生物和環(huán)境小論文范文
實(shí)際生物和環(huán)境樣品組成復(fù)雜、檢測(cè)時(shí)基質(zhì)干擾嚴(yán)重,故對(duì)實(shí)際樣品的研究需采用高選擇性的分離分析方法。使用特異性強(qiáng)的方法,將樣品的分離與預(yù)富集體化,是解決這一問題的關(guān)鍵。下面是小編為大家整理的生物和環(huán)境小論文，供大家參考。
生物和環(huán)境小論文范文一：
生物課程環(huán)境資源的開發(fā)與利用
摘要:基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出:學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程。這就要求我們生物教師不能把教材看作唯一的資源,應(yīng)視實(shí)際需要適當(dāng)開發(fā)教材以外的課程環(huán)境資源。
關(guān)鍵詞:環(huán)境資源 課程 教師
基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出:學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程。這就要求我們生物教師不能把教材看作唯一的資源,應(yīng)視實(shí)際需要適當(dāng)開發(fā)教材以外的課程環(huán)境資源。三年來,我牢牢把握這種理念,并帶領(lǐng)學(xué)生做了大量嘗試。
一、圍繞教材開發(fā)生物課環(huán)境資源
新課程倡導(dǎo)“要用教材教,而不是教教材”,我認(rèn)為“用教材教”其實(shí)就是要利用好圍繞教材開發(fā)的課程環(huán)境資源,它包括對(duì)教材的篩選補(bǔ)充、順序的調(diào)整以及根據(jù)需要所選用的材料、所制的教具、課件等等,要做到這一點(diǎn),首先必須熟讀教材,在吃透教材的基礎(chǔ)上,利用自己的獨(dú)創(chuàng)性開發(fā)相關(guān)的課程環(huán)境資源。
1.充分利用教材中所給的圖片。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書圖文并貌,力圖調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生身臨其境,在愉悅中增長知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操,這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。
2.充分利用教材中所給的習(xí)題。教輔書已不僅僅是作為教材的輔助與延伸了,我們應(yīng)充分利用教材中所給的習(xí)題,緊緊圍繞教學(xué)目的、有針對(duì)性地編寫實(shí)用性比較強(qiáng)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教輔書。
二、圍繞學(xué)生開發(fā)生物課程環(huán)境資源
學(xué)生是課程環(huán)境資源開發(fā)的主體和學(xué)習(xí)主人。教學(xué)實(shí)踐中有大量的、豐富的課程資源需要學(xué)生來開發(fā)。所以,當(dāng)一個(gè)孩子表現(xiàn)得與眾不同時(shí),我們寧可先把這看成是孩子的特點(diǎn),而不要輕易地看成是缺點(diǎn),也許孩子看似荒唐的舉動(dòng),便是寶貴的課程資源……
1.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受是課程環(huán)境資源。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源,讓他們的經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作,為學(xué)生今后重視生活經(jīng)驗(yàn)的獲得和積極參加社會(huì)活動(dòng),起到了積極的導(dǎo)向作用。
2.學(xué)生的興趣、愛好是課程環(huán)境資源。發(fā)揮學(xué)生的特長,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好也是新課程賦予社會(huì)、學(xué)校和教師的責(zé)任,教師盡可能充分發(fā)掘?qū)W生資源,不能因?yàn)閷W(xué)生的興趣、愛好與生物學(xué)沒有關(guān)系就限制其發(fā)展。
三、圍繞教師開發(fā)生物課程資源
1.教師是最重要的課程環(huán)境資源。教師不僅決定課程環(huán)境資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用,是素材性課程環(huán)境資源的重要載體,而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。
2.開發(fā)學(xué)校的課程環(huán)境資源。①充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施,如利用實(shí)驗(yàn)室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地開辟學(xué)校植物園、動(dòng)物園,開展校園文化活動(dòng)等,并進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,努力把整個(gè)學(xué)校變成學(xué)生可參與的學(xué)習(xí)空間。②充分利用本校所處的環(huán)境資源,如可建立校外活動(dòng)基地,或若干學(xué)校聯(lián)合建立種植、養(yǎng)殖園等勞動(dòng)基地,或與學(xué)校周圍的工廠、部隊(duì)、鄉(xiāng)村等建立聯(lián)系。(3)充分利用信息化課程環(huán)境資源,使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性,才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。
四、圍繞本土開發(fā)生物課程環(huán)境資源
