中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

科學(xué)教案

時間:2022-07-13 17:29:23 科學(xué)教案 我要投稿

【必備】科學(xué)教案范文九篇

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

【必備】科學(xué)教案范文九篇

科學(xué)教案 篇1

  教材簡析:

  風(fēng)與我們的生活息息相關(guān),它既可以造福于我們,也可以毀壞我們的家園。一般來說人們總認(rèn)為風(fēng)既看不見也摸不著。通過一系列的聽風(fēng)、體驗(yàn)感覺風(fēng)、畫風(fēng)、說風(fēng)的活動,讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然,主動觀察、探索風(fēng)起時自然現(xiàn)象的變化,初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。什么是風(fēng)?風(fēng)從哪里來?空氣流動而成風(fēng)。我們感覺到風(fēng),其實(shí)是我們感到附近的空氣在流動。我們用扇子使空氣流動,會感到陣陣涼風(fēng)。刮風(fēng)時,是什么使空氣流動而產(chǎn)生風(fēng)呢?由于不同地方受熱情況不一樣使空氣溫度有分別,較熱的空氣膨脹,空氣密度及氣壓減低,周圍的較涼空氣就會流過去填補(bǔ)空缺,而形成風(fēng)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動,指導(dǎo)學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問題,并能選擇適合自己探究的問題;能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進(jìn)行比較和評價;

  2. 指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;能提出探究活動的大致思路,并能用簡單的器材作簡單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn),提高動手能力,通過探究實(shí)驗(yàn),理解自然界中風(fēng)的成因;

  3. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中做到想知道愛提問,喜歡大膽想象;愿意合作交流,進(jìn)而認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的;

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)生用簡單的器材作風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn),從而風(fēng)的成因;

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;用簡單器材設(shè)計(jì)操作風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料,大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。

  教師準(zhǔn)備:關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料,大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。

  學(xué)習(xí)過程:

  教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

  一、導(dǎo)入新課:

  教師與學(xué)生談話,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,交流風(fēng)從哪兒來這一科學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流,做一做、擺事實(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  指導(dǎo)學(xué)生交流對風(fēng)的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流探討,并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識填寫到科學(xué)記錄卡上,進(jìn)而積極思考產(chǎn)生探究性問題。

  教師指導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識風(fēng)的形成原因。

  教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生充分猜想、假設(shè),通過交流初步達(dá)成共識,根據(jù)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。

  教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動,指導(dǎo)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生在活動中加強(qiáng)交流、相互合作,從模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。

  教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,匯總學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問題。

  三、拓展延伸:

  教師與學(xué)生一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風(fēng)”為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動:進(jìn)一步思考問題,搜集關(guān)于風(fēng)的科學(xué)知識,延伸課后學(xué)習(xí)活動。

  1、學(xué)生與教師談話,交流風(fēng)從哪兒來這一科學(xué)問題。學(xué)生之間相互說一說、,做一做、擺事實(shí),激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流對風(fēng)的認(rèn)識,小組內(nèi)交流探討,并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識填寫到科學(xué)記錄卡上,積極思考產(chǎn)生探究性問題。

  學(xué)生思考認(rèn)識風(fēng)的形成原因,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),充分猜想、假設(shè),通過交流初步達(dá)成共識并根據(jù)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。

  學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動,按照事先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組學(xué)習(xí)活動中交流、討論并從模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。

  學(xué)生匯報(bào)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問題。

  3、學(xué)生與教師一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風(fēng)”為切入點(diǎn),積極進(jìn)行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動。給學(xué)生營造一個寬松的、開放的活動空間,自由展開制造風(fēng)、描述風(fēng)的活動,使學(xué)生在說一說、做一做、擺事實(shí)、講道理、提問題的過程中體驗(yàn)科學(xué)課的無限樂趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的動機(jī)和熱情。

  在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)養(yǎng)成想知道、愛提問、愿意合作交流的情感態(tài)度。

