小學(xué)體育游戲教學(xué)論文模板集錦
第一篇
一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性
�。ㄒ唬┯欣谛W(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)生活
體育游戲的內(nèi)容大多是從小學(xué)生的生活實(shí)際中總結(jié)出來的，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)體育教學(xué)形式。小學(xué)生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對(duì)于生活有了更加深入的體會(huì)和感悟，同時(shí)也加深了對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)和能力水平的認(rèn)識(shí)。而且在體育游戲中，學(xué)生之間既有合作也有競爭，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力�？傊�，在體育游戲中，學(xué)生收獲的不僅是對(duì)生活的認(rèn)知，還有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力
在體育課中加入豐富多彩的游戲內(nèi)容，可以極大地活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過程中學(xué)生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時(shí)學(xué)生通過豐富的游戲體驗(yàn)也豐富了自身的感性思維。而且，學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，實(shí)際動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時(shí)的體育游戲中，教師要給予學(xué)生充分的思維和實(shí)踐空間，讓學(xué)生通過自主的參與來獲得充分的發(fā)展。例如，在“美化校園”“植樹小能手”的游戲中，教師可以在發(fā)給學(xué)生樹木、花草等材料后，只是稍加指導(dǎo)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力來完成游戲。這樣把游戲的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┯欣谔岣咝W(xué)生的身體素質(zhì)
小學(xué)生通過體育游戲可以使自己的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動(dòng)，從而有利于身體的健康成長。同時(shí)，小學(xué)生還能在體育游戲的過程中學(xué)會(huì)在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能，從而提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)和基本生活能力。
二、小學(xué)體育游戲的具體方法
�。ㄒ唬﹥和巧蝿�(wù)法
兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法來引起學(xué)生的注意，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教學(xué)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童化角色任務(wù)法是小學(xué)體育游戲教學(xué)中的一種非常重要的方法，即讓學(xué)生通過扮演不同的游戲角色，來完成各自的游戲任務(wù)。在兒童化角色任務(wù)法游戲教學(xué)中，學(xué)生通過體驗(yàn)自己感興趣的游戲角色并得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，可以獲得極大的自我成就感和自我認(rèn)同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學(xué)上說，這對(duì)于那些回避型性格的學(xué)生來說，尤為重要。而對(duì)于那些自制力較差的學(xué)生來說，則可以讓他們通過感受游戲規(guī)則懂得人生的法則，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。兒童角色任務(wù)法游戲教學(xué)通過游戲與體育訓(xùn)練的結(jié)合，既可以讓學(xué)生得到一定的身體鍛煉，又可以讓學(xué)生形成良好的性格和行為習(xí)慣，是一種行之有效的體育游戲教學(xué)法。
�。ǘ┙Y(jié)合多種新奇游戲法
體育游戲的新奇性可以給學(xué)生極大的情緒滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此教師要采用多樣化的游戲教學(xué)法，來提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。新鮮好奇是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，他們總是希望不斷體驗(yàn)新奇的事物。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中可以將多種體育游戲結(jié)合起來，并將其融入到每一節(jié)體育課中，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)新游戲形式，從而盡可能地吸引學(xué)生的注意�？傊�，教師要搜集或創(chuàng)新多種游戲形式，并通過不同的組織形式將其融入到小學(xué)體育課堂中。這種游戲教學(xué)法可以極大地提高小學(xué)體育課的吸引力。
�。ㄈ┮杂螒蚣ぐl(fā)自由發(fā)揮法
體育教師應(yīng)在備課時(shí)注重加強(qiáng)游戲的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)融入更多的競爭機(jī)制，這樣的游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在課堂中不僅能夠體驗(yàn)到快樂，更能調(diào)動(dòng)自身的積極性，培養(yǎng)自身的自信心和體育激情，改善小學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和體育競技精神的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)
