中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

科學(xué)教案

時(shí)間:2022-05-07 15:31:36 科學(xué)教案 我要投稿

科學(xué)教案模板匯編六篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案模板匯編六篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解太陽能與人類活動(dòng)、生存、發(fā)展的關(guān)系。

  2.知道太陽能對(duì)人類的作用,并體會(huì)到人類開發(fā)新能源的重要。

  3.通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  4.通過課前對(duì)相關(guān)資料的查找,培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

  5.認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

  6.了解人類對(duì)太陽能的利用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.投影儀、學(xué)生收集并閱讀有關(guān)太陽與人類關(guān)系的資料。

  2.燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的器材。

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)學(xué)生收集并整理有關(guān)太陽對(duì)人類影響的事實(shí)。

  1.談話:同學(xué)們,我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)了解了地球上的生命、地球上的物質(zhì)變化與太陽有著密切的關(guān)系。地球上的人類與太陽有什么關(guān)系呢?今天我們這堂課就來研究這個(gè)問題。

  2.提問:太陽對(duì)人類的活動(dòng)、生存和發(fā)展有哪些影響?

  3.學(xué)生匯報(bào),并闡明其依據(jù),教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。

  4.指導(dǎo)學(xué)生將大家匯報(bào)的成果記錄在教材第36頁下面的空白處。

  5.提問:太陽對(duì)人類的影響是以什么形式出現(xiàn)的?

  6.學(xué)生討論后匯報(bào),教師從光和熱這兩種形式反映太陽對(duì)人類的影響進(jìn)行總結(jié)。

  二、認(rèn)識(shí)太陽與人類活動(dòng)的聯(lián)系

  1.提問:太陽與人類活動(dòng)的聯(lián)系是怎樣的?

  2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析后,教師組織同學(xué)在班級(jí)內(nèi)展開交流活動(dòng),通過同學(xué)的闡述解釋,讓大家都明白能量轉(zhuǎn)換是太陽與人類活動(dòng)聯(lián)系的重要方面。

  3.談話:我們已經(jīng)弄清了太陽與動(dòng)植物、水和風(fēng)有著密切的聯(lián)系,那么這些事物或現(xiàn)象與能源礦產(chǎn)、與電能、與人類又是怎樣的關(guān)系呢?

  4.學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師適時(shí)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),最終將這些觀點(diǎn)統(tǒng)一起來。

  5.指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與人類活動(dòng)復(fù)雜的聯(lián)系,并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第37頁的方框里。

  6.教師簡要講述人類生存和發(fā)展所需要的能量大多起源于太陽能。

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)識(shí)太陽對(duì)人類的重要性。

  1.提問:如果沒有太陽,地球上的人類會(huì)怎樣?

  2.學(xué)生匯報(bào)各自觀點(diǎn),教師適時(shí)組織同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià),以完善和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  3.教師從能源礦產(chǎn)的形成、流水發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等方面深層次的進(jìn)行太陽與人類關(guān)系的推測(cè),即進(jìn)行三層或三層以上關(guān)系的推測(cè),推測(cè)沒有太陽人類最終的結(jié)果是怎樣的。

  4.學(xué)生推測(cè),并將推測(cè)表達(dá)記錄在教材第37頁下面的空白處。

  5.在學(xué)生自行推測(cè)記錄的基礎(chǔ)上,教師組織大家進(jìn)行廣泛的交流,以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  6.教師小結(jié),將觀點(diǎn)落腳到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,由太陽能轉(zhuǎn)化而來的各種能量對(duì)人類生存的重要性。

  二、進(jìn)行太陽與人類關(guān)系的實(shí)證研究1.談話:你能通過一個(gè)簡單的模擬實(shí)驗(yàn)來說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的過程嗎?

  2.學(xué)生思考并提出各自開展模擬實(shí)驗(yàn)說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的想法。教師就學(xué)生的發(fā)言在思考方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面給予積極肯定。

  3.提問:如果這節(jié)課以水為例來做相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn),這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)該怎樣做?實(shí)驗(yàn)的模擬現(xiàn)象應(yīng)能說明什么問題?這一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題?