地方環(huán)境資源有著較為豐富的與生物課有關(guān)的課程資源:社區(qū)圖書館、博物館、動(dòng)物園、植物園、海洋世界、科技館等。農(nóng)村學(xué)校在這方面更具有豐富的自然資源:耕作方式的變革、新品種的引進(jìn)和推廣、病蟲害的防治、先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用等,又為學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程提供了豐富的人文資源。
五、廣泛利用媒體環(huán)境資源
這里所說的'媒體指大眾傳播媒體,包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。由于生物科學(xué)發(fā)展迅猛,有些研究成果已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),因此從各種媒體中可獲得更廣泛的生物課程資源。另外,許多生物問題,營養(yǎng)保健問題,在媒體中經(jīng)常報(bào)道。這些新聞報(bào)道作為學(xué)生課堂講座素材,時(shí)效性強(qiáng),更容易引起學(xué)生的關(guān)注,從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。例如,利用媒體了解“非典”“禽流感”的傳播途徑、預(yù)防措施等。
實(shí)踐證明,科學(xué)合理地開發(fā)與利用課程資源,會(huì)給課堂教學(xué)帶來意想不到的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有了很大的改觀。繼續(xù)堅(jiān)持和不斷改進(jìn)課程環(huán)境資源的開發(fā),以學(xué)生的需要和實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),將為高素質(zhì)的教師提供展翅翱翔的天空,課堂教學(xué)將煥發(fā)出更新更強(qiáng)的生命力。
生物和環(huán)境小論文范文二：
中師生物教學(xué)中的環(huán)境教育
摘要 千窗百孔的地球急需人類的呵護(hù)，中師生是未來的人民教師，在中等師范教育中加強(qiáng)環(huán)境教育，有利于他們樹立良好的環(huán)境意識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，養(yǎng)成新的行為模式，他們良好的環(huán)境意識(shí)和行為必將影響其學(xué)生們，在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞 環(huán)境 教育
一、中等師范開展環(huán)境教育的重要性
1765年，英國人瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，吹響了工業(yè)革命的號(hào)角，人類向著現(xiàn)代文明社會(huì)不斷邁進(jìn)，但接踵而至的是空氣污染、飲用水稀缺、森林被伐，水土流失，洪災(zāi)旱災(zāi)頻頻出現(xiàn)，大氣臭氧空洞迅速擴(kuò)大，土壤沙漠化，沙塵壓城城欲摧，并以驚人的速度南下, “溫和”的自然變得異常的“兇惡”。人類只有一個(gè)地球，驀然回首，地球母親已經(jīng)滿目瘡痍、痛苦不堪!保護(hù)她是刻不容緩，任務(wù)繁重，全人類都應(yīng)參與，中師生是未來的人民教師，他們良好的環(huán)境意識(shí)和行為在今后的教育教學(xué)中對(duì)其學(xué)生們將產(chǎn)生巨大的影響，在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮更大的作用，有助于國民經(jīng)濟(jì)長期持續(xù)、穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、中等師范生物教師怎樣進(jìn)行環(huán)境教育
(一)、寓環(huán)境意識(shí)教育于生物教學(xué)中
1.讓學(xué)生建立起環(huán)境憂患感
環(huán)境污染、生態(tài)失衡今天正日益嚴(yán)重地威脅著全人類的生存。美國因大氣污染造成人體健康的經(jīng)濟(jì)損失每年達(dá)300億美元;近50年英國肺癌患者增加了40倍;1986年4月25日前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，到目前為止造成9.3萬人死亡，27萬人致癌，經(jīng)濟(jì)損失180億盧布，造成的環(huán)境污染至今還未清除;據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)，古羅馬帝國的滅亡與鉛污染有關(guān)。我國每年排二氧化硫2000多萬噸，是世界上“三廢”排量最多的國家之一，我國長江以北地區(qū)竟已找不到一條未被污染的主要河流。七大江河水系中，完全沒有使用價(jià)值的水質(zhì)已超過40%。全國668座城市，有400多個(gè)處于缺水狀態(tài);水資源占全國總量12%的珠江由于污染也出現(xiàn)缺水，不少河道發(fā)黑、發(fā)臭，1988年罕見的上海肝炎大流行!與黃浦江水污染有直接關(guān)系。進(jìn)入90年代，長江流域的污水排放量與日俱增，每年平均約達(dá)142億立方米，占全國年均排污總量的40%。近年來，酸雨在世界各地頻頻出現(xiàn)，直接破壞森林、草原、農(nóng)作物等，使湖泊酸化，魚類死亡，此外酸雨還會(huì)加速建筑物、橋梁、各種設(shè)備的腐蝕;經(jīng)統(tǒng)計(jì)，60年代特大沙塵暴在我國發(fā)生過8次，70年代發(fā)生過13次，80年代發(fā)生過14次，而90年代至今已發(fā)生過20多次，2010年就發(fā)生了4次，并且波及的范圍愈來愈廣，造成的損失愈來愈重。僅甘肅省因氣象災(zāi)害每年造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)30多億元。由于空氣和水污染，我國的GDP為此損失了8%-15%。近年來臭氣空洞不斷擴(kuò)大，不僅是地球兩極，我國青藏高原上空的臭氧正在以每 10 年 2.7% 的速度減少，已經(jīng)成為大氣層中的第三個(gè)臭氧空洞，大氣中的臭氧每減少1%。照射到地面的紫外線就增加2%，人的皮膚癌就增加3%，還受到白內(nèi)障、免疫系統(tǒng)缺陷和發(fā)育停滯等疾病的襲擊，若臭氧層全部遭到破壞，太陽紫外線就會(huì)殺死所有陸地生命，人類也遭到“滅頂之災(zāi)”。讓學(xué)生明白目前環(huán)境污染極其嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