目前，體育游戲教學(xué)法已被越來越多的學(xué)校和教師所采用，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，采用多樣的體育游戲教學(xué)法，將眾多的體育游戲項(xiàng)目融入到體育課堂中，以此來提高小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能發(fā)揮游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，為我國的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。
作者：劉海軍 單位：河北省邢臺(tái)市馬路街小學(xué)
第二篇
一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的意義
1.促使學(xué)生動(dòng)作更為規(guī)范
體育老師教學(xué)的中心就是傳播知識(shí)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握運(yùn)動(dòng)技能，并在動(dòng)作規(guī)范的前提下靈活運(yùn)用。老師的教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的主要對(duì)象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容有更精確的理解，如對(duì)動(dòng)作的規(guī)范、如何抓住動(dòng)作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動(dòng)作在時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。
2.提高學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力
一般在教學(xué)過程中會(huì)先讓學(xué)生觀看示范動(dòng)作的視頻，老師通過提問來了解學(xué)生的.具體情況。比如說：我們可以把一套動(dòng)作分解成多個(gè)動(dòng)作，然后根據(jù)每個(gè)分解的動(dòng)作設(shè)計(jì)到不同游戲里面去。再將學(xué)生等分成各小組，一組一組的進(jìn)行比賽，隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生自身會(huì)根據(jù)看到其他組的錯(cuò)誤來規(guī)范自己，也會(huì)依據(jù)其他組在玩游戲的過程中出現(xiàn)的問題與自己所在組進(jìn)行對(duì)比想出處理問題的辦法。這樣不僅穩(wěn)固了身體素質(zhì)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)正確的動(dòng)作印象深刻，等到下次老師只需稍加指導(dǎo)就可以。
二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用
1.體育游戲的選取
體育游戲的選取也是至關(guān)重要的，既要配合教學(xué)內(nèi)容也要適合各年級(jí)學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要是提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且小學(xué)生也好動(dòng)，所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等益智類游戲。而高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學(xué)生的平衡和四肢協(xié)調(diào)，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個(gè)游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個(gè)游戲?qū)⒆兊每菰餆o味等同于沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且也降低了課堂效率，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的渴望。如果體育游戲吸引了學(xué)生但沒有教育意義，減少了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也讓我們無法完成教學(xué)任務(wù)。所以這兩者應(yīng)該相輔相成，在選擇游戲的過程應(yīng)該使興趣成為學(xué)習(xí)的催化劑，既從游戲中鍛煉了身體也學(xué)到了知識(shí)。
2.體育游戲情境的創(chuàng)建
教學(xué)實(shí)踐說明，心情愉悅的情景下做事往往事半功倍，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。帶有故事色彩的游戲更能讓學(xué)生融入角色，也更具吸引力。另一方面學(xué)生也可以通過做游戲?qū)W會(huì)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、遵守規(guī)則紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的品德。
3.創(chuàng)新體育游戲
一個(gè)完美的游戲，也經(jīng)不住一遍一遍的嘗試，時(shí)間久也會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生疲倦感。于是，不斷地創(chuàng)新游戲就成了保持新鮮感的關(guān)鍵。所以在編排游戲的過程中，體育老師可以大膽嘗試以不變應(yīng)萬變的方法，一樣的游戲不一樣的玩法，對(duì)游戲進(jìn)行多方面的整改和創(chuàng)新。既留住了學(xué)生的目光，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研的積極性，又伸展了學(xué)生的想象張力。
三、結(jié)語
在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲起著承上啟下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑，又使教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，同時(shí)也加快了教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)度�？茖W(xué)、有效的安排體育游戲不僅使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