  課標(biāo)要求中“能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋”這一科學(xué)探究目標(biāo),通過學(xué)習(xí)活動,學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè),培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、善于思考的科學(xué)品質(zhì)。

  學(xué)生在對風(fēng)的成因有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,提出新的問題并嘗試通過各種途徑解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,保護(hù)兒童與生俱來的好奇心和探究欲。本活動的設(shè)計(jì)充分強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問題的主人,只要有充足的、開放的時間和空間,學(xué)生就能夠提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,真正實(shí)現(xiàn)生生互動的效果。

  板書設(shè)計(jì) 風(fēng)從哪里來

科學(xué)教案 篇2

  教材分析

  1.本節(jié)課是第一單元第3課。在前一節(jié)課,學(xué)生初步認(rèn)識了杠桿類工具,并通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析研究,發(fā)現(xiàn)杠桿省力、費(fèi)力和不省力的規(guī)律。本節(jié)課學(xué)生將通過對生活中杠桿類工具的省力情況進(jìn)行分析,識別和分類,認(rèn)識各類杠桿的作用。

  2.通過這一探究,能讓學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)識向生活遷移,幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理。

  學(xué)情分析

  1.生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡單直觀,不同杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置是不同的,即使是同一個工具,由于使用方法的不同,它的三個重要位置也會發(fā)生變化。

  2.學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)識是需要一個過程的。本課的探究將把學(xué)生對杠桿類工具的認(rèn)識引向生活實(shí)際。學(xué)生將經(jīng)歷省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力杠桿的分析,既能找到各類杠桿工具的三個重要位置,也能根據(jù)省力情況進(jìn)行分類。

  3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):夾子等杠桿工具用起來不省力,為什么還要設(shè)計(jì)這樣的杠桿工具呢?。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力的杠桿。

  過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)的位置決定的。

  情感、態(tài)度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):對不同杠桿的比較和分析。

  教學(xué)難點(diǎn):找出不同杠桿的三個點(diǎn)和是否省力情況。

  教學(xué)過程

  一,趣味引入

  游戲:出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。請三個同學(xué)完成,并比一比誰先完成。

  要求:(1)、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;(2)、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;(3)、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

  二、杠桿類工具的比較

  1、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說說理由)

  2、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個點(diǎn),然后進(jìn)行比較)

  3、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點(diǎn)。

  4、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?

  5、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)

  6、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?

  三、給各種杠桿類工具的分類

  1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

  2、學(xué)生各自作圖、填表。

  3、匯報(bào)交流(請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流)

  4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?

  5、教師小結(jié)。

  四、小杠稱的研究

  1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說)

  2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個……)

  4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)

  五、課后思考

  出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時,桿秤會發(fā)生什么變化?

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自己設(shè)計(jì)有關(guān)花的小專題研究方案,完成小專題研究活動,并能將研究結(jié)果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來。能以報(bào)告會的形式大膽地表述自己的研究成果。

  2,在進(jìn)行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感體驗(yàn),在課后有繼續(xù)探究的濃厚興趣。

  2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。

  教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)有關(guān)花的專題研究方案。

  教學(xué)難點(diǎn):分辨完全花和不完全花。

  教學(xué)準(zhǔn)備 小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。

  教學(xué)活動過程:

  一、引入

  校園里有許多花開了,我們能作哪些研究呢?

