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　　家庭教育是一切教育的基礎，學校教育是一切教育的關鍵，社會教育是一切教育的決定因素。為大家分享了家教論文范文，一起來看看吧！

　　摘要：家庭教育是中學生成長過程中所接受的主要教育形式之一，并且家庭教育早于學校教育對學生成長產(chǎn)生影響。在中學生的成長過程中，接觸最多的是家人，受影響最大的也是家人，包括性格、行為處事方式、語言習慣等，可見家庭教育對于中學生的影響程度之深。另一方面，中學生正處于樹立人生價值導向的比較關鍵的階段，心理素質和個人情感都比較敏感，需要家庭教育和學校教育共同培養(yǎng)初中生建立正確的人生導向。中學生的思想品德教學課程是培養(yǎng)初中生思想行為最主要的課程，從多個方面對中學生進行引導，本文的目的就是要厘清家庭教育對中學生思想品德教學的影響程度，明晰二者關系。

　　關鍵詞：家庭教育；中學生；思想品德

　　一、引言

　　思想品德教學的效果影響著中學生的政治、情感和價值觀的傾向，其教學水平也越來越受到關注。實際上，在我國初中思想品德的教學質量的差異還是比較大的，尤其是在農(nóng)村中學，思想品德課程并沒有受到特別的關注，很多地方的教學多是流于形式，學校領導和老師都認為這門課程考核要求低，不需要花費過多的時間和精力進行教學工作。實際上，這門課程對于初中生來說具有很強的教育意義，可以看作是今后學習政治和參與政治生活的基礎，也對中學生形成高尚的道德思想和健全人格體系有比較大的幫助。新課改之前的初中思想品德教學模式跟其他學科幾無差別，都是老師講課，學生聽課，老師不斷輸出自身和思想品德書本上的知識，學生被動低效率的接受老師輸出的知識。這種教學方式無法體現(xiàn)學生對課堂的參與性，教學效率非常的低，也是應試教育下的產(chǎn)物。學生只能通過死記硬背獲取思想品德的知識，學習形式比較機械，這種教學模式顯然達不到預期的`教學效果。另一方面家庭教育越來越引人關注，當今社會環(huán)境下，很多單親家庭存在，對孩子的教育問題比較嚴重。眾所周知，學校的教育是在家庭教育之后，家庭教育對中學生成長產(chǎn)生的影響是學校教育無法替代的，因此要分析家庭教育對中學生思想品德教學的影響，才能厘清二者的關系，供思想品德老師制定教學方案時借鑒。

　　二、家庭教育的內(nèi)涵、地位、特征與開展原則

　　家庭教育本質上就是家庭環(huán)境對中學生成長過程產(chǎn)生的影響。家庭環(huán)境的影響因素非常的廣泛，包括家庭的收入水平、父母的受教育水平、家庭所居住的環(huán)境、父母的處事方式以及個性特征還包括家庭是否健全等，這些環(huán)境因素都會對中學生的心理、情感等方面產(chǎn)生非常重要的影響。中學生的大部分時間都是在家中，父母的言行舉止、價值觀等會對中學生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使中學生在心理上開始對父母盡孝模仿。在入學前，中學生已經(jīng)開始接受家庭教育，可以說從中學生出生直到初中階段，家庭教育無時無刻不在伴隨著中學生的成長，很明顯家庭教育對中學生各方面產(chǎn)生的影響要早于學校教育。因此，家庭教育在中學生接受的所有教育形式里面，地位之高，重要程度之深不言而喻[1]。父母對中學生的教育對于中學生來說是印象最為深刻，影響最大的教育。從中學生丫丫學步時，父母已經(jīng)開始言傳身教，教他們什么該做什么不該做，那時的“中學生”也更加容易接受父母的教育，可謂言聽計從，家庭教育開始對中學生產(chǎn)生影響。相比于學校的正規(guī)教育，家庭教育有一定的優(yōu)勢。首先，家庭教育的持久性更強，對中學生的成長來說，大部分的時間都是在家里與父母相處，受父母的影響，即使在讀初中時，父母也依然對中學生的成長影響深遠。換句話說，即使中學生離開校園，父母健在，家庭教育就永遠不會缺失。其次，家庭教育的基礎性更好。中學生長期與父母接觸，父母對中學生從小到大的成長過程看在眼里，記在心里，對于中學生需要什么，缺失什么，父母了解的一清二楚，可見家庭教育的基礎性更好，父母在教育孩子時更有針對性，也知道從哪方面鍛煉中學生，以彌補其生長過程中的不足與缺憾。并且對中學生來說，如果離開學�？赡芘c老師的練習日漸減少，但與父母的聯(lián)系是不會中斷的，父母對中學生的教育也不會發(fā)生中斷。最后，家庭教育更注重中學生的心理健康。學校教育可能無法顧及到每一位中學生，對老師和班主任來說，需要考慮幾十名學生，但是對于父母來說，孩子是唯一的或者為數(shù)不多的，關注程度更高。父母也更加關注中學生的心理健康對于中學生成長過程中，由于學習壓力、社會壓力以及青春期的情感壓力，父母也會及時的與孩子交流溝通，進行心理疏導，反觀學校教育，受教育資源的限制，無法做到這么細致，并且學校的主要任務是傳授學生科學文化知識，對于學生的心理變化，無法準確衡量，也很難采取有針對性的措施來解決中學生成長過程中的心理問題。在開展家庭教育的過程中，父母要遵循一定的原則，才能在對中學生的教育過程中做到有的放矢，既能對中學生的成長起到幫助作用，又不至于導致中學生叛逆心理的產(chǎn)生。首先，要做到以人為本，在教育過程中要充分尊重中學生，不能以成人的觀點去衡量中學生的思想，更不能采用嘲諷的方式傷害中學生的自尊心，也不能過于溺愛，要多溝通多交流，讓學生體會到家庭的溫暖與關懷。其次，父母在教育過程中要以身作則，不允許孩子犯的錯誤，自己也堅決不能犯，否則對孩子的教育就嚴重缺乏說服力[2]。最后，在教育時既要保持理性也要顧及對孩子的情感。父母要多鼓勵孩子，對于孩子在成長過程中存在的偏差及時予以指正，教會其如何改正，幫助孩子在成長過程中少走彎路。