作者：胡和平 單位：新余市逸夫小學(xué)
第三篇
一、歷奇游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義
現(xiàn)行的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了體育課程學(xué)習(xí)的范圍，將體育課程的學(xué)習(xí)劃分為5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。其中，社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處的社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)在的社會(huì)競爭激烈，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯得尤為重要。社會(huì)適應(yīng)能力的高低對(duì)于個(gè)人生活和工作的影響絲毫不亞于身體健康狀況和知識(shí)掌握概況的影響。建立良好人際關(guān)系是培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的重要一環(huán)節(jié)。
在傳統(tǒng)的體育課程模式下，對(duì)學(xué)生的關(guān)注基本上都是集中在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力上，很少有人注意到學(xué)生通過體育練習(xí)后，社會(huì)適應(yīng)能力的變化。體育課程對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)在通常情況下被體育教師被漠視。游戲是孩子對(duì)成人世界的模擬。通過游戲?qū)W生們能掌握必要的生活技能，學(xué)會(huì)與人交往。體育游戲偏重于學(xué)生身體機(jī)能的提高，所以競爭激烈。學(xué)生過分地看重游戲勝負(fù)，往往會(huì)破壞本已脆弱的人際關(guān)系。筆者在日常的體育教學(xué)中，有意識(shí)地選擇一些厲奇游戲并運(yùn)用于體育教學(xué)中。這些游戲的運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，建立良好的人際關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著很好的效果。
二、歷奇游戲在小學(xué)體育課中的運(yùn)用
1.學(xué)會(huì)合作，團(tuán)隊(duì)力量大無窮
現(xiàn)在的社會(huì)是競爭的社會(huì)，更是需要尋求合作的社會(huì)。當(dāng)遇到我們個(gè)人力所不能及的任務(wù)時(shí)我們就必須與人合作共同完成任務(wù)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、善于合作會(huì)使團(tuán)隊(duì)的力量變的大無窮。例如，游戲“過電網(wǎng)”就是考驗(yàn)各小組合作精神的一個(gè)游戲。體育課上，當(dāng)4個(gè)小組同樣面對(duì)一個(gè)難題，全組的同學(xué)必須順利的從一個(gè)電網(wǎng)上通過。電網(wǎng)由在同一平面，一根離地面90cm高（可根據(jù)同學(xué)身高設(shè)置高度）另一根離地140cm高的兩根電線間穿過。穿越的過程中有任何一人觸到電網(wǎng)，全組重新開始。
面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，任何人的單打獨(dú)斗都不能完成，這個(gè)游戲必須依靠全體隊(duì)員共同努力，才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺，2人抬過電網(wǎng)，另外先過的一人在對(duì)面接住橫躺的隊(duì)員。游戲的難點(diǎn)是第一個(gè)和最后過去的隊(duì)員。這2名學(xué)生因當(dāng)選擇身體素質(zhì)好的同學(xué)擔(dān)任。當(dāng)隊(duì)員們按照正確的方法順利地通過電網(wǎng)完成任務(wù)后那種自豪感會(huì)油然而生。同時(shí)，也會(huì)體會(huì)到當(dāng)大家遇到困難時(shí)必須學(xué)會(huì)合作，用集體的智慧完成任務(wù)戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)學(xué)生善于合作的好品質(zhì)。
2.學(xué)會(huì)溝通，大家的事情大家辦
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，在家里所有人都對(duì)他言聽計(jì)從。這恰恰使學(xué)生不會(huì)與人溝通，遇到事情總以自我為中心。試想一下，這樣的一群孩子放在一個(gè)群體里，這會(huì)是怎樣的一個(gè)群體。例如，游戲“排座座”會(huì)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)，一旦遇到困難怎樣和大家溝通努力完成任務(wù)。游戲中4組隊(duì)員站在一個(gè)寬10cm、長8m（根據(jù)人數(shù)可適當(dāng)長短）距離地面20cm的木板上排好隊(duì)伍。游戲中，教師根據(jù)不同數(shù)列要求，組織學(xué)生在不落地的情況下在木板上重新排隊(duì)。
例如，教師可以按學(xué)生出生月份、具體那天、身高等數(shù)字要求學(xué)生重新排好隊(duì)伍。面對(duì)這一任務(wù)，同學(xué)們有2個(gè)難題需要解決：一是按什么順序排；二是這么窄的空間怎樣交換位置。小組要想盡快完成這項(xiàng)任務(wù)必須及時(shí)有效地相互溝通，把自己的信息告訴同伴，這樣大家就明確了，如一月份出生的應(yīng)該站在第一個(gè)以此類推按序排好。同學(xué)間相互交換位置時(shí)也要通過相互溝通，明確對(duì)方的想法；學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重不同的意見，這樣任務(wù)才能順利地完成。當(dāng)同學(xué)們完成任務(wù)后他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)遇到需要解決的困難時(shí)相互間進(jìn)行有效的溝通很重要。在溝通的過程中要學(xué)會(huì)傾聽，允許大家發(fā)表不同的意見，在各種不同的意見中選擇最佳的方案執(zhí)行。