  二、探究過程

  1、花的專題觀察。

 。1)小組討論,確定研究專題,制定研究方案。

 。2)交流:準(zhǔn)備研究的內(nèi)容;怎樣研究;研究成果的呈現(xiàn)方式。

  (3)供參考的研究專題:校園里花的種類;各種花的花瓣數(shù)量;各種花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌蕊;統(tǒng)計(jì)花的顏色;花的香臭等。

 。4)研究的方法:數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測量等。

 。5)成果展現(xiàn):表格、圖示、文字小結(jié)等。

 。6)討論觀察研究的注意事項(xiàng):不采摘,不損傷花朵。

  2、“花的觀察”報(bào)告會。

  (1)分組匯報(bào)。

 。2)將研究成果進(jìn)行分類,由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。

  (3)討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。

  3、認(rèn)識完全花與不完全花

 。1)觀察比較完全花和不完全花,說說他們在構(gòu)造上由哪些不同? 不完全花有的少萼片,有的少花瓣(如馬蹄蓮),有的少雄蕊或雌蕊。

  (2)閱讀課文,了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

 。3)判斷:觀察南瓜的兩種花有什么不同,分別屬于哪一類?觀察其他的花,判斷屬于哪一類?

  (4)推測:南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢?

  4、交流與小結(jié)

 。1)通過學(xué)習(xí),知道了花的哪些秘密?

  (2)在生活中尋找完全花和不完全花,觀察花的變化過程。

  三、課后拓展 還有哪些關(guān)于花的問題?

  板書設(shè)計(jì):

  2.2 各種各樣的花

  1、花的專題觀察。

  2、“花的觀察”報(bào)告會。

  3、完全花與不完全花

科學(xué)教案 篇4

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、過程與方法

  ● 能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因;

  ● 能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究,了解空氣中水蒸氣的成因;

  ● 能夠通過了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件;

  ● 能夠通過親身感受認(rèn)識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量;

  ● 能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化,了解水在自然界的循環(huán)。

  2、知識與技能

  ● 知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身;

  ● 知道水的三態(tài)變化條件;

  ● 知道自然界中水的循環(huán)過程

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  ● 體會到自然界的神奇變化;

  ● 感受物質(zhì)的循環(huán)變化。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

  1、 重點(diǎn):了解水的三態(tài)變化條件。

  2、 難點(diǎn):做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計(jì)等。

  〖課時安排〗2課時

  第1課時

  〖教學(xué)過程〗

  一、認(rèn)識大自然中多姿多彩的水體 提問:你見過哪些形態(tài)的水?

  教師出示課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美麗的水體。

  二、提出要研究的有關(guān)水的問題

  提問:關(guān)于水,你想研究哪些方面的問題呢?

  學(xué)生討論匯報(bào),教師引導(dǎo)到水的變化問題上來,為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

  三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),制造云、雨、霧

  1、造云

  (1)談話:剛才我們看過了各種形態(tài)的水,你們覺得好看嗎?你們想自己動手制造出她們嗎?那現(xiàn)在我們就一起來做一做吧!

  (2)學(xué)生參照課本提示,討論實(shí)驗(yàn)方法。

  (3)小組活動,仔細(xì)觀察、思考并記錄:云的形成需要哪些條件?

  (4)先在小組內(nèi)交流自己的意見,再選派代表匯報(bào)、交流小組討論的結(jié)果。

  (5)教師講解:云通常是在高空的,而霧就是低空中的云。

  2、造雨

 。1)提問:你知道雨是怎樣形成的嗎?

 。2)學(xué)生回答。

 。3)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),模擬雨的形成,將設(shè)計(jì)結(jié)果記錄下來。

 。4)匯報(bào)設(shè)計(jì)方案,互相評價,選擇合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

 。5)講解:當(dāng)小冰晶下落時,如果地面溫度低于零攝氏度,就會下雪。

  第2課時

  〖教學(xué)過程〗

  一、 導(dǎo)入

  講述:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于水的知識。

  用抹布蘸水在黑板上寫“水”。

  二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),制造露、霜

  1、造露

 。1)參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,明確方法。

 。2)分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)結(jié)果。

  2、造霜

 。1)參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。

 。2)分組實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察:易拉罐外出現(xiàn)了什么?這時的溫度是多少? 通過結(jié)冰實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以認(rèn)識水的冰點(diǎn),同時認(rèn)識霜是怎樣形成的,這個實(shí)驗(yàn)中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體,這樣就可以讓學(xué)生同時認(rèn)識到水的兩種變化。

  三、認(rèn)識水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。

  1、談話:小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了?它跑到哪里去了?

