小學(xué)心理健康教育論文
題目：淺談在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何有效地滲透心理健康教育
摘要：小學(xué)是進(jìn)行心理健康教育的重要階段。在小學(xué)音樂(lè)教材中有許多可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教學(xué)的內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康知識(shí)的教育是完全可行，也是非常必要的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；心理健康；滲透教學(xué)
由于學(xué)習(xí)壓力、家庭教育和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益顯著，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育刻不容緩。實(shí)踐證明用音樂(lè)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能夠起到非常不錯(cuò)的效果，在培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的同時(shí)兼顧對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可謂一舉兩得。音樂(lè)教學(xué)中含有豐富的心理健康教育材料，對(duì)其進(jìn)行挖掘可以有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，我認(rèn)為可從以下幾方面入手。
一、構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系
構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育形成良好的條件優(yōu)勢(shì)。教師在構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系中需要努力提升自我修養(yǎng)，能夠進(jìn)行自我批評(píng)與自我反省，從而提升自我素養(yǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，平等包容與理解學(xué)生，能夠妥善處理各種突發(fā)事件，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，這樣學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)，能夠全身心地投入到音樂(lè)課堂當(dāng)中緩解沉重的學(xué)習(xí)壓力。
二、在創(chuàng)設(shè)審美情境中凈化心理
音樂(lè)具有影響人們情緒的作用，在充滿音樂(lè)聲的課堂上，師生都會(huì)陶醉在其中，學(xué)生會(huì)自然地表現(xiàn)情緒的宣泄與情感的融合。例如，教師教學(xué)生唱歌的過(guò)程中，就是一種對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生情感表露的一種方式，他們會(huì)自然地融入到原唱的情感世界中，在豐富情感的同時(shí)，讓他們找到能表露自己情感的出口。
在學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》這首歌時(shí)，教師可以通過(guò)這首歌曲的詞曲與歌聲的表現(xiàn)力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；在學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》時(shí)，雖然學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西藏，但仍然可以感受到西部風(fēng)情中那種濃濃的質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的情感。
學(xué)生的情感世界在一首首經(jīng)典曲目中不斷豐富和充實(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了愛(ài)和贊美，學(xué)會(huì)了體察美好事物，珍惜來(lái)之不易的幸福生活，能夠以積極的心態(tài)來(lái)生活，不懼生活帶來(lái)的困難與挑戰(zhàn)，這都是音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)的精神力量與美的感受。
音樂(lè)與歌曲帶給學(xué)生的情緒體驗(yàn)與感官刺激，這些歌曲中所表達(dá)的積極的情感逐漸內(nèi)化到學(xué)生的情感中，從而影響著學(xué)生的情感和行為，為他們營(yíng)造了美好的心理世界與高尚的審美情趣。
三、通過(guò)課外音樂(lè)活動(dòng)鍛煉心理
課外音樂(lè)活動(dòng)是音樂(lè)課堂的延展，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康與心理素質(zhì)的加強(qiáng)具有積極作用。
課外的演出活動(dòng)有助于學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)大的心理，樹(shù)立信心，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。例如，在合唱表演中，學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)了集體主義精神觀念，能夠?yàn)榧w著想，互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、聽(tīng)從指揮。
在一場(chǎng)合唱表演從排練到演出的過(guò)程中，學(xué)生每時(shí)每刻都能感到集體的力量，感到團(tuán)結(jié)的力量，在獲得成功的感受后，學(xué)生會(huì)樂(lè)于與人合作交流，表現(xiàn)出良好的交際欲望與交際能力，從而糾正不良心理行為，獲得更好的心理健康狀態(tài)。
四、通過(guò)師生互動(dòng)滲透心理健康教育