3.相互信任，我們都是好伙伴
激烈的社會(huì)競爭帶來了人與人之間的信用危機(jī)。人與人之間相互建立對(duì)彼此的信任很重要。信任是良好人際關(guān)系的基石，學(xué)會(huì)信任他人，能夠使同伴間相處更加融洽。例如，游戲“快樂不倒翁”就是要培養(yǎng)同學(xué)間相互信任。8個(gè)同學(xué)一組，手拉手圍成圈，一個(gè)同學(xué)站在圈中雙手抱背，閉上雙眼，雙腳并攏不許分離開。游戲開始后，圈中同學(xué)朝任意方向倒，其余8個(gè)同學(xué)相互配合把他推向另一方向。游戲過程中，在大家協(xié)力配合下，中間的同學(xué)就像一個(gè)不倒翁，始終東搖西晃倒不下去。這個(gè)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)同學(xué)間相互信任非常重要。試想一下，當(dāng)學(xué)生閉上雙眼不顧一切的往后倒，那是一種什么感受。在學(xué)生倒下的一瞬間，學(xué)生將自己的生命托付給信任的伙伴，在此基礎(chǔ)上建立的起來的信任是很牢固的。同一小組的同學(xué)在相互輪換的游戲中建立起了彼此之間的信任。
三、結(jié)語
歷奇游戲運(yùn)用于體育教學(xué)能完成體育游戲所不能達(dá)到的效果。它能讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，成員之間善于溝通，并相互信任，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，完成體育教學(xué)中設(shè)定的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。
作者：楊兆銀 單位：南京市西善橋小學(xué)
第四篇
一、在教學(xué)過程中，體育游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛
教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，適當(dāng)貫穿一些帶有比賽性的游戲，可以極大地提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使學(xué)生在緊張活躍的氣氛中增加練習(xí)次數(shù)、提高練習(xí)強(qiáng)度、鞏固技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到健康身心的目的。
(1)對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生而言，由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長時(shí)間集中，上課時(shí)容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以學(xué)生不可能在40min內(nèi)有意識(shí)地強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。在這種情況下，教師就更應(yīng)該充分利用游戲、結(jié)合教材來進(jìn)行教學(xué)。如:在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過去是利用沙地，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績相對(duì)較差。我在實(shí)際教學(xué)中，嘗試著貫穿了游戲教學(xué)，學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的動(dòng)作，讓學(xué)生兩手放在頭后兩側(cè)做兔子的耳朵，雙腳向前跳，教師再及時(shí)鼓勵(lì):“看誰跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最像小兔子。”這樣，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，還使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，一點(diǎn)兒也不覺得累。
(2)在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，總是做得不認(rèn)真、不充分。即使教師再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，學(xué)生的積極性也不高。針對(duì)以上情況，教師就應(yīng)該更新方法，利用一些簡單的器械以及一些舞蹈動(dòng)作來代替準(zhǔn)備活動(dòng)，喚起學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的熱情。例如:師生可以在活潑、動(dòng)感的音樂伴奏下，共同做簡單的韻律動(dòng)作，在歡樂的氣氛中不知不覺地達(dá)到了熱身的目的。實(shí)踐證明，這種方式孩子們十分容易接受。如:在講授下肢力量練習(xí)知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿跳躍、青蛙跳、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。又如:六年級(jí)的學(xué)生在平常的文化課中有一定的壓力，在這種情況下，教師如果精心設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)中獲得樂趣，獲得參與的滿足感，學(xué)生在文化課上的壓力就會(huì)緩解下來。學(xué)生們親身感受到了運(yùn)動(dòng)帶來的無窮樂趣和滿足，積極地參與到體育活動(dòng)中來，這正是體育課魅力之所在。
(3)在主教材中加入一些競賽的游戲進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以對(duì)體育課感興趣，由于主教材的內(nèi)容和教師的教學(xué)形式單一，因此學(xué)生對(duì)體育課也提不起興趣，導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的，所以教師就要利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理和主教材結(jié)合起來進(jìn)行游戲，把學(xué)生認(rèn)為難的、累的內(nèi)容巧妙地編到游戲中去，并給這些游戲取一些新鮮的名字，例如:把400m跑起名為:“搶占制高點(diǎn)”分四組進(jìn)行比賽，并聲明勝利者將得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣課堂就更富于情境化、游戲化。學(xué)生雖然在游戲中訓(xùn)練流汗，但是興趣濃、氣氛活躍、積極性高，唯恐搶不到制高點(diǎn)，苦點(diǎn)累點(diǎn)就顧不得了。這時(shí)，教師及時(shí)表揚(yáng)速度快的同學(xué)，更要表揚(yáng)那些平時(shí)怕苦怕累而今天卻堅(jiān)持跑下來沒叫一聲累的學(xué)生，提醒他們:“你看，這不是跑下來了嗎?其實(shí)你很棒的，希望你今后更棒!”學(xué)生聽了也美滋滋的。因此要教師經(jīng)常變換鍛煉手段，更新內(nèi)容和游戲的名稱，運(yùn)用形式多樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，變“讓我練”為“我要練”。
