中班科學(xué)活動(dòng)教案【熱門】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的中班科學(xué)活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)活動(dòng)教案1
【教材分析】
筆在現(xiàn)在生活中司空見(jiàn)慣，似乎很平常，可是只要我們細(xì)心挖掘，就有許多值得我們引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的東西。幼兒期隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的動(dòng)作得到迅速的發(fā)展，想接觸更多的周圍事物，他們需要觀察、了解、解釋，適應(yīng)周圍事物，他們需要探索，以求得自己認(rèn)為滿意的解釋和答案，而筆是幼兒從小到大都能不斷接觸和感受到的，它貼近幼兒的生活實(shí)際，無(wú)論在何時(shí)、何地幼兒都能接觸和使用它們，有利于引起幼兒的探索欲望，而且鑒于大班時(shí)期，幼兒即將畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)后將接觸各種各樣的筆，為了讓幼兒盡早地了解筆， 熟悉筆，本活動(dòng)借助認(rèn)識(shí)“各種各樣的筆”，意在讓幼兒了解各種筆的名稱、特征、用途及執(zhí)筆的姿勢(shì)與正確的坐姿。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)各種筆，了解不同的筆有不同的特點(diǎn)和功用。
2、對(duì)筆感興趣，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、提供圓珠筆、鋼筆、毛筆，各種色彩的鉛筆、蠟筆、水彩筆，墨水、墨汁及各類相應(yīng)的紙。
2、各類書法作品（如圖畫、書法，鋼筆字、鉛筆字）。
3、音樂(lè)、錄音帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、參觀展覽，了解各種各樣的筆，激發(fā)幼兒對(duì)筆的興趣。
1、讓我們一起去參觀筆博覽會(huì)，看一看你認(rèn)識(shí)那些筆？
2、幼兒自由講述。
3、小結(jié)；小朋友看到有鉛筆、水彩筆、蠟筆、圓球筆、鋼筆還有毛筆。
二、操作探索，發(fā)現(xiàn)不同的筆有不同的特點(diǎn)
1、提問(wèn)：請(qǐng)你去看看、玩玩，筆是什么樣的？
教師鼓勵(lì)幼兒自由選擇筆看看、拆折，主要從外形特征、結(jié)構(gòu)、村料上觀察探索。
2、提同：你了什么筆？它是什么樣的
�。�1）小鉛筆的錄音：我的外衣是用木頭做的，有著美麗的圖案，身體里有長(zhǎng)長(zhǎng)的鉛，有的筆頭上帶橡皮。
�。�2）國(guó)珠筆：外殼是望料的，有筆芯，還有的有好幾支筆芯呢。
小朋友的小眼睛真亮，還發(fā)現(xiàn)有的圓珠筆有幾個(gè)筆芯呢。你玩的圓珠筆筆芯是怎樣出來(lái)的？
教師小結(jié)：有的輕輕一擰，有的是用力接一下，筆芯就會(huì)出來(lái)了。小朋友你能用身體做一支圓珠筆嗎？“輕輕接一下，擰一擰�！�
�。�3）鋼筆：外売有的是用望料、有的用不繡鋼做成，它的筆尖尖尖的，還有一個(gè)筆套
（4）水彩筆、蠟筆：都有各種漂亮的頗色。
�。�5）毛筆：錄音小結(jié)：我們毛筆很特別，用狼毛、羊毛做成的筆尖，摸上去軟軟的，竹子做的筆竿直直的說(shuō)說(shuō)比比，了解筆的功用。
1、提問(wèn)：這么多筆，請(qǐng)你再去寫寫畫畫，找找自已最喜歡的筆。幼兒採(cǎi)索各種筆的.功用探索鋼筆能寫字的奧秘。
2、提問(wèn)：你最喜歡什么筆？為什么？
（1）鉛筆：因?yàn)樗膱D案漂亮，而且寫錯(cuò)了字用橡皮很容易擦掉，小朋友可以用它做么？（出示幼兒作業(yè)）
師出示素描、設(shè)計(jì)圖紙�！按蠹抑浪麄冇檬裁垂P畫出來(lái)的嗎？”師小結(jié)。
（2）鋼筆是怎么寫出字來(lái)的？小實(shí)驗(yàn)：投器儀上請(qǐng)一名幼兒操作。師：原來(lái)鋼筆要吸了墨水才能寫字。我們一起來(lái)學(xué)鋼筆吸墨水寫字吧：身體扭一扭，吸點(diǎn)墨水，寫字啦。
出示鋼筆字，請(qǐng)幼兒觀察：你們看這幅字是用什么筆寫出來(lái)的？看上去怎樣？
小結(jié)：鋼筆字看上去很清楚，而且不客易褪色，可以保存很久。
�。�3）圓珠筆：你們喜歡圓珠筆嗎？
小結(jié)：圓珠筆更換方使，帶也方使。
（4）水彩筆、筆：可以畫出色書解的用畫
（5）毛筆：出示書：這是用什么筆寫出來(lái)和畫出來(lái)的？
小結(jié)：我們中國(guó)人很早以前就開(kāi)始用毛筆寫字，毛筆是中國(guó)人發(fā)明的，你們覺(jué)得自豪嗎？ 這是用毛筆寫的書法，這福是用毛筆畫的漂亮的畫，我們叫它國(guó)畫。
四、拓展聯(lián)想，了解特殊用途的筆
1、提問(wèn)：除了這些筆，你還知道那些筆？教師根據(jù)幼兒的回答出示各種筆、木工筆、油畫筆、彩色鉛筆、觸筆、錄音筆、電筆、電子筆等
2、小結(jié)：今天小朋友參觀了筆博覽會(huì)，知道了這么多筆，有的筆是用來(lái)寫字、畫畫，有的用來(lái)化妝，有的人們生活來(lái)方便，它們的作用都很大。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友再找一找還有什么筆？它有什么用？如果你是小小設(shè)計(jì)師你想設(shè)計(jì)一支什么樣的筆呢？
活動(dòng)建議：
1、活動(dòng)前和兒共同收集各筆，豐富幼兒的知識(shí)，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
2、討論交流各種筆時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容，靈活地組織介紹各種筆的材料、用途、外觀、使用方法等。
中班科學(xué)活動(dòng)教案2
一、年齡段及活動(dòng)領(lǐng)域：
中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)
二、活動(dòng)內(nèi)容：
稻子和麥子
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道麥子和稻子是不同的（認(rèn)知）
2、能區(qū)分稻子和麥子的不同（能力）
3、體驗(yàn)秋天豐收的喜悅（情感）
活動(dòng)準(zhǔn)備：稻子、麥子實(shí)物和圖片等
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)稻子和麥子
師：這幾天呀，農(nóng)民伯伯很開(kāi)心，他們種的莊稼都豐收了。請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天有哪些莊稼豐收了？
幼：稻子、玉米、棉花、各種豆……。（估計(jì)都不知道）
師：秋天豐收的莊稼有玉米、棉花……（讓幼兒跟著老師說(shuō)一遍
師：可是呀，農(nóng)民伯伯遇上了一個(gè)難題，他呀分不出稻子和麥子，讓我們來(lái)幫幫他吧。
我們先來(lái)看一看麥子和稻子是什么樣子的，看看他們有什么不同。
幼：……
師：稻子長(zhǎng)的彎彎的，像……/麥子長(zhǎng)的`直直的，像……（稻穗和麥穗）
師：接下來(lái)我們要進(jìn)一步觀察稻子和麥子還有什么不一樣的小秘密？（脫粒后的稻子和麥子）
麥子有一根根尖尖的，象針一樣的（麥芒）
稻子頭上有個(gè)小缺口、白色的，麥子身上有一條裂縫
師：我們現(xiàn)在是不是能幫農(nóng)民伯伯把稻子和麥子分開(kāi)了呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么把稻子和麥子分開(kāi)。
幼：……
師：原來(lái)呀，稻子和麥子有這么多的小秘密，他們各有各的用處。
2、故事：稻子和麥子
接下來(lái)呀，老師給你們講一個(gè)故事，你們希望你們能認(rèn)真聽(tīng)，故事講完后老師有兩個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們。
原先稻谷和麥子住在一起，他們很調(diào)皮，天天打打鬧鬧。一天，稻谷一頭撞在麥子的肚皮上。哎呀！不好了，麥子的肚皮裂了一條縫，稻谷呢，脫下衣服一看，米粒頭上碰了一個(gè)缺口。
泥土媽媽很生氣，讓他們分開(kāi)住。從此，稻子種在水田里，麥子種在旱田里，他們?cè)僖惨?jiàn)上面，就開(kāi)始想念過(guò)去在一起的日子。
師：故事講完了，誰(shuí)能告訴老師麥子種在哪里，稻子種在哪里？
幼：麥子種在旱田里，稻子種在水田里。（說(shuō)完整）
師：稻子長(zhǎng)在水田里，麥子長(zhǎng)在旱田里，稻子和麥子一個(gè)種在水田里，一個(gè)種在旱田里，那你們知道這是怎么回事嗎？
