俄語教學中如何加強聽說訓練論文

　　俄語教學的主要目的是訓練學生聽、說、讀、寫的能力，從而使學生獲得俄語基礎知識和一些口語交際的能力。目前我國俄語實際教學中，仍然存在忽視聽說訓練的狀況，從而造成學生的聽說能力較弱，形成了“聾啞式”俄語教學模式。筆者根據(jù)自己的教學經驗和實際體會，對俄語教學中如何加強聽說訓練提出了一些具體方法和措施。

　　一、增加學生的俄語詞匯量

　　詞匯量是進行口語交流的基礎，如果沒有足夠的詞匯積累，是不能完成口語表達任務的，更不要說相互交流了。單詞的積累，是俄語學習中一個重要的過程，也是一個較為枯燥的過程。一方面，教師要積極引導學生通過不同的途徑和方式增加詞匯量，學生要根據(jù)自身的特點采用最有效的單詞記憶方法進行記憶。另一方面，教師應提高學生的閱讀量，在提高閱讀量的同時，學生的詞匯量也會不斷增加。

　　二、采取各種方法加強聽說訓練

　　1.重視俄語正確的發(fā)音

　　語音是外語學習過程中重要的組成因素，俄語單詞的正確發(fā)音是聽說訓練的基礎。教師在授課初期就應該注重單詞發(fā)音的準確性。首先應該確保教師自身發(fā)音清晰正確，然后通過反復讓學生跟讀加強學生發(fā)音的準確性。其次，可以借助復讀機或者錄音機等，對語音、語調、停頓等進行反復的訓練，這樣不但可以提高學生發(fā)音的正確性，而且可以培養(yǎng)學生的語感。語感的形成對學生的聽說訓練具有非常積極的作用，能夠使學生的理解能力大大增強。

　　2.堅持把聽說訓練放在課文教學的首位

　　把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來，每教新的課文時，堅持讓學生先聽錄音，然后讓學生根據(jù)所聽內容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內容有簡單的，也有復雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養(yǎng)訓練學生聽、說能力的目的。

　　講課文時，教師不僅要堅持用俄語組織教學，而且要力圖使自己的語音語調準確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學生提問或回答教師的問題時也盡可能地使用俄語。新課文講完后，要求學生背誦課文，在此基礎上引導學生學會歸納大意，進行復述或表演出課文內容。這種形式是培養(yǎng)學生實際運用語言能力的最佳方式。課文教學還可堅持聽寫訓練，聽寫的'內容可以是課文中的單詞、短語、句子或課文縮寫，這也是強化聽力訓練。

　　3.激發(fā)學生說俄語的愿望

　　要想培養(yǎng)學生說俄語的能力，首先要激發(fā)學生說俄語的愿望。只有當學生希望提高口語能力，想說俄語的時候，他們才會真正用心地去學去練習，這時候學習對他們來說將是一種樂趣而不是負擔。為此，教師應努力讓每堂課在愉快的氣氛中開始。良好的開端是成功的一半。每堂課的開始在很大程度上決定了當堂課的氣氛，比如教師可以大膽地用俄文歌曲作為課堂的開端，生動靈活的課程導入會使學生在輕松愉快的氛圍中引發(fā)學習的興趣;也可以與學生用俄語問好，讓他們在溫習日常交際用語的同時，還可以在朋友式的交流中愉快地學習，進而激發(fā)學習興趣。

　　4.創(chuàng)設內容豐富的課外學習活動

　　語言的學習一般具有很強的實踐性，不應該僅僅局限在課堂之內。為開展語言實踐活動，可建立課外活動小組，可根據(jù)學生的語言水平和年齡特點，在課后組織講故事、朗誦、猜謎語、學唱俄語歌、俄語文藝演出、出俄語墻報、舉辦俄語知識競賽等。這些活動可使學生開闊視野，增長知識，也可提高學生學習俄語的興趣，提高學生聽說俄語的能力。除上述各方法外，有條件的學校還可考慮每周開設一節(jié)聽力課，對學生進行專門的聽力訓練。平時可要求學生之間試著用俄語交流，以鍛煉學生說的能力。這樣多方位地開展聽說訓練，就是提高學生聽說能力的有效途徑。

　　5.重視多媒體教學的運用

　　隨著教育教學課程的不斷改革以及信息技術和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，多媒體教學方式已經成為一個普遍的方式出現(xiàn)在各種教育課程和課堂上。在俄語教學過程中，網(wǎng)絡多媒體教學方式從根本上改變了傳統(tǒng)教學的教學環(huán)境和教育方式，具有遠距離實時交互功能。網(wǎng)絡多媒體教學課件系統(tǒng)的應用應該以學生自我學習為理論依據(jù)，教師起引導和輔助作用。

　　6.完善考試制度，培養(yǎng)聽說能力

　　語言知識是為言語能力服務的，對學生俄語水平的考查除了筆試之外，還應有聽力測試和口試。有些老師對口試有顧慮，并最終放棄的原因是班級人數(shù)多，教師人手少，費時費力。如果考試有聽力和口試，學生思想上就能重視，在平時的學習中就能加強聽說方面的訓練。為了提高學生的聽力、口試成績，在平時的教學中要增加學生的聽說機會。為了避免出現(xiàn)有些學生把口頭作業(yè)不當作業(yè)的現(xiàn)象，可以要求學生把朗讀、對話等口頭作業(yè)錄在磁帶上交給老師，然后在課堂上播放，這樣能使每個學生都能認真對待口頭作業(yè)，提高他們的聽說能力。

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