  2、學(xué)生回答。

  3、教師講解:液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣,這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)嗎?(讓學(xué)生將水滴到手背上體會蒸發(fā)的作用。)

  4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  5、思考:用什么方法可以使蒸發(fā)加快?

  6、了解自然界的蒸發(fā)現(xiàn)象:列舉你知道的蒸發(fā)現(xiàn)象。

  7、講解:水蒸氣遇冷后,又從氣體變成液體,這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結(jié)成的。

  四、認(rèn)識水在自然界的循環(huán)。

  1.提問:水在自然界有哪幾種形態(tài)?在什么條件下,它們互相轉(zhuǎn)化?

  2.根據(jù)課文圖示,將水循環(huán)的過程自編成故事,講給大家聽,或者編成童話劇來表演。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究

  1、能選擇和運(yùn)用所學(xué)的整理分析數(shù)據(jù)的方法對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單處理和分析并能從中獲取新的信息。

  2、能以合適的方式,比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過程和結(jié)果。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、樂于探究,能積極參加數(shù)據(jù)整理和分析活動。

  2、愛思考,能在研究中提出自己的想法。

  科學(xué)知識

  能夠通過探究,大體了解本地區(qū)天氣情況的主要特點(diǎn)。

  科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

  關(guān)注天氣狀況,能認(rèn)識到自然環(huán)境因素對人類活動的影響,同時也意識到人類的有關(guān)活動同樣會影響到這些自然環(huán)境的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  一年的時間段內(nèi)本地區(qū)的氣象原始數(shù)據(jù)資料(最好是學(xué)生氣象站自己記錄積累的數(shù)據(jù),如果沒有,可以從當(dāng)?shù)貧庀蟛块T或通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料)

  教學(xué)過程

  一.教學(xué)導(dǎo)入

  講述或用視頻介紹氣象對人類生活的影響,讓學(xué)生理解研究并掌握各地區(qū)的氣象特征和規(guī)律對本地區(qū)人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義。

  二.提出測試要求:

  當(dāng)一回小小氣象分析師,整理分析當(dāng)?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù),研究尋找本地氣象特征和規(guī)律。

  1.明確活動目的和任務(wù)及記分標(biāo)準(zhǔn)

  2.簡要討論準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)。

  聯(lián)系上一節(jié)課復(fù)習(xí)提升的整理數(shù)據(jù)的方法和步驟,讓學(xué)生分別說一說自己準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù),通過交流,保證數(shù)據(jù)整理能順利進(jìn)行。

  三.組織測試:

  以個人為單位獨(dú)立自主完成以下兩步:

  整理數(shù)據(jù)。

  分析數(shù)據(jù)

  觀察繪制好的統(tǒng)計(jì)圖表,比較、分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,提出自己的見解,這是科學(xué)研究最重要也是最關(guān)鍵的一步。提醒學(xué)生爭取更加準(zhǔn)確的把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律,并試用精練準(zhǔn)確的語言加以表達(dá)。

  四.交流與展示

  將個人的分析結(jié)果拿出來與其他人進(jìn)行交流,組織同桌之間進(jìn)行評價。教師利用專用的一節(jié)課評價等第。

  針對本地區(qū)的氣候特點(diǎn),對人們的生產(chǎn)生活提出若干意見。

科學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、隨季節(jié)的變換,在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座,星座在天空中是運(yùn)動變化的。

  2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。

  過程與方法:

  1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座,并用圖畫做好相關(guān)的記錄。

  2、制作活動觀星圖,并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、培養(yǎng)對天文方面的興趣,認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

  2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  制作活動觀星圖,并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學(xué)生準(zhǔn)備:活動星圖、硬紙、剪刀等。

