選修課美容藥劑學(xué)論文
論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于選修課美容藥劑學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
【摘要】 本文就當(dāng)前國內(nèi)藥劑學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，闡述了我國藥劑學(xué)教學(xué)的缺點與不足如學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力等，進(jìn)一步說明我國藥劑學(xué)教學(xué)改革的必要性。對藥劑學(xué)改革提出一些建議，即藥劑學(xué)本科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用PBL教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)，注重實驗技能培養(yǎng)，現(xiàn)場實習(xí)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。以期能培養(yǎng)出專業(yè)能力較強(qiáng)的本科畢業(yè)生
【關(guān)鍵詞】 藥劑學(xué);教學(xué);改革
藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門重要分支學(xué)科，是關(guān)于藥品的一門科學(xué)，是研究藥物配制理論，生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其基本任務(wù)是研究將藥物制成適宜的劑型，保證以質(zhì)量優(yōu)良的制劑滿足醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要。它涉及藥品研發(fā)，制造及其配制和貯存，以及藥品特征，純度，成分和功效的檢驗。藥劑學(xué)教育質(zhì)量的好與壞直接影響到學(xué)生的專業(yè)水平，筆者就現(xiàn)在新形勢下如何上好藥劑學(xué)這門課程進(jìn)行了思考，并結(jié)合實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，提出了藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革
1 理論教學(xué)改革
傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中學(xué)生被動的接受教室灌輸?shù)闹R，使學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，思想僵化，缺乏創(chuàng)造能力，沒有養(yǎng)成一定的自我學(xué)習(xí)能力，不能適應(yīng)藥學(xué)科研生產(chǎn)的實際要求，故應(yīng)對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革。
1.1 PBL教學(xué)。基于問題(Problem-basedLearning ，PBL)的學(xué)習(xí)法于1969年由美國神經(jīng)病學(xué)教授Bar-rows在加拿大多倫多的麥克馬斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)[1]，它改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心[2].這一教學(xué)方法將就以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向讓學(xué)生們就自己困惑的某一問題進(jìn)行分組討論，，對于相關(guān)知識點能達(dá)到有的放矢的效果，通過學(xué)生的自主探究和合作來解決問題。而且在過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我管理，獨立思考能力。對于藥劑學(xué)這種知識點繁多的科學(xué)有很大的幫助，克服了以往的灌輸式教育的盲目性，也能提高學(xué)生的積極性和主動性
1.2 多媒體教學(xué)。隨著社會的不斷進(jìn)步，先如今的教育打破“粉筆一黑板”這種傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，以多媒體教學(xué)為主[3]。例如PPT在教學(xué)中的運(yùn)用可以在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，而且使抽象的理論和制劑生產(chǎn)工藝做成直觀，生動，形象的課件，生產(chǎn)設(shè)備以圖片的方式反應(yīng)在課件上，幫助學(xué)生對理論知識的理解;由于條件限制許多工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備無法為學(xué)生們親眼所見以Flash動畫演示制劑的生產(chǎn)過程，使學(xué)生身臨其境，對制劑身材實踐有全面的感知認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛活躍，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的效果.。例如，壓片機(jī)是一個非常重要的制劑設(shè)備，教師可以在課堂上有一段錄像動態(tài)地演示壓片機(jī)的工作情況，以Flash動畫演示壓片機(jī)的拆卸與組裝使學(xué)生們清楚地看到壓片機(jī)的結(jié)構(gòu)。