剛剛老師故事里講到，原先稻谷和麥子住在一起，他們很調(diào)皮，天天打打鬧鬧原來(lái)呀，他們太調(diào)皮了，經(jīng)常打打鬧鬧，泥土媽媽很生氣，讓他們分開(kāi)住。從此，稻子種在水田里，麥子種在旱田里，（提醒幼兒在玩的時(shí)候不能打架，注意安全）
師：我們知道了怎么區(qū)分稻子和麥子，還知道了稻子還麥子種在哪里，那你們知道稻子和麥子可以用來(lái)做什么嗎？
我們平常吃的米飯是什么做的呢？稻子。饃是什么做的呢？麥子磨成的面粉做的。
稻子可以變成米飯，還有什么是稻子做的？麥子能變成面粉，那什么食物是麥子做的呢？（稻子用來(lái)做米飯、米糕、稀飯，麥子用來(lái)做蛋糕、面包……）
3、歌表演：鼓上的小米粒
“咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。小鼓唱的響，米粒跳的高，小鼓唱的輕，米粒跳的低，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳。……”
中班科學(xué)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)在同一起點(diǎn)上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對(duì)性。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀察能力。
3．能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
吸鐵石2個(gè)、高矮不一的積木、娃娃、筆、杯子、瓶、汽車等。
活動(dòng)過(guò)程
1.情景感知
（1）黑板上放兩個(gè)吸鐵石（請(qǐng)兩位幼兒來(lái)拿吸鐵石，引導(dǎo)其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）
（2）引導(dǎo)講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？
�。ㄒ觥案甙北容^，初步感知“高矮”。）
2.探究比高矮的方法
(1)剛才這兩位小朋友，××矮，××高，你是怎么知道的呀？
(2)游戲：比高矮
�、僬�(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，老師邀請(qǐng)兩位差不多的幼兒到前面來(lái)比高矮，老師用布遮住兩位幼兒的下半身，其中矮的一位幼兒站到積木上，然后請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮（××矮，××高）。
�、谡�(qǐng)幼兒結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮（××矮，××高與上相反）。
③為什么和我們剛才看到的不一樣？（幼兒講述，教師揭開(kāi)遮布，驗(yàn)證）。
�、苡懻摚耗阏J(rèn)為怎樣才能正確比出高矮呢？（兩人都在同一平地上、同樣高度的地方等）。小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
�、萏接懕容^高矮的方法并進(jìn)行驗(yàn)證
幼兒邊介紹，邊嘗試各種比較高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠墻站立畫刻度、用尺量等）。
3.幼兒自主探究
(1)老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請(qǐng)你們?nèi)ヅ乓慌牛纫槐�，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
(2)討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)上來(lái)，這是什么玩具？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？教師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(體驗(yàn)高矮的相對(duì)性)
4.游戲：排排隊(duì)
今天我們學(xué)會(huì)了怎么比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著對(duì)到外面找一找，有什么東西可以比高矮。
5.活動(dòng)延伸：
找找生活中高矮物體的`例子，告訴你的好朋友，你們家誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
活動(dòng)反思：
中班的一堂科學(xué)活動(dòng)是“比較高矮”，活動(dòng)目標(biāo)有3個(gè)，一是學(xué)習(xí)在同一起點(diǎn)上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對(duì)性。 二是學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀察能力。三是能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)�；顒�(dòng)開(kāi)始以情景感知引起幼兒興趣，黑板上放兩個(gè)吸鐵石（請(qǐng)兩位幼兒來(lái)拿吸鐵石，引導(dǎo)其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）然后引導(dǎo)講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？游戲環(huán)節(jié)，每?jī)山M放高矮不同的同一物品，請(qǐng)兩組進(jìn)行對(duì)比，然后說(shuō)出“我們的××高”、“我們的××矮”，從上一環(huán)節(jié)的靜靜觀察，比較，到這一環(huán)節(jié)的游戲，做到了動(dòng)靜交替，孩子們很喜歡。第三個(gè)環(huán)節(jié)，是讓孩子們親身體會(huì)高矮，放音樂(lè)《排排隊(duì)》，孩子們從矮到高排著對(duì)到外面找一找，有什么東西可以比高矮。讓孩子們進(jìn)行分組討論，并用紅黃藍(lán)木積的演示進(jìn)行比較高矮的相對(duì)性，最后進(jìn)行戶外活動(dòng)尋找物體比較高矮。
我認(rèn)為這次活動(dòng)是成功的，尤其在活動(dòng)準(zhǔn)備上是最成功的。從開(kāi)始的情景感知引入高矮話題到高矮不同的物品的分辨，不但有利于幼兒的表達(dá)，還復(fù)習(xí)鞏固以幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的觀察力。真是做到一舉三得的效果。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
中班科學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能借助物體來(lái)辨別前后、兩邊等方位。
2、在游戲中學(xué)習(xí)完整講述句子，學(xué)習(xí)方位詞：上下、前后、里外。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種毛絨小動(dòng)物或頭飾。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知前后、兩邊等方位。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能完整的講述句子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位：
—“你的'鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁邊）
2、游戲—找方向：
—“你們做兔寶寶，我來(lái)做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來(lái)；我拍拍屁股你們就到我的后面來(lái)；我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來(lái)。好，我們現(xiàn)在來(lái)試試吧。”
教師邊拍屁股邊說(shuō)：
—“快到我的后面來(lái)�！�
依次：邊捏鼻子邊說(shuō)：快到我的前面來(lái)。
邊拉耳朵邊說(shuō)：快到我的旁邊來(lái)。
幼兒根據(jù)老師的指令行動(dòng)。
教師轉(zhuǎn)身，改變方向，只拉耳朵不說(shuō)話。
—“為什么還是拉耳朵，你們要變方向？”
師生共同小結(jié)：改變了方向，旁邊也跟著變了。
3、游戲—捉迷藏：
—“動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒�，讓我們趕快把它們找出來(lái)！”
請(qǐng)幼兒找出并說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的準(zhǔn)確位置。
分組游戲：請(qǐng)一半幼兒抱著動(dòng)物們躲藏，另一半幼兒尋找并說(shuō)出躲藏地。輪換進(jìn)行游戲。
