學(xué)科論文：鼓勵(lì)自由表達(dá)培養(yǎng)個(gè)性習(xí)作
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版）在關(guān)于習(xí)作中指出：要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話。依據(jù)大綱要求，我認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)改革，應(yīng)從淡化文體訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)入手，培養(yǎng)個(gè)性化習(xí)作。
一．拓展空間，積累豐富多彩的好素材
魯迅先生說(shuō)：必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。學(xué)生作文是否有創(chuàng)意，取決于他們知識(shí)面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。因此，我們認(rèn)為拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達(dá)的重要基礎(chǔ)。
1．讓學(xué)生走進(jìn)生活
葉圣陶在《作文論》中說(shuō)：作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法。這句話深刻地指出了生活積累對(duì)于寫作是多么的重要。為了讓學(xué)生說(shuō)真話、寫真事，我們平時(shí)要注意豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質(zhì)的習(xí)慣。這樣，學(xué)生作文時(shí)就有話可說(shuō)，有材料可寫。
2．讓學(xué)生走進(jìn)大自然
大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會(huì)視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內(nèi)容就會(huì)擦肩而過(guò)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，從而他們會(huì)寫出你意想不到的東西。
3．讓學(xué)生走進(jìn)書籍
讀書，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)閱讀適合他們的各種書籍，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話，還是小說(shuō)；無(wú)論是古代的，還是近代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品。閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識(shí)面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時(shí)學(xué)生的表達(dá)也就越豐富。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，只有不斷地充電，學(xué)生的作文才不會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
二．解放心靈，掏出內(nèi)心深處的真心話
解放心靈，就離不開營(yíng)造寬松自由的氛圍。教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
然而，當(dāng)前封閉式的`作文教學(xué)和無(wú)端地設(shè)置各種條條框框的作文訓(xùn)練，這些無(wú)形的繩索捆綁了學(xué)生的自由心靈，無(wú)法讓學(xué)生的智慧之蕾盛開、生命之花怒放，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作興趣，制約了作文水平的提高。不難看出，現(xiàn)在的小學(xué)生作文的程式化、成人化、政治化現(xiàn)象相當(dāng)普遍，而反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻廖若辰星。
因此，要使學(xué)生在習(xí)作中敞開心扉，做到如老舍先生所說(shuō)的那樣：寫從心里掏出來(lái)的真心話。最重要的就是要解放孩子的心靈，使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來(lái)，在作文時(shí)無(wú)所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫，無(wú)所不言。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分地尊重和信任學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生開展心靈對(duì)話，努力消除學(xué)生對(duì)作文的種種恐懼，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生能在習(xí)作中暢所欲言的環(huán)境。
三．開拓思想，展現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的真感覺。
解放心靈，營(yíng)造學(xué)生暢所欲言的環(huán)境，在具體的作文指導(dǎo)過(guò)程中還應(yīng)賦予學(xué)生作文時(shí)思想感情上的自由。讓學(xué)生寫自己眼中看到的、耳中聽到的、心中想到的，說(shuō)真話、吐真情，用自己的語(yǔ)言，寫自己想寫的。
有這么一個(gè)教例：老師讓學(xué)生寫一篇《我的爸爸》的作文。在寫作中，學(xué)生大多寫爸爸是某一方面的工作能手，這樣寫當(dāng)然好。但有一個(gè)學(xué)生卻寫他不喜歡爸爸，他覺得爸爸脾氣粗暴，不是個(gè)好爸爸。結(jié)果，老師覺得這樣的作文不好，我卻認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的思維與眾不同，有獨(dú)創(chuàng)性，說(shuō)出了自己內(nèi)心的真心話，寫出了自己的真感覺。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)追求的答案的唯一性，思維的同一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與思維發(fā)展。翻開一份份作文總有種千人一面的感覺，無(wú)論是形式上、內(nèi)容上，甚至遣詞造句都有相似之處。似乎是同一種思想，同一種感情，同一種聲音，比如寫同學(xué)的幾乎是幫助解決難題或下雨天送我回家等。其中很少有自己的真感覺。要改變這種情況，就得真正給予學(xué)生思想感情上的自由，讓初學(xué)寫作的學(xué)生敢想敢說(shuō)，能大膽地把生活的體驗(yàn)反映在自己的作文中，寫真人記真事，說(shuō)自己想說(shuō)的話，抒發(fā)自己想抒發(fā)的情，這樣才能在他們的習(xí)作中找回實(shí)實(shí)在在的真感覺。
四、隨心所欲，寫出富有個(gè)性的真性情
我們提倡學(xué)生寫放膽文。所謂放膽文就是讓學(xué)生放開膽量去寫作文，事情是怎么樣就怎么寫，怎么想的就怎么表達(dá)，要求說(shuō)出真心話、描述真感覺、表達(dá)真性情。作文時(shí)要使學(xué)生的身心獲得真正的自由，允許學(xué)生自由傾吐、無(wú)拘無(wú)束，甚至隨心所欲。具體做法：
�。�、命題要自主
以往受作文命題的限制，學(xué)生往往需要應(yīng)付基礎(chǔ)訓(xùn)練上的作文命題，違心地述說(shuō)著蒼白無(wú)力的話語(yǔ)，真正精彩紛呈的生活卻被埋沒了。我嘗試不出題目，不定框框，鼓勵(lì)學(xué)生用心訴說(shuō)，于是學(xué)生的筆下處處閃耀著生活的光彩。從調(diào)查的結(jié)果看，學(xué)生愿意寫、樂(lè)于寫，習(xí)作中流露出的孩子氣、童稚語(yǔ)隨處可見。廣大教師認(rèn)為，自主命題為學(xué)生提供了一個(gè)很好的傾吐環(huán)境。
�。玻}材要真實(shí)
題材要面向全體學(xué)生，面向生活實(shí)際。學(xué)生之所以會(huì)說(shuō)假話空話，一個(gè)主要的原因是脫離了生活實(shí)際。題材要真實(shí)就要求學(xué)生寫生活中的真人真事，這兩個(gè)真非常重要，我們說(shuō)的自由表達(dá)正是以這兩個(gè)真為基礎(chǔ)的，離開它們自由和個(gè)性就成為空談了。
�。常磉_(dá)要一氣呵成
小學(xué)生習(xí)作在表達(dá)形式上往往有許多人為的壁壘。只要稍稍翻一翻各種作文指導(dǎo)類書籍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些書內(nèi)容都是些怎樣開頭、怎樣過(guò)渡、如何照應(yīng)；或是審題五法、立意六招、選材七條、布局八要，這些本身并沒有錯(cuò)。但是過(guò)多的條條框框、規(guī)矩法則，使學(xué)生作文處處受約束、時(shí)時(shí)受限制，無(wú)從下筆。即使作文寫好了，也常常是已經(jīng)模式化的作文了。
總之，我們應(yīng)倡導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作從思想到感情，從內(nèi)容到形式，都放開手腳，自由作文。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才會(huì)真正做到自由表達(dá)，也才會(huì)表現(xiàn)出真情實(shí)感和獨(dú)特的個(gè)性。
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