2 實踐教學(xué)改革
藥劑學(xué)具有涉及知識專業(yè)面廣，既有抽象的理論知識又與生產(chǎn)實際緊密相連，在學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的過程中不廣要學(xué)好理論知識，還應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的.實踐操作能力，在實踐中領(lǐng)會藥劑學(xué)理論知識，這也是對于新世紀(jì)現(xiàn)代人帶綜合性技術(shù)的要求
2.1 增加設(shè)計性試驗�，F(xiàn)如今的實驗課程主要是由老師講解實驗過程步驟，學(xué)生按部就班的方式進(jìn)行，這個教學(xué)方式使學(xué)生完全喪失了自我思考的能力，達(dá)不到將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效結(jié)合的學(xué)習(xí)效果[4]。這就需要教師們增加設(shè)計性實驗，由教師給出題目，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)的方式設(shè)計實驗步驟。
2.2 規(guī)范實驗設(shè)備使用。大學(xué)實驗課程主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，這也是大學(xué)生專業(yè)技能的一種直觀體現(xiàn)。在實驗操作中需要學(xué)生能夠規(guī)范使用實驗設(shè)備，指導(dǎo)老師在監(jiān)督學(xué)生實驗中發(fā)現(xiàn)基本操作錯誤或使用實驗設(shè)備有不當(dāng)之處，應(yīng)及時糾正，規(guī)范其基本操作。例如:酸式滴定管的使用:酸式滴定管在裝入滴定劑后，排除滴定管尖的氣泡，將液面調(diào)至“0”刻線處;滴定時左手操作滴定管的活塞，右手搖動錐形瓶，同時必須仔細(xì)觀察瓶中溶液顏色的變化;滴定速度不可太快，特別是在接近滴定終點時，應(yīng)掌握只滴半滴即達(dá)終點的技能。另外，在接近終點是，需要暫時停止滴定，用洗瓶吹錐形瓶內(nèi)壁，再繼續(xù)滴定。
2.3 中試設(shè)備使用。目前，在我國藥物制劑研究的中試試驗并未得到足夠的重視，“中試空白”現(xiàn)象嚴(yán)重，許多人對中試的意義認(rèn)識不清，認(rèn)為只要有了好的科技成果就可以成功的進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化。實際中試生產(chǎn)是科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的必要環(huán)節(jié)，成果產(chǎn)業(yè)化的成敗主要取決于中試的成敗。
實驗教學(xué)中使用中試設(shè)備可以使學(xué)生們實驗室操作與工業(yè)化大生產(chǎn)之間的區(qū)別。深刻理解課堂教學(xué)在實際環(huán)境中應(yīng)試具體情況具體分析，不僅僅局限于對知識的了解，還應(yīng)做到能靈活的運(yùn)用，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)的需要。不過由于成本較高，無法達(dá)到在實驗室中配置中試設(shè)備，只能在教學(xué)中運(yùn)用電腦模擬的方式讓學(xué)生們對其有一定的認(rèn)識。
2.4 現(xiàn)場參觀實習(xí)�，F(xiàn)場教學(xué)是課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的補(bǔ)充，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)設(shè)備齊全的制藥企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，請有實際工作經(jīng)驗的工程師現(xiàn)場介紹車間的工藝條件及設(shè)備的工作原理等，有助于開拓學(xué)生的眼界，彌補(bǔ)書本知識的局限性，加深對所學(xué)知識的領(lǐng)悟。
2.5 新技術(shù)的應(yīng)用。將新技術(shù)應(yīng)用到實驗室環(huán)境中，不僅有利于加快產(chǎn)學(xué)研究進(jìn)程，而且可以使學(xué)生與時俱進(jìn)，充分了解社會需求，掌握發(fā)展動向。就新技術(shù)而言，肯定存在許多不足的地方，所以先投入到實驗室中，以期完善實際運(yùn)用過程中可能存在的問題。只有在經(jīng)過了實驗室的認(rèn)證，并且通過中試實驗之后才能進(jìn)行大規(guī)模的出產(chǎn)。
通過以上各方面的教學(xué)改革嘗試，能夠極大的加強(qiáng)學(xué)生對藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也為高等院校藥劑學(xué)教育進(jìn)入嶄新的現(xiàn)代化時代提供了保障。在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的同時，加強(qiáng)教師教學(xué)水平，結(jié)合新型教學(xué)改革，將會大大提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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[4] 王小平，詹曉如，徐宜兵，中醫(yī)藥高等專科學(xué)校中藥藥劑學(xué)教學(xué)改革探討[J]
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