中班科學(xué)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)"買菜"活動(dòng)，了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)買菜的快樂(lè)。
2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買菜的角游活動(dòng)。
2、若干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實(shí)物。
3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流買菜的經(jīng)歷。
（了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，共同分享買菜的快樂(lè)）師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那讓我們一起來(lái)看一看吧。
1、 播放課件師：看了剛才的錄象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你那天買了什么菜？為什么買這種菜？你是怎么買的呢？
2、 幼兒交流（教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流）
3、師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng)，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃，我們的身體才能長(zhǎng)得棒。
二、給菜寶寶分家。
1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺(jué)得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類放開(kāi)）師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見(jiàn)菜。）
2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去，送菜時(shí)看清楚你拿的`是什么菜，應(yīng)該放在哪個(gè)家？并把家里的菜放整齊。
3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查
三、角游：買菜準(zhǔn)備（創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境）
�。ㄒ唬﹨f(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人
�。ǘ�"顧客"每人一藍(lán)子，內(nèi)有數(shù)物卡。
1、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？（協(xié)商4名幼兒做賣菜人）
2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買點(diǎn)菜，行嗎？"
3、阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說(shuō)的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買？（引導(dǎo)幼兒觀察討論，理解菜單的含義）
4、幼兒游戲（對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì)，難度加大）
5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流）
中班科學(xué)活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)制作香蕉棒棒糖的快樂(lè)。
2、嘗試香蕉的不同吃法，并愿意分享。
3、根據(jù)香蕉外形特征進(jìn)行想象，并用較完整語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
香蕉，刀叉，芝麻，面包屑，椰蓉
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用較為完整的話表達(dá)自己的想象結(jié)果，并制作出香蕉棒棒糖。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確說(shuō)出制作的香蕉棒棒糖的名字
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
1、教師出示神秘盒子，提問(wèn)：“里面有一個(gè)好吃的水果，請(qǐng)你猜一猜是什么？”
幼兒回答，教師總結(jié)香蕉特點(diǎn)。
2、將香蕉變換三次不同的擺放方式，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出像什么。
教師出示圖片總結(jié)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“彎彎的香蕉像XX”
二、教師示范香蕉棒棒糖的制作過(guò)程
1、剝?nèi)ハ憬镀?/p>
“香蕉和小朋友都玩熱了，現(xiàn)在把衣服脫掉涼快涼快。請(qǐng)大家一起數(shù)一數(shù)香蕉皮分成了幾瓣？”教師剝皮，幼兒和教師一起進(jìn)行五以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
2、出示刀叉，將香蕉進(jìn)行切段，教師操作，請(qǐng)幼兒和老師一起嘗試十以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
3、拿起香蕉片請(qǐng)幼兒觀察形狀，并提問(wèn)：“香蕉片是什么形狀的？像什么？”制作香蕉棒棒糖，并強(qiáng)調(diào)叉子從香蕉片的側(cè)面插進(jìn)去。
4、戲法變出蘸料：面包屑，椰蓉，黑芝麻。請(qǐng)幼兒觀察并提問(wèn)：“你能看出這是什么嗎？”請(qǐng)幼兒品嘗，說(shuō)一說(shuō)。
5、將香蕉片的兩面蘸上喜歡的'蘸料。強(qiáng)調(diào)兩面都要親一親。
6、教師品嘗，吸引幼兒興趣，制作第二個(gè)香蕉棒棒糖請(qǐng)他人一起分享。
三、幼兒自己體驗(yàn)制作棒棒糖
1、教師強(qiáng)調(diào)制作要點(diǎn)：切香蕉片的時(shí)候不能太薄，叉子要從側(cè)面叉進(jìn)去，香蕉片的兩面都要親一親調(diào)料，自己吃過(guò)以后要和他人一起分享。
2、幼兒自己制作，教師輔導(dǎo)。
3、品嘗自己的勞動(dòng)成果，并和他人一起分享。
中班科學(xué)活動(dòng)教案7
一、招呼，導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
我拍了幾張照片，可是只拍到了它們的一部分，你能幫老師看一看，它們是什么嗎？
二、讓幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)種子。
1.播放課件，和幼兒一起認(rèn)識(shí)種子。
�。�1）你吃過(guò)西瓜嗎？（吃過(guò)）西瓜是什么樣子的？（圓圓的、綠色的、紅色的瓤）西瓜里黑黑的是什么呀？（西瓜子）
�。�2）這是什么呀？（玉米）你吃過(guò)玉米嗎？（吃過(guò)）玉米可以怎樣吃呀？（煮著吃、烤著吃、炒著吃）我們吃的是玉米的那部分（玉米粒）。 （3）這是什么呀？（豌豆）你吃過(guò)嗎？可以怎么吃？吃的時(shí)候豌豆呀、豌豆粒是什么顏色的，可是當(dāng)豌豆粒成熟了，可以做種子的時(shí)候啊！它就變了，變成什么樣了，我們看一看吧！
�。�4）扁扁的、黑色的、中間有點(diǎn)黃，你拿對(duì)了嗎？玉米的.種子呢？噢，真好，黃色的對(duì)不對(duì)？豌豆的種子呢？對(duì)了，是黃色的圓圓的小顆粒，和我們吃的時(shí)候不一樣。小朋友們真棒！
�。�6）你還認(rèn)識(shí)那些植物的種子？給小朋友講一講吧？老師發(fā)現(xiàn)有一種種子，咱們小朋友好像都不認(rèn)識(shí)，（水稻的種子）這究竟是誰(shuí)的種子呢？我們來(lái)看一看吧！
2.種子的生長(zhǎng)
我們認(rèn)識(shí)了這么多種子，你一定想知道種子是怎樣生長(zhǎng)的？有一種植物生長(zhǎng)在大森林里，看看它的種子是如何生長(zhǎng)的吧你知道要讓種子發(fā)芽都需要哪些條件呀？（土、水、陽(yáng)光）對(duì)，老師還有一種讓種子發(fā)芽的方法，我們?nèi)タ匆豢窗?你要仔細(xì)觀察呦！
三、幼兒動(dòng)手操作（生豆芽）。
綜合評(píng)語(yǔ)
能夠選取生活中幼兒的種植歷程開(kāi)展活動(dòng)，吸引幼兒。通過(guò)自主觀察、自己動(dòng)手嘗試，大大提高了幼兒觀察力、探索力，而且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