二、用多種多樣的自編自創(chuàng)游戲，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的課余生活
我校每天共4個(gè)課間，其中10min課間3個(gè)，大課間1個(gè)，學(xué)生除了上廁所之外，課間玩的不長，項(xiàng)目也不是很多，有的同學(xué)利用課間寫作業(yè)、看書，使得本該豐富多彩的課間變得那么枯燥無味，長此下去，不僅泯滅了學(xué)生的天性和創(chuàng)造力，而且對(duì)學(xué)生的健康成長十分不利。針對(duì)這種情況，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自編自創(chuàng)游戲，給學(xué)生插上想象的翅膀，給他們提供廣闊的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)編游戲，通過一個(gè)時(shí)期的實(shí)踐，收到了很好的效果。課間10min，時(shí)間短，而且沒有相應(yīng)的體育器材，教師要運(yùn)用啟發(fā)、激勵(lì)等手段，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到游戲的作用，激發(fā)他們“想設(shè)計(jì)、要?jiǎng)?chuàng)造”的熱情。從學(xué)生校園生活實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生的需要，讓他們?yōu)槿Ｍ瑢W(xué)設(shè)計(jì)游戲，讓他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲吸引更多的學(xué)生都來做，使學(xué)生真正成為了活動(dòng)的主人。以下是各個(gè)班級(jí)課間10min自編自創(chuàng)的游戲。
(1)看誰反應(yīng)快:俗稱“寫王字”游戲，訓(xùn)練學(xué)生的迅速反應(yīng)能力。
(2)腦筋急轉(zhuǎn)彎:完成與口令相反的動(dòng)作，訓(xùn)練機(jī)智程度。
(3)猜拳游戲:兩人同時(shí)出數(shù)字，看誰先報(bào)出相加的得數(shù)。
(4)小小搬運(yùn)工:用墊板托著可樂瓶走路，訓(xùn)練平衡能力。
(5)“瓶”步青云:用空瓶搭高，訓(xùn)練動(dòng)手能力。
(6)心靈感應(yīng):根據(jù)動(dòng)作猜成語，增加成語詞匯量。
(7)七色彈珠:用左手拿鉛筆夾彈珠，開發(fā)右腦。
(8)飛向宇宙:用自制折紙飛機(jī)比試飛的遠(yuǎn)近。
(9)快樂的氣球:兩隊(duì)比試頭頂氣球，訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力。
(10)桌面足球:兩人用墊板和小球在桌面來回推擋，訓(xùn)練反應(yīng)能力。
(11)桌面小精靈:用鉛筆把棋子彈入指定方位，訓(xùn)練手指的靈活性。
(12)投籃高手:用乒乓球在桌面上反彈后投入杯中，訓(xùn)練反應(yīng)能力。
(13)桌面保齡球:將保齡球游戲搬上桌面，訓(xùn)練手指的靈活性。
孩子們適量的游戲活動(dòng)能加快全身血液循環(huán)，提高視聽能力，改善大腦皮層的協(xié)調(diào)指揮機(jī)能，以良好的狀態(tài)投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中去。自編課間體育游戲能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到:愉快課間、愉快心情、愉快學(xué)習(xí)、愉快創(chuàng)造。
三、利用課外時(shí)間，創(chuàng)編富有學(xué)校特色的集體游戲
(1)“小皮球，香蕉梨，馬蓮開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”這首古老的跳皮筋童謠曾伴隨一代代人成長。但如今，能邊唱“小皮球”邊跳橡皮筋的小孩子已經(jīng)越來越少。20世紀(jì)70年代出生的人們個(gè)個(gè)耳熟能詳攻城、跳皮筋、打彈珠等童年游戲，現(xiàn)在正逐漸被電子游戲和其他昂貴的玩具所取代。
(2)集體跳皮筋是我校開發(fā)的集體游戲項(xiàng)目。比賽方法:①規(guī)定動(dòng)作的比賽。②自編動(dòng)作的比賽。比賽規(guī)則:以班為單位，參加人數(shù)不能少于20人，男女生均等，邊跳邊朗誦《古詩歌》。在進(jìn)行游戲當(dāng)中，賦予古詩歌新的內(nèi)容:增加朗誦《古詩歌》。這樣，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情，通過集體游戲?qū)W生不但可以鍛煉身體，增強(qiáng)手腳協(xié)調(diào)能力，還能增進(jìn)彼此間的了解，從中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)、合作等能力，培養(yǎng)集體意識(shí)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，認(rèn)真篩選那些適合在小學(xué)不同階段的體育游戲，并認(rèn)真安排具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編一些有針對(duì)性、普遍性強(qiáng)的游戲，以適應(yīng)時(shí)代教學(xué)的要求，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
從學(xué)�，F(xiàn)狀來看，重視學(xué)生對(duì)體育課和體育游戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自覺鍛煉，讓學(xué)生自愿地愉快地活動(dòng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
