有關科學教案錦集6篇
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念：
1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電，科學教案。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。
過程與方法：
根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：
發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。
【教學重點】
解釋靜電現(xiàn)象
【教學難點】
認識正負電荷
【教學準備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關圖片或幻燈片。
【教學過程】
一、體驗靜電現(xiàn)象
1、引入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么?
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣?--頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢?--出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象
2、體驗靜電現(xiàn)象
小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么?--摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?--塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些?
二、認識電荷
1、不一樣的電荷
1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認識正電荷和負電荷
2)進一步研究靜電現(xiàn)象--小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。
3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換)小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。
板書設計：
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象：
正電荷、負電荷
電荷能流動起來
科學教案 篇2
【教學目標】：
科學概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。
過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。
情感態(tài)度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。
【教學重點】：
組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。
【教學難點】：
研究植物葉的作用。
【教學準備】：
（教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。
【教學過程】：
一、出土后幼苗的變化
活動導入：
1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。
2、生：以小組為單位互相交流。
活動指導：
1、師：全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。
2、師：組織學生交流。（鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）
3、師：指導學生觀察實物鳳仙花。
4、師：指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
二、我們的思考
1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？
2、生：根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。
三、葉為植物提供“食物”
1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？
2、生：討論后說出自己的想法。
3、師：科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。
4、師：（利用多媒體課件）指導學生學習科學書P11頁上內(nèi)容。
5、師：板書：
陽光
二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料
6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。
【板書設計】：
4.種子變成了幼苗
陽光
二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料
科學教案 篇3
一、教材分析：
課題選自教育科學版實驗教材《科學》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究，讓學生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。
二、學情分析：
學生的學習興趣較濃，具備一定的科學探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學語言的準確描述和科學探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養(yǎng)與提高。
三、目標預設：
1、科學探究：讓學生采用觀察、假設、測量、實驗等方式，經(jīng)歷尋找證據(jù)、驗證推測的探究過程；
2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究植物種子和果實的興趣；
3、科學知識：認識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實的結(jié)構與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認識。