中班科學(xué)活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)腳丫操和游戲復(fù)習(xí)腳的基本結(jié)構(gòu)。
2、 通過(guò)觸覺(jué)和腳印畫加深幼兒對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3、 培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)觸覺(jué)和腳印畫加深幼兒對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小腳丫紙偶、磁帶、錄音機(jī)、地墊
2.用沙子、石子、地板磚組成的小路兩條
3.小椅子、盆、溫水、涼水、熱水（溫度在能讓小腳丫感到很燙，但又不能燙傷孩子）
4.報(bào)紙、抹布、圖畫紙、顏色盒子若干
5.幼兒脫掉鞋襪，將褲腿卷好，有做過(guò)腳丫操的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
師：孩子們，剛才小腳丫給我打了個(gè)電話，它邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬侥_丫王國(guó)去玩，大家高不高興？在咱們用咱們的小腳丫去之前，咱們先活動(dòng)一下小腳丫，做一下腳丫操。（帶領(lǐng)孩子進(jìn)入情鏡）
二、 帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)腳的基本結(jié)構(gòu)
1、 通過(guò)做腳丫操帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)腳丫的基本結(jié)構(gòu)
2、 游戲《我說(shuō)你摸》
玩法：老師說(shuō)腳丫的部位，幼兒迅速用手摸到腳丫相應(yīng)的部位。（腳趾、腳心、腳背、腳跟）
教師在游戲中進(jìn)行指導(dǎo)，既可以讓幼兒在游戲中繼續(xù)復(fù)習(xí)腳丫的基本結(jié)構(gòu)，又可以在游戲中檢驗(yàn)幼兒對(duì)腳丫各部分名稱的掌握情況。
三、 去腳丫王國(guó)：赤腳走小路，通過(guò)觸覺(jué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)腳，并引發(fā)幼兒的自我 保護(hù)意識(shí)。
1、 師：孩子們，我們都知道了，我們的小腳丫會(huì)走路、跑步、跳舞、騎車、踢球，有很多的用處（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)用途）。我們平時(shí)做這些事時(shí)都是穿著鞋子，今天咱們要一起光著腳丫去腳丫王國(guó)。去腳丫王國(guó)有兩條小路，小路上有很多危險(xiǎn)，咱們走的`時(shí)候不能擁擠，不能掉隊(duì)，要輕輕地、慢慢地走，看誰(shuí)能夠保護(hù)好自己的小腳丫。（介紹走法）孩子們，我們現(xiàn)在就去腳丫王國(guó)吧！
2、 幼兒走小路，師指導(dǎo)。
3、 幼兒談感受
小腳丫：孩子們你們好，歡迎你們來(lái)到腳丫王國(guó)。
幼兒回答問(wèn)題：
（1）、在走小路時(shí)，咱們的小腳丫都踩到了什么？
�。�2）、踩在沙子(石子地板磚)上面有什么感覺(jué)？
在幼兒回答問(wèn)題過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的感受,在對(duì)回答不準(zhǔn)確的幼兒要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、教師小結(jié)：孩子們，沙子踩起來(lái)軟軟的；石子踩起來(lái)很粗糙、硬硬的；地板磚踩起來(lái)涼涼的、滑滑的。我們的小腳丫還有這么多的感覺(jué)，大家說(shuō)我們的小腳重不重要？我們一定要保護(hù)好我們的小腳丫：不能光著腳走路，要穿上鞋子和襪子，鞋子里有東西時(shí)要清理出去，運(yùn)動(dòng)之前要活動(dòng)一下小腳丫。
四、 那種水洗腳最舒服？（通過(guò)幼兒的觸覺(jué)感知各種水的溫度，獲得直接經(jīng)驗(yàn)）
1、 介紹試水的方法：先伸出一只小腳丫，再用腳丫輕輕地沾一腳下幾個(gè)盆子里的水，不要被熱水燙到。
2、 幼兒試水（中途需交換一下盆子的位置），提醒個(gè)別幼兒要輕輕的試。
3、 幼兒交流經(jīng)驗(yàn)：
�。�1）你試的水都有什么水？碰到水的時(shí)候小腳有什么感覺(jué) ？
�。�2）哪種水用來(lái)洗腳最合適？
4、教師小結(jié)：我們的小腳都感覺(jué)到了：熱水很燙；涼水很糧；溫水很舒服，我們洗腳的時(shí)候應(yīng)該用溫水。
五、 腳印畫
1、 介紹方法：（共分6組，幼兒自由選擇）將小腳輕輕的在自己喜歡的顏色盒子里踩一下，印的時(shí)候要小心，要站穩(wěn)，不能推擠別人，不要把顏色弄到身上，印完時(shí)要用抹布把小腳擦干凈。
2、 幼兒印腳印畫，教師指導(dǎo)。
附： 腳丫操
我的手指摸腳趾，數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5；
我的手心對(duì)腳心，拍一拍，揉一揉；
我的手背貼腳背，上搓搓，下搓搓；
我的腳跟碰腳跟，蹺一蹺，擺一擺；
摸一摸，對(duì)一對(duì)，貼一貼，碰一碰，擺一擺，
鍛煉小腳身體好！
中班科學(xué)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒在自主探究的過(guò)程中，初步了解螃蟹的特征和運(yùn)動(dòng)方式。
2．幼兒敢于探索、樂(lè)于表現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．小螃蟹若干，大螃蟹兩只（一公一雌）、熟螃蟹一只。
2．大澡盆一個(gè)、紙條、吸管、毛線若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、捉螃蟹。
T：今天，我們班來(lái)了一群朋友。（教師出示放有小螃蟹的大盆）瞧，是誰(shuí)呀？
S：哇！螃蟹！
T：想捉嗎？
S：想。
T：行！去試試吧！
幼兒捉螃蟹，教師觀察并個(gè)別指導(dǎo)。
T：哇！你真勇敢！你是怎樣捉螃蟹的?捉螃蟹時(shí)應(yīng)該注意些什么？(啟發(fā)幼兒根據(jù)自己捉的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述)把你的好辦法告訴給你的好朋友吧！
集體交流，小結(jié)捉螃蟹的方法。
T：剛才，你們捉到螃蟹了嗎？是怎么捉的`？
怎樣捉又快又安全？為什么？
二、捉捉玩玩，觀察螃蟹的特征及運(yùn)動(dòng)方式。
1）T：螃蟹身上有些什么秘密呢？請(qǐng)小朋友把螃蟹捉在手上研究研究，并且把發(fā)現(xiàn)的秘密說(shuō)給好朋友聽(tīng)。
幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)。
2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（要求幼兒將螃蟹放回大盆中。教師手捉一只大螃蟹，便于幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。）
S：它身上灰灰的。
S：我發(fā)現(xiàn)螃蟹身上有兩只大鉗子。
T：這兩只大鉗子也叫大螯。
S：螃蟹有八只腳。
T：是不是八只呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
S：這是螃蟹的兩只眼睛。
T：（將另一只大螃蟹也捉到手上，讓幼兒觀察螃蟹的肚子。）這兩只螃蟹有什么不同？（認(rèn)識(shí)公螃蟹雌螃蟹）
3）用材料和螃蟹玩一玩。
T：瞧！今天我還為你們準(zhǔn)備了一些材料。（出示材料）現(xiàn)在，請(qǐng)你們用這些材料和螃蟹玩一玩，看看還能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
幼兒自選材料和螃蟹玩一玩，教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4）交流發(fā)現(xiàn)。
T：你剛才發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
S：它走路的時(shí)候是橫著的。
T：咦，它為什么是橫著走路呢？
S：因?yàn)樗南ドw是往左右兩邊的。
S：它的膝蓋是這樣往外的。（幼兒邊說(shuō)邊做起來(lái)）
T：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路。
師生學(xué)螃蟹走路。
S：我發(fā)現(xiàn)小螃蟹的鉗子很厲害，我用一根吸管碰它的身體，它就張開(kāi)鉗子夾住不放。
T：它為什么要這樣呢?
