小學的音樂教學論文

　　音樂是一門富有魔力的藝術(shù),音樂教育對少兒智能的開發(fā)有著十分重要的作用。下面是小編為你帶來的小學的音樂教學論文，希望對你有所幫助。

　　音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)，音樂的最大特性就是必須通過個體或群體的表現(xiàn)才能展現(xiàn)出來，這就為人們展現(xiàn)自我提供了廣闊的空間。但我們認為表現(xiàn)不是最終的目的，通過表現(xiàn)使自己和他人獲得愉悅的享受，生活的樂趣，這才是表現(xiàn)的真諦。沒有表現(xiàn)就沒有音樂，同樣沒有交往合作，表現(xiàn)也就失去意義。那么從音樂教育中學會表現(xiàn)，從音樂表現(xiàn)中學會交往合作，通過交往合作來達到生命的和諧，就成為音樂審美教育的一個重要主題。下面從兩個方面來探討如何從音樂表現(xiàn)中學會交往合作這個問題。

　　一、音樂表現(xiàn)需要交往合作

　　l．這是由音樂表現(xiàn)本身的特性決定的

　　音樂表現(xiàn)本身蘊涵著交往、需要合作。體態(tài)律動是一種最基本的學校音樂表現(xiàn)活動；演唱、演奏是最主要的音樂表現(xiàn)實踐活動；綜合性藝術(shù)表演，如集體舞、音樂游戲、歌表演、音樂劇、簡單的歌劇（戲劇、曲藝）片段表演等，是最復雜的合作性音樂表現(xiàn)活動。音樂表現(xiàn)作為一種群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等本身就是一種合作表現(xiàn)，需要每個參與活動者將自己看做群體中的一員而與其他人相互協(xié)調(diào)相互合作，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流。它不僅需要學生的各種感官的積極參與，更需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。當學生參與表現(xiàn)時，聽到自己與同伴發(fā)出美妙的樂聲，會產(chǎn)生極大的滿足感；聽到受眾熱情的贊賞時，又會產(chǎn)生極大的自豪感，同時又進一步激發(fā)學生更加積極地投入到音樂審美實踐活動中去，這就是音樂表現(xiàn)中的交往合作給同學們帶來的極大的樂趣和學習原動力。因此，群體性的音樂表現(xiàn)活動，對學生形成集體意識、形成與他人協(xié)作的態(tài)度、養(yǎng)成與他人合作的習慣、學會與人合作的方法、培養(yǎng)學生的合作精神與交往能力是極為有效的。

　　2．這是由教學的'本質(zhì)決定的

　　新課程改革將教學本質(zhì)定位為“交往”，這是對“教師中心論”和“學生中心論”的超越。教學中的交往，就是教師與學生之間相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，包括師生間的交往和生生間的交往，在教學中實踐交往互動，在動態(tài)中實現(xiàn)有效教學。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那些只有教學形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學”是假教學。作為表現(xiàn)藝術(shù)的音樂，顯然音樂表現(xiàn)是音樂學科的一大特色，音樂表現(xiàn)就是以音樂為媒介展示自我的過程。我們認為展示自我必須要有展示對象的存在，孤芳自賞不應該屬于表現(xiàn)活動。因此音樂表現(xiàn)還應包括與受眾（接受的對象）的多向互動交往，表現(xiàn)與交往不可分，沒有交往，音樂表現(xiàn)也就失去存在的基礎，音樂也是交往的藝術(shù)。沒有交往的教學是假教學，沒有交往的表現(xiàn)是假表現(xiàn)。所以音樂表現(xiàn)更應該遵循教學新理念，應該強調(diào)從音樂表現(xiàn)中學會交往合作，以實現(xiàn)音樂的社會交往價值。

　　3．這是由人的社會性決定的

　　國際21世紀教育委員會曾在一項報告中指出：“學會共處，學會與他人合作”是新世紀教育的四大支柱之一，是做人、做事的基礎，是成功的階梯。學會與人交往合作，學會與社會共處不僅僅是人生的技巧，而且還是人之所以成為人的根本。音樂表現(xiàn)的作用不僅僅體現(xiàn)在音樂教學的領(lǐng)域之中，其價值還會對參與其間的每一位中小學生形成良好的社會意識產(chǎn)生影響。在日益強調(diào)個性教育的今天，我們不能忘記培養(yǎng)學生在踏上社會后與他人協(xié)調(diào)和諧地共存的素質(zhì)與能力。而學校音樂教育中的合唱、合奏等音樂表現(xiàn)活動正能起到這方面的不可替代的作用。

　　二、音樂表現(xiàn)怎么交往合作

　　民主平等的氛圍是進行良好交往合作的基礎。從音樂表現(xiàn)的角度看，音樂表現(xiàn)中的交往合作，主要是在表現(xiàn)者之間以及表現(xiàn)者與受眾之間的交流協(xié)作。因為音樂表現(xiàn)的是美：美的節(jié)奏，美的旋律，美的舞姿，美的情感。所以同學們在相互欣賞的過程中，都喜歡相互交流，相互合作。這是從音樂表現(xiàn)中學會交往合作的有利條件。