教學重點：指導學生開展觀察、實驗、討論等活動，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的種子傳播到遠處；
教學難點：猜想和推測不同的植物把種子散播到遠處的方法。
四、教法學法：
以探究式教學模式的架構為主線，引導學生在自主設計方案、小組合作學習、演繹驗證結(jié)論的活動過程中經(jīng)歷觀察、交流、比較、重組的科學思維過程，感悟科學探究的基本方法，體驗“做中學”的學習樂趣。同時，從中央電教館遠程教育資源中心下載多媒體資源，并重新進行了整合。圖片資源，用于展現(xiàn)、演示植物種子和果實情況，猜想、推測其散播方式；視頻資源，用于學生欣賞、了解植物種子的散播方式。借助多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習科學的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。
五、流程設計：
�。ㄒ唬┘とひ�，揭示課題：
師生談話：“孩子長大了，就得告別媽媽，四海為家”。牛馬有腳，飛鳥有翅，而遍布世界的植物要把生命的種子傳播到大地的各個角落，靠的是什么辦法呢？
�。ǘ┯^察分析，自主探究：
出示蒲公英種子的.圖片，讓學生在小組交流中猜一猜、說一說蒲公英的種子在結(jié)構上有什么特征？會怎樣散播出去？并把觀察、交流中的發(fā)現(xiàn)，記錄在《學習卡》上。
學生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：蒲公英的種子很輕，并長有絨毛，會隨風飛行。
再讓學生做一做：用嘴輕輕一吹，或用手扇一扇，種子會隨風飛到空中，飄來飄去，最后落到地上。
然后，讓學生欣賞相關圖片，并給像蒲公英這樣散播種子的方式取名字，學生通過討論，自然總結(jié)出：像蒲公英這樣散播種子的方式為風力傳播。
�。ㄈ┰O計方案，驗證實驗：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結(jié)構特征，讓學生討論，讓油菜種子散播出去的設計方案。
學生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：扭轉(zhuǎn)或砸打油菜的果莢，果莢就會突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個游戲活動：用手捏著油菜果莢，使它裂開，和你的同學比一比，看誰的油菜種子跳得遠！
�。ㄈ┰O計方案，驗證實驗：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結(jié)構特征，讓學生討論，讓油菜種子散播出去的設計方案。
學生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：扭轉(zhuǎn)或砸打油菜的果莢，果莢就會突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個游戲活動：用手捏著油菜果莢，使它裂開，和你的同學比一比，看誰的油菜種子跳得遠！
通過對油菜果莢外部特征和油菜果莢的炸裂情況的觀察，認識油菜種子散播的方式，讓學生討論、總結(jié)出：油菜種子的傳播方式為彈射傳播。
2、探究栗樹散播種子的方式：
先觀察栗子果實和種子的圖片，讓學生辨認，并猜測：掛在樹上的栗子成熟后，它會怎樣？你估計會掉到什么地方？
然后，以小組為單位，設計一個能測量栗子落地情況的實驗方案，在指定的場地進行分組實驗，并完成實驗記錄表。讓學生們發(fā)現(xiàn)：栗子跳動與滾動的距離和它的形狀等因素有著密切的關系。運用測量的方法，證明栗子是通過跳動和滾動把種子散播到遠處的，這是比觀察更能說明問題、證明推測的一種方法。
�。ㄋ模╅喿x欣賞，拓展延伸：
首先，讓學生欣賞視頻課件，了解不常見植物牛蒡、海豆、噴瓜的種子散播方式，通過植物的多樣性，進一步激發(fā)學生的探究興趣。
然后，安排了一個推理判斷的練習活動，讓學生依次觀察蒼耳、櫻桃、草莓、蓮藕等果實和種子的結(jié)構圖片，分別猜測、思考其傳播方式，讓學生充分運用所學知識進行推理、判斷，享受成功探究的喜悅。
進而，借助圖片，提出探究話題：塔上的植物是誰播種的？在學生討論、交流中總結(jié)出：植物傳播種子的方式與種子的特點有關；植物傳播種子的方式與周圍的環(huán)境有關；同一種植物傳播種子的方式可能有好幾種方式。
六、小結(jié)評價：
從中央電教館遠程教育資源中心下載的課程資源簡潔、實用，學生在圖片、視頻等視聽環(huán)境中真實感受植物的多樣性。設計的問題情境，讓學生在思索、討論中尋找解決方案，感悟科學探究的基本方法和大自然的神奇與奧秘，體驗“做中學”的學習樂趣。學生不僅是資源的賞析者，而且可以成為資源的使用者和創(chuàng)造者。
板書設計： 把種子散播到遠處
輕、帶翅或絨毛——風力傳播
炸裂 彈射 ——彈射傳播
圓形 散落 ——跳動傳播（滾動傳播）
水力傳播
動物傳播
科學教案 篇4
教學概念：
1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，視覺圖像也不同。
2、北斗七星是大熊座的主要標志，利用北斗七星可以找到北極星（小熊座）。
教學目標：
制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。
教學準備：
1、教師準備：全天星空圖、星座圖、傳說資料。
2、學生準備：紙板、細線、橡皮泥。
教學過程：
1、激趣導入：老師出示星座圖，同學們，茫茫星空，常常使人望而興嘆，但哪位同學知道怎樣認星呢？今天我們就一起來探討《在星空是（一）》。
2、請同學們了解課本57—58頁，然后提出自己想了解的問題。
3、提出問題
（1）星空中有些什么星座？ （2）如何借助大熊座找到北極星？
互動學習：
一、比較平面和立體，鋪墊星座概念
1、出示正方形和立方體，問：它們最大的區(qū)別是什么？
2、出示圓和球形，問：它們最大的區(qū)別是什么？
3、出示平面點圖和星座模型
�。�1）它們最大的區(qū)別是什么？
（2）它們之間又有什么聯(lián)系？
二、制作和觀察星座模型，建構星座概念
1、制作要求：
�。�1）在1—7號小孔上分別掛上不同長度的鈴鐺。
（2）將其固定在鐵架臺上。
2、出示北斗七星圖，推測：組成北斗七星的這七顆恒星在天空中的位置會是怎么樣的？如果從宇宙的其他地方，如這顆星看過去，還會是這樣的圖像嗎?