S：它可能是想保護(hù)自己。
S：我發(fā)現(xiàn)小螃蟹的眼睛碰到東西就會(huì)縮進(jìn)去，如果不碰它了，等一會(huì)兒就又伸出來(lái)。
S：我也發(fā)現(xiàn)了。
T：為什么會(huì)這樣呢？
S：我覺(jué)得它是為了保護(hù)自己的眼睛。
S：它怕自己的眼睛被碰瞎了。
S：我發(fā)現(xiàn)有好多螃蟹還會(huì)吹泡泡呢！
T：螃蟹怎么會(huì)吹起了泡泡的呢？”
S：我們弄它，它可能生氣了。
S：我覺(jué)得它們可能是生病了，嘔吐了。
T：到底是為什么呢？今天大家回家后，去找找這個(gè)答案好嗎？
三、出示兩只螃蟹，一只是煮熟的，一只是活動(dòng)螃蟹。
T：這兩只螃蟹一樣嗎？為什么不一樣呢？
T：為什么煮熟的螃蟹會(huì)變成紅色的呢？
S：可能是它怕?tīng)C吧！
S：我覺(jué)得那紅顏色可能是它的血。
T：到底是什么原因呢？今天你們回去后，再找找資料，明天來(lái)告訴大家，好嗎？
四、師生跳螃蟹舞。
活動(dòng)延伸：
1）將螃蟹放到養(yǎng)殖角，幼兒繼續(xù)觀察。
2）在圖書角投放有關(guān)螃蟹的圖書、VCD、圖片等，便于幼兒查找資料。
中班科學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探究中發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物腳的數(shù)量也不相同，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。
2、了解除了常見(jiàn)的動(dòng)物外，還有多足動(dòng)物、無(wú)足動(dòng)物和腹足動(dòng)物。
3、通過(guò)觀察、講述、游戲、操作等活動(dòng)，能準(zhǔn)確給動(dòng)物按腳的相同數(shù)量進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：幻燈片“數(shù)腳”
學(xué)具：各種動(dòng)物圖片；“動(dòng)物找家”分類板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)：2～6只腳的動(dòng)物。
師：“小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來(lái)了一些小動(dòng)物，一起來(lái)看一看都有誰(shuí)？”
出示幻燈片一（被遮住身體的公雞）問(wèn)：“這是誰(shuí)的腳？（幼兒猜后看全圖）大公雞有幾只腳呢？”
問(wèn)：“你還知道哪些動(dòng)物也是2只腳？”（幼兒個(gè)別講述）
師出示各種2足動(dòng)物圖后總結(jié)：2足動(dòng)物基本上都是家禽和鳥類。
�。ㄒ来纬鍪拘⊥米�、七星瓢蟲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是4、6只腳的？并分別總結(jié)為：4足動(dòng)物基本上都是家畜和獸類；6足動(dòng)物基本上都是昆蟲類）。
二、師小結(jié)后，引出多足動(dòng)物
提問(wèn)：“剛才我們說(shuō)的`這些動(dòng)物最多有幾只腳？那有沒(méi)有比6只腳更多的動(dòng)物？”
幼兒講述后教師小結(jié)：因?yàn)樗鼈兊哪_很多，所以都叫“多足動(dòng)物”。
三、了解“無(wú)足動(dòng)物”
師：“剛才我們說(shuō)的這些動(dòng)物雖然腳的數(shù)量不一樣，腳的名字也不同，但它們也有相同的地方，就是它們都有腳，而且腳的數(shù)量都是雙數(shù)。那什么動(dòng)物沒(méi)有腳呢？”
幼兒交流后教師放幻燈片，簡(jiǎn)單介紹幾種無(wú)足動(dòng)物：蛇、蚯蚓、蚓螈和一般的魚類都是無(wú)足動(dòng)物。
四、認(rèn)識(shí)“腹足動(dòng)物”
師：“剛才我們說(shuō)了許多都是有腳和沒(méi)有腳的動(dòng)物，下面我們來(lái)看一種動(dòng)物，它的腳和這些動(dòng)物都不一樣，看看它是誰(shuí)？（出示幻燈片上的蝸牛圖）”。
提問(wèn)：“它是誰(shuí)？它的腳在哪兒？”
幼兒討論后教師講解：“蝸牛的腳在腹部（肚皮）下面，所以叫腹足。腹足動(dòng)物一般都有一個(gè)殼，頭上有兩只觸角。那誰(shuí)知道還有什么動(dòng)物也和蝸牛一樣，是有腹足的呢？”
幼兒講述后看幻燈片上的腹足動(dòng)物，師介紹：只有極少數(shù)腹足動(dòng)物沒(méi)有殼，如鼻涕蟲。
五、總結(jié)后以游戲“動(dòng)物找家”結(jié)束活動(dòng)
師：“今天我們說(shuō)了許多不同數(shù)量腳的動(dòng)物，知道了動(dòng)物的腳都是雙數(shù)，還認(rèn)識(shí)了多足動(dòng)物、腹足動(dòng)物和無(wú)足動(dòng)物。在這里的板子上有各種不同數(shù)量腳的動(dòng)物的家，請(qǐng)你們把圖片上的動(dòng)物按照腳的數(shù)量送回家。送完以后可以看看各個(gè)動(dòng)物的家里有沒(méi)有送錯(cuò)的，如果有，請(qǐng)你把它重新送回家”。
中班科學(xué)活動(dòng)教案11
目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“油會(huì)浮在水面上的”這一現(xiàn)象。
2、學(xué)會(huì)看圖示，理解圖示所代表的意思，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄。
3、培養(yǎng)幼兒事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備：
油、水、透明杯、小棍、記錄紙、油畫棒、表格等。
過(guò)程：
1.游戲“你問(wèn)我答”引出活動(dòng)，出示菜油，
請(qǐng)幼兒比較油和水。
師：油和水有什么不同？
2.幼兒感知“油是浮在水面上的'”這一現(xiàn)象。
1）請(qǐng)小朋友猜想：油和水混合在一起，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
2）幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
3）幼兒表述結(jié)果，理解圖示所代表的意思，將結(jié)果記錄在表格上。
3.幼兒第二次實(shí)驗(yàn)：
1）幼兒猜想：如果我們用攪拌棒把水和油進(jìn)行攪拌，那又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
2）分給幼兒小棒，再次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
3）幼兒將記錄畫在紙上，并用語(yǔ)言表述結(jié)果。
4.結(jié)束活動(dòng)
將幼兒的記錄表進(jìn)行梳理歸納。
中班科學(xué)活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。
2、樂(lè)于參加探索活動(dòng)，樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
盒子、海綿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導(dǎo)入：老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示一個(gè)海綿玩具：好可愛(ài)的寶寶，老師這還有好多呢！
1、幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性。現(xiàn)在每人發(fā)一個(gè)，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過(guò)這個(gè)嗎？在家里見(jiàn)過(guò)嗎？
2、進(jìn)一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地。
你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的？往這邊看，老師可以在前面拿一個(gè)玩具捏一捏，讓幼兒觀察，摸一摸是什么樣子的？（老師示范摸一摸）
幼兒：軟軟的。（這是如果有幼兒說(shuō)出這是海綿，老師就要請(qǐng)幼兒說(shuō)出：你認(rèn)識(shí)這個(gè)材料，這是什么？幼兒：海綿。如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出，老師就要提問(wèn)提示幼兒：這個(gè)軟軟的東西是什么？幼兒：海綿。）
