寫在上半格豎中線上,橫要從橫中線上起筆,略向上偏斜,第三筆是橫折鉤,最后寫撇。

  半:兩橫平行,其中第三筆橫較短,第四筆是長橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。

  巴:強調(diào)筆順,最后一筆不能寫得太短。

  3、學(xué)生練寫,教師行間指導(dǎo)。

  六、作業(yè)設(shè)計

  和家長一起做本課的生字卡片,和同學(xué)互相檢查識字情況。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重難點:

  朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了幾個淘氣的字寶寶,它們可太貪玩了,連家都找不到了,你能幫助他們找到家嗎?(出示課件,指名操作并領(lǐng)讀)

  2、 小朋友們真愛學(xué)習(xí),小雨點兒們看見可喜歡大家了,你瞧,雨點兒來了!請看動畫片。(課文動畫朗讀)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

  這么可愛的雨點兒,我真想一個個都認識他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二……我數(shù)得眼睛都花了,你們數(shù)清了嗎?原來是(課件:出示句子)。讀一讀“數(shù)不清”(識記“數(shù)”和“清”)。除了雨點兒“數(shù)不清”,你見過什么東西也是數(shù)不清?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)。

  “飄落”什么意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來,都是慢慢的,我們來看一看。

  誰來試著讀一讀?(指名讀)(評價:聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀?

  讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子,一起來讀好這句話(齊讀第一節(jié),邊讀邊做動作)。

  2、第二、三、四自然段

  半空中,大雨點兒和小雨點兒見面了,聽!它們在聊什么呢?請大家自己讀2~4自然段(課件演示雨點兒對話。)

 、糯笥挈c兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)(評價:多能干的大雨點兒啊,說話的聲音這響亮!)

 、菩∮挈c兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價:你真是可愛的小雨點!)

 、求w會“你呢?”這句話沒說完整,是誰問誰,問什么?(讓學(xué)生將問句補充完整)

  大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀:大雨點兒和小雨點說得多好啊,我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

 、倮蠋熡袀建議,同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒,一個當(dāng)小雨點兒,自己先練一練。

 、谀、女生分角色讀。

 、劾蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x,我來當(dāng)大雨點兒,你們當(dāng)小雨點兒,好嗎?(師生合作。)

  3、第五自然段:

 、努F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn):小雨點兒要去(板),大雨點兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請看課件。

  ⑵說著說著,小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方,大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?(課件:出示第5段)指名讀第五段。(課件)

  ⑶是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)(教師解說:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花兒更紅了,草更綠了。沒有花兒沒有草的地方,長出了紅的花兒,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)

 、日l愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。

 、勺寣W(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

  為什么花更紅了,草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。(滋潤)

 、蔬@一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

 、擞幸晃蛔髑乙埠芟矚g雨點兒,他作了一首曲子贊美雨點兒,我們一起聽聽《小雨沙沙》。

 、倘绻闶切』ā⑿〔,你會對雨點兒說什么?

  ⑼做雨點兒多好啊!要是我是大雨點,我就去沙漠,因為那里更需要水,我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點,我會到竹林里讓筍芽兒快快出土,你們呢?

  三、美讀課文

  你喜歡雨點兒嗎?用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧!

  四、練習(xí)提高

  1、連線(閃閃的星星,小小的雨點;綠綠的小草,紅紅的花朵,白白的云朵)

  2、讀說。

  3、作業(yè)本中的作業(yè)指導(dǎo)。

  復(fù)習(xí)兒歌1《雨媽媽》:“雨媽媽,雨媽媽,提著水壺跑來啦。跑來了,要干啥?花兒渴了,我來給它送點兒茶”。

  兒歌2《小雨點兒》:黑云媽媽,丟了雨點寶寶。找呀找,找不到,黑云媽媽哭了。

  讀一讀,說一說:

  彩(彩色)廣場上有彩色的氣球。

  飄( )

  問( )

  數(shù)( )

  五、作業(yè)設(shè)計

  把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。

  六、板書設(shè)計

  雨點兒

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇11

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認識12個生字,學(xué)寫“方、半”兩個字;正確流利地朗讀課文;