  4.學(xué)生匯報(bào)各自想法后,教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方法:

 。1)在燒瓶里裝三分之一的水,用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口,裝在方座支架上。鋪好石棉網(wǎng),下面放酒精燈;

 。2)在另一個(gè)方座支架上安裝一個(gè)玻璃杯,杯口朝下,正對(duì)玻璃彎管出口;

  (3)點(diǎn)燃酒精燈,給燒瓶加熱,待水沸騰時(shí),彎管口向玻璃杯中冒“白氣”;

 。4)玻璃杯內(nèi)壁上逐漸積滿小水滴,由小水滴又形成大水滴,從玻璃杯口一滴滴地滴下來。從而說明水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小水滴,當(dāng)小水滴積聚成大水滴時(shí)就下落,形成“雨”。

  5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)體會(huì)太陽熱量對(duì)水循環(huán)的重要作用。

  6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后,匯報(bào)其在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)及思考。

  7.教師總結(jié)水循環(huán)到底有什么意義,指出水循環(huán)不僅為人類帶來電能,而且給我們帶來了能食用的淡水和生產(chǎn)用水;陸地上有了水,植物生長、動(dòng)物繁殖,給了我們吃的、用的;水循環(huán)形成的江河給我們提供了水力資源和航運(yùn)之便,水循環(huán)能改善氣候……當(dāng)然,如果這一切缺少了太陽,其后果將是難以想象的糟糕。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂于在水中玩球。

  2、觀看小球從水底向上浮的現(xiàn)象,對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

  3、學(xué)說“小球躲起來了”、“小球浮上來了”。

  4、體驗(yàn)與同伴一起玩水的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、在水箱中接滿水;乒乓球若干。

  2、石頭一粒。

  3、玩水前將幼兒的長袖外套脫掉或卷起衣袖。

  活動(dòng)過程:

  1、師出示一粒石頭和一個(gè)乒乓球,引起幼兒的興趣。

  師:小朋友,今天王老師手里有寶貝呢!你們猜猜看我手里拿著的是什么?(幼兒自由猜測(cè))2、觀看沉浮。

  師:這兩個(gè)寶貝都喜歡在水里玩,你們來看看石頭在水里怎么玩的?

  (很明顯一看就知道石頭沉下去了)師:那你們說乒乓球在水里會(huì)不會(huì)沉下去?(幼兒自由猜測(cè)后教師示范)3、敢看游戲“小球躲貓貓”。

  (1)師:小朋友聽,什么聲音啊?(配班老師發(fā)出小貓的聲音)哇,乒乓球可害怕小貓了,這可怎么辦。克≡谒峡隙〞(huì)被小貓看見的。(幼兒自由發(fā)言)(2)師示范游戲:雙手抓住乒乓球,用力將球摁入水中,邊摁邊說:“小球躲起來了。”見沒聽到小貓的聲音后,師放開雙手,邊放邊說:“小球浮上來啦!”

 。3)師示范游戲第二遍,鼓勵(lì)幼兒一起說:“小球躲起來了。” “小球浮上來啦!”

  4、分組游戲。(師講明游戲規(guī)則:聽到貓聲就躲起來,沒聽到了就浮上來。)

科學(xué)教案 篇3

  第一單元:物質(zhì)的變化

  第一課 無處不在的物質(zhì)變化

  課時(shí):1課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:

  世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法:

  用舉例、分析、綜合、概括的方法,對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。 通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:能通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時(shí)和第二課時(shí)

  【教學(xué)過程】:

  一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

  1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍,由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?

  2、學(xué)生自由發(fā)言,(預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

  3、深入探討:我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì),還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么?

  4、建議作出討論,要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

  5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng),必要情況下以空氣做示例,塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

  6、小結(jié):無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì),都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

  二、過渡物質(zhì)在變化:

  以教室為例,教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的么? 學(xué)生會(huì)列舉許多變化,教師給予肯定。

  1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

  討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它們有什么相同和不同點(diǎn)呢?(物質(zhì)本身沒有變,形狀改變,變化速度不同) 我們生活里還有沒有這樣的例子?

  2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘,它們會(huì)發(fā)生變化么?它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢?

  實(shí)驗(yàn)討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì)) 我們生活中有這樣的例子么?

  3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn):這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)? (前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)

  三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:

  1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中,要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,尤其是蠟燭的燃燒)

  2、各種變化中有什么相同和不同呢?

  (重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))

  3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。

  四、總結(jié):

  世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

  第三課時(shí)和第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

  1、知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。

  教學(xué)過程:

  一、 情境引入

  由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化,引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題,并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。

  二、新授

  (一)活動(dòng)一:尋找身邊的物質(zhì)變化。

  1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些

  日常生活中時(shí)常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

  2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

  (二)活動(dòng)二:冰的融化。

  1、回顧以前(四年級(jí)上學(xué)期)做過的蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)。

  2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄,然后進(jìn)行全班交流。

  3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

  4、比較討論后,學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

  5、討論:P5頁的現(xiàn)象。

  (三)活動(dòng)三:鐵銹還是鐵嗎?