  【教學(xué)過程】

image.png

  一、開星空交流會

  1.前段時間同學(xué)們觀察了月相,最近又觀察了星座,這節(jié)課我們開個星空交流會,交流一下在觀察活動中的收獲和體會。

  2.展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。

  3.組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。

  4.小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗(yàn)。

  5.小結(jié)月相的變化規(guī)律,對活動過程進(jìn)行反思和評價。

  二、認(rèn)識夏季主要星座

  1.談話:同學(xué)們,你知道牛郎織女的故事嗎?(教師簡單介紹牛郎織女的故事)

  2.(出示夏季星空圖)請同學(xué)們觀察,圖中有哪些星座?它們有何明顯的標(biāo)志?

  3.學(xué)生觀察并匯報(bào)。

  4.閱讀課本第59頁的文字資料。

  5.提問:天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么?怎樣才能找到它們呢?

 。ㄌ烨、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶,就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找,“河”東是牛郎,“河”西是織女,“河”中是天津四,織女旁的四顆不太亮的星,就是押送織女的天兵;牛郎旁的兩顆星,就是他擔(dān)筐中的兩個子女;銀河就是阻隔他們的一條河流。)

  6.小結(jié)尋找星座的兩種主要方法:利用亮星形成的圖形特征;根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。

  三、制作活動觀星圖

  1.談話:如果我們想認(rèn)識更多的星座,就需要制作一個活動觀星圖,幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。

  2.講解制作方法:

  (1)將全天星圖剪下來做活動底盤。

 。2)另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤,其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓,然后用細(xì)線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。

  3.介紹星圖的使用方法:

  (1)將活動觀星圖舉過頭頂。

  (2)轉(zhuǎn)動星圖,讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向,再根據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識相應(yīng)方向的天空中的星座。

  4.學(xué)生制作活動星圖。

  5.指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動:成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。

  6.小結(jié):星座在天空中是運(yùn)動變化的。隨季節(jié)的變換,在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。

  四、應(yīng)用拓展

  觀察:在夏季的星空,根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星,分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。

  板書設(shè)計(jì):

  7、在星空中(二)

  夏季主要星座——天鵝座(天津四)、天琴座(織女)、

  天鷹座(牛郎)、天蝎座(心宿二)

  亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志

  教學(xué)后記:

科學(xué)教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識及演講的相關(guān)知識

  2.學(xué)習(xí)用本文“提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法。

  3.理解作者對愛迪生評價的內(nèi)涵,培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

  【重點(diǎn)】

  1.對 “提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法的理解。

  2.學(xué)習(xí)愛迪生堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。

  【難點(diǎn)】

  通過較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質(zhì).

  走進(jìn)新課

  1、通過上一環(huán)節(jié)的交流感悟,同學(xué)們很有激情的大聲喊出“愛迪生”的名字。

  2、看愛迪生的圖片及他的幾項(xiàng)發(fā)明圖片,對愛迪生有進(jìn)一步的了解。

  3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》,是為紀(jì)念愛迪生這位“發(fā)明大王”而寫的一篇演講稿。愛迪生是美國發(fā)明家。幼年貧困,勤奮好學(xué),一生得到專利的發(fā)明1100項(xiàng),其中包括留聲機(jī)、電報(bào)機(jī)、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲,他先后試驗(yàn)了1600多種材料。

  4、演講辭是一種適用性比較強(qiáng)的文體,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。常用的開場白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。正文部分必須有重點(diǎn)、有層次、有中心句;結(jié)尾要簡潔有力。演講辭屬于議論文范疇。

  預(yù)習(xí)檢測

  1、本文作者 ,現(xiàn)代學(xué)者,歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。愛迪生是 國 家,他一生中得到專利權(quán)的發(fā)明有 件,請舉出兩個 。

  2、按拼音寫出漢字。地yìn( )子 gōng( ) 維péng shā( )

  cù( )新 耳 lóng( ) 八 fān ( )

  3、本文是一片演說辭,演講,就是向聽眾宣傳自己對某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式,相當(dāng)于一篇文,多用 ,有鼓動性。

  4、談?wù)剬鄣仙牧私狻?/p>

  整體感知

  1、速讀課文,在這篇演說辭中,作者提出的觀點(diǎn)是什么?