2.明白人口增長與環(huán)境的關(guān)系
目前全球人口為67億，年增長率為1.2%，世界人口目前每年凈增長8040萬，每秒增加2人到3人，如果按此速度增長下去，到了2050年后，那時(shí)地球上的人口就有91億，我國將有16至17億人，這就是所謂的。讓學(xué)生明白我國人均占有自然資源量是全世界最少的國家之一，并且我國現(xiàn)在還非常窮，2010年人均GDP為4700美元，只有美國人均GDP的1/30。在世界上排在127位。
人口過快增長不僅影響人均收的提高、糧食住房的提供、教育及勞動(dòng)就業(yè)的滿足，必定導(dǎo)致人類向自然索取更多的財(cái)富而影響自然，使人類與自然的關(guān)系進(jìn)一步惡化，環(huán)境污染和破壞更嚴(yán)重。使學(xué)生意識(shí)到人類必需控制人類自己的增長，做到有計(jì)劃地發(fā)展。
3.介紹自然保護(hù)的重要意義
自然保護(hù)是重要的環(huán)境保護(hù)措施。中國經(jīng)濟(jì)以9.5%的速度發(fā)展，取得了令世界矚目的成就，但同時(shí)也有隱患令人擔(dān)憂——發(fā)展中消耗了太多的原材料。比如生產(chǎn)1萬美元的產(chǎn)品所需原料是美國的6倍，是日本的7倍。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，自然環(huán)境卻遭到嚴(yán)重破壞，生態(tài)失去平衡。一些珍稀動(dòng)、植物日趨滅亡，有益動(dòng)物、植物日漸減少。自然保護(hù)可保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性、生物多樣性、遺傳基因多樣性，有效地保護(hù)該地區(qū)森林濕地資源、野生物種以及水資源，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的完整性，保持生態(tài)平衡，保障人類社會(huì)可持續(xù)地健康地發(fā)展。 4.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境法制意識(shí)
在講課時(shí)宣傳《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》，要使學(xué)生懂得每個(gè)公民和組織都有利用環(huán)境的權(quán)利，同時(shí)也必須履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的行為都要追究行政責(zé)任、經(jīng)濟(jì)責(zé)任、直至依法追究刑事責(zé)任。公民對(duì)污染破壞環(huán)境的違法行為都有檢舉、控告的權(quán)利，遭受損失的有權(quán)要求賠償損失。
(二)充分利用第二課堂
環(huán)境教育的最終目的是學(xué)生么從保護(hù)環(huán)境的角度出發(fā)，規(guī)范、約束自己行為。第二課堂是培養(yǎng)中師生環(huán)保習(xí)慣的重要基地、也是提高他們將來環(huán)保教育教學(xué)能力的重要措施。
1.組織多種形式的科普活動(dòng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用世界水日(3月22日)世界地球日(4月22日)世界環(huán)境日(6月5日)、世界無煙日(5月31日)、國際禁毒日(6月26日)、、土地日(6月25日)、植樹節(jié)(3月12日)等舉辦專題講座及演講比賽，知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)或板報(bào)。普及環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。
2.在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。
通過親自參與，親身體驗(yàn)，體會(huì)美好環(huán)境的來之不易。我們組織學(xué)生清理周邊白色污染，栽花種草美化環(huán)境;開展環(huán)境調(diào)查。如：城市生活污水處理，城市垃圾處理，工業(yè)“三廢”的處理情況，江河生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查等�；顒�(dòng)方案學(xué)生自己設(shè)計(jì)�？偨Y(jié)分析調(diào)查結(jié)果，為環(huán)保部門提出合理建議，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
3.加強(qiáng)與社會(huì)各部門合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的接軌。參觀了解污水處理廠、垃圾處理場(chǎng)。密切與環(huán)保部門聯(lián)系，組織學(xué)生參與環(huán)�？破招麄骰顒�(dòng)。借助社會(huì)的力量加大環(huán)境教育的力度。
總之，要讓學(xué)生明白：環(huán)境保護(hù)，迫在眉睫，全民行動(dòng)，從身邊小事做起，節(jié)約用水，植樹種草，不亂丟亂放，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市布局，工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)齊頭并進(jìn)，保護(hù)我們的家園，造福于子孫，明天將會(huì)是藍(lán)天白云、青山綠水，鳥語花香。
以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的膚淺認(rèn)識(shí)，教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有待于進(jìn)一步探索和研究。
參考文獻(xiàn)
【1】《中華人民共和國水法》
【2】《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》
【3】《中師化學(xué)》第一冊(cè) 人教社 1999年12月第一版
【4】《中師生物學(xué)》第一冊(cè) 人教社 1998年12月第一版
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