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘,并作記錄。

  2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹,然后用砂紙打磨鐵釘,即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹,進(jìn)行觀察。

  學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道磁鐵能吸引鐵,若鐵銹不被磁鐵所吸引,自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

  3、活動(dòng)延伸和應(yīng)用:生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢?并與活動(dòng)二作比較。

  (四)活動(dòng)四:研究蠟燭燃燒過程的變化。

  步驟1:點(diǎn)燃蠟燭,將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方,稍停一會(huì)兒,觀察現(xiàn)象。

  步驟2:將少量石灰水加入另一燒杯中,用石灰水將燒杯壁濕潤,倒出多余的石灰水。

  步驟3、將用石灰水濕潤的燒杯,罩在火焰的上方,稍停一會(huì),觀察現(xiàn)象。 通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生水和二氧化碳。

  (五)活動(dòng)五:給物質(zhì)變化分類。

  1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。

  2、學(xué)生進(jìn)行討論,從而作出判斷。

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生能夠通過問題探討,認(rèn)識(shí)文明對(duì)話的內(nèi)涵及其意義。

  2、能為較長的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語,寫出內(nèi)容提要。

  3、認(rèn)識(shí)各種常見議論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。

  4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、介紹作者、解題。

  喬治?薩頓是一位科學(xué)史家,在某種意義上講,他可以說是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一,也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前,科學(xué)史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程,但卻還沒有作為一門獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力,以其業(yè)績奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ):他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物;他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性;他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會(huì);他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級(jí)的專著以及教學(xué)手冊(cè),并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系。總之,人們經(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。

  本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

  本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。

  二、學(xué)生閱讀課文,并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

  三、師生討論歸納如下:

  1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來看,東方和西方是極端對(duì)立的。

  2、科學(xué)全部形成的種子是來自東方的。

  3、今日西方仍需要東方。

  4、分析這類人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。

  5、凈化西方文明的途徑和方法。

  6、新的鼓舞來自東方。

  7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。

  8、東西方文化的共同本質(zhì)。

  9、感恩東方文明,并對(duì)它寄予希望。

  10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。

  四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱:

  第一部分:(1-3)要正確認(rèn)識(shí)東方和西方的關(guān)系。

  第二部分:(4-8)不能正確認(rèn)識(shí)東西方科學(xué)的原因及其危害。

  第三部分:(9-10)總結(jié)全文,促使東西方文化融合,完滿地實(shí)現(xiàn)人類的使命。

  五、問題探討:

  1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系?

  明:東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭,并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來新的生機(jī)。

  2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用,并批評(píng)了某些偏見的?

  明:作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人,要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí),進(jìn)行文明對(duì)話,促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。

  六、探究寫法:

  1、多用詩意的比喻,增強(qiáng)作品的形象性。

  如:第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見的比喻,揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。

  “光明從東方來,法則從西方來,”光明是隱喻,比喻來自東方的真理,這真理像陽光一樣投射過來。

  2、文章組合上多變化,比較自然。

  自己的擔(dān)憂——存在的問題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)而存活下來。

  七、布置作業(yè):

  完成《評(píng)估》上的作業(yè)。

科學(xué)教案 篇5

  (一)過程與方法:

  ●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

  ●能夠區(qū)分不同的.物品可以產(chǎn)生的能量。 科學(xué)知識(shí):

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源。

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

  (二)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●能意識(shí)到能源的重要性。

  ●能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  (三)教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。

  學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

  問:這些物品都利用了哪些能量?