　　音樂世界是豐富多彩的。其中既有獨唱、獨奏等充分發(fā)揮個人獨特創(chuàng)造性的音樂表演形式，又有不同旋律、不同節(jié)奏、不同音色、不同聲部縱橫交錯相互協(xié)調(diào)的多聲部合唱、合奏。如果說，獨唱、獨奏能使人充分感受到藝術(shù)表現(xiàn)的自由與無拘束的話，合唱、合奏則能在集體藝術(shù)表現(xiàn)中，使每一位參與表現(xiàn)者之間產(chǎn)生心靈的共振，使每一位參與表現(xiàn)者體驗到只有集體合作才能實現(xiàn)的默契的審美愉悅感。久而久之，每一位參與表現(xiàn)者的’情感得以升華，心靈得到凈化。合唱、合奏等集體活動是學生共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是學習交往合作的主要領(lǐng)域。在音樂表現(xiàn)活動中學習相互交往合作可從以下四方面入手。

　　l．學會相互融洽

　　我們指出音樂表現(xiàn)中的交往合作還包括表現(xiàn)者與受眾之間的多向互動，如他人的欣賞、反饋評價，即使個人在小組、班級表演中獲得同學們的好評，也是一種默契的交流。那么音樂表現(xiàn)首先要與受眾相融洽，才能實現(xiàn)良好的交流。因為如果表演者不顧當時的環(huán)境條件，脫離當時的情景，那么他的表演肯定缺乏感染力，不能引起同學的共鳴，也就達不到表演的目的。也許某個節(jié)日在學校舞臺上表演一曲，全校的師生都知道你的名字了，這不是很好的交往嗎?所以一方面要提高個人的表現(xiàn)能力；另一方面也應該注意從交往合作的高度認識自己的表現(xiàn)，使自己的表現(xiàn)貼近觀眾，以營造融洽的氣氛，這是交往合作的精髓。

　　2．學會相互聆聽

　　聆聽他人是學會交往的基礎。在合唱、合奏等群體表現(xiàn)活動中，每一位參與者應該正確認識到自己是群體中的一員，在表現(xiàn)過程中必須學會聆聽同伴的唱奏，應該知道任何過分突出自我的做法都會影響集體表現(xiàn)的和諧性。因此，通過聆聽音樂美妙的和聲、感受同伴的協(xié)作，將大大增強交往合作的主動性，為建立良好的人際關(guān)系打下心理基礎。

　　3．學會相互烘托

　　在合唱、合奏中，每一位參與者可能屬于某一聲部，有時自己所參與的聲部處于主要表現(xiàn)地位，有時處于陪襯地位。這種有主有次的合作表現(xiàn)，需要參與表現(xiàn)者學會擺正自己的位置，該大膽表現(xiàn)時就傾情表現(xiàn)，該做好陪襯時決不喧賓奪主。只有分清主次，才能互相烘托共同表現(xiàn)，這在一個樂隊中是非常重要的，通過長期的訓練，培養(yǎng)樂于助人的交往合作品德。

　　4．學會相互激勵

　　贊美他人是交往成功的訣竅。社會心理學告訴我們，一個人的單獨表現(xiàn)行為與在群體中表現(xiàn)的行為是不一樣的。人們在群體中相互作用、相互影響、相互激勵，會產(chǎn)生積極向上的群體心理意識。合唱、合奏作為一種群體行為，同樣需要群體各成員相互間積極的互動。在實際合唱、合奏教學中，我們常會看到，如果合唱、合奏者中的大多數(shù)成員都精神飽滿、全情投入，那么整個群體就會產(chǎn)生生機勃勃的精神面貌，藝術(shù)表現(xiàn)的質(zhì)量會大大提高；反之就會精神萎靡，表現(xiàn)力低下。因此，學會合作的一個主要方面，就是要在群體表現(xiàn)中全情投入，以自己的飽滿情緒去激發(fā)同伴的情緒，同時又善于接受同伴的情緒激發(fā)。最終達到審美情感表現(xiàn)與審美情感體驗的更高境界，學會欣賞自己又贊美他人。

　　音樂的織體層次豐富，學生通過合作表現(xiàn)的訓練從中感受到“和”的美，領(lǐng)會合的力量，懂得個人與集體團結(jié)友愛，互相合作的重要性，還在合作學習中體驗到團結(jié)合作帶來的成功與喜悅之情。人們常說音樂無國界。音樂無須翻譯，用音樂進行心靈的交流溝通有它獨特的優(yōu)勢，我們要發(fā)揮這種優(yōu)勢，從音樂表現(xiàn)中學會交往合作，由此構(gòu)筑生命的和諧，世界的和諧。

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