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用

  教學(xué)重點、難點:

  認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)設(shè)想:

  語文課程標(biāo)準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)過程 :

 。一)激趣導(dǎo)入 :

  讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)

 。ǘ┙沂菊n題(小黑板出示)

  指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨)

 。ㄈ┏踝x課文

  借助漢語拼音自讀課文,讀準每個生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個自然段,標(biāo)上序號,粗略知道課文講的是一件什么事。

  (四)識字讀文

  1.認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

  (1)逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準字音

 。2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清

 。3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清

 。4)認讀“云彩”“飄落”。

 。5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。

  2.認讀理解“問”“回答”。

 。1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

  (2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”?

 。3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

 。4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點。)理解“回答”。

 。5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。

  3.認讀“方”

  要求學(xué)生,仔細讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,“方”字讀輕聲。

  4. 師生合作,朗讀對話。

  5.師生合作朗讀課文前4段。

 。ㄎ澹┳x文感悟?

  “小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那么雨后那些地方有都會怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)

  “雨后這些地方都怎么樣了?”

  咱們閉上眼睛想想:一場大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過后,小草怎么樣了?

  其他的植物怎么樣了你能說說嗎?

  順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。

  討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

 。└鶕(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

 。ㄆ撸┲笇(dǎo)書寫 “半”,進行書寫練習(xí)? (機動)

  小學(xué)一年級語文雨點兒課件 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過小組合作認讀、隨文識字的方式,認識“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字,讀準詞語“數(shù)不清、地方”;通過教師講解、課件展示,理解“數(shù)不清”“飄落”兩個詞語的意思。通過教師講解、學(xué)生自主觀察,學(xué)會按正確筆順書寫“方、半”兩個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀出問答對話的語氣。

  教學(xué)重難點:

  1、讀準“數(shù)不清”的字音,理解“飄落”的意思。

  2、能夠按正確筆順書寫“方”字。

  課前準備:

  1、給七名組長發(fā)“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”的生字卡片。

  2、為每個小朋友分配大雨點兒或小雨點兒的角色,并給他們貼上角色卡。

  3、教會孩子帶著動作讀兒歌《雨媽媽》

  一、談話導(dǎo)入

  1、(出示圖片:沒有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)

  小朋友們看圖片,說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草,現(xiàn)在你最需要什么?

  2、別急別急,瞧,誰來了?(看動畫)

  (點出:雨點兒)誰愿意和雨點兒打打招呼?

  “點”字是一個生字,你讀得真正確。

  小朋友們現(xiàn)在都是可愛的雨點兒。∪绻覀儼选包c”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧(指名讀)

  再可愛地叫叫自己的名字吧!(齊讀)

  二、初讀課文,交流預(yù)習(xí)成果

  1、合作初讀課文

  小朋友們,昨天預(yù)習(xí)課文,讀了幾遍?真棒,那現(xiàn)在就來好好展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧。請聽清楚老師的幾個要求。

 。1)自由讀課文一到兩遍,讀準字音,讀通句子。

 。2)小組內(nèi)按1—4號的順序,每人領(lǐng)讀一遍生字并組詞。

  星級任務(wù):請1號小朋友領(lǐng)著大家讀一讀帶有五角星的生字并說一說要特別注意的地方。

  預(yù)設(shè):畫有五角星的生字:清是后鼻音,數(shù)是翹舌音,彩是平舌音,點、飄拼讀不要漏掉介母“i”,地方的方在詞語中讀輕聲

  2、小組展示成果

  A:詞語檢查

  好,現(xiàn)在請完成星級任務(wù)的小組舉手。(根據(jù)星級任務(wù)完成情況,指定兩種任務(wù)展示的小組)

 。1)小朋友們在合作學(xué)習(xí)的過程中很認真。好,哪個小組來展示合作讀生字?(請一個小組的2號,一個小組的3號展示領(lǐng)讀)其他同學(xué)豎起小耳朵,仔細聽,一起跟讀。如果他讀得不對,請同組的1號來幫忙糾正。

 。2)請一個組的一號來領(lǐng)讀帶五角星的生字并且說一說要特別注意的地方。

  各小組領(lǐng)讀同學(xué)站在自己組旁邊進行領(lǐng)讀。

  評價:讀得真不錯,又整齊又響亮。

  (3)請小朋友們用手指告訴老師這篇文章總共有幾個自然段?