  請(qǐng)學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對(duì)應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

  二、新課

  1.了解能源的來源

  師問:在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類? 學(xué)生討論并匯報(bào)。

  師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2.了解能源的重要性

  請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學(xué)生閱讀資料。

  請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)閱讀資料后的想法。

  師小結(jié):人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

  3.制作可再生性能源的模型

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動(dòng)手操作自己的作品。

科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)思路:蘋果和橘子,以其香甜的口味、誘人的外形,讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小,動(dòng)手能力相對(duì)較弱,加上父母包辦的居多,所以很大一部分孩子對(duì)于水果怎么吃、吃哪里都不知道,生活自理能力和生活習(xí)慣較差,所以我安排了該活動(dòng)。

  活動(dòng)一開始我用猜猜,摸摸的形式調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,激發(fā)孩子愛吃各種水果的習(xí)慣。然后以淺顯精短的小故事配以PPT引發(fā)幼兒看看、想想、說說,胖胖豬是怎么吃木瓜的?木瓜籽能吃嗎?吃下去會(huì)怎樣?調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),再遷移到平時(shí)常見的水果吃法上,形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽,哪些不必吐籽?最后的“品嘗水果”環(huán)節(jié)更是起到了升華內(nèi)化的作用。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道許多水果里都有籽,吃水果時(shí)要吐籽。

  2、通過感官激發(fā)孩子愛吃各種水果的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件幾種水果實(shí)物布袋幾個(gè)

  活動(dòng)流程:

  一、猜水果,引起幼兒興趣

  ——猜猜老師這個(gè)袋子里裝的是什么水果寶寶?請(qǐng)你們小眼睛閉起來,我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說

  蘋果是圓圓的,紅紅的。滑滑的,吃起來甜甜的。

  ——老師這里還有一個(gè)袋子,大家猜猜這個(gè)袋子里躲的是什么水果寶寶,我們來看一看。(桂圓)

  1、介紹木瓜

  ——還想不想再請(qǐng)水果寶寶呀,好的,顧老師這里還有個(gè)水果寶寶,你們認(rèn)識(shí)它嗎?跟孩子一起說說木瓜

  ——那木瓜寶寶的肚子有什么?好,顧老師把它切開來看一看,看看木瓜寶寶的肚子里有沒有小寶寶。

  請(qǐng)孩子們看看,木瓜寶寶的肚子里有許多的籽寶寶,給幼兒聞一聞木瓜的香味。

  想不想吃?

  二、籽兒吐吐——說說自己的想法。

  1.看圖聽故事《籽兒吐吐》

  1、圖一:胖胖豬已經(jīng)把木瓜都吃進(jìn)肚子。

  重點(diǎn)提問:胖胖豬是怎么吃木瓜的?

  木瓜的籽能吃嗎?吃下去會(huì)怎樣?

  師結(jié):小胖豬吃的太快了,把木瓜籽吞進(jìn)了肚子,水果籽太硬了,會(huì)讓我們的肚子受傷的。

  2、圖二:小豬頭上長出一棵樹來。

  重點(diǎn)提問:猜猜,小豬把木瓜籽吃進(jìn)肚子,可能會(huì)發(fā)生什么事情?

  看一看發(fā)生了什么變化呢?

  頭上長出一棵木瓜樹會(huì)怎樣?

  想想頭上真的會(huì)長木瓜樹嗎?為什么?

  小結(jié):小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹,到底是不是這樣呢?

  3、圖三:小豬大便里有許多木瓜籽。

  4、重點(diǎn)提問:木瓜籽吃進(jìn)肚子,最后會(huì)到哪里去?

  小結(jié):最后小豬發(fā)現(xiàn)在自己的大便里發(fā)現(xiàn)了許多木瓜籽。

  重點(diǎn)提問:小豬吃下去的籽最后從哪里出來啦?

  小結(jié):原來小豬吃下去的籽會(huì)從大便里排出來,可不會(huì)從頭上鉆出來哦!

  三、說說嘗嘗——知道吃水果要吐籽。

  重點(diǎn)提問:你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎?那應(yīng)該怎么辦?

  小結(jié):你們說的可真好,有籽要吐掉,不能吃,千萬不要吃進(jìn)肚子里,如果不小心吃下去,也別擔(dān)心,它會(huì)從我們的便便里排出身體。

  師:今天老師給你們準(zhǔn)備了很多不同的水果,我們一起去嘗嘗吧,但是先要把我們的小手洗干凈哦。

【科學(xué)教案模板匯編六篇】相關(guān)文章:

科學(xué)教案模板匯編7篇04-26

科學(xué)教案模板集錦5篇04-24

關(guān)于科學(xué)教案模板6篇04-22

科學(xué)教案模板匯總8篇04-19

科學(xué)教案模板合集8篇05-04

關(guān)于科學(xué)教案模板五篇04-21

關(guān)于科學(xué)教案模板5篇04-09

【精品】科學(xué)教案匯編5篇04-28

【精華】科學(xué)教案匯編八篇04-21

【精品】科學(xué)教案模板集合5篇05-06