高中籃球教學的影響因素及對策的論文
摘要：當前，在高中籃球教學過程中，有一些因素影響了籃球教學的效率，使學生沒能夠真正享受到籃球運動帶來的快樂，熟練掌握籃球相關(guān)的知識和技能。文章立足于高中籃球課堂教學現(xiàn)狀，主要圍繞“高中籃球教學中影響因素及對策”展開分析研究。
關(guān)鍵詞：高中籃球；課堂教學；影響因素；解決對策
籃球作為一項國際性運動，受到了世界各國體育愛好者的喜愛。尤其是在高中校園內(nèi)，更是受到了高中生的追捧，所以，高中籃球教學的重要性不言而喻。高中教師籃球教學目標就是教會學生基本的籃球技能，夯實學生的籃球理論知識。
一、教師應(yīng)該強化自身專業(yè)素質(zhì)
當前，籃球教學效果不夠明顯，學生籃球技能提升緩慢，與教師的專業(yè)素質(zhì)不高有著重要的關(guān)系。在高中籃球教師中，許多都不是籃球?qū)I(yè)畢業(yè)，僅僅就是體育專業(yè)。這樣就會導致教師對于籃球相關(guān)知識了解不足，影響教學的有效性。所以，這就需要教師應(yīng)該不斷強化自身籃球?qū)I(yè)素質(zhì)，加強對于籃球理論知識的學習以及籃球技能的練習，從而能夠在教學過程中更加有效地開展籃球教學，提升學生的籃球技能，起到很好的教學效果。
二、加強對于學生籃球基本技能的訓練
籃球是一項非常注重技能的運動。在籃球的每個動作中，都有很強的技術(shù)性。所以，這就需要教師在籃球教學過程中，應(yīng)該加強對于學生基本籃球技能的訓練。例如，在運球的時候，要求運動員能夠熟練控制球的方向以及落點，保證對球的絕對控制。所以，教師在引導學生練習的時候，應(yīng)該強化學生手腕用力以及手指用力，使學生能夠很好地控制球，進行運球進攻或者助攻。教師在講解基本的運球規(guī)則和技巧的同時，應(yīng)該幫助學生改掉一些壞毛病，例如“翻腕”等違規(guī)行為。然后，帶領(lǐng)學生進行籃球控球練習，通過有效的訓練，使學生慢慢掌握良好的控球技術(shù)，提高籃球技能。
三、豐富籃球教學的手段
面對理論教學的枯燥性以及實踐教學的復(fù)雜性所帶來的學生厭學問題，教師可以不斷豐富教學手段，激發(fā)學生學習的興趣，使其更加積極主動參與到籃球教學過程中。例如，利用多媒體開展籃球教學。首先，可以在多媒體屏幕上播放一場NBA比賽視頻，然后利用多媒體播放和暫停的功能，在比賽中穿插著籃球教學。在學生觀看籃球視頻的時候，給學生講解籃球動作要領(lǐng)和基本的規(guī)則。這樣能夠讓學生集中注意力在NBA比賽的過程中，對學生進行有效的理論知識講解。還可以記錄下幾個精彩的籃球基本動作，在實踐中去演練，讓學生掌握熟練的籃球技能。這樣學生學習的積極性會大大提高，學習的效率也就會得到很好的保證。教師還可以采用分組教學法，把學生按照水平平均的方式進行分組，開展小組對抗演練。然后教師在擔任裁判的過程中，及時指出學生錯誤的動作。這樣，能夠讓學生在競爭的模式下進行籃球?qū)W習，有效激發(fā)學生學習的斗志。學生有興趣在籃球?qū)W習中投入更多的精力，從而慢慢掌握籃球技能，實現(xiàn)教學的基本目標。
四、尊重學生的.主體地位
由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些教師在開展籃球教學的時候，會一味的講解理論知識，采用灌輸式的教學方法。這樣學生的學習積極性會受到影響，學習的效率也難以得到保證。這就要求教師在籃球教學過程中，應(yīng)該充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。只有讓學生積極參與到籃球教學過程中，積極主動地獲取籃球相關(guān)知識，才能夠有效保證籃球教學的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)籃球教學的重要目標。所以，教師在高中籃球教學實踐中，應(yīng)該引導學生積極參與到教學中，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍來吸引學生，從而使其發(fā)揮積極地主動能動性，快速掌握籃球基本知識和技能。例如，在展示籃球的基本動作的時候，教師可以讓一些動作標準的學生進行示范，這樣既能夠讓這些學生有一定的成就感，更加積極努力地學習籃球知識。同時還能夠起到很好的模范作用，激勵其他學生更加努力的學習籃球技能。通過這樣的方式，學生的主體作用得到了很好的發(fā)揮，學習效率也就會快速提升。
五、完善教學評價機制
在傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師在進行評價的時候，會更多的以學生的籃球技能水平來評判。這樣就會使一些學生的積極性受到影響。同時，評價以單純的籃球技能為標準，會使學生的個人情感和籃球理論知識被忽視，影響學生的綜合發(fā)展。所以，這就需要教師應(yīng)該不斷完善教學評價機制，既重視學生的籃球技能，同時還應(yīng)該注重學生對于籃球規(guī)則的掌握以及學生個人情感的發(fā)展。所以，在評價學生的學習成果的時候，教師可以采用多元化的評價方式，開展小組互評、自評和教師評價的方式，從而能夠讓學生在多元評價中對于自己的籃球?qū)W習有很好的認識，能夠更加有針對性地進行技能水平提高。從而培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度，使其更加積極努力地學習籃球知識，起到鍛煉身體和促進身心發(fā)展的目的。
結(jié)語
綜上所述，針對當前高中籃球教學過程中存在的問題，教師應(yīng)該在結(jié)合教學實際情況的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的教學方法，從而提高籃球教學質(zhì)量，使學生能夠熟練掌握籃球相關(guān)知識和技能。為此，教師應(yīng)該注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，以更好地適應(yīng)高中籃球教學的需要。同時，應(yīng)該充分尊重學生的主體地位，采用豐富的教學手段加強學生對于籃球技能的訓練，提高學生籃球技能。最后，開展有效的評價，激發(fā)學生學習積極性，從而提高籃球教學效率，提高學生綜合能力。
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