3、關于星空，除了北斗七星，你還知道些什么？
剛才大家已經(jīng)說出了很多星座的名字，這張星圖中就有許多星座，看一下，有哪些星座？
星座是遠近不同的恒星在天空中的視覺圖像。
三、布置觀測任務，深化星座概念
1、北天星圖觀察
�。�1）出示北天星圖找大熊座和小熊座
板書 ：大熊座——北斗七星
小熊座——北極星
（2）填寫北天星圖。
（3）請同學上來匯報一下。
2、南天天星圖觀察
課件出示南天星圖，填寫記錄紙中的星圖，并匯報交流。
3、剛才我們是對照著星空圖片找到了這些亮星或恒星特殊組合及它們所在的星座，那如果在今晚實際的夜空中你找到它們？那今晚七點就去觀察星空，找一找這些星座吧！ 自我總結(jié)
�。�1）學生互動出題：通過本節(jié)課的學習，你能出一些題來考一考你的同學嗎？
科學教案 篇5
冊數(shù)、單元：六上第一單元
課時安排：1課時
教學目標、重、難點：
1、通過探究，讓學生認識輪軸，知道輪軸的作用，以及輪軸在實際生活中的應用。（重點）
2、通過探究，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察描述等能力。（重點）
3、通過探究，使學生感悟到周圍生活處處充滿了科學，只有掌握其規(guī)律，才能更好地為我們服務。（難點）
教具準備：輪軸兩個（軸同粗，輪大小不同）、鐵架臺、鉤碼、螺絲刀……
教學步驟
教 師 活 動
學 生 活 動
比賽導入、激發(fā)探究興趣
1、教師：同學們，前兩節(jié)課，通過探究我們認識了杠桿，了解了它的一些原理。這節(jié)課起我們要來探究另一種簡單機械，接下去，先讓我們來玩一玩“小個子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。
游戲規(guī)則：同桌兩人一組，力氣小的同學手握螺絲刀的刀柄，力氣大的同學手握螺絲刀的刀桿，兩人向相反的方向用力，看看誰能取得勝利。
2、教師：誰贏了？說說你們的比賽結(jié)果？
3、教師：為什么力氣大的同學反而輸了呢？你思考過這個問題嗎？
1、學生按照游戲規(guī)則進行游戲。
2、讓學生說說比賽結(jié)果，并對結(jié)果做一個合理的解釋或推測。
探究螺絲刀刀柄的秘密
1、教師：看來，螺絲刀雖然簡單，但卻隱藏著許多秘密。下面，就以同桌為單位，仔細地觀察一下螺絲刀的構造，看看都有些什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師：哪組同學來描述一下你的發(fā)現(xiàn)？
A、螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。
B、刀柄上有些凹槽，手握在上面時，可增加摩擦力，也就是說在用力時，能使得上勁。
小結(jié)：像螺絲刀這樣，由一個較大的“輪”與一個較小的“軸”組合在一起的簡單機械，叫做輪軸。
3、教師：認識了輪軸，接下去我們來體會一下輪軸的作用。出示幻燈片：
A、用一根繩子把幾個鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉(zhuǎn)動刀柄，將鉤碼吊起；
B、把這幾個鉤碼系在刀柄上，轉(zhuǎn)動刀桿，將鉤碼吊起。
請每位同學分別試一試，并仔細體會操作時的感受，然后跟同桌進行交流。
4、教師：誰來談談你的感受？——用繩子將鉤碼系在刀桿上，然后轉(zhuǎn)動刀柄比較省力。這就是力氣小的同學能戰(zhàn)勝力氣大的同學的原因所在了。
1、學生觀察螺絲刀的構造，并將發(fā)現(xiàn)用較為準確的語言進行描述。
2、學生動手操作，親身體會，并相互交流各自的感受。
輪軸的研究
1、教師出示實驗材料，介紹裝置中的軸、輪及穿線的方法，出示幻燈片：
A、把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這說明什么？
（當軸上掛x個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了——說明手握輪那部分工作時省力，輪軸有省力的作用。）
B、（軸不變，輪增大）把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這又說明了什么？
�。ó斴S上掛y個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了，這說明當軸大小不變時，輪越大就越省力。）
學生動手探究，仔細觀察其現(xiàn)象，討論其中的秘密，并用自己的語言進行描述。
課后延伸
教師：在我們的周圍，還有哪些地方應用了輪軸？它給我們的生活帶來了哪些方便？
學生先說一說，然后再回家找一找。
科學教案 篇6
一、教學目標：
1、認識科學在人類發(fā)展中的重要地位。
2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學對我們?nèi)祟惿畹呢暙I。
3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學創(chuàng)造這一學習過程，培養(yǎng)其熱愛科學、勇于探索的精神。
二、教學重點：
探索科學對生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。
三、教學難點：
思考與體會科學對人類發(fā)展的影響。
四、教學準備：
繪畫材料或制作材料、資料
五、教學過程：
1引入：
�。�1）乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。
�。�2）想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？
（3）是什么力量改變了我們的生活？
學生討論并回答。
3、講授新課：
�。�1）學生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發(fā)展帶給我們的變化。
（2）學生可對現(xiàn)在的科學發(fā)明或生活進行幻想。
4、啟發(fā)創(chuàng)作：
�。�1）引導學生看書中的學生作品，了解體現(xiàn)學科功能的表現(xiàn)方法。
�。�2）欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。
5、作業(yè)要求：
用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學性并具有一定功能的主題作品。
6、展示作品：科技產(chǎn)品發(fā)布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。
7、小結(jié)。
【科學教案】相關文章：
科學教案04-06
科學教案范文04-06
科學教案《賽車》04-07
春天科學教案03-09
有關科學教案06-12
科學教案：蝸牛09-11
走進科學教案12-08
科學教案：泡泡09-18
科學教案《病毒》10-16
走進科學教案12-08