我們摸一摸自己的小臉，滑不滑？幼兒：滑。
師：滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎？幼兒：不是。老師：那是怎樣的'？幼兒：粗糙的。
老師：海綿是粗糙的。我們?cè)賮?lái)甩一甩，是重重的，還是輕輕地？幼兒：輕輕地。
老師：海綿是輕輕地。
二、基本部分
1、和海綿寶寶玩游戲。
（1）藏在衣服里
現(xiàn)在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣？幼兒：軟軟的。（如果有幼兒說(shuō)硬硬的，老師總結(jié)：有的說(shuō)軟軟的，有的說(shuō)硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的？"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒(méi)有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以說(shuō)他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說(shuō)他想藏起來(lái)，藏哪呢？藏到小朋友的衣服里。（老師示范把玩具藏到衣服里）然后捂起眼睛說(shuō)我來(lái)找了，藏好了嗎？幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的！這也有，這也是軟軟的。兩個(gè)小朋友互相摸一摸，然后老師問(wèn)幼兒摸上去怎么樣？"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣？"軟軟的"
�。�2）藏在背后面
把海綿寶寶拿出來(lái)，剛才我們把海綿寶寶藏哪了？"衣服里"他摸上去是怎樣的？"軟軟的"現(xiàn)在繼續(xù)捉迷藏，我們把它藏在哪呢？背后面。老師示范倚一倚什么感覺(jué)？幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢？"海綿寶寶靠在后面什么感覺(jué)？"幼兒：軟軟的。老師："你覺(jué)得還有什么時(shí)候靠起來(lái)是軟軟的？在家里的時(shí)候靠起什么是軟軟的？"（床、沙發(fā)等）他們靠起來(lái)感覺(jué)軟軟的，它的里面肯定有"海綿"
�。�3）藏在屁股下面
海綿寶寶休息一下，（老師示范把海綿寶寶放在大腿上）海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢？（有亂的小朋友，老師可以說(shuō)，讓海綿寶寶休息我就告訴你。）這次他要藏在屁股下面，（老師示范把玩具放到屁股下面）上下動(dòng)一動(dòng)、掂一掂，感覺(jué)怎么樣？幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎？幼兒：舒服。老師：給你的感覺(jué)有點(diǎn)像坐在什么上面了？幼兒：坐在沙發(fā)上。老師：軟軟的，感覺(jué)很舒服！
2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。
（第一次）幼兒運(yùn)用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點(diǎn)累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個(gè)地方，藏在什么地方呢？看一看，這里是什么？（老師吧桌子上面的布掀開(kāi)）猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里？幼兒：盒子里。老師：想想看，你的海綿寶寶會(huì)藏進(jìn)那個(gè)盒子里？能藏進(jìn)去嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
�。ㄕ�(qǐng)小朋友上來(lái)選盒子，小朋友上來(lái)后選一個(gè)盒子）你覺(jué)得你寶寶能放進(jìn)去嗎？幼兒：能。老師：為什么？幼兒：因?yàn)楹凶哟�，寶寶小。我們�?lái)比一比（老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來(lái)讓幼兒觀看說(shuō)出結(jié)果）老師：怎么樣？能放進(jìn)去嗎？幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰(shuí)��？幼兒：盒子大，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進(jìn)去。
老師拿出一個(gè)小盒子問(wèn)幼兒：為什么不選這個(gè)盒子呢？幼兒：因?yàn)樗×搜b不進(jìn)去海綿寶寶。老師：一會(huì)我們?cè)囈辉嚒?/p>
現(xiàn)在每個(gè)人到前面來(lái)選一個(gè)盒子，想辦法把海綿寶寶放進(jìn)去，女孩先來(lái)，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進(jìn)去。（有的小朋友覺(jué)得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問(wèn)幼兒：你覺(jué)得寶寶藏不進(jìn)去是嗎？幼兒：是。老師：那你選一個(gè)回去試試吧。
老師巡回觀看問(wèn)幼兒：都裝進(jìn)去了嗎？幼兒：都裝進(jìn)去了。老師：你覺(jué)得你的盒子怎么樣？幼兒：我覺(jué)的我的盒子正合適。老師：你的呢？幼兒：我的盒子也正合適。
�。ㄓ^察找一個(gè)把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，如果裝不進(jìn)去，老師發(fā)現(xiàn)了就幫助他一起裝進(jìn)去，然后問(wèn)幼兒裝進(jìn)去了嗎？幼兒：裝進(jìn)去了。）老師：你剛才裝進(jìn)去的時(shí)候用了一個(gè)什么動(dòng)作？海
綿寶寶總是跑出來(lái)，你是怎么把它放回去的？（幼兒回答不出來(lái)，就請(qǐng)這個(gè)幼兒到前面來(lái)）你到前面來(lái)給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來(lái)比一比，讓幼兒看出來(lái)玩具大，盒子小。然后請(qǐng)上來(lái)的這個(gè)幼兒裝寶寶。（幼兒邊做邊用到哪些動(dòng)作的時(shí)候，老師在旁邊也要做出來(lái)，并說(shuō)出動(dòng)作的名稱，如：按一按。）海綿寶寶裝進(jìn)去了嗎？幼兒：裝進(jìn)去了。老師：它用了什么動(dòng)作把海綿寶寶裝進(jìn)去了？幼兒：按一按。
中班科學(xué)活動(dòng)教案13
教學(xué)意圖：
幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《嘀嘀噠》。運(yùn)用幼兒各種感官，對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找答案的探究過(guò)程;是教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提供充分的物質(zhì)材料，通過(guò)運(yùn)用不同的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動(dòng);是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過(guò)程。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識(shí)，而且能激發(fā)幼兒對(duì)自然的關(guān)心和興趣，初步形成幼兒對(duì)周圍的人和事物的正確態(tài)度，對(duì)幼兒的發(fā)展有十分重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察畫面，在看看、說(shuō)說(shuō)中了解牽�；ㄉL(zhǎng)的過(guò)程。
2、在活動(dòng)中愿意大膽交流、積極表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入
“今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人，你們歡迎嗎?”
