教學(xué)模式改革論文
【摘要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進行教學(xué)模式改革是值得電大教師深思和研究的課題。目前電大法學(xué)教學(xué)模式相對陳舊, 自建網(wǎng)絡(luò)課件、視頻資料較少,學(xué)生網(wǎng)上獲取學(xué)習(xí)資料困難,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至招生規(guī)模的擴大。電大應(yīng)在遠程教育教學(xué)方面的優(yōu)勢基礎(chǔ)上,進一步致力于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)時空。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);判例法;教學(xué);模式
判例教學(xué)模式最早發(fā)源于美國,早在19世紀(jì)60年代,這一方法就在當(dāng)時的很多法學(xué)院中應(yīng)用,如紐約和黑斯廷大學(xué)法學(xué)院, 1870年蘭德爾擔(dān)任哈佛大學(xué)法學(xué)院院長并將這一方法運用于全部法律課程中。判例教學(xué)法就是在法律教學(xué)中,以訓(xùn)練學(xué)生像律師一樣思考為教學(xué)目的;課堂上,教師運用討論方法,在給學(xué)生預(yù)習(xí)判例的前提下,組織討論,指導(dǎo)學(xué)生將判例分解為事實、爭論點、判決理由和推理,發(fā)現(xiàn)先例中的法律原則。這是一種獨特的教學(xué)方法,有其獨特的要求。本文以法學(xué)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的融合作為切入點,從學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)、法學(xué)理論與司法實踐結(jié)合等角度探討電大如何保持遠程開放教育系統(tǒng)優(yōu)勢,著力于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)時空,給受教育者提供最便捷的學(xué)習(xí)條件。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指包括多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)、電信通信網(wǎng)和郵政發(fā)行網(wǎng)絡(luò),它以多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)(特別是Internet) 為核心,以其它網(wǎng)絡(luò)為輔助手段,共同構(gòu)成現(xiàn)代遠程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境(特別是Internet)有以下特點: 多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使各種資源的共享成為可能,為不同國家、不同地域的人們網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)帶來了方便,網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再受物理時空的限制。學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)主要指學(xué)習(xí)與研究能力,包括閱讀、寫作能力的培養(yǎng)。
法學(xué)專業(yè)有很多課程如合同法、民法、商法等學(xué)科的案例篇幅長,內(nèi)容龐雜,在短時間內(nèi)閱讀記憶都不容易。通過整合后放在網(wǎng)頁上,可以長久保存,隨時點擊隨時獲取。多媒體計算機提供的多樣化外部刺激有利于學(xué)生對知識的感知、理解和記憶,按超文本方式組織的教學(xué)信息更符合人類的聯(lián)想思維;大容量存儲技術(shù), 為學(xué)習(xí)者提供了前所未有的豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源;利用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的各種模擬仿真環(huán)境對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到了極大的促進作用。法學(xué)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的融合,應(yīng)著眼于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改良、學(xué)習(xí)方式的革新、教學(xué)時空的拓展等方面。過去,我們過于重視學(xué)生對已有知識的繼承,而忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);只重視對現(xiàn)有法學(xué)理論、法律制度的吸收和消化,而忽視在法學(xué)理論、法律制度方面的創(chuàng)新。判例教學(xué)法并非單一的課堂教學(xué)或技能訓(xùn)練方法,而是一種教學(xué)模式,它以傳授已有的知識為起點,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)前,電大遠程教學(xué)設(shè)施設(shè)備已經(jīng)很完備,且具有極大系統(tǒng)優(yōu)勢,已經(jīng)具備教學(xué)模式改革的條件。判例教學(xué)模式促進法學(xué)教育與法律職業(yè)更緊密銜接從電大法學(xué)專業(yè)生源看,過去是公檢法系統(tǒng)占絕大多數(shù),近幾年,應(yīng)屆高考落榜生報讀法律的比較多,筆者曾在所任課班級學(xué)生中作過對專業(yè)學(xué)習(xí)目的`的問卷調(diào)查,大部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)法律的目的是為了參加公務(wù)員考試或司法考試。
司法是技術(shù)性較強的職業(yè),司法人員尤其是法官、檢察官必須具備豐富的法律知識、縝密的法律思維,至少應(yīng)具有高等院校法律專業(yè)本科以上學(xué)歷,或者高等院校其他專業(yè)本科以上學(xué)歷具有法律專業(yè)知識,可見法律專業(yè)從業(yè)要求很嚴(yán)格,門檻也很高。實行統(tǒng)一司法考試,使任何人要進入司法行業(yè),必須先具備足夠的法律專業(yè)知識。擔(dān)任法官、檢察官的門檻提高了,整個司法隊伍的素質(zhì)也將隨之提高。國家統(tǒng)一司法考試制度作為法律職業(yè)的統(tǒng)一準(zhǔn)入制度,作為保障司法公正的一項基礎(chǔ)性制度,關(guān)系到法律專門人才的培養(yǎng)、選擇方式的變革,關(guān)系到法律從業(yè)人員的職業(yè)化、同業(yè)化和精英化,為建設(shè)高素質(zhì)的司法隊伍和律師隊伍提供了重要的制度保障。國家統(tǒng)一司法考試制度的建立與實施,對于提高我國法學(xué)教育的進一步發(fā)展,促進法學(xué)教育與法律職業(yè)的更緊密銜接,也將發(fā)揮積極的作用。從更深的層次看,國家統(tǒng)一司法考試制度的建立與實施,對于推動我國司法改革,對于建立科學(xué)、合理而又符合中國國情的司法制度也將產(chǎn)生不可低估的影響。判例、判例法的概念和建立判例制度的意義所謂判例,是指具有典型性的案件,并通過一定形式予以公布,要求本級和下級司法機關(guān)在辦理同類案件時遵循先前案件的判決。這種判決中體現(xiàn)、確立的法律規(guī)則,在法律淵源上稱之為判例法。
判例法是英美法系國家的主要法律淵源。判例法不是普遍的立法者制定于事先的一般規(guī)則,而是裁判者在具體審判過程中的創(chuàng)造物, 從這個意義上說,判例法乃法官法。在英國,法官在法律原則和制度的形成和發(fā)展中起著重要作用。如大家了解的浮動擔(dān)保這個擔(dān)保物權(quán)制度的創(chuàng)設(shè),英國法官所享有的法律解釋權(quán),為浮動擔(dān)保在英國的發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ),推動了浮動擔(dān)保制度系統(tǒng)化。在這個過程中法官運用歸納法讓浮動擔(dān)保的概念輪廓逐漸清晰,使浮動擔(dān)保的法律制度、規(guī)則和理論逐漸形成和完善。判例法在具體審判過程中具有一定的靈活性,中國尚未建立判例制度,但實踐中,上級法院的判決對下級法院影響很大,尤其最高人民法院的判決對各省市高級人民法院的判決具有明顯的拘束力。面對社會生活出現(xiàn)的新問題,可以通過判例創(chuàng)造新的原則。建立判例制度的意義在于填補制定法的漏洞,保持法的統(tǒng)一,限制法官的自由裁量權(quán),提高法官對案件裁判的質(zhì)量等。創(chuàng)建判例制度需要一個過程,但法學(xué)教學(xué)研究可以走在前面,判例教學(xué)模式的推廣對判例制度的建立必定有推動作用。
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