良好的師生關(guān)系需要教師和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，加強(qiáng)彼此間的溝通與了解，在相互了解的基礎(chǔ)上才能有效地進(jìn)行心理健康教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以請(qǐng)學(xué)生演唱所學(xué)內(nèi)容，自己為學(xué)生彈琴伴奏，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)歌手的喜悅，在這個(gè)過(guò)程中教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行打分或投票選出自己喜歡的歌手。
在互動(dòng)中使學(xué)生對(duì)教師的好感度增加，從而拉近學(xué)生與教師間的距離。教師在課堂是處于一種一對(duì)多的人際關(guān)系模式，這使得教師無(wú)法抓住每一位學(xué)生的心理，所以要讓學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的情感，對(duì)于這一點(diǎn)，教師可以選擇一些歌曲或音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)操，學(xué)習(xí)舞蹈，然后在音樂(lè)播放過(guò)程中學(xué)生一起隨音樂(lè)律動(dòng)，讓他們離開(kāi)課桌與座椅，用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，從而讓學(xué)生更加活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀向上，善于表現(xiàn)自己。
同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)注重以平等的眼光看待學(xué)生，在互動(dòng)的過(guò)程中，盡力關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真關(guān)切地為學(xué)生解決課程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，抓住互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助性格內(nèi)向，不善交際的學(xué)生，讓他們消除負(fù)面情緒，理解并鼓勵(lì)他們，為他們健康人格的形成貢獻(xiàn)自己的一份力量。
五、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬�(shù)立以人為本的教育理念
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的審美心理，挑選一些合適的流行音樂(lè)來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要對(duì)所挑選的.歌曲進(jìn)行分析，在音樂(lè)的流派、種類(lèi)上進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生明白他們所喜愛(ài)的是什么類(lèi)型的歌曲，讓他們?cè)谒伎贾刑嵘鎰e音樂(lè)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生挑選音樂(lè)的高雅趣味，讓他們能夠愛(ài)上古典音樂(lè)，保持高尚的情操與高品位的審美能力。
�。ǘ┲匾暥嘣慕虒W(xué)條件的應(yīng)用
當(dāng)前音樂(lè)朝著多元化的方向發(fā)展，各種類(lèi)型的音樂(lè)可謂百家爭(zhēng)鳴。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活，注重他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與審美的多元化，避免音樂(lè)教學(xué)的死板和照本宣科，拓寬音樂(lè)課堂的容量，也是為學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活接軌，幫助他們理解流行音樂(lè)的興盛，感受音樂(lè)之魅力。
�。ㄈ┲鲃�(dòng)提高自身教學(xué)技能
音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)高低決定了課堂質(zhì)量高低和能否進(jìn)行有效地滲透心理健康教育。音樂(lè)教師要具有豐富的音樂(lè)底蘊(yùn)，同時(shí)具備良好的心理健康素質(zhì)，能夠抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，在不斷的教學(xué)模式創(chuàng)新中掌握在音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育的技能與方法，能夠不斷地審視自身，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不斷提高自身修養(yǎng)與道德水平，豐富自身文化知識(shí)。
總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)審美的提高，心理健康的教育都是非常有效的。
音樂(lè)作為一門(mén)情感藝術(shù)，能夠?yàn)槿藗兯脕?lái)培養(yǎng)人們的情感與引導(dǎo)人們的情感，音樂(lè)的熏陶，讓學(xué)生在心理上獲得慰藉，是一個(gè)緩慢的滲透過(guò)程，讓學(xué)生能夠以音樂(lè)之美審美，創(chuàng)造音樂(lè)之美，從而在心理行為與學(xué)習(xí)生活上都表現(xiàn)為積極向上，善于表達(dá)自己，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
教師要在學(xué)生成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期給予他們精神上的力量，在音樂(lè)之美的引導(dǎo)下，學(xué)生一定能成長(zhǎng)為身心健康的一代新人。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，這與我國(guó)文化事業(yè)的建設(shè)有著非常重要的關(guān)聯(lián)。
美術(shù)作為傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，受到了越來(lái)越多的人關(guān)注和重視，美術(shù)教育在推動(dòng)美術(shù)事業(yè)的發(fā)展方面起到了
參考文獻(xiàn)：
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