高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學體系分析的論文
摘要：體育課程是高職教學體系以及職業(yè)體能教學體系的重要課程，是對學生綜合素質(zhì)及體能素質(zhì)進行培養(yǎng)的重要內(nèi)容。眾所周知，所有的職業(yè)活動都離不開體能素質(zhì)的支持，當體能素質(zhì)無法滿足日常職能所需時，不僅會限制學生的活動及學習，同時極有可能給學生將來的就業(yè)
關(guān)鍵詞：體育理論
體育課程是高職教學體系以及職業(yè)體能教學體系的重要課程，是對學生綜合素質(zhì)及體能素質(zhì)進行培養(yǎng)的重要內(nèi)容。眾所周知，所有的職業(yè)活動都離不開體能素質(zhì)的支持，當體能素質(zhì)無法滿足日常職能所需時，不僅會限制學生的活動及學習，同時極有可能給學生將來的就業(yè)帶去負面影響，但是從目前高職體育教學的實際情況來看，效果似乎不太理想，職業(yè)體能訓練缺乏針對性，不能滿足相應(yīng)職業(yè)對學生體能素質(zhì)的要求。
一、高職體育職業(yè)體能教學本質(zhì)探析
隨著課程教學改革及市場經(jīng)濟的.發(fā)展，人們對于高職體育體能教學的關(guān)注程度也越來越高。體能是人開展活動的基礎(chǔ)，也是最為重要的因素，體能素質(zhì)會直接決定勞動力的工作強度和工作效率，因此，越來越多的企業(yè)將體能素質(zhì)納入到人才錄用考核的范圍內(nèi)。就高職體育職業(yè)體能教學來說，是高職教學體系中的重要部分，同時也是提升學生綜合素質(zhì)，為學生今后職業(yè)發(fā)展進行鋪墊的重要途徑。
體能教學體系的創(chuàng)新，不僅是高職課程教育改革的客觀要求，同時也是促進學生個人發(fā)展的重要措施。就高職體能教學的本質(zhì)屬性而言，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
(一)基本屬性 體能教學顧名思義，即是對身體素質(zhì)、能力進行培養(yǎng)的教學活動。高職體育體能教學的過程中，首要任務(wù)是對學生的身體素質(zhì)及各項運動能力進行提升，促進學生的健康成長，為學生今后個人發(fā)展的實現(xiàn)奠定良好的健康基礎(chǔ)，通過各項訓練來達到促進學生身體反應(yīng)能力、平衡能力以及抗壓能力的提升。
(二)職業(yè)屬性 除了基本健康屬性之外，高職體育職業(yè)體能教學還具有特殊的職業(yè)屬性。眾所周知，職業(yè)教育體系的最終目的是要將學生培養(yǎng)成為綜合性的專業(yè)技術(shù)人才，體育教學是高職教育體系的重要組成部分，并且隨著課程教育改革以及素質(zhì)教育的不斷深入，高職體能教學服務(wù)于職業(yè)教育的屬性及其重要性日益凸顯。從高職體能教學具體內(nèi)容，我們可以看出，不同體能教學鍛煉的具體體能也不同，基礎(chǔ)學習階段的選項課包括了籃球、足球以及排球等項目，職業(yè)體能課階段開始包括速度、力量及耐力等內(nèi)容，鍛煉的項目更具有針對性和實用性。學生在這一階段中可以根據(jù)自身的職業(yè)需求對運用程度的深淺進行權(quán)衡。
二、高職體育職業(yè)體能教學體系創(chuàng)新的可行性及阻礙因素分析
通過上文所述，我們已經(jīng)對高職體育職業(yè)體能教學的本質(zhì)和屬性有了清楚的認識和了解，在對體系創(chuàng)新策略進行具體分析之前，我們還應(yīng)對目前高職體能教學體系創(chuàng)新的可行性要素及阻礙因素進行深入分析，保證體系創(chuàng)新策略的實效性及準確性。
(一)可行性要素分析 隨著我國教育部門一系列新政策的出臺，我們可以看到，在未來相當長一段時間里，中國教育將走上職業(yè)教育之路，作為職業(yè)教育的重點院校--高職院校教學開始面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。高職體育職業(yè)體能教學體系的創(chuàng)新，是高職教育應(yīng)對潮流及趨勢的重要措施，同時也是促進職業(yè)教育體系更新的重要途徑。高職體育職業(yè)體能教學創(chuàng)新的可行性要素主要包括了以下幾個方面：首先是高職教學體系改革的有效推動。從大的環(huán)境來說，市場經(jīng)濟的發(fā)展推動了職業(yè)教育的發(fā)展，進而帶動了高職教育的發(fā)展;從微觀方面來說，高職教育體系自身的適應(yīng)性帶動著一系列變化，使得高職體育職業(yè)體能教學創(chuàng)新成為當務(wù)之急;其次，近幾年來，高職體育職業(yè)體能教學日益受到社會各界的廣泛關(guān)注，學校也開始注重這方面的人才投入，為高職體育職業(yè)體能教學體系創(chuàng)新的順利進行提供了有效的人才儲備。
(二)阻礙因素 除了可行性要素的支持之外，高職體育職業(yè)體能教學體系的創(chuàng)新，還面臨著系列的阻礙因素：首先，作為高職體育課程教育者來說，普遍只認識到體育職業(yè)體能教學的基礎(chǔ)健康屬性，而對課程教學的特殊屬性沒有形成正確的認識，這一現(xiàn)象導致的直接后果就是職業(yè)體能訓練效果不突出;其次，受傳統(tǒng)教學理念的影響，高職體育教學過程中，教學手法單一、枯燥，體育教學職業(yè)體能訓練的作用根本沒有發(fā)揮出來。這些阻礙因素的存在，雖然從某種程度上來說，降低了過去，甚至目前高職體育職業(yè)體能教學的質(zhì)量和效果，但是在未來的改革過程中，這些阻礙因素能夠為體能教學體系的創(chuàng)新提供必要的創(chuàng)新依據(jù)和創(chuàng)新方向。
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