現(xiàn)代物流基礎課程的教學改革嘗試論文
摘要:我國現(xiàn)代物流的發(fā)展需要大量物流人才，為了適應社會對物流人才的需求，不少大專院校紛紛開設了現(xiàn)代物流課程，將此課程列為專業(yè)必修課或選修課。但物流是一門新興的學科，就整體而言，“現(xiàn)代物流基礎”課程的教學尚未形成一套科學的教學體系，還處于一個起步與摸索的階段。因此，提高物流教育水平，建設現(xiàn)代化的物流課程，是高等院校物流教育的當務之急。
關鍵詞:物流;基礎;教學改革
近幾年，我國電子商務發(fā)展迅速。電子商務的發(fā)展帶動我國物流產業(yè)的發(fā)展，促使物流行業(yè)成為我國當下的熱門行業(yè)，被經濟學家稱為“第三利潤源泉”。從物流產業(yè)發(fā)展到今天，其發(fā)展一直呈上升趨勢，由此可見物流的發(fā)展前景是非�？捎^的，但是行業(yè)的競爭也會加劇。我國從20世紀90年代后期引入了物流概念，并且對物流系統(tǒng)的運作加以重視，使得物流效益不斷提升，不過與國際物流相比較，我國物流還算是起步階段，物流運作方面的成本很高，與物流相關的專業(yè)人才非常緊缺，物流相關人員的能力還不夠，不能達到企業(yè)的要求。因此，高職院校應該針對公司不同的物流崗位需求開展教學與訓練，以滿足物流行業(yè)的人才需求。
1“現(xiàn)代物流基礎”課程教學中存在的主要問題
我國現(xiàn)代物流的發(fā)展需要大量物流人才，為了適應社會對物流人才的需求，不少大專院校紛紛開設了現(xiàn)代物流課程，將此課程列為專業(yè)必修課或選修課。但物流是一門新興的學科，就整體而言，“現(xiàn)代物流基礎”課程的教學尚未形成一套科學的教學體系，還處于一個起步與摸索的階段。為更好地促進物流業(yè)發(fā)展，滿足物流行業(yè)快速發(fā)展的需求，高職院校應不斷提高物流教育水平，建設現(xiàn)代化的物流專業(yè)課程。就“現(xiàn)代物流基礎”課程的教學而言，大多數(shù)高職院校存在以下問題：（1）教材的不足。課程教材、案例資料與教學內容等更新較慢；（2）師資的缺陷。教師自身缺乏物流管理的實戰(zhàn)經驗，不能及時補充新的案例和實踐經驗；（3）教學條件的限制。缺乏足夠的物流專業(yè)實踐教學場所，實踐性教學環(huán)節(jié)相對比較薄弱，這不利于培訓學生的實際動手操作能力。為此，對“現(xiàn)代物流基礎”這門課程進行教學改革與創(chuàng)新，是十分必要的。
2“現(xiàn)代物流基礎”課程教學改革思路及主要內容
參照其他高�！艾F(xiàn)代物流基礎”課程教學改革的措施，再結合我校實際情況，我們在教學改革中進行了以下嘗試。
2.1提出適合“現(xiàn)代物流基礎”課程教學需要的教學體系
課程組教師首先要增強自己的教育教學能力，提升自己的物流管理理論水平，其次，要積極參加物流管理實踐活動，深入到企業(yè)一線，在實踐中收集第一手資料，補充新鮮的教學內容和教學案例。教師在提升自己理論和實踐水平的基礎上，編寫“現(xiàn)代物流基礎”課程標準，對課程的教學任務和教學目標、教學內容和學時分配、課程教學安排及要求、考核形式、與其他課程聯(lián)系及分工、建議教材及教學參考書等進行規(guī)范化和標準化。
2.2設計多層次實踐教學內容
�。�1）明確物流管理專業(yè)實踐教學的目標，也就是在教學理念上，開展理實一體化教學，邊學邊做，重點培養(yǎng)學生的綜合能力。（2）從物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案整體出發(fā)，根據教學對象因材施教，明確不同教學階段實踐教學的具體要求，設置專業(yè)實踐性教學課程科目，并逐漸形成實踐教學體系架構。（3）編制課程實訓教學指導書，在指導書中規(guī)定課程實訓教學內容及實訓試題等。
2.3建立互動與仿真式教學方法