作者：蘇鶴 單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽中心小學(xué)
第五篇
一、小學(xué)體育游戲的意義
體育游戲是體育教學(xué)的一種重要手段和內(nèi)容，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，也對(duì)基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能的提高有著積極影響。在體育教學(xué)中，教師通過體育游戲，在很好的完成教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)精神和勇敢、果斷、機(jī)智和頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響，還能夠通過體育游戲完成準(zhǔn)備活動(dòng)、調(diào)節(jié)情操和消除疲勞等目的，所以體育游戲?qū)w育教學(xué)來說有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、小學(xué)體育游戲的作用
1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在以往的體育教學(xué)中，熱身運(yùn)動(dòng)的形式主要是慢跑或者徒手操等，這些熱身形式雖然特別安全有效，但是學(xué)生對(duì)此的興趣并不高，教師進(jìn)行改編和調(diào)整，在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運(yùn)動(dòng)，不僅讓小學(xué)生輕松快樂的游戲，又使小學(xué)生安全有效地達(dá)到熱身效果。在體育教學(xué)中，教師可以將慢跑運(yùn)動(dòng)換成讓小學(xué)生相互追逐跑的游戲，使小學(xué)生在追逐的過程中得到全身的運(yùn)動(dòng)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外也可以將徒手操改編成聽口令做動(dòng)作的體育游戲，小學(xué)生在活動(dòng)肢體的同時(shí)，又得到了反應(yīng)能力的鍛煉，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有著一舉多得的作用。
2.對(duì)新課程內(nèi)容的鋪墊
學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班、循序漸進(jìn)的過程，每個(gè)人在接觸新事物的時(shí)候，都需要一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，對(duì)于體育的學(xué)習(xí)也是這樣。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，為了引出新內(nèi)容或者達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要在課程開始之前進(jìn)行鋪墊，讓小學(xué)生盡快的熟悉課程內(nèi)容和掌握所學(xué)的某項(xiàng)技能。這種情況下，教師可以利用體育游戲進(jìn)行鋪墊，使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)掌握了部分課程內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有著重要的鋪墊作用，輕松的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在籃球運(yùn)球課程的教學(xué)過程中，為了使小學(xué)生掌握運(yùn)球技巧，在課程開始之前，可以組織學(xué)生玩“運(yùn)西瓜”的游戲，讓小學(xué)生輕松愉快的參與其中，把籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)送。在游戲的過程中，學(xué)生在提高其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不自覺的熟悉了球性，對(duì)教師接下來的教學(xué)有著重要的鋪墊作用。
3.消除學(xué)生的反感心理
以往的體育課對(duì)于小學(xué)生來說，就是在太陽的炙烤下機(jī)械的跑步和做體操等，在小學(xué)生心里已經(jīng)形成了一種慣有的模式，使小學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生反感和抵觸的心理，直接影響了體育教學(xué)的效果和進(jìn)程。為改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，教師可以在課程開始之前，穿插一個(gè)體育游戲，集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以巧妙地安排課程內(nèi)容，將課程與體育游戲有效地結(jié)合。比如在進(jìn)行接力跑教學(xué)時(shí)，教師可將學(xué)生分為兩組，進(jìn)行接力跑比賽，一組是沒用經(jīng)過任何指導(dǎo)的小學(xué)生；另一組是經(jīng)過教師的訓(xùn)練，懂得怎么傳遞接力棒的小學(xué)生。通過這個(gè)體育游戲比賽，教育小學(xué)生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，讓學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。通過游戲，消除學(xué)生的抵觸和反感的情緒，有效地提高教學(xué)效率。
4.發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)作用