  三、識字讀文

  1、認讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

  (1)把書本合起來,放在書桌的右上角,我們來看看大屏幕。

  呈現(xiàn)句子:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

  讀:瞧,雨點兒來啦!請自己讀一讀這句話。誰能讀?

  數(shù)是個多音字,數(shù)學(xué)的“數(shù)”讀第四聲shù,在課文里它讀成第三聲shǔ,數(shù)不清。

  出示詞組“數(shù)不清的雨點兒”

  雨點兒數(shù)不清,生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢?

  預(yù)設(shè):天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清

 。2)認讀“云彩”、“飄落”。

  過渡:半空中的云彩越積越多,藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來,它們就變成了雨點兒飄落下來了。

  什么樣的是飄落呢?

  對比粉筆落下來和羽毛落下來的樣子,像羽毛這樣慢慢輕輕地落下來,就叫做飄落,我們在讀這個詞的時候也要輕些、慢些。

  你還知道什么東西也是飄落下來的?

  預(yù)設(shè):落葉飄落下來,雪花飄落下來,花瓣飄落下來。

  學(xué)習(xí)句式

  雨點兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

 。3)檢查讀第一自然段。

  雨點兒,你們正從從云彩里飄落下來呢,多可愛呀!誰來讀讀?(評價反饋)

  課中操

  帶動作讀兒歌《雨媽媽》:雨媽媽,雨媽媽,提著水壺跑來啦。跑來了,要干啥?花兒渴了,我來給它送點兒茶。

  2、認讀理解“問”、“回答”。

  雨點兒飄呀飄,飄呀飄,他們在半空中說話呢。shuoxie什么?Ppt呈現(xiàn)對話

 。1)理解“問”

  小朋友們自己去讀一讀

  課件中“問”字放大。小朋友們,這個字念?你們看,問字里面一張口,問得靠嘴巴吧。

  我們來讀一讀可愛的問號

  哪位大雨點來問問看?

  預(yù)設(shè)1:讀出了疑問語氣,問問孩子為什么這樣讀,讓小朋友說這是疑問句。同時,還可以讓學(xué)生體會大雨點與小雨點對話時的語氣。

  預(yù)設(shè)2:沒有讀出疑問語氣,教師說明:這是一個問句,讀的時候語氣要上揚一點。示范讀。指2名同學(xué)讀。

  大雨點兒讀,小雨點兒讀,全體讀。

 。2)出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  那么小雨點又是怎么回答的呢?指生讀。

  這就是小雨點兒的“回答”,(同時出示“回答”)回答這兩個字里面同樣包含了一張口,因為回答也是要用嘴的。方和地在一起時要讀輕聲。

  小雨點兒,你要到哪里去?再抽生回答。

  這個就是你問我答,

  那么大雨點兒又是怎么回答的呢?

  現(xiàn)在小朋友和老師一起合作,讀一讀這部分的對話。我讀紅色字體部分,大雨點兒讀黃色字體,小雨點兒讀綠色字體。

  小組合作表演讀:1、4號讀紅色字體部分,2號讀大雨點兒的話,3號讀小雨點兒的話,小組里讀一讀,待會請小組來表演。

  他們到的地方有了怎樣的變化呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)書寫

  讀田字格就像讀課文那樣,只有仔細觀察,才能把字寫漂亮。

  我們把這兩個生字請進田字格,來寫寫他們。

  1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點和橫折鉤所在的位置。了解生字的筆順。第一筆的點、第三筆橫折鉤和第四筆撇的起筆都在豎中線上。

  呈現(xiàn):半和羊字,最后一筆都是懸針豎,半的豎出頭,羊的豎不出頭。

  教師范寫:小手拿出來,一起書空這個半字。點、點、短橫、長橫、懸針豎。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生練寫,教師巡視,注意寫字姿勢:頭正、腰挺、腳安。

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