�。�1）建立多渠道、獲取式的教學方法體系。實施教學改革，逐漸改變傳統(tǒng)教育模式，試用翻轉課堂等新型教學模式，鼓勵學生學習的主動性和積極性，實施多種渠道多種方式聯(lián)合培養(yǎng)的教學方法。以努力提高學生的實踐應用力為切入點，下功夫，積極努力進行課程的改革，同時學校方方面面也應大力支持，在軟件應用等方面取得突破性進展，使該課程不僅要撰寫調查報告，而且側重于技能訓練。“現(xiàn)代物流基礎”課程的專業(yè)社會調查要求學生深入到企業(yè)中，以物流的各個環(huán)節(jié)為重點進行社會調查，寫出調查報告。同時要進行物流信息系統(tǒng)的操作訓練，這個操作系統(tǒng)的上機實驗軟件主要模擬現(xiàn)代物流信息管理的關鍵環(huán)節(jié)———運輸管理、倉儲管理與國際貨代三個方面，通過這個環(huán)節(jié)的模擬學習，學生們基本掌握了該專業(yè)的管理核心———信息化管理，并要求學生自主設計不同類型的業(yè)務，通過操作取得結論，激發(fā)了學生們的學習興趣，由“要我學”變成了“我要學”，使每一位學生都提高了實踐能力，增長了才干，更加適應未來經濟發(fā)展的需要，也可以為學生的個人發(fā)展開拓廣闊的空間。（2）創(chuàng)造多種形式的互動式課堂教學。采用案例分析、自由討論、撰寫論文等方式，努力培養(yǎng)學生的獨立思考和解決實際問題能力。布置作業(yè)與任務，分小組實施，在討論分析的基礎上組織學生擬定方案，并在班上匯報交流。（3）實施案例教學。教師深入到企業(yè)一線，根據企業(yè)資料編寫教學案例，對案例分析的具體過程進行設計，提出供學生思考與討論的問題，并組織學生對案例進行討論分析，在分析問題的過程靈活運用所學理論知識，使學生的能力得到鍛煉和提高。（4）引導學生參與社會實踐活動。除課堂教學系統(tǒng)以外，還引導學生積極參與社會實踐活動，如：①引導學生訪問與課程相關的專業(yè)網站，查閱專業(yè)資料，使用課程專業(yè)教學軟件進行模擬操作等，開展各種各樣的課堂教學的直接外延活動。②組織學生參觀考察，包括各種公司企業(yè)、物流中心、立體倉庫、港口碼頭、保稅倉庫等，積極開展校外的各類專業(yè)實踐活動。
2.4科學檢驗教學效果，健全課程考核體系
課程組全面改革傳統(tǒng)考核方法，在每個教學模塊和教學單元布置學生課后的任務點和自測練習題，教學課件PPT和任務點發(fā)布在網絡教學平臺，便于學生的學習和自測，建立了過程性考核評價體系，平時成績與期末考試成績并舉。（1）注重考核理論、概念的理解能力、思維能力與知識運用能力。（2）實行過程性考核，要對學生平時出勤情況、課堂提問發(fā)言、作業(yè)完成情況（包括書面作業(yè)和E學堂的`任務點完成情況）、實踐教學中的個人表現(xiàn)和團隊成績等進行全面考核，全部加以記錄。（3）根據平時成績和期末成績計算綜合得分。
2.5加強師資團隊建設，建立可持續(xù)發(fā)展的良好機制
課程組教師堅持教學科研相長，基本形成一支知識結構和年齡結構均比較合理的、教學效果良好的、穩(wěn)定的師資團隊。
3“現(xiàn)代物流基礎”課程教學改革目標及成果
（1）編寫《物流案例分析手冊與習題匯編》一書，該手冊以最新的案例為基礎，彌補課堂教學中案例資料的不足，并介紹案例分析的方法，幫助學生學會如何進行案例分析，把自己所學的理論與實際問題的解決很好地結合起來。（2）課程組教師進行物流軟件系統(tǒng)操作的教學培訓。在以提高學生的實踐應用能力為核心的思想指導下，積極進行課程的改革，花費大量的心血進行課程設計、物流軟件系統(tǒng)操作的培訓，取得了豐碩的成果，無論是教師還是學生，都感到有很大的收獲。（3）完成課程的多媒體課件、電子教案、微課視頻的制作，這是使用現(xiàn)代化教學手段的基礎。（4）制作課程的習題冊與試題庫，有助于促進學生獨立思考、自主學習和自我測試。（5）學生通過學習加強了對專業(yè)理論的理解，對后續(xù)課程幫助較大，有利于后續(xù)課程的教學以及知識的鞏固。
4亟待完善和解決的問題
�。�1）現(xiàn)代物流基礎課程的教學改革，使學生提高了實踐應用能力，但如果能夠將物流教學軟件掛到網上，可以方便學生隨時在線操作，改變計算機實驗室授課的方式，效果可以更好。（2）該課程對教師的要求很高，既要懂物流管理知識、又要熟悉計算機軟件操作，使任課教師工作量成倍增加。因此，加強物流師資的培訓，與各大企業(yè)和高校進行學術交流，組建一支高素質的物流師資隊伍，十分必要與緊迫。（3）建立物流專業(yè)實訓基地，解決學生物流專業(yè)實訓場所的問題。只有理論與實踐結合得好，學生才能在將來的實際工作中從容不迫、游刃有余�？傊�，提高學生的實踐應用能力，是“現(xiàn)代物流基礎”教學的主要目的，在課程教學改革的過程中有較多的問題還需要進一步完善，只要不斷努力，在教學的軟件和硬件上不斷完善，一定會取得較好的教學效果，“現(xiàn)代物流基礎”課程的教學改革與嘗試任重而道遠。
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