“客人是誰(shuí)呢?那就請(qǐng)它自己來(lái)介紹吧!”
2、觀察畫面
牽�；ǖ淖允鲋校龑�(dǎo)幼兒猜測(cè)想象，了解其生長(zhǎng)過(guò)程。
畫面一：
牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們。
師提問(wèn)：哎，他是誰(shuí)呀?幼兒猜測(cè)。
畫面二：
牽：我被埋進(jìn)了土里，心里好害怕……
師：哎呀!怎么被埋進(jìn)土里了呢?它應(yīng)該怎么做呀?
畫面三：
牽：我拼命往外鉆……
引導(dǎo)孩子們一起學(xué)往外鉆的動(dòng)作。
牽：總算鉆了出來(lái)，咦?我怎么變成了這樣?
師：它變成什么樣了?
小結(jié)：啊，原來(lái)小客人是一顆種子，那它會(huì)是什么種子呢?還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧!
畫面四：
牽：我頂著皺巴巴的葉子
師：什么是皺巴巴呀?你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢?
畫面五、六：
牽：我用力撐開(kāi)皺巴巴的葉子。瞧!我像什么呀?
畫面七：
牽：沒(méi)幾天，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。
師：咦!它說(shuō)的葉子是什么樣的呢?
(毛茸茸)
畫面八：
牽：小葉子長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)成這么大!
繼續(xù)播放畫面九、十、十一、十二：
牽：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。
師：啊，真有趣，這顆種子先長(zhǎng)出的葉子，現(xiàn)在又長(zhǎng)了一根藤，看這根長(zhǎng)長(zhǎng)的藤它想干什么呀?
牽：是爬向左邊?還是爬向右邊?唉，要是有誰(shuí)來(lái)幫幫忙就好了。
師：噢喲，它想找人來(lái)幫忙，找誰(shuí)來(lái)幫助它呢?
畫面十三：
師：看，它找到了什么?接下來(lái)這根藤會(huì)怎么做呢?
引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)藤往上繞的動(dòng)作。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)藤往上繞的樣子?
畫面十四、十五：
牽：現(xiàn)在，我要一步一步往上爬嘍。
師：來(lái)，孩子們，我們也一起學(xué)它往上爬嘍。
師以兒歌的語(yǔ)言活躍氣氛：藤兒藤兒真有趣，順著竹竿往上爬，爬呀爬，繞呀繞，哎呀呀，頭暈了，繞糊涂了，理順了再接著爬吧!
畫面十六：
牽：繞啊繞，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，這是我現(xiàn)在的樣子。葉子多得數(shù)也數(shù)不清。
畫面十七、十八、十九、二十：
牽：又有一天，我躲在又冒出了一樣?xùn)|西，嘿嘿，猜猜這是什么?
師：它越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越鼓，哎，顏色也變漂亮了，是什么呢?
畫面二十一：
牽：啪，打開(kāi)啦!哈哈，我是牽�；�!
師：哦，這位神秘的小客人原來(lái)是牽�；ㄑ�!
師：牽�；ㄏ袷裁茨�?怎么吹的?
嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節(jié)奏的。
畫面二十二、二十三：
師：看小喇叭越來(lái)越多，好熱鬧啊!他們一起唱啊、跳啊，玩的真開(kāi)心啊!
畫面二十四：
師：哎，牽�；ㄔ趺蠢�?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的`。
牽：一到晚上，我就會(huì)收攏小喇叭，靜靜睡一覺(jué)。
師：噢，原來(lái)牽牛花和我們小朋友一樣，也要睡覺(jué)的。
畫面二十五：
師：看，第二天早晨，牽�；ㄔ缭绲男褋�(lái)，張開(kāi)小喇叭，嗨，你們聽(tīng)它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友該起床啦!”
3、鞏固對(duì)牽牛花生長(zhǎng)過(guò)程的了解。
師：哎呀，今天來(lái)我們班作客的是誰(shuí)呀?
聽(tīng)了它的自我介紹，你們知道它是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
根據(jù)孩子們的回憶，老師圖片箭頭表示牽�；ǖ纳蛇^(guò)程。
4、延伸活動(dòng)：
出示牽�；ǖ姆N子，到種植園地種植牽�；ā�
師：牽�；ńo小朋友帶禮物來(lái)啦!看看，這些都是它的兄弟姐妹，我們趕緊把它們埋到地里，讓它們也快快長(zhǎng)大，開(kāi)出美麗的小喇叭來(lái)，好嗎?
