農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的“鄉(xiāng)本教研”論文范本
農(nóng)村的體育教學(xué)是提升中小學(xué)生身體素質(zhì)的重要工作,在當(dāng)前很多中小學(xué)的體育教學(xué)工作當(dāng)中,對鄉(xiāng)本教研的模式實施科學(xué)的分析研究,能夠很大程度上提升體育教師的教研質(zhì)量,保證中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
1農(nóng)村中小學(xué)實施鄉(xiāng)本教研的重要意義
1.1鄉(xiāng)本教研是校本教研的有效補充:農(nóng)村的人口密度相對較低,使得很多中小學(xué)的體育教師人員有限,單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動,很難切實保證中小學(xué)教師具備較高水平的教研質(zhì)量。以鄉(xiāng)為基本單位進行鄉(xiāng)本教研模式的開發(fā)設(shè)計,能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學(xué)教師在備課和課程設(shè)計等方面的交流密切性,使更大范圍內(nèi)的體育教師團隊可以實現(xiàn)備課環(huán)境的改善,并對校本教研的不足之處進行彌補。另外,鄉(xiāng)本教研模式的構(gòu)建還能對當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)教師單軌制教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)型,使眾多的中小學(xué)教學(xué)活動可以實現(xiàn)同年級體育教師的交流,增強教研質(zhì)量。
。保苍鲞M農(nóng)村中小學(xué)教師交流頻率:教師的交流是保證體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素,尤其在我國素質(zhì)教育理念不斷普及的情況下,中小學(xué)體育教師的交流更是提升教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)本教研機制的建立能夠為很多體育教師提供更加豐富的交流環(huán)境,使中小學(xué)體育教師可以將教學(xué)探索過程中的成功經(jīng)驗實施完整的.總結(jié),并提升體育教育過程中的教學(xué)理念科學(xué)性,以便教師可以秉承更加科學(xué)的教育理念進行教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計,使全部的教學(xué)內(nèi)容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農(nóng)村的中小學(xué)體育教學(xué)存在硬件基礎(chǔ)設(shè)置不足的情況,教師需要依靠鄉(xiāng)本教研的機會對自身尚未熟練掌握的教學(xué)方法和教學(xué)理念進行完善,使全部的教學(xué)活動可以在鄉(xiāng)本科研活動的推進過程中實現(xiàn)教研水平的提高,使體育教師的突出優(yōu)勢能夠得到有效的發(fā)揮。
2農(nóng)村中小學(xué)體育鄉(xiāng)本調(diào)研的實施策略
。玻碧嵘r(nóng)村中小學(xué)體育教師協(xié)調(diào)機制質(zhì)量:進行鄉(xiāng)本教研活動組織的機構(gòu)需要充分結(jié)合農(nóng)村體育教師團隊的建設(shè)情況,對跨校合作過程中的協(xié)調(diào)機制進行完整的建設(shè),使所有的教師都能在科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制帶動下進行合作機制的有效構(gòu)建。另外,農(nóng)村各中小學(xué)的校長和教育主管部門需要對鄉(xiāng)本教研工作進行高度的關(guān)注和必要的幫扶,尤其要對鄉(xiāng)本教研工作的順利開展創(chuàng)造高水平的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境,使鄉(xiāng)本調(diào)研工作的推進能夠更加順利。
2.2提升鄉(xiāng)本教研學(xué)科帶頭人的選取質(zhì)量:在進行鄉(xiāng)本調(diào)研工作設(shè)計的過程中,要對每一個調(diào)研組進行負(fù)責(zé)人的科學(xué)選取,使鄉(xiāng)本調(diào)研工作能夠在明確的引導(dǎo)機制和組織機制之下實現(xiàn)交流互鑒水平的提高。另外,選取小組負(fù)責(zé)人的機制需要進行有效的調(diào)整,既要保證各小組的負(fù)責(zé)人能夠掌握較高水平的專業(yè)知識和專業(yè)技能,也要保證調(diào)研小組的負(fù)責(zé)人具備較強的領(lǐng)帶能力,使小組的調(diào)研工作可以在有效的組織之下進行調(diào)研水平的提高。另外,對鄉(xiāng)本調(diào)研負(fù)責(zé)人的選擇要從轉(zhuǎn)變調(diào)研組織結(jié)構(gòu)的方式進行設(shè)計,避免鄉(xiāng)本調(diào)研的團隊單純的依據(jù)組織需要的結(jié)構(gòu)進行設(shè)計而忽視了對體育教學(xué)教研價值的關(guān)注,切實保證所有的教研活動都能切實起到提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的作用。例如,河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是進行鄉(xiāng)本教研組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中,使用學(xué)校委派、個人自薦兩種方法相結(jié)合的形式進行小組負(fù)責(zé)人的選擇,使各個學(xué)校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實現(xiàn)小組負(fù)責(zé)人的正確制定,提升了鄉(xiāng)本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量。
。玻惩晟浦行W(xué)體育教師學(xué)科交流機制:雖然鄉(xiāng)本調(diào)研可以使鄉(xiāng)村范圍內(nèi)的中小學(xué)體育教師進行有效的集合,卻難以保證中小學(xué)教師能夠在更加廣闊的層面內(nèi)進行教研環(huán)境的改善。因此,要對現(xiàn)有的交流機制進行更高水平的完善,使用信息化技術(shù)對教師的交流機制進行更高水平的設(shè)計。教師需要在實施教研的過程中根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)特點對教學(xué)方案進行延伸處理,使小學(xué)生在能力允許的范圍內(nèi)對體育養(yǎng)成教育進行更高水平的自我實踐,并將教研結(jié)論進行交流,使其他教師能夠在交流當(dāng)中獲得小學(xué)體育教育實踐經(jīng)驗的積累,以便小學(xué)生的體育教育能夠在鄉(xiāng)本教研過程中得到整體水平的提高。教師團隊需要對現(xiàn)有的鄉(xiāng)本調(diào)研交流面進行合理的控制,保證所有的教研活動能夠在更大的交流面內(nèi)進行信息的有效處理,使所有的交流活動都能得到范圍的保障。
3結(jié)論
鄉(xiāng)本教研是一種科學(xué)的教研方法,科學(xué)的進行鄉(xiāng)本教研意義的分析研究,并對鄉(xiāng)本教研在農(nóng)村中小學(xué)的具體執(zhí)行方案進行分析,能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)活動的價值和意義。
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