　　三、家庭教育對中學生思想品德教學的影響

　　家庭教育和思想品德教學在目的上高度一致，都是為了幫助中學生樹立正確的積極向上的成長中的觀念。引導中學生朝著正確的人生方向努力，少走彎路，少做錯事，最終成為對國家對社會都非常有用的大寫的人。第一，家庭教育為中學生思想品德教學做鋪墊。家庭教育從中學生幼年時期就已經(jīng)開始，中學生從幼年到小學再到中學期間，接受了大量的家庭教育，對思想、思維和認知能力都產(chǎn)生了重要的影響。多年的家庭教育已經(jīng)讓中學生樹立了與父母比較類似的觀點，包括行為方式、政治傾向、情感的處理等，這些都為中學課堂上的思想品德教學做好了鋪墊。中學思想品德教師在開展思想品德課程教學工作時也會更加的順利,因為中學生對書中的一些思想早已形成和接受，比如在思想品德課本中的關于一些傳統(tǒng)的道德和優(yōu)秀價值觀的教育，像贍養(yǎng)老人、尊老愛幼、拾金不昧等，這些內(nèi)容，父母在孩子的成長過程中已經(jīng)做了無數(shù)次的教育，對于中學生來說，這些思想早已根深蒂固，不管思想品德課程有沒有這部分內(nèi)容，對于中學生來說也都養(yǎng)成了這些良好的行為規(guī)范。因此，從這個角度來說，家庭教育為中學生思想品德的學習做了非常充分的準備，促進了思想品德教學課程的順利進行。老師在實際教學過程中，也不會遇到中學生對課本內(nèi)容的質疑，學生比較容易理解思想品德課本上的知識點，這對于整個教學的進度和教學水平的提升都有明顯的幫助。第二，家庭教育與中學生思想品德教學相輔相成互為補充。隨著社會環(huán)境的改變，家庭教育的內(nèi)容也更加豐富，也隨著社會環(huán)境的變化不斷的調整家庭教育的范圍和一些新觀念。但是對于中學生的思想品德教學工作來說，書上的內(nèi)容相對來說比較固定，不會輕易的發(fā)生變化，學校的思想品德教學工作實際上已經(jīng)形成了一個定式。但是社會環(huán)境的變化已經(jīng)使得學校的思想品德教育不能完全的適應中學生成長的需求。比如遇到老人摔倒時扶不扶的問題，不管是家庭教學還是中學生思想品德教育，扶都是必然的，但是思想品德教育可能就認為不用考慮那么多直接去扶就行，這在當前社會風氣下，很容易惹來不必要的麻煩，給家庭帶來經(jīng)濟損失，并且進一步惡化了社會風氣。但是對于家庭教育來說可以很好的彌補學校教育的不足。家庭教育就會教會學生如何扶，在扶老人的過程中如何保護自己。因此，家庭教育的形式和內(nèi)容相比學校教育都更加的靈活多樣，更加能夠與時俱進，比較能夠滿足中學生成長的需求。

　　四、結束語

　　綜上所述，家庭教育和中學生在學校接受的思想品德教育在目的上是一致的，都是為了更好的促進中學生的健康成長，二者在內(nèi)容上互相補充。此外，家庭教育雖然不是正規(guī)的教育形式，但是其教育形式和內(nèi)容更加靈活，更能滿足社會發(fā)展的需要，對中學生進行教育的作用不能忽略。在新課改背景下，家庭教育和思想品德教學更要充分結合，對中學生的健康成長才能起到更大的幫助作用。

　　參考文獻：

　　[1]馮丹.略談家庭教育對中學生的重要性[J].教育教學論壇,2014(21):236-237.

　　[2]黃曉鐘.家庭教育對中學生思想教育的影響[J].考試周刊,2010(25):216-216.

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