學(xué)習(xí)遷移是指通過一種事物的學(xué)習(xí)，而對(duì)另一個(gè)事物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，其范圍非常廣泛，只要是經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的經(jīng)驗(yàn)，包括思想、心理、生理等都可以在一定條件下發(fā)生遷移。遷移是有正負(fù)差異的，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師必須充分考慮、合理安排，發(fā)揮遷移的積極作用，避免負(fù)面影響。體育是一種特殊的學(xué)科，有著自身特殊的規(guī)律性，在體育教學(xué)時(shí)，教師有效地運(yùn)用遷移規(guī)律，能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。為使學(xué)生更快更好的掌握體育教學(xué)內(nèi)容，教師樂意在課程開始時(shí)，合理安排與教學(xué)內(nèi)容相似的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生將掌握游戲技巧遷移到體育技巧的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。比如在立定跳遠(yuǎn)這一課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)可以先組織小青蛙跳荷葉的游戲，學(xué)生在模仿小青蛙跳躍的同時(shí)，掌握部分跳遠(yuǎn)動(dòng)作的技巧，再經(jīng)過教師的講解和示范，小學(xué)生更加容易掌握跳遠(yuǎn)技能。通過體育游戲進(jìn)行教學(xué)，起到舉一反三、發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)的作用。
5.鞏固提高學(xué)習(xí)內(nèi)容
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要不斷的練習(xí)才能夠扎實(shí)的掌握，對(duì)于體育技能的學(xué)習(xí)來說也是這樣。體育技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過動(dòng)作的粗略掌握階段、改進(jìn)和提高動(dòng)作階段和動(dòng)作的自動(dòng)化階段這三個(gè)主要階段。在動(dòng)作粗略掌握階段，小學(xué)生的動(dòng)作很吃力，肌肉緊張，身體不協(xié)調(diào)，還會(huì)出現(xiàn)一些多余和錯(cuò)誤的動(dòng)作；在改進(jìn)和提高動(dòng)作階段，小學(xué)生的動(dòng)作相對(duì)于前一階段來說會(huì)有很大的改正，動(dòng)作開始協(xié)調(diào)，也減少了動(dòng)作之間的干擾，但是在交替的部分會(huì)有些不自然；動(dòng)作的自動(dòng)化階段，小學(xué)生的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)有力，更加靈活，并達(dá)到動(dòng)作的自動(dòng)化。由于體育技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過三個(gè)重要階段，所以對(duì)于體育技能的掌握來說，復(fù)習(xí)鞏固是非常有必要的。學(xué)生經(jīng)過老師的講解和努力練習(xí)，在掌握體育技能的過程中也沒有了以往的精神狀態(tài)，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輕松愉快的學(xué)習(xí)，達(dá)到期望的教學(xué)效果，在鞏固提高時(shí)期，教師可以改編課程內(nèi)容，組織一個(gè)游戲比賽，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲起來，在比賽的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所掌握的體育技能。如花樣跳繩這一課的教學(xué)時(shí)，為使小學(xué)生鞏固所掌握的知識(shí)，教師可以在課程結(jié)束后，組織跳繩比賽，激發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情，使小學(xué)生在比賽的過程中進(jìn)步深化自身的體育技能。
6.思想品德教育作用
在體育教學(xué)中，體育游戲不僅起到了很好的輔助作用，也在其它方面對(duì)小學(xué)生有著重要的影響。在體育游戲中融入德育教育，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到具體形象的愛國主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中，每個(gè)小組的小學(xué)生為了比賽成績，小組里的每個(gè)小學(xué)生都必須團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，為一個(gè)共同的目標(biāo)努力。這樣不僅增強(qiáng)了小學(xué)生的集體主義意識(shí)，對(duì)一些同學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力有著積極的影響。另外教師可以組織學(xué)生觀看大型體育比賽視頻，學(xué)生通過比賽，感受到運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏精神，提高自身的愛國情懷。
7.開發(fā)小學(xué)生的智力
在體育游戲比賽中，小學(xué)生為了取得游戲比賽的勝利，會(huì)自主的進(jìn)行思考，以獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式積極參與比賽，這樣有助于小學(xué)生提高自身的智力和思維能力。此外，體育游戲具有知識(shí)性和智能性，對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。在體育游戲過程中，小學(xué)生不知不覺的積累一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和人體運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在搶答問題和提問問題時(shí)不僅學(xué)到了知識(shí)，而且開發(fā)了其自身的智力和思維能力。
三、結(jié)語
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)、有效地將體育游戲融入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性以及小學(xué)生的身體素質(zhì)，有效地保證了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持針對(duì)性的原則，將教學(xué)內(nèi)容有效地貫穿于體育游戲中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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