  2、文章第1、2段對愛迪生進(jìn)行了高度的贊譽(yù),說他是 ;第3、4段用愛迪生終身做實(shí)驗(yàn)的.事實(shí)來論證他具有為科學(xué)而現(xiàn)身的精神;然后列舉大量的事例論證愛迪生的 精神;最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實(shí)論證他 的人生態(tài)度。

  3、文章第一段有什么作用?

  4、作者提及林肯,用意何在?

  5、引用打油詩有什么作用?

  6、作者為什么說“愛迪生是科學(xué)的圣人”?他如何來證明自己的觀點(diǎn)的?

  精品細(xì)讀

  1、從文中找出作者對愛迪生及其發(fā)明進(jìn)行評價的語句,說說從文中可以看出作者怎樣的思想?

  2、從愛迪生身上我們學(xué)到了什么?像愛迪生的生命長河里,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主流,像他這樣人,你知道的還有誰?能講一講他的故事嗎?

  課堂質(zhì)疑

  針對預(yù)習(xí)中和課堂上出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出,師生共同完成。

  課堂小結(jié)

  這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容?用簡練的語言加以總結(jié)。

科學(xué)教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、樂于在水中玩球。

  2、觀看小球從水底向上浮的現(xiàn)象,對這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

  3、學(xué)說“小球躲起來了”、“小球浮上來了”。

  4、體驗(yàn)與同伴一起玩水的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、在水箱中接滿水;乒乓球若干。

  2、石頭一粒。

  3、玩水前將幼兒的長袖外套脫掉或卷起衣袖。

  活動過程:

  1、師出示一粒石頭和一個乒乓球,引起幼兒的興趣。

  師:小朋友,今天王老師手里有寶貝呢!你們猜猜看我手里拿著的是什么?(幼兒自由猜測)2、觀看沉浮。

  師:這兩個寶貝都喜歡在水里玩,你們來看看石頭在水里怎么玩的?

  (很明顯一看就知道石頭沉下去了)師:那你們說乒乓球在水里會不會沉下去?(幼兒自由猜測后教師示范)3、敢看游戲“小球躲貓貓”。

  (1)師:小朋友聽,什么聲音啊?(配班老師發(fā)出小貓的聲音)哇,乒乓球可害怕小貓了,這可怎么辦啊?它浮在水上肯定會被小貓看見的。(幼兒自由發(fā)言)(2)師示范游戲:雙手抓住乒乓球,用力將球摁入水中,邊摁邊說:“小球躲起來了。”見沒聽到小貓的聲音后,師放開雙手,邊放邊說:“小球浮上來啦!”

  (3)師示范游戲第二遍,鼓勵幼兒一起說:“小球躲起來了! “小球浮上來啦!”

  4、分組游戲。(師講明游戲規(guī)則:聽到貓聲就躲起來,沒聽到了就浮上來。)

科學(xué)教案 篇9

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過日常的學(xué)習(xí)活動,中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、長方形、正方形、梯形等圖形,并且很樂意在區(qū)域活動時利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的物品。但是,我在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn),幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我依據(jù)繪本《干變?nèi)f化》(網(wǎng)絡(luò)上有視頻資料)設(shè)計(jì)了這一活動,希望能引導(dǎo)幼兒鞏固對基本圖形的認(rèn)識,開拓思路,發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

  在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。

  在活動的第一環(huán)節(jié),我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公――紅紅和藍(lán)藍(lán),之所以取這樣的名字,是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會有鮮艷的顏色,用紅紅代表小女孩,藍(lán)藍(lán)代表小男孩,簡單且形象,易于記憶。接著,我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開放性的問題,以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后,我出示各種形狀的積木,引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系,為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。