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問(wèn)應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂(lè)于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度。總之，要想提高幼兒科學(xué)探究中記錄的質(zhì)量，使幼兒的科學(xué)記錄變得生動(dòng)而有意義，我們?nèi)匀恍枰獜膬?nèi)容到形式、從作用到時(shí)機(jī)，作進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探究，以積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，完善認(rèn)識(shí)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案14
設(shè)計(jì)意圖：
"幫手"這一話題內(nèi)涵廣泛，包羅萬(wàn)象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開(kāi)幫手。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。根據(jù)這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動(dòng)入手，選擇孩子們愛(ài)不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設(shè)計(jì)生成本節(jié)活動(dòng)。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認(rèn)識(shí)生活、動(dòng)手操作、探索秘密的重要教育資源。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來(lái)的方便。
2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫�，螺絲刀，錘子；
修補(bǔ)組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；
課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師情境表演，引出工具（1）師扮演"小工人"出場(chǎng)，引起幼兒興趣師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛(ài)心隊(duì)，最愛(ài)幫人忙，如果你呀有困難，我們來(lái)幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個(gè)掉了螺絲的玩具，用工具擰緊）（2）出示工具，幫助幼兒認(rèn)識(shí)師：哎，你們誰(shuí)家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這里有許多寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝？（想）師：箱子上有鉛絲擰著打不開(kāi)，怎么辦？可以請(qǐng)什么來(lái)幫忙？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出請(qǐng)鉗子來(lái)幫忙，同時(shí)師操作鉗子擰開(kāi)鉛絲，打開(kāi)箱子）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師形象的情境表演，并通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，、讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
2、參觀"動(dòng)物新村"，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們遇到的困難（1）師生乘坐小火車邊唱邊去動(dòng)物新村參觀師：聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物新村的一些動(dòng)物遇到了困難，你們?cè)覆辉敢馊椭鼈�？好，坐上我們的小火車出發(fā)！
設(shè)計(jì)意圖：
（1）本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過(guò)螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來(lái)的活動(dòng)埋下伏筆。
（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物遇到的困難場(chǎng)景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？（凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了）場(chǎng)景二：熊貓家里圖書怎么了？（圖書破了）場(chǎng)景三：小鴨碰到了什么難題呢？（小鴨的白裙子不漂亮）設(shè)計(jì)意圖：將動(dòng)物的家布置成相關(guān)問(wèn)題場(chǎng)景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物遇到的困難，調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手操作熱情。
3、引導(dǎo)幼兒討論幫助動(dòng)物所需的工具，并選擇合適的工具進(jìn)行操作
�。�1）利用課件，討論動(dòng)物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來(lái)了，我們?cè)趺磶椭?/p>
師：熊貓遇到什么困難了？怎么幫助它？
師：小鴨碰到什么難題了？用什么來(lái)幫它？
設(shè)計(jì)意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過(guò)f|asn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選擇。幼兒在選擇相應(yīng)"幫手"的同時(shí)，自然而然地形成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。
�。�2）幼兒分組，根據(jù)動(dòng)物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說(shuō)的這些工具都在這三只盒子中呢，待會(huì)請(qǐng)大家用這些去幫幫小動(dòng)物，你想幫助誰(shuí)就選誰(shuí)的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認(rèn)為合適的工具去幫忙！
設(shè)計(jì)意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會(huì)自由分組，采用選貼動(dòng)物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
4、借助課件，幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法師：請(qǐng)你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動(dòng)物的？
借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小明友的實(shí)際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。
5、合作修理火車，拓展經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂(lè)（1）檢修火車，引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛(ài)心隊(duì)今天又幫助了別人，真開(kāi)心�。ǹ幢恚┕ぷ髁艘惶欤撓掳嗔�，苗苗愛(ài)心隊(duì)的隊(duì)員們，坐上我們的火車！
師：哎呀，我們的火車怎么了？（好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個(gè)輪子）師：好險(xiǎn)哪，怎么辦？用什么來(lái)修呢？（幼兒自由回答）（2）教師提供幼兒所需的'"幫手"，鼓勵(lì)幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動(dòng)手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車返回。
齊唱：我們苗苗愛(ài)心隊(duì)，最愛(ài)幫人忙，如果你呀有困難，我們來(lái)幫忙。
設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長(zhǎng)長(zhǎng)的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂(lè)。
教學(xué)延伸：
在活動(dòng)過(guò)后將一部分工具投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步嘗試，并繼續(xù)鼓勵(lì)孩子關(guān)注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動(dòng)工具等等。
教學(xué)反思：
這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動(dòng)，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后，研討中分別指出：
1、目標(biāo)過(guò)散，整節(jié)活動(dòng)難度提升不夠；
2、幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強(qiáng)，大多只是在擺弄工具；
3、環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò)等。于是在第四稿中結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)，將重點(diǎn)放在幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程中。
組織教學(xué)實(shí)施后證明，經(jīng)過(guò)前三稿的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目標(biāo)清晰，環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn)，由易到難，活動(dòng)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過(guò)程中主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)。
1、取材方便，材料簡(jiǎn)約。本節(jié)活動(dòng)選用的材料為幼兒建構(gòu)區(qū)的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活。幼兒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，才容易引起活動(dòng)興趣。經(jīng)�？吹匠扇耸褂勉Q子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對(duì)孩子操作這些工具。而在本次活動(dòng)中，卻鼓勵(lì)孩子們大膽動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)了使用鉗子、螺絲刀后取得成功的快樂(lè)。
3、整節(jié)活動(dòng)始終貫穿著孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜測(cè)解決方法、驗(yàn)證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動(dòng)中習(xí)得相關(guān)知識(shí)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道風(fēng)的形成是由于空氣的流動(dòng)。
2、通過(guò)操作，知道風(fēng)能產(chǎn)生動(dòng)力、風(fēng)的大小能影響物體移動(dòng)的速度這些特性。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽探索，樂(lè)于嘗試。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
牛奶紙盒和泥工板人手一份。風(fēng)車、自制彩帶、紙制青蛙若干。事先對(duì)于空氣的知識(shí)有一些了解相關(guān)視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)感受扇子扇在臉上的感覺(jué)了解風(fēng)的形成。
t：我們已經(jīng)知道在我們的周圍到處都有空氣，現(xiàn)在我用扇子對(duì)著你們周圍的空氣扇一扇，你有什么感覺(jué)呢?
t：為什么你會(huì)覺(jué)得身上涼涼的呢?風(fēng)是怎么來(lái)的呢?
小結(jié)：空氣動(dòng)起來(lái)了，風(fēng)就來(lái)了。
t：現(xiàn)在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風(fēng)，把你身上的什么地方吹的動(dòng)起來(lái)了?
2、了解風(fēng)的`特性。
(1)風(fēng)能產(chǎn)生動(dòng)力(出示風(fēng)車、紙制青蛙、彩帶)
t：那我們可以用什么辦法讓空氣動(dòng)起來(lái)?(出示輔助材料)先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
t：我這里有一些玩具，我們一起來(lái)看看有哪些玩具?現(xiàn)在他們安安靜靜地躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)?我們?cè)趺礃酉朕k法請(qǐng)風(fēng)來(lái)幫忙讓他們動(dòng)起來(lái)?(提示幼兒可以交換玩)
t：你是怎么讓他們動(dòng)起來(lái)的?
小結(jié)：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風(fēng)來(lái)，有了風(fēng)，就能讓一些東西動(dòng)起來(lái)。
(2)風(fēng)的大小影響物體移動(dòng)的速度(出示牛奶盒子、泥工板)
t：跟風(fēng)玩游戲開(kāi)心嗎?還想不想繼續(xù)來(lái)跟風(fēng)玩一玩游戲?(出示泥工板和牛奶盒子)我這里有泥工板和牛奶盒子，誰(shuí)來(lái)試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來(lái)。
小結(jié)：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個(gè)方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。(兩人一組找空地方比一比)
t：(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來(lái)比一比)剛剛誰(shuí)的牛奶盒先到達(dá)，誰(shuí)的晚到，為什么會(huì)這樣的?
小結(jié)：原來(lái)風(fēng)大，東西就跑的快，風(fēng)小，東西就跑的慢。
活動(dòng)延伸：
t：那到底風(fēng)大好呢，還是風(fēng)小點(diǎn)好呢?(觀看視頻)
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