淺淡多媒體技術(shù)在語文教學中的效應(yīng)論文
“教育要面向現(xiàn)代化”,包括教育技術(shù)的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要組成部分,是教學改革的一個突破口。它早已被教育重視和應(yīng)用,為提高教學效果,打開了一片天地。特別是幻燈、錄音早已進入課堂,而且得到普及。目前,隨著教育的發(fā)展,計算機、電視、投影、錄相又逐漸步入課堂,更有利于我們在課堂教學中充分發(fā)揮它們的效應(yīng),尤其是計算機多媒體技術(shù),它把聲音、文本、圖像、動畫、活動圖像等多種信息通過計算機進行數(shù)字化集成處理、加工、編輯、存儲和展示,它不僅向?qū)W習者傳遞各種信息,而且可以實現(xiàn)人機交互,在交互過程中使學習者主動參與,自覺的學習。它使得過去常規(guī)手段教學中難以開發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和較復(fù)雜的關(guān)系,較難建立起的時空關(guān)系得到一個比較到理想的展示和交互的學習環(huán)境。與真實現(xiàn)象極其相似的二維、三維動畫和聲音,以及對現(xiàn)實事物運動、變化的虛擬,使學習者很方便地走進在現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的特殊環(huán)境,體驗和經(jīng)歷那些平時無法實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的事物變化過程,同時能集中學習者的.注意力,提高學習者的學習興趣,從而提高教學效果。
我作為一名語文教師,經(jīng)過多年的實踐,深有感觸:充分發(fā)揮電教多媒體在課堂教學中的效應(yīng),是提高語文教學效果的重要途徑。
一、多媒體教學在說話課中的效應(yīng)
第十一冊《基礎(chǔ)訓練3》的聽說訓練題,要求學生說說上學放學路上發(fā)現(xiàn)的變化。為了充分調(diào)動學生觀察的積極性,我在布置學生觀察時要求學生像小記者一樣用錄相錄下來,或用照相機拍下來,然后老師把它輸入電腦,在說話課上讓大家邊聽介紹邊欣賞。這樣,大家興趣很高,樂于觀察,樂于拍攝,更重要的是為學生提供了豐富的說話素材,使教學取得最佳效應(yīng),避免了以前部分學生說話無話可說的現(xiàn)象。在課堂訓練聽說能力時,一邊出示圖象,充分利用媒體的優(yōu)勢,調(diào)動了學生多感官參與學習,課堂氣氛活躍。這樣,不僅全面實現(xiàn)視聽教學,有效地培養(yǎng)了學生的聽說能力,同時培養(yǎng)了觀察能力,思維能力,動手動腦的能力,達到了全面培養(yǎng)學生素質(zhì)的良好效應(yīng)。
二、多媒體在閱讀教學中的效應(yīng)
在閱讀教學各環(huán)節(jié)中,恰當運用教學媒體,可以使學生共享文字、圖象、音樂等,縮短教學時間,增加教學密度,激發(fā)學生興趣,較好地培養(yǎng)學生非智力因素,促使學生觀察、思維、理解能力的形成。
第十二冊第二組課文的重點訓練項目是“分辨事物和聯(lián)想”,其中《月光曲》是一篇重點講讀課文。為了達到訓練的目的,我在教學過程中,重點抓住第八、九自然段進行教學,引導學生分辨課文中哪些是看到的、聽到的實實在在的事物,哪些是由實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,引導學生體會《月光曲》的內(nèi)容、意境及情感,明白皮鞋匠聽到貝多芬彈奏的樂曲為什么會聯(lián)想到月光下大海的景象,從而懂得聯(lián)想要合理。我讓學生聽視課前準備好的《月光曲》錄音和月光下大海的錄象,并對照音樂和錄相,找到課文中相應(yīng)的描寫月光下大海的語句。然后聯(lián)系上下文淡淡自己是怎樣體會到的。
這樣,較快地把學生帶入了情境,感受樂曲的璇律,使他們很快體會到了皮鞋匠之所以仿佛看到了月光下大海的景象,主要是看看月光,隨著貝多芬彈奏的《月光曲》的高低快慢的璇律產(chǎn)生的聯(lián)想。最初音樂是舒緩的,皮鞋匠仿佛看到了月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光,一切都顯得很幽靜;繼而音樂逐漸增強,有了曲折,皮鞋匠仿佛看到了月亮升高,穿過微云,微云開始破壞幽靜;接著音樂高昂、激越,表示整個世界充滿風浪,皮鞋匠仿佛看到大海風起浪涌,寧靜完全被破壞。學生不僅深入地理解《月光曲》的內(nèi)容,而且懂得聯(lián)想是由于實實在在的事物產(chǎn)生的,聯(lián)想要合理,使教學取得了事半功倍的效應(yīng)。
第九冊《可愛的草塘》是一篇文質(zhì)兼美,寫景狀物的抒情散文。作者滿懷喜愛、贊美的激情,用生動活潑的語言描繪了一幅極具北大荒風情的優(yōu)美畫卷:大海一樣的草塘,翠綠的浪花,清凌凌的河水……給讀者留下深刻的印象。講授這一篇語言優(yōu)美、妙趣橫生的抒情散文,一開始,我就根據(jù)課文內(nèi)容介紹北大荒的特點,出示草塘、小河、野雞、狍子等燈片,把學生帶入情境,引發(fā)學生的好奇心。并設(shè)計幾個問題,讓學生帶著問題聽課文錄音,聽后讓學生回答問題,使學生較快的感知了課文內(nèi)容,而且誘發(fā)了學習興趣,為理解課文打下了良好基礎(chǔ)。在引導學生理解課文的每個環(huán)節(jié)時,我重復(fù)讓學生共享文字、音像,調(diào)動學生各感官參與學習,品賞情境,使學生較好地體會了文章的思想感情,并能通過有感情地朗讀課文,較好地表達出人物的情感,有效地實現(xiàn)了教學目標。
總之,在語文教學中恰當?shù)剡\用電教媒體,充分發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢,能獲得更佳的教學效果,實現(xiàn)全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
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