  在活動的第二環(huán)節(jié),我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義,使幼兒能在后面的操作活動中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后,我主要用圖片呈現(xiàn)情境,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)圖片提供的情境推測故事內(nèi)容并完整表達(dá),同時通過追問了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上,我在動畫片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容,以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

  在活動的第三環(huán)節(jié),我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上,讓幼兒動手操作,借助情境進(jìn)行想象拼搭,并嘗試完整表達(dá)自己的想法。

  目標(biāo):

  1。樂于根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事情節(jié),并完整表達(dá)。

  2。感知不同形狀的組合變化,體驗(yàn)探索事物“干變?nèi)f化”的快樂。

  準(zhǔn)備:

  1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。

  2;脽羝e木(幼兒每人一份)。

  過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:今天我請來了兩位朋友:紅紅和藍(lán)藍(lán),他們來自積木王國。在積木王國里,任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  師(呈現(xiàn)各種形狀的積木):你看到了什么形狀的積木?

  師:生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的?

  師(小結(jié)):生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。

  二、看看說說

  師:把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個名叫“干變?nèi)f化”的游戲。

  師:什么叫“千變?nèi)f化”?

  師:一種東西能夠變化出很多很多樣子,數(shù)都數(shù)不過來,這就叫“千變?nèi)f化”。

  1。變房子。

  師:紅紅和藍(lán)藍(lán)會把這些積木合在一起變出什么呢?(鼓勵幼兒大膽想象和表達(dá)。)

  師:原來他們用積木變出了一幢房子?匆豢矗孔邮窃趺醋兂鰜淼。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。)

  師(小結(jié)):紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看,三角形積木變成了屋頂,拱形積木變成了門窗……真好看!

  2。變消防車。

  師:意想不到的事情發(fā)生了,房子著火了,怎么辦?(鼓勵幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。)

  師:紅紅和藍(lán)藍(lán)會用積木變出什么來滅火呢?

  師:紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么?像不像?哪里像?

  師(小結(jié)):紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長方形積木變成梯子,半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦,消防車?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?/p>

  3。變輪船。

  師:仔細(xì)看看,發(fā)生什么事情了?

  師:猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會把積木變成什么呢?

  師:你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎?你是怎么看出來的?

  師(小結(jié)):消防車?yán)锪鞒龅乃絹碓蕉,都漲大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長方形積木變成桅桿,半圓形積木變成椅子……有了大輪船,水再多也不怕了。

  三、嘗試操作

  師:開著大輪船到了岸邊,紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去,他們需要交通工具,你有辦法幫幫他們嗎?今天,我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木,請你先想一想,可以變什么交通工具,然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時間動手試一試,過一會兒我們一起來說一說你變的交通工具,好嗎?(幼兒操作。)

  四、交流、分享

  師:誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具?

  師:大家來說說變得像不像?哪里像?

  師:這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具,有這么多哦。你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個?你能猜出朋友變的是什么嗎?你是怎么看出來的?

  師(小結(jié)):原來,不同的積木可以干變?nèi)f化,有的轉(zhuǎn)個方向可以變,有的連在一起可以變,有的換個位置可以變。到底能變出多少東西呢,數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具,別提有多高興了!他們說:謝謝小朋友。

  延伸活動:

  師:有了交通工具,紅紅和藍(lán)藍(lán)又要出發(fā)了。他們還會發(fā)生什么事情呢?這些積木還能變出什么來呢?等會兒你們再去區(qū)角里試試看好嗎?

【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

科學(xué)教案04-06

走進(jìn)科學(xué)教案12-08

科學(xué)教案范文04-06

科學(xué)教案《賽車》04-07

科學(xué)教案:蝸牛09-11

春天科學(xué)教案03-09

有關(guān)科學(xué)教案06-12

科學(xué)教案:泡泡09-18

科學(xué)教案:刷子09-20

科學(xué)教案《病毒》10-16